六年级语文第八单元.docx

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1、六年级语文第八单元六年级语文第八单元 本文关键词：单元，语文六年级语文第八单元 本文简介：六年级(语文学科)第八单元单元备课（各科通用）教学目标1、通过观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育酷爱艺术的情操；2、学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3、积累课文中的美丽语言，体会课文表达的感情；六年级语文第八单元 本文内容：六年级(语文学科)第八单元单元备课（各科通用）教学目标1、通过观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育酷爱艺术的情操；2、学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，

2、是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3、积累课文中的美丽语言，体会课文表达的感情；4、从实际动身，依据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。教学重难点在学习过程中，要留意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心视察身边的艺术，留意了解学生学习某种艺术过程中的真实感受，在课文教学中做相应支配。为在“口语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、沟通做好打算。老师在教学时要留意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。教材分析本单元围绕“艺术的魅力”这一专题,选编了四篇文质兼美的课文。伯牙绝弦出自列子汤问,讲解并描述了高山流水遇知音的感

3、人故事,表现了音乐的无穷魅力和纯真高尚的友情。本文构思精致,层次清楚:根据“相知相绝”的依次,先概括、后详细地写伯牙、子期“成知音”,最终写“绝弦谢知音”,感情剧烈显明;语言凝练,言简意丰,极富音韵美;巧借人物语言表现联想的情景,充分表现了音乐的魅力和挚友间真挚的友情。月光曲主要讲了贝多芬谱写月光曲的传闻,表现了音乐的力气和贝多芬宏大、高尚的情怀。课文在表达上独具特色:根据事情发展的依次,以创作月光曲的经过为主线,融故事情节、贝多芬内心情感和月光曲旋律的改变于一体,三线交织,意美情真;联想穿插于叙事中,虚实辉映,突显音乐的旋律之美和音乐家的情感之改变;多处景物描写细致独到,描绘了漂亮的图景,意

4、境深邃;在人物塑造方面,主要通过语言、形象、行为凸显人格魅力。蒙娜丽莎之约细致介绍了世界名画蒙娜丽莎,表现了艺术品的永恒之美和给人带来的心灵震撼力。那安静、淡雅的微笑让我们感受到了神奇而永恒的美；我的舞台娓娓叙述了我国闻名评剧演员新凤霞之女吴女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，志气和力气让人走向胜利的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人华蜜，使人得到鼓舞和力气。课时支配教学本组可用1214课时，精读课文伯牙绝弦、月光曲45课时略读课文蒙娜丽莎、我的舞台23课时，口语交际1课时习作3课时“回顾拓展”2课时。课题25伯牙绝弦课

5、型新授第一课时（语文）主备人：张爱蓉复备人：复备时间：教学目标：1朗读课文，学会生字。2能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受挚友见真挚的友情。教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情。教学打算；高山流水的乐曲课件教学过程：一、课题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今日将要学的伯牙绝弦。我们讲解并描述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。自学指导（一）：自由读课文，把字音读精确，句子读通顺。1指名读文，其他同学细致听，也可以跟着默读。2、沟

6、通课文内容自学指导（二）：通过自学，你读懂了什么？你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？二、学生感情朗读相关句子。1、引导学生绽开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？2当我们深化课文的时候，会对课文有更深化的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以沟通。学生再一次自由朗读后沟通。出示课件：理解知己的含义：三、品尝知音之情1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞美？3引导学生进行语言的拓展和运用：4一起想象这样一幅画面。一个用心弹琴，一个专注听。5这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所

7、念，我的好挚友必得之而赞之，如此理解自己心愿的挚友，这就叫知音。6而伯牙在楚国是闻名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首奇妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？7这些赞美之声听多了也不过如此，假如你是伯牙，你还渴望什么？8从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同沟通着对音乐的理解。再读课文14句，感受知音团聚的融洽与快乐。9无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音

8、，再弹也没有意思了。10当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。四、深悟知音1在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？五、总结全文，布置作业修改补充内容板书设计：25伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死当堂练习：给下列字注音：1、弦（）哉（）兮（）峨（）2、熟读课文。教学反思：课题25伯牙绝弦课型新授第二课时

