兴趣是最好的老师.docx

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1、兴趣是最好的老师篇一：爱好是最好的老师 爱好是最好的老师 -浅谈如何培育学生学习爱好 迎河中学 徐士华 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”科学探讨表明，学习爱好是学生进行学习的强大内驱力,学生一旦有了学习爱好，留意力就会高度集中，思维就会异样活跃，学习活动就会随之变的开心，学生就能高效率地驾驭学问技能。在某种意义上讲上学生的学习爱好比智力因素在学习过程中起的作用更大。反之，就会导致学生在该门学科中学习动力的缺贬和动力水平降低，甚至厌学。 那么，如何激发学生的爱好，培育学生剧烈的求知欲和创建欲呢？ 1上好第一节课，开启爱好的大门。 有一位老老师说过，上好第一节课，学生会喜爱你半年。虽说有点夸张

2、，但道出了第一节课的重要性。在第一节课上，要尽最大可能的吸引住学生的目光。不必和学生开宗明义的说考考，他们听的太多，都麻木了，从生活说起。我上课之后首先抛出一个问题为什么要学习生物？当然，多数的学生会说，因为考试考啊。我说学习生物有三个缘由：第一，古希腊的哲学家们曾经为了“人是什么”持续争辩了好几个世纪，并发出了“人啊，相识你自己！”的感慨。作为二十一世纪的人，学习生物科学是帮助你相识自己的第一步。其次，学习生物，会让你的生活更加的美妙(谁不想让自己的生活更加的美妙呢？)。针对学生多数都很疲惫的特点来举例子说明。提出问题你知道为什么每天早上起床之后都很困吗？学生都来了爱好，七嘴八舌也探讨不出所

3、以来，这时告知学生人的睡眠是有周期的，大约一个 半小时为一个周期，睡满整周期，比如说四个周期六小时，五个周期七个半小时会使人神清气爽，而不满整个周期会觉得很难过，可以利用这一规律来提高日常生活质量。因为人是生物，所以这样的例子许多，比如说组成体的化学元素中的钙的作用，及钙的补充。学生喜爱听这些靠近生活的东西，渐渐的就会喜爱上生物这门学科。第三你要接受中学教化，在高考中须要你驾驭一些生物学问，为接着的深造做出打算等。 2讲究教学语言艺术 老师在讲授自然科学学问时，首先注意的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习爱好的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意留

4、意，吸引学生集中精力。语言的艺术性主要表现在：语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深化。老师的语言要生动，可运用形象的比方将难以理解的问题变得通俗易懂。如讲解并描述物质过膜方式时，可将自由扩散比方为坐滑梯，将帮助扩散比方为骑自行车下坡，将主动运输比方为骑摩托车爬坡。讲血液循环系统具有调整体温的作用时把血管比方为暖气管道，而毛细血管就相当于暖气片。语言有节奏，快慢适度，留意语气、语调，并有适当停顿。凡是重点、难点学问的讲授，速度肯定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。老师的语言富有感染力，生物老师以自己对生物科学的酷爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去

5、感染学生，激励学生努力学习，并立志于生物科学的探讨。 3注意试验教学，培育学生的视察实力、动手实力和思维实力。生物学是以试验为基础的科学。试验能培育学生的视察实力、思 维分析实力、创新实力，激发学生学习的爱好，很多学生正是因为爱试验才爱生物学的。加强试验不仅提高了学生的学习爱好，使学生驾驭肯定的技能，同时也培育了学生敏锐、细致的视察力和分析问题、解决问题的实力。 3.1注意演示试验，凡是应当让学生看到的，尽量让他们看到。 例如教学细胞是生命活动的基础单位时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示试验，让学生视察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界呈现在学生面前。将学生带进试验室，让他们亲自动手操作

