北师大版三年级数学下册 第2单元-说课稿.pdf

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1、北师大 三年级 数学 下册 轴对称图形说课稿 一教材分析 1.教材的地位与作用 轴对称图形是北师大版三年级下册第二单元对称、平移和旋转中第一课时的教学内容。本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。所以，本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。2.教学目标 根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教学目标：（1）知识与技能 感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，

2、能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。（2）过程与方法 通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体会数学 分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。（3）情感、态度与价值观 发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。3、教学重难点 由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学 生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教学重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。重点：认识轴对称图形特征。难点：能正确

3、判断和画出简单的轴对称图形。二、学情分析 北师大 三年级 数学 下册 学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。感性认识强于理性认识，形象而直观的教学容易被他们接受。三、教学方法分析 如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教学目标呢？根据教材与学生的特点 教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教学，加以引导、直观演示。以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教学。激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己的思维方式主动探究

4、，发现特征，学以致用。四、教学过程分析 为了更好达成地教学效果，我设计以下四个环节完成本节课的教学。（一）图形分类，设疑激趣。（二）动手操作，认识特征。（三）综合练习，发展思维。（四）欣赏设计，体验情感 （一）图形分类，设疑激趣 在课的一开始，我运用多媒体逐一出示学生熟悉的图形：长方形、正方形、（斜）三角形、圆形、平行四边形。并根据学生对图形的认识，根据一定的标准为这些图形分类。学生会根据自己的思维对图形进行分类。学生多种的分类为教师分类做铺垫。更为突破平行四边形是否是轴对称图形这一学生最易混淆的难点进行特别设计。在学生汇报了自己的分类后，老师给出：把长方形、正方形、圆形为一类，平行四边形和斜

5、三角形为一类。老师抛出问题 1：你们知道老师是根据什么标准分类的吗？设置疑问，激发学生好奇心和好胜心。并以此过渡到环节二：动手操作，认识特点。（二）动手操作，认识特点 教师引导学生开展操作活动 1：折一折，看一看 师谈话：请大家继续看下面的几个图形。（课件出示红心、小鱼，双喜字、小房子、字母 A等）本的图形变换对于帮助学生建立空间观念培养学生空间想象力有着重要的作用轴对称图形的学习为今后学习平移旋转内容本节课确定如下教学目标知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象体会轴对称图形征能够准确判断哪些操作活动来认识和制作轴对称图形体会数学分类思想和对应思想从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题情

6、感态度北师大 三年级 数学 下册 提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（同学自由回答）谈话：请同学们从信封里拿出的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。通过学生的动手对折、仔细观察，学生容易发现经过以此对折，其中一个图形可以完全重合，另外一个图形不能完全重合。在学生说出自己观点时，鼓励学生流利的表达出意思即可。从而得出了轴对称图形的关键所在对折后两侧的部分完全重合。由此引出“轴对称图形”定义。在定义的描述中，由于学生的总结归纳能力还不够强，我结合长方形对折演示，引导学生归纳定义：一个图形沿着一条直线对折后，两旁的部分能够完全重合，像这样的图形叫做轴对称图形。打开图形，中间的折痕

7、就是这个轴对称图形的“对称轴”。板画并板书，并对平行四边形和斜三角形不是轴对称图形加以说明。为了更好地感知轴对称图形的特征。突出本节课的重点，我设计了操作活动 2：猜一猜，剪一剪 猜一猜：通过出示瓶子和衣服图形的一半，让学生猜一猜整个图形的分别是什么？（通过设置学生喜欢的猜图形，学生学习的热情依旧高，创造愉悦的气氛。）学生的猜测有很多，究竟他们谁猜的对，引导学生。剪一剪：把图形的一半沿着虚线对折后按图形的形状剪开，再把纸打开，学生容易得出结论。（通过这两个环节的感性认识，教师适时的引导，学生动手操作，加深对轴对称图形的特征认识，并有助于培养学生的观察和空间想象能力。）（三）综合练习、发展思维。

8、为考查学生对轴对称图形的特征理解的程度，我设置了3 个层次的练习。1.口答：本环节采取小组竞赛形式 抢答 1：观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。抢答 2：出示图片，看一看，说一说下面哪些图形是轴对称图形。（教材 17 页）依靠是感知概念与特征来判断是否是轴对称图形是有困难的，所以在比较难判断的图形，我会运用多媒体加以直观演示，这样更好地突破本节课难点 1.抢答活动不仅活跃了课堂气氛，而且检查了学生掌握新知的情况；既激发本的图形变换对于帮助学生建立空间观念培养学生空间想象力有着重要的作用轴对称图形的学习为今后学习平移旋转内容本节课确定如下教学目标知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象体会

