苏教版六年级下册科学第四单元《共同的家园》知识点复习题.pdf

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1、最新精品资料推荐 最新精品资料推荐1 苏教版六年级下册科学第四单元复习题 一、填空 1、蓝色的地球是生物共同的家园。2、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的（朋友），有些却可能成为敌人。3、生物依赖（环境）生存，生物离不开合适的（环境）。4、（森林）是小鸟的家，（草原）是牛羊的家，（河流）是鱼虾的家，（大地）是植物的家（地球）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！5、企鹅生活在（南极冰雪中），狮子生活在（草原），海龟生活在（大 海）。6、在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态叫做生态平衡。7、自然界长期形成的食物链和食物网

2、维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至是巨大的灾难。8、生态工程包括：生态农业和蓝色农业，生态农业包括：桑基鱼塘、稻田养鱼、立体农业。9、要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑，反应了生物间的伙伴关系。10、我国特有的珍稀动物如：金丝猴、白鳍豚、扬子鳄。11、生物之间普遍存在一种“吃与被吃”关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。12、同一栖息地上不同种类的植物和动物之间会形成（相互合作）关系或（敌对）关系。13、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做（生产者），以其他生物为食的叫做（消费者），分解动植物残骸或废

3、物的叫做（分解者）。14、人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如（滥施农药）、（过度放牧），以及（过度捕捞）等。15、食物链的源头是（植物），终点是（凶猛的动物）。16、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语写出食物链（蝉）（螳螂）（黄雀）。17、一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为他提供了（生存）、（生长）、(繁殖)和所必需的(食物)、(水)、(庇护所)等条件，这样的生活环境被称为生物的(栖息地)。18、生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：（分解者）（生产者）和（消费者）19、生物连同他周围的环境叫（生态系统）二、判断 1、沙漠中没有生物。（）2、动植物的形态结构与他们生活的环境

4、没有关系。（）3、凡是能在大自然中生存下来的动物都有自己的保护方法。（）4、如果食物链断了，就会导致生态平衡破坏、失调。（）最新精品资料推荐 最新精品资料推荐2 5、中国是世界上自然资源和生物多样性最丰富的国家之一。（）6、蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。（）7、食物链的营养主要来源于植物。8、作为生产者的植物，其养料主要来自于光合作用。（）9、食物链断裂后，人们的生活不会受到影响。（）10、食物链总是从动物开始到植物结束。（）11、蓝色农业就是蓝色植物。（）12、人类活动是生态平衡遭到破坏的主要原因。（）13、保护动植物资源是维护生态平衡的重要方面（）14、保护生态平衡最终也有利于

5、保护我们自己（）15、许多昆虫都用与环境相似的体色来保护自己。（）三、选择 1、下列生物中不属于共生关系的是（C）A.啄木鸟和树 B.鸟和果实 C.虫和鸟 D.蜜蜂和花 2、霉菌生长在面包上，他是（A）A.分解者 B.消费者 C.生产者 3、下列属于生活在南极洲的鸟类是（B.）A.野鸡 B.企鹅 C。大雁 D。老鹰 4、下列生物中不属于敌对关系的是（D）A 熊和鸟 B 斑马和狮子 C 猫和老鼠 D 鳄鱼和鳄鸟 5、下列可以保护生态平衡的是（D）A 滥施农药 B 过度放牧 C 过度捕捞 D 爱护森林 四、连线 狐狸 猫头鹰 蛇 兔 鼠 鸟 蜘蛛 蟾蜍 绿色植物 昆虫 五、简答 1、仙人掌为什么能

6、够耐旱？（也可作为填空题考查）答：仙人掌的表面有许多刺，这是它的叶子，它把易散发水分的（叶子）长成细小的（针状），以减少水分散发的面积；它的茎表面生（蜡质），可以减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能（储存水分）。2、骆驼被称为沙漠之舟，它能在沙漠生存是因为它有抗捍、抗风沙的本领：（也可作为最新精品资料推荐 最新精品资料推荐3 填空题考查）骆驼脚掌（宽大）、脚垫（厚实），有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可（关闭）、睫毛（粗长）可抵御风沙；驼峰可贮存（水分）和（能量）等适应沙漠行走的特征。3、说说这些生物伙伴是怎样相互合作的？答：（1）小丑鱼和海葵：小丑鱼引诱其他动物游向海葵,海葵为小丑鱼提供安全的栖息地。（

7、2）蜜蜂和花：蜜蜂采蜜时帮花传粉,花为蜜蜂提供食物。（3）啄木鸟和树：啄木鸟帮树除虫,树为啄木鸟提供食物。（4）鳄鱼和鳄鸟：鳄鸟帮鳄鱼清理牙齿间的肉屑,鳄鱼为鳄鸟提供食物。（5）鸟和果实：果实为鸟提供食物,鸟吃完果实时能帮助果实播种。4、什么叫食物链？答：生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系称为食物链。5、人类的哪些活动破坏了生态平衡？答：滥施农药、过度放牧，过度捕捞等。6、连续一个月不给仙人掌浇水，看它有什么变化？答：仙人掌是一种抗旱性植物，不易蒸发水分，一个月不给浇水，它仍能生存。7、浅海里生活着一些小动物，它们有的透