9、（语文）主备人：张爱蓉复备人：复备时间：教学目标：1朗读课文。背诵课文。2能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受挚友见真挚的友情。教学重点：背诵课文，感受挚友之间的真挚友情。教学难点：理解知音的含义教学打算：课件教学过程：修改补充内容一、检查生词的驾驭状况：小组内听写。二、检查朗读状况：小组互查。1指名读文，其他同学细致听，也可以跟着默读。（老师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“d”。还有哪些字要留意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）投影：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉

10、，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。2、联系上下文理解；通过平常学习古诗的阅历，知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思，在生与生的沟通中，老师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并接着强化、总结学习文言文的方法。“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告知我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？3、齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞美“善哉”，理解“善哉”表赞美的意思。理解知己的含义：学到此时

11、，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）三、背诵课文。四、听音乐，感受挚友之间的真挚情意。板书设计：伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰;伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰当堂练习：请同学们每人翻译一句课文把这篇古文改写成小故事，教学反思：课题26月光曲课型新授第一课时（语文）主备人：张爱蓉复备人：复备时间：教学目标：1学会本课8个生字，正确读写生字词。2有感情地朗读课文。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育学生酷爱人民的思想感情，并对学生进行美的教化。教学重点

12、：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和其次段的第一部分。教学难点：体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。教学打算：课件、月光曲音乐、贝多芬资料。教学过程：修改补充内容一、导入新课：月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2、月光曲这篇课文，写的是什么？“二、指导自学：1、自由朗读课文，学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛“等词语。边读边思索故事讲了什么？课文讲贝多芬创作月光曲的传闻。什么是“传闻”？（民间流传的说法。）既然是传闻，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、读“谱写、幽静、蜡烛“等词语的意思。三、指

13、导课文朗读：自由读文，弄清贝多芬弹奏第一首乐曲的经过。分角色读第五、六两自然段的对话。你体会到什么？1、启发学生联想：依据故事的发展，画面上还应当有什么？”2“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这偏僻的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简单。）3指名分角色读第五、六两自然段的对话。老师示范；学生练习朗读。四、1听月光曲。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？

14、”2师生对读盲姑娘和贝多芬的话。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（2）想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？五、1、体会“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？”2、感受音乐的美板书设计：月光曲贝多芬德国音乐家怜悯兄妹俩即兴谱写月光曲穷鞋匠兄妹酷爱音乐当堂练习：1、正确读写：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、2、有感情的朗读课文，想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？教学反思：课题月光曲课型新授第二课时（语文）主备人：张爱蓉复备人：复备时间：教学目标：1有感情地朗读课文。背

15、诵第九自然段。2、感受音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育学生酷爱人民的思想感情，并对学生进行美的教化。3体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。教学重点：体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育学生酷爱人民的思想感情，并对学生进行美的教化。教学难点：培育学生酷爱人民的思想感情，并对学生进行美的教化。教学打算：月光曲音乐磁带月光曲课件教学过程：修改补充内容一、音乐导入，学习课文其次段其次部分（第九自然段）1听月光曲。贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”2师生对读盲姑娘和贝多芬的话

16、。（1）这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（2）当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又绽开了怎样的联想？3、读重点句子体会“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？”3、沟通：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人安静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上漫步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人安静的感觉。”二、再读想象，体会联想1把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一

17、想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？2课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的奇妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？3读写实的部分体会画面的描写：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那安静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4读联想，体会情境。（1）体会月光照射下海波粼粼的画面（2）月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。四、引导体会联想在文章中的作用师：这个传闻之所以写得这么感人，这么富有美感，

18、是与文章中记叙中绽开了联想有很大的关系。”引导对比：假如把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）五、朗读全文，体会文章的前后照应的写法。板书设计：月光曲第一段：（第1自然段）德国音乐家贝多芬写了一首钢琴曲。其次段;(第210自然段)具体描写了贝多芬谱写月光曲的经过。当堂练习：1、背诵课文第九自然段。2、根据月光曲这个故事的人物、起因、经过、和结果，连起来说一说，归纳课文的主要内容。教学反思：课题27*蒙娜丽莎之约课型新授第一课时（语文）主备人：张爱蓉复备人：复备时间：教学目标：1读读记记“探访、交涉、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。

