初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总.pdf

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1、初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 1 诗古词鉴赏十读法 一、读题目 5 做诗歌鉴赏，首先要看的便是题目。诗歌题目往往给我们提供很多有用信息，譬如：（2006 湖北 14）严维丹阳送韦参军、韩琮暮春浐水送别，暗示了诗歌的体裁（送别诗）、内容（时间、地点、人物、事件）。（2006 年 福建 10）李商隐端居（注：端居：闲居。）告诉读者诗作内容是闲居生活中的情与景。（2004 全国 16）张籍秋思则写诗人在秋天对家乡亲人的深切思念。（2004 北京 1213）苏轼红梅点明了诗人的写作对象，即文中的主要意象。读好诗题，是进行诗歌鉴赏的第一步，也是重要一步。二、读作者 回眸全国及各省市高考试题

2、，不难发现名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人词家的作品。如浪漫主义的代表李白【（2004 浙江 16）菩萨蛮，（2005 福建 10）与夏十二登岳阳楼（2004 天津 16）听蜀僧弹琴，（2002 全国 17）春夜洛城闻笛】，现实主义的代表杜甫，山水田园派代表王维，以“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的诗歌风格为王安石所激赏的中唐著名诗人张籍，以“海日生残夜，江春入旧年”之句在当时称最的王湾，以及标新立异，每于吟咏个人生活的悠闲时，显出不忘世事沉痛的晚唐诗人陆龟蒙，还有花间词派代表欧阳炯，宋诗“开山祖师”梅尧臣，北宋中期文坛领袖人物苏轼，因词中名句“红杏

3、枝头春意闹”而被人们称为“红杏尚书”的宋代史学家、文学家宋祁等等。了解作者便可了解其作品主要内容、风格（是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如陶渊明诗恬淡平和，王维诗诗中有画，李白诗清新飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，苏轼、辛弃疾之词豪放奔放，柳永、李清照词婉约含蓄）及其意趣、主 张、观 点、看 法，有 助 于 进 一 步 理 解 鉴 赏 诗 作。例如：（2006 北京 12）陶渊明移居第（2）问：“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？”抓住陶诗的特点及其一贯的思想主题，结合诗中具体诗句，明了作者情感，那么这里田居生活的乐趣也就不难

4、表达了。三、读背景（注释）对于高考中的诗作背景，我们不易把握，这里的读背景也即读注释这是一个重要的信息。例如：（2006 辽宁 16）东坡苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。点明了作诗时期，由此可推断出大的写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简单的生活，初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 2 闲暇时读书作诗，写了这首题名“东坡”的诗，从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟之开阔。读诗从背景着手，便于把握作者情感，作品内容主旨。另外补充一点，除了读注释外，仔细分析题干也可获得关于诗

5、作内容的信息。如：（2006 北京 12）第（2）问中明确指出：“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。”（2006 天津 16）“无数铃声遥过碛 句表现了怎样的边塞景象”中的“边塞景象”，这 些 都 是 我 们 易 于 把 握，有 助 于 我 们 答 题 的 重 要 信 息。四、读体裁（题材）按所表现的内容，诗歌可分为讽喻诗、田园诗、山水诗、哲理诗。弄清诗歌 的 体 裁，我 们 可 以 更 好 把 握 诗 歌 的 内 容、主 旨 及 作 者 的 思 想 情 感。讽喻诗，是嘲讽和揭露落后或丑恶现象的诗歌，它直接表现诗人鄙视、轻蔑和嘲弄的感情态度，具有鲜明的政治倾向性。在表现手法上，或借用比兴