8、明，有的背部颜色深腹部颜色浅。这是为什么？答：水母透明的“外衣”有极强的变色本领，可以适应各种环境，鱼背部颜色深是为了从上往下看与海底颜色一致，腹部颜色浅是为了从下往上看与天空颜色一致，能大大减少被攻击的机会。8、生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？答：斑马的黑白条纹有自身保护的作用，从草丛望去，很难与周围环境区分开，给敌人造成错觉，保护其免受更多攻击。9、仙人掌移栽到我们地区，要注意什么问题？南极企鹅养在我们居住的地区，要注意什么问题？答：要注意分析它们原有的生存环境，并要创设适应它们的生存条件。移栽仙人掌要努力营造原产地的气候.高热、干燥、少雨的沙漠地带，转移饲养南极企鹅要创设极地的温

9、度，湿度，水的盐度等生活环境。10、“螳螂捕蝉、黄雀在后”这个成语的含义是什么？你还能找到其他类似的成语吗？答：螳螂以蝉为食，而黄雀又以螳螂为食，存在着吃与被吃的关系。例如：大鱼吃小鱼，最新精品资料推荐 最新精品资料推荐4 小鱼吃虾米；鹬蚌相争，渔翁得利；羊入虎口等。11、下图中的这些生物中，哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？答：生产者有：花、草 消费者有：猫、蜘蛛、虫、鹰、小鸟、熊；分解者有：蘑菇 12、如果生物界中没有了分解者将会出现什么情况？答：如果生物界中没有了分解者，复杂的有机物将无法分解成简单的无机物，也就没有了供绿色植物利用而再制造的有机物，食物链将会破坏，生产者、消费者

10、会灭绝。13、说说看，鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？答：鱼缸内有适应鱼生存的生态环境，鱼缸内的鱼连同池塘里的水、沙石、水草构成了一个模拟的生态系统。瓶子里的小草也有适应它的生存环境中，瓶子内的小草连同它周围的土壤、水分、空气、阳光构成了一个模拟的生态系统。14、你知道哪些人类破坏生态平衡的例子？答：乱丢电池、滥砍乱伐、围湖造田、减少绿化，增盖高楼、乱扔垃圾、滥肆猎杀动物、工业排污等。15、描述造成白尾鹿数量过大的原因以及由于白尾鹿数量过大带来的问题。答：造成白尾鹿数量过大的原因是因为人为的捕杀了白尾鹿的天敌美洲狮和狼，破坏了食物链，造成生态环境不平衡。由于白尾

11、鹿数量过大，带来当地的草源严重不足，造成土地荒漠化，饥饿的白尾鹿迁移到人类居住地，破坏农作物，影响了人类的农业生产，又破坏了以农作物为食物的鸟类和小动物的生存环境，从而导致其它生态环境的失衡。16、如果你是一位生态学家，你将建议采取什么措施解决破坏生态这个问题？答：如果我是生态学家，我将采取引入白尾鹿的天敌的方法减少白尾鹿的数量，建设自然保护区，建立平衡的生态环境。17、我们应该怎样保护生态平衡？答：建立自然保护区、植树造林、建设生态工程、树立环境保护意识，控制人口数量。从自我做起，不乱丢垃圾等。综合素质大题重点 单项选择题 29 题 x2 分 职业理念 4 题左右 最新精品资料推荐 最新精品

12、资料推荐5 备注：1.此文档只是材料分析题必背知识点提要，至于其他章节知识点请看书，并理解。2.综合素质大题主旨：往好的方面答就对了。3.表格中加粗字体为复习重点和主要题型。第一章 职业理念 第一节 素质教育观 素质教育观的内涵：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 国家实施素质教育的基本要求“两全两发展创新和实践”（必背）1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生生动、活泼、主动得发展 教育法律法规 8 题左右 教师职业

13、道德规范 4 题左右 文化素养 9 题左右 基本能力 信息 2 题、逻辑 2 题 材料分析题 3 题 x14 分 材料分析 如下图，第一章、第三章 阅读理解 难度相当于中学语文阅读，把真题做完差不多，语文不是太差的不用准备。写作 1 题 x50 分 作文建议写五段式议论文，还必须跟教师有关，在考前一定要几个通用素 材，当然，要是你妙笔生花，也可以自由发挥。第一章 职业理念：教育观、学生观、学习观 选择题、材料分析题 第二章 教育法律法规“六法一纲要”，重在理解，选择题 第三章 教师职业道德 “三爱两人一终身”选择题、材料分析题 第四章 文化素养 出选择题，知识点实在多而杂，时间紧可不看，或者在考前一周看，短时记忆 第五章 教师基本能力 2 题考察 Word、PPT、Excel。2 题逻辑推理需要重点把握做题的思路 最新精品资料推荐 最新精品资料推荐6 4.着眼于学生的终身可持续发展 5.促进学生创新精神和实践能力的培养