19、比照画面，了解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。教学重点：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学打算：相关文字资料、蒙娜丽莎的画册、课件。教学过程：修改补充内容一、激发爱好，导入新课1奇妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人一百零一看不厌。今日我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。2沟通有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。3出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）二自学指导（一）：快速默读课文，要

20、求：读通课文。想想课文主要写了什么？反馈沟通。自学指导（二）：默读课文，看看课文哪几个自然段详细介绍了这幅名画？1出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由欣赏，谈谈体会。2从同学们惊羡的眼神中，老师感受到你们对这幅画的宠爱，说说你感受到了什么？（同桌沟通说说感受最深的一点）3课文是怎样详细介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？细细读一读，体会体会，说说自己的感受。4全班沟通，感受名画的魅力。5、提问：（1）你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（2）你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？自古以来，蒙娜丽莎的微笑始终是个谜，她的微笑究竟神奇在哪儿？（3）引导学生视察肖像画的面部表情。（第六自然段）（4）引入关于“蒙娜丽莎

21、的微笑”的资料。（5）看了这些资料，你有什么想说？（6）达芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神奇的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）6作者用美丽生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的漂亮神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？四、回扣前文，加深感悟1过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的详细描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2学生再读课文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。五、总结升华，激情朗读六、布置作业了解关于蒙娜丽莎这件作品的更多资料板书设计：蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎达芬奇读词语：纽约赴

22、约肖像悄然脸颊淡雅细腻大摇大摆大洋彼岸永不磨灭当堂练习：1、写出下列词语的近义词和反义词清楚（）（）细腻（）（）朴实（）（）温顺（）（）2、选词填空：宁静幽静安静宁静蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。贝多芬在一条（）的小路上漫步。同学们（）地坐在教室里。四周一片（），听不到一点声响。教学反思：课题28*我的舞台课型新授第一课时（语文）主备人：张爱蓉复备人：复备时间：教学目标：1读读记记“身材、造就、炼就、为所欲为、切切私语、无言以对”等词语。2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。3感受戏剧表演的奇妙魅力。教学重点：引导学生感悟戏剧表演

23、的奇妙魅力。教学难点：体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的志气和毅力。教学打算：戏曲的相关学问。课件。教学过程：修改补充内容一、问题引入1“舞台”是什么？学生自由发言。2作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。3再找出与这句相照应的句子读一读。二、指导阅读：用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。感受戏剧表演的奇妙魅力。学生找出以下句子，随机沟通。1我还没有诞生，便和舞台结下了不解之缘。（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（2）读了句子，你感受到什么？2“我”的家里是多么喧闹，作者笔下的场景

24、是多么生动好玩。谁能读出好玩？3你知道文中的“我”也就是本文的作者的母亲是谁吗？三、引入资料介绍新凤霞，同时举荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”四、小结1“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特殊是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的志气和力气。2快速阅读课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的志气和力气？全班沟通。3为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？4全班沟通。五、拓展训练1从文中受到了什么启发？2说说自己在学习成长之路上得到的熬

25、炼和收获。3展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。六、总结全文在“艺术和生活”的舞台上，志气和力气让人走向胜利，同时，课文还含蓄地阐述了“醇厚做人，仔细演戏”的道理。板书设计：我的舞台作者：吴霜反过来周过去立起来横过去抻拉压拽为所欲为醇厚做人仔细演戏当堂练习：1、选择加点字的正确读音仿照（mm）喝彩（hh）绷着脸（bnbn）倒栽葱（dodo）蹿上（cuncun）自作自受（zuzu）憋闷（mnmn）肖像（xioxio）有朝一日（zhocho）2、圈出句子中的错别字并改正既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。（）舞台如一炉火，练就了我的志气和意力。()教学反思：课题口语