6、，视察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在试验过程中，学生时时有兴奋和满意的心理体验，能满怀激情地探究：“其它的动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论？”生物试验中充溢了发觉的乐趣和未知的魅力，学生必定会爱好大增。 3.2 边讲课边试验，尽量做到先做试验后得结论。 例如，讲细胞的化学组成时，用苹果，豆油，豆浆做颜色反应试验，引导学生视察颜色改变，自己得出结论。课本中大多数的验证性试验，我都将其提前与新课的讲授结合进行。这样的授课方式使学生的无意留意和有意留意相交替，在轻松开心的气氛中学习，不会感到疲惫，难怪学生们说：“一堂课 45分钟，怎么这么快就下课了？” 在教学

7、过程中还可以创新演示试验，增加设计试验，布置家庭试验，进一步强化学生的爱好。试验，能让学生从中领会到类似科学家般的胜利感受，诱发学生产生探讨生物现象的剧烈欲望。 4运用多种教学形式，激发学生的学习爱好 运用探究、情境、合作等多种教学形式。引导学生主动参加，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主观能动性，使学生保持深厚的学习爱好。 4.1引入探究式教学 生物课程中的科学探究是学生主动主动的获得生物科学学问、领悟科学探讨方法而进行的各种活动。初中学生新奇心强、求知欲旺。依据他们的心理特点，充分利用生物本身的趣味性，将科学探究引入课堂，能促进学生学习方法的变更，使学生主动、主动地获得生物科学学问。例

8、如，在学习“绿色植物的色素种类及功能”时可以引导学生提出这样的问题进行探究：大棚蔬菜和地膜育秧为什么都采纳白色的薄膜覆盖?这与植物的光合作用有什么样的联系?学生由被动接受学问变为主动获得学问，易于形成创新精神，提高科学探究实力。而探究胜利后的快感又将内化为强大的学习动力，进一步激发学生探究未知世界的热忱。学生当然会爱好深厚地参加整个学习过程。 4.2采纳情境教学的方式 在课堂教学中适当设计一些情境，尤其是问题情境，能更好地触发学生的新奇心，激发学习爱好，取得好的教学效果。例如在教 “植物组织培育”时，可设计这样的情境：有人培育出一株罕见的兰花，市场需求量很大，他想要繁殖出更多兰花，但是假如用种

9、子播育的话唯恐会产生性状分别，不能保持优良的性状，那么，他应当怎么做呢？引导学生带着饶有爱好的问题去阅读“植物组织培育”，学生会主动思索，仔细在书中找寻答案，必定会取得好的学习效果。 4.3采纳小组合作学习方式 在教学过程中，充分运用小组合作学习的方式，也是很好的做法。因为学生在小组中可以通过表达、沟通，将其在探究过程中获得的信息、材料、思维方式、思维成果与小组中的其他成员共享，还可以通过组与组之间的沟通，与其他小组的同学共享。例如，在讲授“生长素的发觉及其作用”时，运用多媒体向学生演示科学家为了弄清植物向光性的缘由所做的探讨，把学生分成学习小组，要求他们一起探讨科学家的试验说明白什么？由此又

10、引出了什么新的问题？又是如何设计新的试验证明？各组得出结论后向大家汇报，再组织学生在组间沟通视察。采纳小组合作学习的方式，师生角色得到了转换，老师仅负责课程的设计和支配，更多的是引导学生自主参加，充分调动了学生的学习主动性和主动性。老师作为“同等中的首席”参加其中，还能针对学生的问题和困难适当进行引导，更多地激发学生独立思索的火花。小组合作学习的形式，消退了过去学习中的惊慌、枯燥、厌烦的心情，体现了学习的“易”、“趣”、“活”，能进一步激发学生学习爱好和学习潜能。 5多种学科渗透,使学生感受所学学问被应用的乐趣 假如所学其它学科学问能被用来解决本学科的问题,往往引起学生对自己实力的确定,从而提