9、轴对称图形征能够准确判断哪些操作活动来认识和制作轴对称图形体会数学分类思想和对应思想从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题情感态度北师大 三年级 数学 下册 了学生学习兴趣，又让学生感到生活中的对称美。2.竞赛：看谁找得又快又准。画出轴对称图形的对称轴。（本次竞赛以同桌合作为主，这易于交流与操作。最快、最准的同桌给所在小组加分。）画图完成后，作品通过展台来集体订正与反馈，并对这次小组竞赛予以评价。3.画简单的轴对称图形是本节课的难点 2 我主要采用课本 18 页习题，根据轴对称图形的特征，并通过多媒体的直观演示，重点在画法（确定关键点、画出对应点）的指导，从中渗透对应思想，讲与练相结合来突破难

10、点。为了让学生在欣赏与设计中进一步体会轴对称图形的特征，学会了运用知识，提高了动手能力，培养了参与意识及学习兴趣，即学习了知识，更获得了情感体验。我设计了教学环节四（四）欣赏设计，体验情感 1.展示我国民间剪纸艺术的图案，感受图案的对称美。2.课后作业：结合“雷锋月主题活动”，运用轴对称图形的知识，设计教室板报、墙报的花边。五、这是本节课的板书设计 轴对称图形 沿着一条直线对折 两侧的图形能够完全重合 折痕所在的这条直线叫做对称轴。【设计意图】板书的设计概念与图形相结合，力求简洁明了，使学生一目了然。六、教学评价 针对本节课的教学，我进行了以下几点评价 1、本节课让学生能学生在认识、制作和欣赏

11、轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，提升创造美得意识。2、本课从学生的兴趣出发，通过“折一折、看一看、剪一剪、选一选、画一画”等实践操作活动，从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟。逐步体本的图形变换对于帮助学生建立空间观念培养学生空间想象力有着重要的作用轴对称图形的学习为今后学习平移旋转内容本节课确定如下教学目标知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象体会轴对称图形征能够准确判断哪些操作活动来认识和制作轴对称图形体会数学分类思想和对应思想从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题情感态度北师大 三年级 数学 下册 验轴对称图形的基本特征，发展学生的空间观念。继而将轴对称图形与实际生

12、活相融合，拓宽学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会对称的艺术与美学价值。3、我充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识，独立获取知识和技能。全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动有趣的教学环节，使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦。平移和旋转说课稿 各位老师，上午好！今天，我说课的内容是平移和旋转。下面我就从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计、教学预测八个方面来进行说课。一、说教材 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第二单元的

13、平移和旋转，平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转的现象，让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生动手操作的能力。二、说学生 三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。他们具备了初步的理解、分析、解决问题的能力。本节课平移和旋转是在学习了轴对称图形基础上学习的，加上学生已有的生活经验紧密联系，因此学生学习掌握本节课的教学内容并不难。三、说教学目标 针对本节课的教学内容和本班学生的实际情况，我确立了如下的三维教学目标：知识目标：结合生活中的实例，感知平移和旋转现象，并能用自己的语言

14、说本的图形变换对于帮助学生建立空间观念培养学生空间想象力有着重要的作用轴对称图形的学习为今后学习平移旋转内容本节课确定如下教学目标知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象体会轴对称图形征能够准确判断哪些操作活动来认识和制作轴对称图形体会数学分类思想和对应思想从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题情感态度北师大 三年级 数学 下册 一说生活中常见的平移和旋转现象。能力目标：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能在方格纸上画出平移后的图形。情感目标：通过学习感受数学与现实生活的密切联系，对身边平移和旋转有关的某些事物产生好奇心，感受数学美。四、说教学重难点 根据本节课的教学目标，我又确立了相应的

15、重难点：重点：能判断生活中的平移和旋转现象。难点：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能在方格纸上画出平移后的图形。五、说教法学法 根据本节课的教学内容及三年级学生的认知水平，我将在本课中采用的教法是师生互动的学习方法及观察法与直观演示法。学生采用个人独立思考完成与小组合作学习相结合的方式，让学生充分感悟“平移和旋转”的特点，课堂上充分利用多媒体课件展示各种“平移和旋转”，让学生充分感受生活中的“平移和旋转”，进一步让学生亲自动手操作来感知、体验、理解“平移和旋转”。六、说教学流程 本节课的教学流程安排了七个层次，分别是赏一赏、学一学、比一比、看一看、画一画、想一想、思一思。1、赏一赏感知平移和

16、旋转现象 我是这样引入课题的：“同学们，在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，今天老师就给大家带来了一些，想看吗?”这样很自然的引入了新课，然后让学生欣赏一些美丽的画面，和学生一同走进生动的画面中。通过这些动感的画面，从视觉上给学生以强烈的刺激，使他们产生强烈的求知欲望。此时，我适时抓住契机，提出问题：你们知道这些物体是怎样运动的吗？在学生急于想得答案时，进入第二环节。本环节的设计，通过动感的画面激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。2、学一学分析平移和旋转现象的特征 本的图形变换对于帮助学生建立空间观念培养学生空间想象力有着重要的作用轴对称图形的学习为今后学习平移旋转内容本节课确定