6、，将嘲讽和讽刺的现象具体为诗的形象，给以辛辣的讽刺，或选取富有典型意义的事实，用漫画式的手法加以渲染。讽刺诗的要求就是要透过现象看本质，引导读者认清造成这些现象的根源。田园诗。歌咏闲适、恬淡的田园生活的诗歌。主要描写美好的田园景色和悠闲的村庄生活，如东晋诗人陶渊明以对田园生活的出色描写，被称为田园诗人。其他如南齐谢眺，唐代孟浩然、王维等。田园诗在表现自然美方面有较高的艺术价值，其中还寄寓着诗人的情思，有的还表现了不满现实的愤怒情绪，有的讴歌农村生活的恬静，但有的也流露出隐逸避世的消极思想。山水诗。以山水景物为题材的诗歌。它描绘大自然的美丽景象，表现祖国山河的千姿百态，往往能给读者以美的享受，有

7、的还能激发读者的爱国主义感情。山水诗并不只是自然山水的客观描绘，往往或显或隐、或多或少地表现着作者的思想感情和某种情绪，也就是说往往是借景抒情的。不管以描写山色水光闻名的谢灵运、孟浩然、王维的山水诗，还是其他诗人的，往往如此。如：孟浩然宿建德江、王维山居秋暝、李白望庐山瀑布、张继枫桥夜泊。不同的山水诗里蕴含着不同的思想感情形成不同的格调。哲理诗。表现诗人哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚，含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴含于诗句之中。如：苏轼题西林壁、陈毅冬夜来咏青松。五、读意境 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、境、情三个方面。

8、在做意境分析题时要描绘诗中展现的图景画面，概 括 景 物 所 营 造 的 氛 围 特 点，分 析 作 者 的 思 想 感 情。例如：（2004 福建 16）秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 3 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人情感的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。（答案）“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”

9、字，言之成理亦可）这里对诗的意境作了简要分析，这种意境主要是通过凉床、月影、梧桐等意象表现出来的。古诗词的很多意象常常有特殊内涵，比如以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以折柳表惜别，以蝉喻品行高洁，以草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨，以菊花象征坚贞高洁的品质，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净洁白的形象，以松象征坚贞高洁，以莲表达爱情，以鹧鸪鸟表达离愁别绪，梧桐、杜鹃鸟是凄 凉 悲 伤 的 象 征，鸿 雁 则 代 表 游 子 思 乡 怀 亲 之 情 和 羁 旅 伤 感 六、读内容 古典诗词的每一个作者，都想通过诗作来表达自己的意趣、主张、观点、看法，有的表达得直白张扬，但也有的表

10、达得含蓄隐晦，特别是抒情写景的诗作，其观点与态 度 不 易 把 握，只 能 从 诗 作 的 字 面 意 思 去 领 悟 与 思 考。例 如：（2006全 国 卷 12）题 竹 石 牧 牛（并 引）黄 庭 坚 子 瞻 画 从 竹 怪 石，伯 时 增 前 坡 牧 儿 骑 牛，甚 有 意 态，戏 咏。野 次 小 峥 嵘，幽 簧 相 倚 绿。阿 童 三 尺 棰，御 此 老 骰 觫。石 吾 甚 爱 之，勿 遣 牛 砺 角！牛 砺 角 犹 可，牛 斗 残 我 竹。这是首题画诗，前两联描写画作的内容，诗人以游戏的笔调分别写了石、竹、牧童、老牛，构成一幅完整的画面，并发挥想象，把画中景物写得活灵活现，诗人对画

11、作的赞赏喜爱之情也溶于言表。后两联写了作者由画作内容而生发出的感想，表明了对自然平和的田园牧歌式生活的向往。弄清这些内容就不难回答问题了。七、读语言 诗词是语言的艺术。诗词语言特点是意蕴多、凝练、含蓄、富有节奏和韵律。能用来回答诗词语言特色的词语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。语言特色也与作者的风格有关。如李白诗自然，王维诗清新，陶渊明的诗真切平淡，李商隐的诗华美绚丽。例如：（2005 全国卷 12）邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前 影 伴 身。想 得 家 中 夜 深 坐，还 应 说 着 远 行 人。（2）语言上

