人教部编版四年级语文下册《4.三月桃花水》教学案设计.pdf

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1、（新）人教部编版四年级语文下册 4.三月桃花水教学案设计 1 4 三月桃花水 课题 三月桃花水 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.能够正确认读“绮、和、谈”3 个生字，理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉”等词语。2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学 重点 1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学 难点 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、师生谈话，导入课题。【出示课件 2】春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美

2、丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（齐读课题。）（板书课题：三月桃花水）2.刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件 3】刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人。1957 年开始发表作品。著有诗集 生命的欢乐 无题抒情诗 人 爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共 22 种。谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。新课 教学（）分钟 二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【

3、出示课件 4】铃铛 绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉 草如茵 柳如眉 3.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件 5】绮丽：鲜艳美丽。出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基（新）人教部编版四年级语文下册 4.三月桃花水教学案设计 2 回旋：盘旋，转动。应和：呼应，附和。纤细：细微，细小。（二）读懂文意 1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。4.【出示课件 6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应

4、该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。5.学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）三、再读课文，深入分析。（一）学习第一自然段 1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。【课件出示 7】是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？

5、在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应 3、4 自然段和 5、6 自然段）3.教师引导：“是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。（新）人教部编版四年级语文下册 4.三月桃花水教学案设计 3“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）（二）学习第 2-6 自然段。1.齐读

6、第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？【课件出示 8】啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。2.结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。4.小组自学：【课件出示 9】三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花

7、水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？（板书：什么声音 竖琴 什么光芒 明镜）5.教师提问：课文的第 3 6 自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？【出示课件 10】预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。预设：第 4 自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。6.有感情地朗读全文。四、分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）根据学生回答，出示课文第 7 自然段：【出示课件 11】小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情

8、感。（新）人教部编版四年级语文下册 4.三月桃花水教学案设计 4 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。2.学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）课堂小结及拓展延伸（）分钟 五、拓展。【课件出示 12】1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。2.有感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、

9、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？通过仿写训练学生表达能力和想象能力。板书 内容 三月桃花水【课件出示 13】什么声音？竖琴 沉醉 喜爱和赞美 什么光芒？明镜 课堂作业新设计【课件出示 14、15】1.从文中找出下列加点词语的近义词。（1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。()（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？()2.仿写词语。草如茵 柳如眉()()3.文章第四自然段运用了()，()，()的修辞手法。4.作者把三月桃花水想象成()，()，还可以想象成()和()。5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来。（新）人教部编版四年级语文下册 4.三月桃花水教学

10、案设计 5【答案】1.绮丽(美丽)纤细(细小)2.草如茵 柳如眉(夜如水)(月如盘)3.(比喻)，(排比)，(拟人)4.(小铃铛)，(丝绸)，(竖琴)和(明镜)。5.三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。教学反思 成功之处：在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。不足之处：教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。