26、交际课型新授第一课时（语文）主备人：张爱蓉复备人：复备时间：教学目标：让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。教学重点：培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。教学难点：观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操。教学打算“身边的艺术”调查表，课件。教学过程：修改补充内容一、自学指导：读本次口语交际的内容，向家大介绍自己熟识的一种艺术形式，艺术品，讲跟艺术有关的故事。二、创设氛围,激发沟通欲望张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,十字绣，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,营造课堂良好的交际氛围,从而激发动

27、机,学生想说的欲望三、联系生活,创设交际情景1依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成几个小组:艺术形式剪纸、十字绣、泥塑等艺术品展览，故事大联播2把学生分好组后,引导学生沟通沟通形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人探讨辩论评价等3、在个人陈述，同桌或小组沟通展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参加口语竞赛。要求：口语清晰，表述明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。四、1组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。2每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。板书设计：身边的艺术

28、：音乐舞蹈剪纸十字绣各种工艺品绘画歌曲、擅长视察发觉艺术感受美陶冶情操当堂练习：选取一项自己发觉的身边的美，讲给你的好挚友听，然后，仔细听取他（她）的修改看法，修改后再说一说。教学反思：课题口语交际习作八课型新授第二课时（语文）主备人：张爱蓉复备人：复备时间：教学目标：让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。教学重点：培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。教学难点：养成仔细倾听的好习惯，培育留心视察生活的习惯。教学打算：身边的艺术素材:泥塑根雕布艺书法照片雕刻等教学过程：修改补充内容一、情景引入：让学

29、生展示充溢情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。老师随机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来做画面配音吧!配音要求：1、说的过程中引用的好词佳句2、加上感受和想象部分3、内容要丰富，生动，感人。二、请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（老师着重指出学生述说过程中引用的好词佳句并板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）小组沟通1依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺

30、组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。2组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。3每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。三、指导选材引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。四、学生习作五、沟通、修改。板书设计：学生口语表达中的美丽的词句：当堂练习：选取一门学过的艺术、喜爱的艺术品或一次艺术观赏活动，学习课文中作者表达感受的方法，在自己的习作中加以运用。教学反思：课题回顾拓展八课型复习第三课时（语文）主备人：张爱蓉复备人：复备时间：教学目标：1、沟通语文学习的方法，积累写作阅历。2、积累字词句，培育对语文的爱好。教学重点：通过回顾本单元学习

31、内容，积累语文学习的阅历。教学难点：在学习语文中让学生感受语文学习的爱好。教学打算：课件教学过程：修改补充内容一、沟通平台：1、找出本组课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。2找出有关的句段,并读一读。3读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌相互说）4全班沟通。（1）月光曲中的联想和想象的句段把月光曲那种不断跳动的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的月光曲,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，写文章的时候，把自己看到的，听到的写详细,恰当地加上自己的想象和联想,文章就会更充溢,感情就会更深刻,更富有感染力。（2

32、）蒙娜丽莎之约一文中的联想和想象,把对蒙娜丽莎神奇而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。5老师可以举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。二、创设宽松的沟通氛围,让学生知无不言,言无不尽沟通其次个方面的内容1学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体沟通）2依据学生的发言总结学生的胜利做法,推广一些课外学习语文的好习惯。有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际实力很强,有些学生是有心人,常常采纳”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注意生活中积累语文学问。3通过沟通让学生知道课外学习语

33、文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。三、日积月累1、沟通语文学习的方法，积累写作阅历2、积累字词句，培育对语文的爱好自学指导：学生读这些成语,说说这些成语和什么有亲密的联系（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）四、成语故事1、自学指导：学生自读成语故事,读懂内容说说你从从中读懂了什么？2、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻挡，使停止；行云是指流淌的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音洪亮。）3、再联系生活实际沟通读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。3、拓展练习：你还知道哪些成语故事。板书设计：看到的和想到的自然融合到一起。留心视察生活，留意语言积累。当堂练习：1、读写日积月累中的词语2、把自己还知道的成语故事将给小组的同学听。教学反思：第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页