12、又有什么特点（答案）诗的语言质朴无华。（语言风格明白如话，是白居易诗作的典型风格。）八、读手法。初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 4 古典诗词中关于表达技巧的鉴赏是在考试大纲中提出的要求之一。鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作 品 中 起 了 什 么 作 用，表 达 了 什 么 内 容，达 到 了 什 么 效 果。诗词的表达技巧（或艺术手法）主要表现在抒情方式和表现手法两个方面。抒情方式有直接抒情、间接抒情。间接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表现手法含描写手法（衬托正衬、反衬，联想和想象，白描等）和修辞手法（比喻、

13、拟人、象征、借代、夸张、对比、互文、比兴、双关、用典、设问、反问、反语等）。表达技巧是作者用以抒发感情的手段方法。在做分析技巧型的题目时应准确指出用了何种手法，并结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，最后指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。例如：（2006 福建 10）端居李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床故素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。（2）这首诗的第三、四句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（答案）在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造 出 了 冷 寂、凄 清 的 氛 围，表 达

14、了 悲 愁、孤 寂 的 思 亲 的 情 感。从 其 他 角 度（如 互 文 手 法）回 答，言 之 成 理 也 可。在 读 手 法 的 过 程 中，有 必 要 了 解 相 关 的 名 词 术 语。九、读情感 诗词是情感的载体之一。其情感不外乎是欣喜、欢快、向往、哀怨、憎恶、忧愁、怀乡思亲、离愁别恨、忧郁沉闷、道古伤今等。要从诗词字里行间中体会作者的情感。例如：（2006 全国卷 12）南柯子 王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。（2）试 分 析 下 阕 的 内 容，以 及 作 者 在 词 中 所 抒 发

15、的 思 想 感 情。作 者 通 过 对 农 民 辛 劳 生 活 的 感 叹，抒 发 了 怜 悯 农 民 的 思 想 感 情。十、读主题（思想内容）古诗词的主题有以下几大类：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别等。忧国伤时主题，多揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 5 表达对国家民族前途命运的担忧。建功报国主题，多表达建功立业的渴望、保家卫国的决心，抒写报国无门的悲伤、山河沦陷的痛苦，慨叹年华易逝、壮志难酬，慨叹理想不为人知的悲苦。另外还有生活杂感，主要写寄情山水田园的悠闲，写昔盛今衰的感慨，有的写借古讽今的情怀，写青春易逝的伤感，

16、还有的写仕途失意的苦恼，写告慰平生的喜悦等等。一 般 来 说 我 们 将 这 十 种 方 法 结 合 起 来 才 能 更 好 地 鉴 赏 古 典 诗 词。初中语文答题标准样式 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现

17、象到本质等。五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料 两大说明方式：平实说明与生动说明 六、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）七、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）八、散文的分类：抒情散文和叙事散文 九、散文的特点：形散而神不散 十、小说的三要素：人物、故事情节与环境 十一、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）十二、描写的方法：1、概括介绍与具体描写；2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 6 3、正面描写与侧面烘托 4、小说中的环境描写：自然

18、环境、社会环境 十三、议论文分类：立论、驳论 十四、议论文三要素：1、论点：解决“需要证明什么”2、论据：解决“用什么来证明”3、论证：解决“怎样来证明”十五、议论文结构 1、引论：提出问题 2、本论：分析问题 3、结论：解决问题 十六、论据类型：事实论据和道理论据 十七、常见论证方法：1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）十八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借

19、物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 十九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 二十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）二十一、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 二十二、判断文段的说明中心（说明内容）：答题方式：1、实物说明文：说明对象对象的特征 初中语文

20、文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 7 2、事理说明文：关于的道理（原因、方法、原理等）3、程序说明文：的操作或实验或制作的过程 二十三、说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了 的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明（说明内容），使读者 。二十四、词曲小知识 词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。二十五、引号的作用：1、表引用（引用人物对话、诗文句等）2、表特定称谓（特殊含义）；3、表否定、反语、讽刺等意味；4、表强调。二十六、限字题的解答：1、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；2、对照字数要求进行简缩：去除

