关注学生心理 走进学生心灵.pdf

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1、-最新资料推荐-1/7 关注学生心理 走进学生心灵 关注学生心理 走进学生心灵 从现在到 21 世纪中叶，没有任何一种灾难像心理冲突一样带给人们持久而深刻的痛苦。在一本书上，我记得看过这样的一句话。随着社会的发展，生活节奏的加快，充满矛盾变化的世界经常会给人带来这样那样的心理压力。人们能否正确的面对成功的诱感，面对失败的痛苦，面对挫折压力，甚至面对灾难的勇气，将直接取决于人的心理承受能力。调查表明，现在绝大多数少年儿童均属独生儿女，从小很少经受艰苦生活的磨练，更未承担过来自社会和家庭的责任，可以说是处于养尊处优，衣来伸手，饭来张口的生活条件之下，这样直接导致的后果是使学生心理成熟年龄越发滞后，

2、出现了一系列令人担忧的问题，如情绪多变，意志薄弱，自控能力差，依赖性强，合作意识差，唯我独尊等等。由此可见，加强对学生心理素质教育刻不容缓，势在必行。作为班主任应该加强关心学生心理教育的意识，走进学生心灵。一、班主任要乐于做心理医生，对一些心理不健康的学生进行心理疏导，帮他们走出心理误区 （1）乐于做心理医生，满足学生自尊的需要。心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要，对于一些有心理障碍的学生，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对他们进行怒斥，讽刺，挖苦以及失望，不理睬，歧视等态度对待他们，就会伤害他们的自尊心。小学生的心理还不成熟，在这时没得到及时扶正，就容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往会

3、产生破罐子破摔的行为。因此，必须满足他们的自尊的心理需要，防止产生逆反心理。我班胡星宇，就是一位自控力差，缺乏合作意识，爱欺负同学报复心强的孩子，班级里许多孩子不愿与他玩。他见同学们远远避开自己，找人借东西也无人答应，脾气也越来越暴躁，经常一怒之下，就把别人的文具摔坏，甚至还经常无故骂人，我了解这一情况后，便以平等，信任，友好，关怀的态度对他。经常找他谈心，鼓励他参加活动。这样，他那渴望被人尊重，被人关爱的心理得到满足，形成一种融洽的师生关系。我为了让他改变那些坏习惯，经常采取激励手段，如：坚持做一到一个星期，给他和一些进步的同学发小奖品，坚持做到三天，我当着全班面表扬他等。渐渐地，他与同学的

4、关系也有所改善，课间游戏也能见到他的参与，更会令人惊讶的是，从不上台的他，竟然还在十分钟队会 的舞台上经常露一手。久而久之，增加了他的自信心，那种孤僻自负的心理得到缓解，-最新资料推荐-3/7 满足了 他自尊的需要。（2）乐于做心理医生，帮助学生摆脱自卑，树立自信。魏书生在谈自己做班主任工作的体会时说：真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使学生学会自我认识，自我克制。因此，班主任应根据学生特点，激发他的上进 意识，定出规划，进行自我总结，经常进行自我评价，自我以省，自我监督，自我改正正确认识自己并战胜自我，超越自我，做一个对自己充满信心的人。我班学生辛月，是一个有着明显心理疾病的孩子，在班

5、上，她没有朋友，也不参加任何班级活动，孩子们都远远的避开她，也都不愿和她一起玩，明里暗里都取笑她，戏称她为辛月姐姐。在我接手这个班的第一次的校庆活动，面对其他同学纷纷选自己喜欢的课外活动时，她却什么也不参加。问及原因，她说她怕失败，怕别人不喜欢她她是个明显缺乏自信的孩子。为了帮助她改变这一现实，我通过讲古今名人的典型事例，创造多种活动，引导他参与，同时，我也暗中叮嘱我班上的班长和其他女同学，有机会多和她玩一玩，带一带她，使她尽快融入这个大家庭。并经常鼓动他：相信你一定会干得非常出色。经过一段时间训练，他思想上明显进步，自己主动参与活动了。这件事给我深深的启迪：学生身上发生的许多事，更多的是心理