17、如下教学目标知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象体会轴对称图形征能够准确判断哪些操作活动来认识和制作轴对称图形体会数学分类思想和对应思想从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题情感态度北师大 三年级 数学 下册 接下来：我出示看乌龟爬行和飞机飞行，看时钟的分针转动和风车转动现象的画面。让学生通过观察、发现，“平移”就是物体沿直线移动，方向不发生改变。“旋转”就是物体围绕着一个点顺着或倒着转动，方向发生了改变。得出“平移和旋转”这两种现象的本质。接下来用课件出示课本的图形，让学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转。通过练习，进一步理解平移和旋转。再次用课件出示刚上课时的动感画面，让学生去判断它

18、们的现象。本环节的设计，先呈现平移和旋转的材料，培养学生小组合作意识，通过生生互动、师生互动在观察、比较平移和旋转现象的特征中，得出旋转与平移这两种现象的本质。3、比一比深化认识平移和旋转现象 我让学生动起手来比一比平移和旋转现象，让学生真实体会平移和旋转。本环节的设计，抓住学生的年龄特征，让他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知。4、看一看体验在方格纸中平移后的图形 我设计了一个长方形平移的画面，用多媒体演示长方形平移的过程，并引导学生思考：长方形作什么运动？向什么方向平移？平移了几格？学生观察，独立思考，并小组交流，再全班反馈。我针对学生可能出现的移动1 格、3 格、5 格等不同意

19、见，引导学生讨论、分析、辨析、验证，并播放动画，引导学生确定点或边所对应的移动情况，从而使学生认定平移几格的方法：我们先确定物体平移的方向，再通过某一个点或某一条边确定平移的距离。接着让学生自己动手操作实践完成课本第 19 页的“试一试”第（1）、（2），我收集学生资源进行展评，最后我再完整的讲解平移的过程及结果。本环节的设计，主要让学生看在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的难点，通过多媒体演示长方形平移的过程,让学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先确定物体平移的方向，再通过某一个点或某一条边确定平移的距离。5、画一画在方格纸中画出平移后的图形 通过上一个

20、环节学生已观察分析得出：物体平移时，先确定物体平移的方向，本的图形变换对于帮助学生建立空间观念培养学生空间想象力有着重要的作用轴对称图形的学习为今后学习平移旋转内容本节课确定如下教学目标知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象体会轴对称图形征能够准确判断哪些操作活动来认识和制作轴对称图形体会数学分类思想和对应思想从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题情感态度北师大 三年级 数学 下册 再通过某一个点或某一条边确定平移的距离。以四人小组为单位，画出平行四边形平移后的图形，小组通过讨论，很快就能画出平移后的图形。可以选几个画得快的同学上来汇报，自己是怎样画的？再让学生完成三角形平移后的图形。最

21、后让学生总结出画平移图形的方法是：找点、移点、连点。本环节的设计，培养学生小组合作意识和动手操作的能力，让学生由发现总结应用，使学生逐层深入了解熟识并掌握所学的知识，达到本节课的难点突破。6、想一想归纳总结本节课的知识点 课堂总结我主要采用教师引领，学生总结的方法：“同学们，伴随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，请大家回顾一下，你有哪些收获？谁能用自己的话说一说怎样的运动方式是平移，怎样的运动方式是旋转呢？”本环节的设计，学生自己总结，教师补充，加深了学生对“平移和旋转”的正确理解，更好的掌握本节课的教学内容。7、思一思课外延伸 本环节我是这样安排的：（1）、课后，请学生们用心去观察生活中“

22、平移和旋转”的现象，下节课师生交流。（2）、完成课本第 20 页的“练一练”。本环节的设计，让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。七、板书设计 本节课的板书我是这样设计的：平移和旋转 平移：物体沿直线移动，方向不发生改变。旋转：物体围绕着一个点顺着或倒着转动，方向发生了改变。八、教学预测 本节课以动感的画面，很自然地将学生引入到 平移和旋转 这个学习课题。以学生感兴趣的事情出发，让学生把平移距离这个难点，在讨论、分析、探究中去逐步解决，学到知识，充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。使这节课在知识教学的同时，把培养学生

23、的观察能力，操作能力和归纳能力都落到了实本的图形变换对于帮助学生建立空间观念培养学生空间想象力有着重要的作用轴对称图形的学习为今后学习平移旋转内容本节课确定如下教学目标知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象体会轴对称图形征能够准确判断哪些操作活动来认识和制作轴对称图形体会数学分类思想和对应思想从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题情感态度北师大 三年级 数学 下册 处。本的图形变换对于帮助学生建立空间观念培养学生空间想象力有着重要的作用轴对称图形的学习为今后学习平移旋转内容本节课确定如下教学目标知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象体会轴对称图形征能够准确判断哪些操作活动来认识和制作轴对称图形体会数学分类思想和对应思想从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题情感态度