21、无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，用简称（尤其是地名）。3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。二十七、拟写标语题：1、语句必须简短、精炼；2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。二十八、仿写句子：1、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。2、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。二十九、口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）1、称呼：准确，体现人物关系；2、结合提示语境，表意必须明确；3、语气必

22、须符合身份，切忌成人化、打官腔；4、注意文明礼貌用语的使用。三十、词语的比较（选词填空）：1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 8 2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。三十一、根据文意给相关名词下定义：以给“转基因作物”下定义为例。1、格式 A：转基因作物是一种的作物。格式 B：一种的作物叫做转基因作物。2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。三十二、文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引

23、号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句句不离段段不离篇 也就是说一定要结合具体语境来考虑。三十三、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。三十四、语句作用、含义分析题：1、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣

24、，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育 4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点

25、等。7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。8、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 9 句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。三十五、指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词

26、使用的准确性。（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了

27、 5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 10 不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本

28、质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳 1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 （七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸

29、张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1 细读标题和注释；2 分析意象；3 品味意境；4 联系作者。第二步，弄清技巧：1 把握形象特点；2 辨析表达技巧；3 说明表达作用。第三步，

30、评价内容观点：1 概括主旨；2 联系背景；3 分清主次；4 全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分（一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 11 化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反

31、问、引用、反语、反复。（二）“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度 常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。一|、修辞 1、比喻:将（本）比作（喻），使（本）的特点更加突出 2、拟人：把拟人化（人格化），使具有人的特征，

32、更加生动、形象、亲切 3、排比：充分表现出的，气势磅礴，琅琅上口，增强语势 4、夸张：为了突出的特点，（夸大，夸小）突出特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象 5、反复：为了表达某种强烈的感情，富有感染力 6、设问：自问自答，引人注意，启发思考 7、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情 8、对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充 二、结构 1、承接上文；2、开启下文 3、承上启下的过渡作用 4、首尾呼应 5、与段呼应 6、总结全文 7、是段的纲 三、表达方式：1、议论：作用一般是点明中心，突出主题，引发读者思考，点明人物或事物的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛。位置：一般出现在某一段落的

33、结尾处 初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 12 2、抒情：分直接和间接两种，使作者的某种感情得以表达。作用是抒发作者真挚深情的情感，引发读者共鸣，使文章具有巨大的吸引力 3、描写：（1）分正面与侧面两种；作用:从侧面烘托（正面）的特点 （2）分环境、人物、细节描写 环境：分自然环境和社会环境（社会背景），作用：烘托一种的气氛，渲染一种的心情 人物：语言、动作、心理、神态、外貌、肖像。表达人物的性格特点 细节：准确细致地把表达的更为细致 注：白描-不用修辞的描写 四、写作手法：1、开头设悬念，引起读者兴趣 2、为下文埋伏笔，作铺垫，使情节曲折动人 3、欲扬先抑，使情节吸引人。先贬低再大

34、力颂扬描写的对象。上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感情效果 4、象征：间接表达作者的思想感情，把特定意义寄托在所描写的事物上，表达了，增强文章表现力。5、借景抒情，情景交融 6、对比：通过与的对比，突出的特征 7、衬托：侧面烘托，以次要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想感情等 8、讽刺：运用比喻、夸张等方法，对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性、批判性，使语言辛辣幽默 9、前后照应，首尾呼应，使情节完整，结构严谨，中心突出 五、写作顺序 1、顺序 2、倒序：将情节的高潮或结局提前，增强故事可读性，引起读者兴趣 3、插序：补充说明 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

35、六、记叙文六要素 时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果 七、记叙线索 物线、情线、事线、时线、地线 八、归纳概括类 初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 13 归纳时注意简洁,全面,可概括为谁干什么或谁怎么样.九,赏析类 可以从以下几个方面来赏析:修辞写法 结构 语境(一)具体词的含义与作用 方法:联系词语本意,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容.答:”*”一词原指.,这里指起到了.的作用.(二)置换题 答:不可以换为(不可以去掉)原词的意思是,而要换成的词的意思是,区别是所以不可以/这个词的意思是表达,去掉后就变成了的意思,所以不能去掉.十,开拓延伸 注意:结合实际,积极的 正