11、高学习爱好。在生物课教学中,老师创建机会增加学生的这种情感体验,将对课堂教学效果产生主动的影响。在数学学问方面,学习遗传变异部分内容时应用较多。例如计算配子种类,若3对等位基因分别位于3对同源染色体上,如基因型为AaBbCc的个体能产生几种配子?可用分枝法来做:可直观地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8种配子。也可用组合法来计算,转化为数学组合题:有3个盒子,每个盒子中有2个不同元素,从每个盒 篇二：浅谈爱好是最好的老师 高等教化自学考试 小学教化（本科）专业毕业论文 题目：浅谈爱好是最好的老师 考号：090110200111 姓名：吴姓辰 时间：2022年

12、4月 题目：浅谈爱好是最好的老师 姓名：吴星辰 考号：090110200111 内容摘要：爱好是小学生学习主动性中一个最主动，最活跃的心理因素。爱好是最好的老师，它对小学生的学习和智力开发具有重要的意义。提高语文课堂教学的质量，首要是使学生全身心投入到学习中，主动主动地参加课堂教学活动。因此必需要培育学生的学习爱好。在教学过程中可以通过巧设导入；善设问题；教学方法多元互补；营造课堂乐学情境；运用先进新奇教学手段等策略来激发和培育学生的学习爱好，达到提高课堂教学效果的目的。 关键词：爱好、主动性、效率 爱好是一个人力求接触、相识、驾驭某种事物和参加目中活动的心 理倾向。爱好是在须要的基础上，在社

13、会说动和发展的。爱好对人们的活动起着主动的作用。特殊是对小学生的学习起着推动作用。爱好是小学生学习主动性中一个最主动，最活跃的心理因素。假如小学生对学习产生了爱好，就会自觉地、主动主动地进行学习和探究。这时，学习对他们来说是一种乐趣，而不是一种负担，当然也有助于他们取得较好的成果。因此，我们说，爱好是最好的老师，它对小学生的学习和智力开发具有重要的意义。 一学习爱好的重要性 1.爱迪生说过:“天才是一百零一分之一的灵感，一百零一分之一一百零一零一零一的汗水。” 天才是勤奋的结果，但只有爱好才能出勤奋，勤奋才能出天才。学习爱好是学生产生学习主动性的主要因素，心理学家认为爱好是人力求相识某种事物和

14、某种活动的意识倾向。它表现为人们对某种事物、某项活动的选择的看法和主动的心情反应。爱好可以调动学生的学习主动性，可以使学生集中留意力，产生开心的心理状态。学生假如有深厚的学习爱好，就能激发学生的求知欲，开启学生的才智，他们就会解决学习中遇到的问题，使自己不断地去专研和学习，从而获得更多的学问阅历。 2.孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。学习学问或本事，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。所以说，学习最重要的是培育学习的爱好，对学习的学问感爱好，就会变被动为主动，以

15、学习为乐事，在欢乐中学习，既能提高学习的效率，还能加深对学问的理解，这样学到的学问才能够敏捷地运用。爱好是学习的动力，是学习最好的老师。 3.一位教化家也曾说过:“假如人们吃饭没有食欲，牵强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他乐意接受，就能很好地消化它。”同样的道理，胜利的教学也不应当强制，而应当是激发学生的学习爱好。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。因为它是学生主动学习，主动思维，勇于探究的强大驱动力。特殊是在教学课中，假如没有深厚的爱好，学生往往会感到枯燥，学习气氛不够深厚、活跃。 二激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好 1.创设良好的教学环境

16、是培育学生学习爱好的关键，欢乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发觉，当学生喜爱某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，必需为学生创设欢乐的学习环境，激发深厚的学习爱好，促进学生乐于学习的主动性，达到主动学习的目的，从而提高课堂的教学质量。 2.用自己的心情感染学生，激发学生的学习爱好，老师在教化过程中的心情干脆影响到学生学习的爱好。因此，在教学中要用开心，快乐的心情，生动形象的语言，和对所教内容的宠爱之情来感染、影响学生，激发他们的爱好。 3.培育学生的新奇心，发展学生的爱好，新奇心是爱好之根本，每个爱好的产生都是由于对某一事物产生

