苏教版三年级语文上册第四单元.pdf

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1、-最新资料推荐-1/20 苏教版三年级语文上册第四单元 高邮市周山小学三年级语文第六册教案 主备人：童晓娟 教学日 期 复备人 11.赶海 3 日 期 个性化设计及改进 内容 课题 课时 教学目 标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、能 通过联系 上下文。理解句 子中 词 语 的 借代 意义。4、理解课文内容，感受我 童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习 惯。教学重点 学会本课生字，其中田字格前面的只 识不写；理解由生字组

2、成的词语。教学难点 课前准备 挂图 小黑板 教 学 过 程 第一课时、导入新课 1、以口 头填空的形式说说对大海的印象。（的大海）2、板书课题，理解题意。带着问题听录音，了 解课文主要内容。二、初读课文，了 解自 然段大意 1、读课文，读准字音。（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中 的生字词。（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2、再读课文，把句子读通顺。（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2）自读课文，标出自 然段的序号。3、三读课文，了 解自 然段的大意。（1）指名 分自 然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自 然段的大意。一、识

3、记字形，指导书写 1、以多种形式认读生字词卡片。教 学 过 2、重点提醒舅、载 的笔顺。3、指导书写。二、作业 1、正确、流利地朗读课文。2、在习字册 上描红。第二课时 一、复习 检查 1、读词语。2、多音字组词。载 zai（）zai（）3、指名 分自 然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、学习 第 1 自 然段。-最新资料推荐-3/20 （1）听录音歌曲：大海啊，故乡 。（2）理解每当 便 句式的作用。强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。很自 然地引 出 了 下文。（3）指名 朗读，评议。2、学习 第 2 自 然段。（1）自 读课文思考：文中哪个词表现了 我

4、赶海的迫切心情？我 初到海边，看到了 哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。闹 字表现了 我 赶海的迫切心情。指名 读，强调闹 字。我初到海边，看到了 还水退潮的情景很有趣。a.指名 读第 2 句。b.读了 这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了 又回，非常有趣）程 c.指名 朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a 指名 读第三句。b 画出表示动作的词。C 这些动作用什么关联词连接起来的？d 指名 朗读，评议。3、小结第二自 然段。过渡：第二自 然段写了 我看到的有趣的情景，第 3 自 然段写了 我在海边的活动。我在海边到底做了 些什么呢？4、学习

5、第 3 自 然段。（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）讨论交流。（3）自 由读第 3 自 然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名 读第 3 自 然段，加深理解，指导朗读。5、学习第 4 自 然段（1）自 由读第四自 然段。（2）理解满载而归战利品 的意思。（3）指导读。6、学习第 5 自 然段（1）指名 读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？三、总结全文，朗读体会 1、总结课文 2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。四、作业 1、找出你最喜欢的句子读一读。2、抄写课后词语。第三课时 一、复习 检查 1、听写词语 2、说出 下列字的结构和偏旁。

6、舅 努痒虏载 3、指名 有感情地朗读课文，评议。-最新资料推荐-5/20 二、讨论写法、品味朗读。1、小作者是怎样把赶海 这件事写的这么生动的呢？（1）课文开头、结尾都用了大海啊，故乡 的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2）小作者把浪花大虾螃蟹 当 做人来写，生动有趣。（3）小作者用 词很准确。2、然我们没有赶过海，但读了 这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的 多 好啊！我们 再来听一听课文录音，仔细品 味品 味。3、听课文录音。三、说话、写话练习 1、指名 读课文后第五题，明确说话、写话要求。2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说

7、。3、指名 说，评议。4、同桌互说，互评修改。5、把说的话写下来。指名 读，评议。四、作业 完成写话练习。作业 布置 板书设计 教后心得 高邮市周山小学三年级语文第六册教案 主备人：童晓娟 教学日 期 复备人 12 荷 花 3 日 期 个性化设计及改进 内容 课题 课时 教学目 标 1 通过看图学文，引 导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启 发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2 理解文章的结构层次，训 练学生有条理的表述能力。3 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花 爱莲说 片段的略读，多美啊，野花 的介绍，扩大学生

8、的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。教学难点 课前准备 一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。教 学 过 程 第一课时 一 导语，揭示课题。1 小朋友，在一年级的时候，我们学习 了 王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了 荷花后，写了 一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。荷花又叫莲花。（板书：莲花）2 荷花的叶子叫 什么？（荷叶，又叫莲叶。-最新资料推荐-7/20 ）（板书：莲叶）3 我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万里的

9、咏荷）毕竟西湖六月 中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日 荷花别 样红。荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。二 启 发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出 看图学文的要求。）观 察图 画，把 学 生 带 入课 文 描 写 的 荷 花 池 边。指导看图：请 小 朋 友 按 次 序 仔 细 看 图，看 看 图 上 画 了 些 什 教 学 过 么？然后再读读课文。读中 启 发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了 这篇文章。现在打开书本，自 己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么 顺序写的？三