36、确的,答题时要注意突出我.根据文章表达的需要，起首提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，再在后文阐释，慢慢揭开疑团。开头设置悬念，可以是情节方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。如宗璞的紫藤萝瀑布就这样开头：“我不由得停住了脚步。”看似一句不起眼的话，却能让人思绪万千：作者先前肯定是在散步，什么样的奇景能让他把脚步留住，什么样的瑰丽能把他的心挽住，什么样的仙境能让他留下永久的惊叹，读者的心一下子被抓住了。拟写方法主要有：1、设置问题，引出下文 用问题开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引

37、人入胜的效果。如：是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（峭壁上的树）2、巧用省略号。（该省略就省略）我们常常看电视剧或电影，往往为了情节的发展，剧中的某一个主人公快要死的时候，对着旁边的人说两话以后，没有说完就断气了，这种手法在我们的写作时同样具有魅力。且看，孔乙己最后一次到咸亨酒店吃酒，劈头就遇到掌柜讨帐，面兜里只有四个铜板，处境十分狼狈，却又不能不开口，“这下次还清吧!”这句中一个间断，就把说话人的狼狈处境和状况活画出来了。随后掌柜又逼问偷窃和断腿的事，孔乙己窘到极点，也慌到极点，本想说：跌断的。可是不惯撒谎的读书人孔乙己只

38、说出初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 14 了三个这的两个这就结巴了，结果成了：跌断，跌，跌。这里运用省略号，创造出语言的情韵义，让人读后回味思索。曹雪芹红楼梦写到：探春过来，摸了摸黛玉的手，已经凉了，连目光也都散了。探春紫鹃正哭着叫人端水来给黛玉擦洗，刚擦着，猛听黛玉直声叫道：“宝玉!宝玉!你好”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。这里黛玉临终有满腹话儿要说，但是体力不支，欲说又止，而且只在“你好”二字上，这后面有多么丰富的潜台词，让人去品味。3、进行倒叙（巧设悬念法）倒叙开头，目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，并同时增加文章的曲折，显示文章的布局之美。这种开头技法在

39、中考作文中的频率很高。但大多数同学的表达角度常以显示文章结局的角度为主，这样的形式出现得多了，就往往显得比较单一。其实，倒叙开头的角度是很丰富的，如：（1）先摆出一个悬而未决的问题。（2）先截取一个精彩的事件片段。（3）先交代一个起线索作用的物件。（4）先安排一个引发故事的场景。（5）先介绍与故事情节紧密相关的人物。（6）先显示故事或人物的结局。修改病句在近年来的中考中仍然占有一席之地，下面作一点简单的归纳：一、成分残缺。例一、（2005 菏泽）北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语，2008 年去北京当个志愿者，为奥运服务。例二、（2005 盐城）大力加强未成年人思想道德，是学校、家庭、和社

40、会一项重要而紧迫的任务。例三、（2005 北京）通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。这些句子都是成分残缺，例一缺宾语，“萌发了”什么没说，应在句末加“的念头”才对。例二缺主语，应在“道德”后加“建设”才对。例三缺主语，应去掉“使”或者“通过”才通顺。二、词序、语序不当。例三、（2005 泰州）张民不仅知道这件事，而且全班同学都知道了。例四、（2005 黄石）夏天的千岛湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好时候。初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 15 例五（2005 襄樊）中国残疾人艺术团在 2005 年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈千手观音，全国观众受到好评。这里都是顺序混乱导致的错

41、误。例一应改为“不仅张明知道”才对。例二应改为“千岛湖的夏天”才与后面“的时候”相对应。例三应改为“受到全国观众好评”不是“全国观众受到好评”。三、主体与对象颠倒。例六、（2005 株州）自从他参加了少年足球队后，足球就对他产生了兴趣。例七、（2005 菏泽）我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。例六主体是他不是足球，应改为“他对足球产生了兴趣”才对；例七的主体是我不是豫剧，应改为“我对豫剧一点也不陌生”四、肯定与否定不清。例八、（2005 盐城）双休日里大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。例九、（2005 常德）坚决防止聚众赌博活动在“夏季攻势”之后不死灰复燃。例十、（2