17、了新奇之心，才促使学生去实践、去探究。牛顿假如不是对苹果落地产生了新奇心，就不会产生宏大的万有引力。学生在生活中会有许多惊异的发觉，这时老师就应当抓住时机对学生的新奇心予以爱护，并热忱的激励、启发和引导。这样他们的新奇心得到了培育，爱好也随之自然产生。与此同时，老师的一次微笑，一次摩挲，每一次不经意的动作，都会使学生产生快感，从而转移到学习活动上，增加对学习活动的爱好。 4.嬉戏教学激发学生学习爱好，孩子的天性爱玩、爱动，而且留意力不集中。在教学过程中，把嬉戏引入课堂，寓教学于嬉戏中，可以使学生在轻松开心的学习活动中驾驭学问，因此，在教学中设计相关的嬉戏，激发学生学习的爱好，将学问融于嬉戏中，

18、给学生一种轻松和谐的学习气 氛，从而调动学习的主动性，感受到学习的乐趣。 5.赞扬观赏激趣法，人类本质最殷切的须要就是渴望被赏识，老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发觉自己、确定自己，“好孩子是夸出来的”。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向胜利的力气源泉。课堂上采纳多种表扬方式，或用赞许的口吻，或用亲切的动作，不光赞许一个两个，而是赞许一群一批甚至全部。有了赞许这一“添加剂”，学生在学习中就能经常感受到胜利的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。 6.从实际动身，运用各种合理的手段和方法，提出新奇、有吸引力的问题，创设迷人的学习情境，调动他们的学习主动性，激发他们的爱

19、好，诱发学生的求知欲望，并且乐意去学习，使我们的教学效果得到事半功倍的最佳状态。这样学生既体验到了一种学习的乐趣，又使他们能主动地学习，开心地思索，还适当的减轻了学生的负担，因此学生的学习爱好也就深厚了，进而提高了学习的效率。 三、小学生爱好发展与辅导 （一）在活动中发展小学生的爱好 小学生的新奇心是很强的，他们对于很多事物都感到簇新、好玩，从而趋向于接触它们、相识它们和驾驭它们。他们的爱好往往简单受当前详细事物的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的宠爱动身相识事物，他们的学习爱好，并不完全是由于对学习活动的意义和结果的相识而产生的，而是对学习过程本身产生的爱好。在教学中，调动一切主动手段，让

20、学生在课堂上充分活动，靠动脑筋，手脑并用，使他们生动，活泼，主动 篇三：爱好是最好的老师课后反思 9、爱好是最好的老师课后反思 在课程实施中关注学生的发展，着眼于学生的终身发展，使学生在感性的活动中获得欢乐和喜悦，并让学生在爱好磁场里形成乐观向上的生活看法，养成良好的习惯，为生命奠基，进而凸显品德与生活课程教化的魅力。课程实施应实现与儿童生活联系，即教学要源于生活、高于生活、引领生活。教学要源于生活，努力地唤醒生活记忆，通过师生互动，自然引入教学话题，让他们每个人都来填写自己的一份爱好菜单，充分关注他们已有的生活阅历。教学高于生活，在爱好展示环节，我在充分了解学生的状况的基础上，找了几个比较精

21、彩的同学，激发起他们学习的欲望，形成一个诱惑的爱好场。教学要引领生活，重视对道德规范的学习与传承，让学生先说说自己，或是自己熟识的人，以他们的生活为切入口，最终来讲解并描述法布尔小时候的故事，以名人的事例来验证这一道德概念，这样按部就班的教学，学生比较简单接受，进而让他们的品德在生活里萌芽。 存在的问题;1、课前虽做了打算，但在实际教学中，还是遗漏了一些重要环节，例如舞台展示后的小节升华；故事屋的提问；2、给学生展示的机会少，忽视了其他同学想要呈现自己的愿望，以致减弱了他们的参加度；3、教学应层层推动，谆谆教导，在这方面上还很欠缺；4、课堂不够活跃，学生的主动性调动的不够。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页