10、 自 学课文。四 自 学讨论，理清层次。1 我 去看荷花。2 我 看荷花。3 我 看荷花时展开的美妙想象。4 我 又回到看荷花的情景中。综合板书：我去看 看着 想着 看着 五 讲读课文。（启 发学生把这幅图当 作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）第一节：1 启 发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2 指点：课文一开头就是这样写的。一进门就闻到一阵清香，这就把荷花的特点写出 来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3 学生齐读课文第一节。第二节：1 学生默读第二节，要求很快地

11、读。-最新资料推荐-9/20 简单地说说我看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步训练）我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看 到（）花骨朵（）。（小莲蓬）要求学生用又还 这两个连词口 述一句完整的复句。）2 进一步要求：我站在荷花池边看到什么 样的荷叶，什么 样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）例句：（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白 的荷花在微风中摇摆，又看到含苞 程 待放的花骨

12、朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白 的荷花在微风中 舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。3 指点：小朋友已经说了 荷花是雪白 的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫 红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了 荷花色彩的美。(板书：色彩美）4 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出 来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）5 学生集体朗读课文的第二节。6 这一节里还有两个字用得很好，你们

13、看出 来了 吗？（冒 露 7 指点：冒 出 荷花亭亭玉立的样子。露 来是躲在下面的，而现在显露出 来了，好像把头探出来了，露出 来了，这个露 把小莲蓬写得可爱极了。（板书看着 加上冒、露、美三个字）。8（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自 己仿佛就像一朵荷花。表情朗读第四节。9 课文中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。出 示一块准备好的卡片，上面写着：-最新资料推荐-11/20 我 看着满池的荷花。（例：我久久地看；我默默地看；我目 不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神

14、贯注地看。）（通过语言训 练明确认识，在学生理解基础上，启 发学生的想象带入课文情 境。）10 诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：荷花翩翩起舞了）11 你们仿佛看到了 什么？学生进行想象性描述。12 指导朗读：课文中 的我爱 荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。（想着 下面板书爱）自 己仿佛 要读得慢一些，要像真的一样，好像看出 了神似的，风吹来风过了 由动到静，要交代清楚。13 戴上荷花头饰，表情复述课文。学生准备。提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想

15、想好。过了 一会儿，我才记起，我不是荷花而是在看荷花。第二课时 一 导入新课。1 第一堂课我们学习了 荷花 一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如碧绿的 嫩黄的。2 学生齐读课文。二 复习阅读。1 你们读了 这一课，最喜欢哪一节？为什么？2 第四节是展开想象，课文中的自 己仿佛自 己觉得后面写的就是想象的内容。什么叫仿佛？（仿佛 就是似乎好像 的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）请同学们按照这个意思用 仿佛 说句话 什么仿佛什么？什么仿佛怎么 样？这样想句子就容易正确了。（通过用仿佛 造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体

16、交流。）例句：（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。-最新资料推荐-13/20 （2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。（3）我看着梅花，仿佛自 己是一朵梅花，迎着寒风开放。（4）我看着风筝，仿佛自 己随着风筝飞向 远方。（5）引 导运用：现在我们想想在我们刚学的荷花 这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？（真是人在画图中）（在原来板书的风过了 后面加上真是人在画图中。）（让学生运用 这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。）2

17、爱莲说 中的两句话。（1）导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾 这样赞美荷花。（教师板书两句话）水陆草木之花，可爱者甚蕃。予独爱莲之出 淤泥而不染，（教师先在甚蕃、淤 字上加上拼音，领读两遍，再启 发学生结合上下文讲讲甚蕃 的意思。然后教师再完整地讲这两句话的意思。）（2）讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白 不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。（同学带着赞美荷花的语调读两遍。）（3）学了 这两句话，你们知道李老师要说荷花的

18、什么 美？荷花更美的是品格上的美。（板书：在原来色彩美姿态美 下面加上品格美）正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。板书：我爱（），我爱（），我更爱（）。例句：我爱荷花的美丽色彩，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品格，她出淤泥而不染。（这里补充荷花的品格美，目 的是把课文的中 心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对荷花的情感。）（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用 出 淤泥而不染来赞美他们。说话训练：小朋友，昨天我们去野外看了 野花，野花有许许多多，有各种美的色彩，

19、也有好的品格，你们觉得那一种野花最美？我们-最新资料推荐-15/20 就来说蒲公英，你们自 己出个题目 吧。作业 布置 板书设计 教后心得 高邮市周山小学三年级语文第六册教案 主备人：童晓娟 教学日 期 复备人 日 期 个性化设计及改进 内容 课题 课时 13、古诗两首 2 教学目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自 己的话说说望庐山瀑布 这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自 然的教育和美的熏陶。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用 自 己的话说说望庐山瀑布 这首