6、问题，他们需教师，家长，同伴的关心与理解。心病 应以心药 治。作为班主任，不能视之为品行不良，采取简单，粗暴的方式对待，而要以满腔热情地关怀和帮助，走进学生心灵帮他们走进心理误区，使他们保持一种正常的心境，充分感受到教师的关爱，同伴的关心，促使他们的个性心理健康发展。二、做学生心理健康的守护者，主动与家长沟通，为学生心理健康发展创造良好条件 家庭教育是学校不可忽视的一部分。目前，大多数家长认为，只要孩子学习好，能考重点中学或重点大学就可以，其他无所谓。这种重智力、轻心理的倾向，致使孩子心理素质差，难于适应未来社会的需要。我班一个学习成绩中上，接受能力较强的学生，经常以分数论 英雄。只要测验在

7、95 分以下，无论题的难易，拿着试卷就会流泪。-最新资料推荐-5/7 为此，我大吃一惊 到十分震惊，并向他仔细询问情况。原来，他的家长十分看重分数，只要没达标，就会罚做卷子以此为惩罚，该生的学习压力很大。对此，我主动与家长联系，给他讲述有关这样做的事例和后果。并主动向家长推荐了一本有关心理健康教育的书，家长学习后，教育方法有一定改变。我也经常找这位同学谈心，让他淡化分数观，终于取得较大进步。三、关注学生心理，走进学生心灵，提高学生的整体心理素质。（1）教会学生做情绪的主人，造就一群快乐的人。不同的情绪对我们学习、生活、工作有不同影响。小学生年龄小，非常情绪化。如何引导他们的情绪的主人呢？我认为

8、，首先要引导学生对生活树立积极的态度。同样的事情，不同的人有不同的态度，也有不同结果，作为班主任，有心要教会学生从不利环境中寻找希望，从失败中吸取经验，克服急躁情绪，遇事都要冷静思考。教师在工作中，也应如此，否则，一个易怒的班主任，学生就会潜移默化地受其影响。其次，要和学生做朋友。教师只有与学生建立民主平等关系，和学生做朋友，学生有烦恼，不开心的事，才愿意和你交流，学生情绪才会得以宣泄。教给学生解除烦恼的方法，如：唱歌、打球、甚至大叫两声，用快乐驱走烦恼。当学生对生活、学习社会有了 正确认识，快乐就会常驻心中。（2）培养学生的受挫能力，造就一群坚强的人。人生不如意十之八九，我们倡导对学生进行挫

9、折教育，也就是为了培养良好的心理素质。据调查有 30%左右的孩子对学习有畏难情绪，28%的学生对干部落选表现出悲观失望，心灰意冷。小学生意志薄弱，做事缺乏耐心，一有困难就想后退。如我班在运动会 800 米 跑这个项目上，女孩子无一人报名，连能跑的同学也畏惧。了 解这一情况，我针对性地找了几位同学谈心，鼓动他们一定能行，并给他们讲一些名人成功的例子，告诉他们，越是困难，越要战胜它。在战胜困难中，不断超越自我，战胜自我，获得成功的快乐。从此，报名后的同学，天天坚持锻炼，力争取得好成绩。苏霍姆斯基指出：今天，当人的生命活动中细腻的神经系统作用一代比一代增强的时候，心理素质的培养就成为全面发展的主要因素之一。因此，重视学生心理素质的培养，应引起教育者的普遍关注。-最新资料推荐-7/7 班主任是学生心理健康教育最主要的维护者、协调者、沟通者。班主任要善于创设良好的班级氛围，充分利用班队活动，拓展各种教育资源，和谐人际关系，增进同学、师生间的情谊。让学生在宽松和谐的环境中健康成长。关注学生心理，抓住学生心理进行教育，培养学生健康良好的心理素质，是班主任工作的灵魂；走进学生心灵，培养学生积极的学习生活态度，是班主任义不容辞的职责，为此，我乐意做一个心理医生，做学生心理健康的坚强守护者。