艺术源于生活高于生活说课稿.pdf

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1、-最新资料推荐-1/6 艺术源于生活高于生活说课稿 自我介绍：各位评委老师，上午好，我是 _号考生。说课：今天我说课的题目是 _。首先我们来进行教材分析。教材分析：本节课出自 _出版社出版的高中 _ 第_册第 _章第 _节。1、本节课分 _个部分内容，分别是：_ 2、本节课贯穿了 _以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作 _的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)3、本节课联系了 _和 _，在以后学习 _具有重要意义。4、本节课是在学习 _的基础上，进一步学习 _的关键。（以上 4 条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来

2、说一下本节课的教学目标。教学目标 知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理 _、解决问题的能力。2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出 3 点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点：难

3、点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。-最新资料推荐-3/6 3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过教学放收突破重点和难点。（根据需要任意选取教法。2-3 个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发

4、学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现培优扶差，满足不同。最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机-学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约 5 分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约 20 分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对 _、_、_、_几部分的学习。最后，用约 5 分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作

5、（2、我是按一节课 40 分钟分配，待考证。（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。最后要说说课完毕 对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲 _几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。试讲完毕 答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵

6、 思考半分钟，说首先我来回答第一题。-最新资料推荐-5/6 答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析 教学目标 重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法 导入（5 分钟）教学过程 正体（20 分钟）尾声（5 分钟）艺术源于生活高于生活说课稿 更新时间：2019-11-04 13:20:22 论坛转帖 艺术源于生活，高于生活 说课 我讲课的内容是人美版义务教育课程标准实验教科书七年级十四册美术 第一课艺术源于生活，高于生活。全日制义务教育美术课程标准 初中阶段对欣赏评述课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。欣赏评述是

7、对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。目前，学生欣赏美术作品往往以像不像衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能欣赏也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即艺术源于生活，高于生活，为欣赏评述美术作品奠定基础。美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现

8、自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性描绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神。即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。教科书中的教学内容安排既使用于学生集体讨论分析，又适合学生自学，朴素平实，由浅入深，并且设计了 一系列问题，引导学生观察、感受，在解决问题的同时，逐步理解艺术源于生活，更高于生活这一观点。并且用名家的论述进一步理性地阐述艺术创作与生活的关系，拓展了 学生的审美视野，增强了学生对人类文.