冀教版三年级语文下册教案.docx
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1、冀教版三年级语文下册教案冀教版三年级语文下册教案 本文关键词:下册,教案,语文,教版冀教版三年级语文下册教案 本文简介:春的消息教学设计教学内容:第1课春的消息教学目标:学问、技能目标:1相识本课6个生字,会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。过程、方法目标:1接着进行自主识字,提高学生冀教版三年级语文下册教案 本文内容:春的消息教学设计教学内容:第1课春的消息教学目标:学问、技能目标:1相识本课6个生字,会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语
2、的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。过程、方法目标:1接着进行自主识字,提高学生随文理解词意的实力,同时提高学生的阅读实力。2通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增加对诗歌的理解,培育学生的想象力。情感看法、价值观目标:通过读、诵、背感受春天的勃勃朝气。绽开想象,激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。教学重点:有感情朗读、背诵课文教学难点:绽开想象,激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。教学打算:学生打算:视察身边的事物,感受春的气息。老师打算:多媒体课件。教学过程:教学预设随堂反馈(学生学习效果)教学过程:一、导入1课前,我想请大家观赏一首歌,春天在
3、哪里,让我们随着歌声一起去找寻春天。2一百零一花齐放、一百零一鸟争鸣,这就是漂亮的春天。刚才我们从歌声里观赏了春天,你能说一些关于春天的词语或诗句吗?(指名说)3大家真棒,当春姑娘来到我们身边的时候,四周会发生许多改变。今日,我们就一起来看看春姑娘来到的时候,会给我们带来哪些春的消息。二、初读课文1指名按小节读课文,并相互评价,随读正音并解决字词问题。三、再读课文,品悟诗情。1师:春姑娘给我们带来了这么多春的消息,让我们看到了春天就是一副最漂亮的画,一首最漂亮的诗,请同学们从诗中找一找自己最喜爱的部分,有感情地读一读,并思索,从中你读懂了什么?体会到了什么?2学生自读3全班沟通理解诗意并指导朗
4、读4师:同学们读得多好啊!看来,大家都是专心在读,专心在体会,才能有这么多收获,真是太好了。从你们的朗读中,我发觉大家都爱上了这漂亮的春天,大家想不想配上音乐来读一读呢?那就来点音乐吧!(学生配乐齐读)四、拓展积累1师:你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了。当然,也要感谢春姑娘给我们带来了这么多春的消息。关于春的消息还有许多,只要你做一个细心视察的孩子,肯定会发觉的更多。现在,就请把你知道的春的消息写在你的采密集中,可以画一画,也可以写一写,起先吧!2展示燕子教学设计(二)教学目标1学问目标巩固生字,理解本课生词:俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、一百零一花争艳;
5、体会比方、拟人在课文中的作用。2实力目标让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有依次地看图和描述,培育学生的视察力和思象力。3情感目标通过燕子在春天里翱翔的美景,对学生进行美的教化。培育学生的审美实力,激起他们对大自然的酷爱。教学重点难点能有表情地朗读课文,并能背诵。课前打算一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时支配2课时第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。其次课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语,激起学生学习新课的爱好。小挚友,春天来了,有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕”的一
6、短横不能丢。)你们望见过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟,它在春天里翱翔的情景,可美啦!燕子这篇课文,就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出,小挚友很喜爱读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文”,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:“_?”五、指导看图。小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大简单看清晰,现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生视察。深蓝的底色,黑色的燕子,如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师
7、提示:留意一下,你是根据什么依次视察的。视察后口述。(结合学生回答,教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”,并依据学生回答,点明视察依次。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的依次是怎样的?(依据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)4老师指引:也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的?)7“俊美”是什么意思?“俊美”即“样子好看”。8指
8、导朗读:同学们已经看出来了,从“光滑美丽”“俊美”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔软一些,声音轻些。(示范)学生各自练习,然后再指名读。9现在我们来体会体会,这一小节最终一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?老师指引:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那“小燕子”的“小”要轻些,突出“小”,以突出它的可爱。10另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(“一身”“一对”“一个”)11现在我们轻声齐读这一小节,留意这些量词的用法。其次节1这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,
9、那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示视察依次:视察图画,我们可以根据什么依次视察。(由近远;由上下)3现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的视察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语:“春天来了,我们从南方飞来了,_。”进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再比照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。7依据学生回答,板书:雨风柳草叶花8请小挚友再读课文,这些
10、景物,我们用最简洁的说法,怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚集来,形成了春天。)我请一位同学念念是,并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?“三月”,“阳春三月”,“阳春”即光明的充溢阳光的春天。这是春天最好的一段时间。“下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”,一个“蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛
11、毛、像细针)“风吹拂着柳”,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量,特别生动形象,谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳”,什么颜色的眉眼?“黄绿”的色调,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样肯定就把柔柳写活了,而且似乎是才睡醒了一般,伸展开眉眼。)不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳)朗读全句,指导节奏:“微风/吹拂着
12、/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳”这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。)阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色调的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色调又表示姿态的,甚至数量的,课文上说“各种艳丽的花”,你也可以详细说说什么花怎么样:()草_()叶_()花_()_()_现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调?(“光芒耀眼”,光明的色调特别刺眼。)这么多漂亮的花儿一起开了,似乎在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容