42、005 黄石）为了避免海啸后不暴发传染病，世界各国和印度洋受灾地区地方政府作出了巨大努力。例十一、（2005 广东）仍不能完全避免不骨折和内脏破裂。这里“防止”、“不”、“避免”等都有否定的意思，如果后面又有表示否定的词那么该句就表示肯定，这样有的句子的意思就不明确或是错误的。所以例八中“防止”与“不要”要任意去掉一个才对。例九“死灰复燃”前的“不”去掉才对。例十中“避免”与“不”也要任意去掉一个才对。例十一“不”去掉才对。五、双面照应不当。例十二、（2005株州）有无自主合作探究性学习是提高课堂效率的关键。例十三、（2005 泰州）切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。例

43、十四、（2005 资阳）能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人事业上能否成功的关键。这里例十二“无自主合作探究性学习”怎么也会是提高课堂效率的关键，应在“效率”后加“与否”才双面照应；例十三“减轻中小学生过重的学习负担”怎么还会不是实施素质教育的关键呢？所以应把“能否”调到句首才对；例十四双面照应不当，不合事理，应把后面的“能否”去掉才对。六、用词不当。例十五、（2005 株洲）执法部门要虚张声势，让假冒伪劣产品丧失市场。初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 16 例十六、（2005 桂林）国外的旅游者来到中国，是要领会我们这个古老民族的文明、风情的。这里例十五“虚张声势”是贬义词不能用在

44、“执法部门”上，应改为“制造声势”或“扩大宣传”才对。例十六的“领会”要改为“领略”才对。七、重复罗嗦。例十七、（2005 北京）上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练。例十八、（2005 常德）热烈祝贺某某土菜馆连续蝉联“中国湘菜名店”这里的例十七“一直”与“始终”重复罗嗦，应随便去掉一个。例十八中“连续”与“蝉联”重复罗嗦，“蝉联”有连续的意思，所以应随便去掉一个。八、概念不清。例十九、（2005 北京）到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。例二十、（2005 泰州）著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。这里，例十九中“精力充沛”和“身体健壮”应分开来。不要混在一起。例二十中

45、的“祖籍”是“江苏泰州”，而不是“江苏泰州人”，如果要“江苏泰州人”就应去掉“祖籍”二字。九、搭配不当。例二十一、（2004 云南）正确的认读、书写汉字，是每一个中国公民应该遵循的标准。这里“遵循”一般与“准则”搭配在一起，“标准”与“达到”才搭配。所以“标准”应改为“准则”。汉语中有许多固定的语言搭配习惯，一般不允许打破，这就要求我们平时注意积累，记住他们的搭配关系。十、分类不当。例二十一、（2005 安徽）晚会内容丰富，节目形式多样，有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。这里“合唱”就包括在歌舞中，前面有“歌舞”后面就应去掉“合唱”才对。这就是分类不当造成的错误。第一部分(必做题)：一般论述类

46、和说明类文章的阅读（15 分）考纲陈述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意 2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息；(2)分析文意结构，把握文章思路。(3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。【一】：依据文体特征读懂文章 初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 17（1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要

47、运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。【二】：选择题的解答 明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句

48、子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a 表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b 表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c 表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d 表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 四

49、混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等 五正话反说：即肯定和否定颠倒。六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。七颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。九无中生有：即原文无此信息。十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。另外,别让以下几点成为答题盲区:（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中初中语文文言文和现代文阅读答题技巧讲解汇总 18 有“根据”、“证据”、“原 因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）

50、记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。【三】：简答题(07 年新增题型)的解答 整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。重点与难点:重难点一:分析文章的结构层次，把握文章思路的基本