20、诗描绘的情景。教学难点 课前准备 挂图 教 学 过 程 第一课时 一、复习 1、指名 背背我们以前学过的古诗 2、揭示课题，板书：望庐山瀑布 二、学习 1、理解课题的意思：理解望瀑布 你在什么 地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学会写课题中 的生字：瀑 3、你知 道 庐山在什么地方吗？4、学习这首诗 1）出 示整首诗 2）指名 读一读 3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。4）交流：重点理解银河九天香炉川 三千尺 谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名 讲诗的意思。教 学 过 程 5、诗人为什么 要写这首 诗 呢？你 从 什 么 地 方 看 出 来

21、 的？6、指 导 朗 读 7、指导背诵 三、作业 1、背诵古诗 2、用 自 己的话说说望庐山瀑布 这首诗描绘的情景 第二课时 一、复习 1、背诵望庐山瀑布 2、望庐山瀑布 表达了 诗人怎样的感情？二、学习 绝句 1、板书课题，解题，理解绝句 2、简介作者及背景 三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1、自 由读诗句，读准鹂鹭 的字音。2、交流，你了 解了 哪些词语、句子的意思了？四、学习 诗句，想象画面 1、学习一、二两句 轻声自 由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自 己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。2、学习 三、四两句 指名 读一读诗句，其他同学思考

22、：诗人卡到了 什么？讨论，理解西岭千秋雪 相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门 外一看，可以看到什么？理解东吴 为什么说是万里船？用 自 己的话-最新资料推荐-17/20 说说这两句诗的意思。3、指名 说说全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了 诗人无比舒畅的心情。5、指名 朗读，练习背诵。6、指导书写鹂鹭 五、作业 1、抄写生字新词 2、背诵课文 作业 布置 板书设计 教后心得 高邮市周山小学三年级语文第六册教案 主备人：童晓娟 教学日 期 复备人 练习 4 3 日 期 个

23、性化设计及改进 内容 课题 课时 教学目 标 1、按笔顺规则，把搜、塞、藏 3 个字写正确，写端正。2、注意韵母与 的写法。3、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当 的练习。4、读句子，注意表示声音的词并仿写两句。5、熟记 8 条成语。6、对学生进行文明礼貌用 语的口 语交际训练。7、写毛笔字。教学重点 教学难点 课前准备 教 学 过 第一课时 第一课时 一、教学第一题 1、审题 2、指导（1）出示卡片，让学生认读搜、塞、藏 3 个字。（2）这 3 个字在结构上有什么特点？（3）这 3 个字在书写时，你觉得有什么 地方值得注意？3、练习（1）按笔顺规则书空。（2）每个字练写两遍。4、反馈（1

24、）指名 学生板演。（2）展示写的好的字。（3）指出存在的问题。程 教 学 二、教学第二题 1、审题 2、指导（1）指名 读第一组。说说它们 的韵母在写 法上有什么 区别？（2）用 同样的方法指导学生学习第二、三、四组。3、练习 采用多种形式反复练读。4、反馈 出示投影 下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读。界 买 卫 愧假走六火 三、教学第三题 1、指导（1）教师范读，要求学生听清字音。（2）学生自 由读，注意词语间的关系。（3）齐读、指名 读。2、练习 出 示投影 为下列词语对对子。好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）坚强对（）山清对（）高楼对（）3、反馈（1）指名 板演淡对（）-最新资

25、料推荐-19/20 密对（）（）对芙蓉（）对大海（2）同桌说一两个有对仗关系的词语。第二课时 一、教学第四题 1、审题 2、指导（1）指名 读积句子，找出 每句中 表示声音的词。过 程 （2）描绘情境，请学生用 上声音的词。如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。你敲门时，发出 的声音。3、练习（1）学生说说平时都听到哪些声音？是在什么 情况下发出 的。（2）写两句话，用上表示声音的词。4、反馈 读自 己的句子，说说声音的词。二、教学第五题 1、审题 2、指导（1）学生自 由读 8 条成语。不认识的字查字典。（2）教师范读。（3）学生自 由读，纠 正读音。（4）理解成语的意思。3、练习（1）学生自 由练读。（2）同座位练习 背诵。4、反馈（1）集体齐背。（2）指名 背。第三课时 一、教学第六题 1、审题（1）指读要求，想想它告诉我们些什么。（2）复习有关礼貌用语。2、指导（1）解题：什么叫 约请？（2）约请的原因是什么？（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？指导学生看图，顾老师正在干什么？中 队长正在干什么？假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么 约请我？3、练习（1）同座进行演练。（2）选一对到前面表演。评议。（内容表达是否正确，礼貌用 语是否恰当，态度是否大方等）作业 布置 板书设计 教后心得