13、?(“一百零一花争艳”“艳”:色调显明而好看;“争”:比。)小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比方?(_都像赶集似的聚集来。)释:“赶集”,原来是指农夫们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”,留意这个“赶”字,有一种生怕落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚集来”,我们觉得怎样?老师小结:这样一比方、一拟人,似乎我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密,花草的繁多,充溢了生气,一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨,我们知道
14、了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要依据描写的事物状态的不同,确定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是温柔的状态,应当怎么读呢?而“像赶集似的”“一百零一花争艳”,又应当怎么读呢?(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(“赶”)“赶来做什么”?赶来加入这一百零一花争艳的盛会,留意是“盛会”,盛大的集会:什么的盛会?一百零一花争艳的盛会。从“一百零一花争艳的盛会”这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里视察的景象,进行想象,然后加以表达。老师供应导语:我仿佛看到_。)这一百零一花争艳的盛会,小
15、燕子也赶来参与了,为什么说“为春天增加了生趣”呢?释:生趣,很有生气,很有情趣。指引:留意这儿是“增加生趣”。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是“增加生趣”。11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画,我们怎么来朗读呢?观赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:)12现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里翱翔的美景,请一个小挚友朗读。13指导背诵。理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;其次句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。)同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要
16、求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法,最终说到春天这么美,我们也赶着去参与这盛会。其次课时一、复习生字:俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或)复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。二、讲读课文。第三节1导入:课文第一节写了小燕子的形态;其次节写了燕子在春天里飞来了,为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以根据什么依次视察呢?(由上下)高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?3看课文上是
17、怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美)4课文中哪些词语告知我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧-的一声、已经?)假如说燕子“斜着身子在天空里飞过“和”拂过“有什么不同?5过去我们学的翠鸟一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6谁能依据书上描写的内容、画面,联系平常你所视察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语留意运用。提示:这一节开头,简洁的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻,春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景,小挚友描述的时候,也要把这情景描绘出来。7学生口述。8“掠”“唧-的一声”等词语留意用上。我们看这些
18、词语还可以在哪儿用上?假如象声词“唧-的一声,用不上,可以换上“砰-的一声”“嗤-的一声”“嗖-的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?“还有几只横惊过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖间或沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。”这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起探讨的“微风吹拂着?”那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?学生学习自己讲书。释:荡漾,水波起伏。(板书:荡漾)联系学生的生活阅历结合理解。燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?()的燕
19、子(伶俐可爱,特别灵活,聪慧。)10看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应:这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽,给春天带来的生趣。第四节1上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?3课文上打了一个很美的比方。“这多么像正待演奏的曲谱啊”你们想怎么像曲谱?-为什么说是“几痕电线”不说“几根电线?(板书:几痕)几对燕子飞倦了,“落”在这电线上,这“落”字你觉得怎么样?(板书:落)从高处究竟处;由动到静,把燕子伶俐灵巧的动作写出来了。这一个“落“字用得真好。)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。课文最终不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正
20、待演奏的”,你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱)4齐读第四节。5指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。板书:动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美,朗读的速度应当怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应当有什么改变呢?语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫捷。四、练习:燕子的自述1模
21、样2赶来了3飞行4停息学生口述板书设计第一课时:燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳()草_()叶_()花_其次课时:飞行的美(动)停息的美(静)掠倦了落唧-的一声几痕细线已经几个小黑点沾像正待演奏的曲谱荡漾柳笛和榆钱教学设计教学目标:1指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,了解文章“通过对童年趣事的描写,酷爱家乡生活的美妙的情感,”培育对美妙生活的酷爱,对家乡无比眷恋的真挚感情。2引导学生默读课文,品尝重点词语、句子、积累语言,增加语感。3本课要求会认的字有:“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9个生字,理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。教学难
22、点:学习默读、理解文章内容是本课教学的重点。教学打算:生字卡片、多媒体课件教学过程设计意图一、激情导入:在同学预先打算的基础上,让大家围绕“温馨家园的漂亮童年”的话题沟通一下自己感受最深的事,老师简洁小结,导入新课,请同学们看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的,走进文本,和作者一起去共享他的童年生活的欢乐。二、朗读课文,整体感知1“我”的家乡有怎样的风光?“我”的童年有哪些趣事?2课文表达了“我”什么样的感情?三、默读课文,质疑互动教师引导学生针对文章中的字、词、句和文章提出问题,在自主、合作、探究的学习活动中尝试自己解决问题并沟通学习的方法。文章的事务和情感学生一般都能把握,但深化
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