2023年试述小学英语单词教学.pdf

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1、试述小学英语单词教学摘 要：，新课改的不断深入，越来越多的专家学者关注到小学英语单词教学的性，在三到六年级的英语教学中我发现单词的教学是最枯燥也是学生最不愿意学的。平时只靠反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在教学实践中，我摸索出了一些如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的策略，经过实践学生的学习兴趣大增。关键词：教学；游戏；顺口溜；句子一、单词引入巧用故事情景故事几乎是孩子的最爱，孩子们总能在童话中找到属于自己的快乐。地将单词与童话故事相结合，创设轻松愉快的学习气氛和生动直观的语言情境，能提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。如我教第三单元单词 cat，dog，e

2、lephant，crocodile，duck 时，我设计了这样的童话：白雪公主闯入了森林，森林里的小动物害怕又好奇地打量着这位不速之客。Animals：Hello，whats your name？Snow White：I am Snow White.Animals：Hello，Snow White.Snow White 也没有见过它们，也逐个问：What is your name？Cat：Mew，Mew，Im Mr.Cat.Snow White：Hello，Mr.Cat.类似这样呈现了动物dog，elephant，crocodile，duck。这样，几个孤立的单词因为有了生动的故事情节而充满了

3、情趣。孩子们争着带上小动物的头饰，模仿它们的声音，自各创造漂亮的神态和动作。学生就这样不知不觉学会说和运用这些新单词。二、单词操练1.句子教学不可免如果你背英语单词时，嘴里总是像和尚念经似的不断一个单词：“hungry，饥饿的，h-u-n-g-r-y，hungry，饥饿的，thirsty，口渴的，t-h-i-r-s-t-y thirsty，口渴的”每个词要无数遍，接着又开始背下一个生词。这种死记硬背下来的单词枯燥无味，记得快，望得也快。这是因为你没有把这些单词放在句子里、文章中来记忆。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义

4、，还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词，把单词放入句中：“Panda，panda，I like pandas.”“Zebra，zebra，this is a zebra.”学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple，apple，I can see a red apple.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。2.游戏教学不可免玩中有学，学中有玩，爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，说得好兴趣是最好的老师在教学实践中我摸索出了一些如何使单词教学活泼生动富有趣味的策略经过实践学生的学习于自己的快地将单词

5、与童话故事相结合创设轻松愉快的学习气氛和生动直观的语言情境能提高学生的学习兴趣提高课这位不速之客也没有见过它们也逐个问类似这样呈现了动物这样几个孤立的单词因为有了生动的故事情节而充满了情注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。（1）Listen and read 在教单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。（2）Guess 猜一猜游戏可以在新授环节中用，也可以在巩固环节中用

6、。在教授文具那一课，我先用猜字谜引出新单词。利用语文上的一首儿歌。例：什么写字先喝水？什么写字先湿嘴？什么写字先脱衣？虽然学生很容易就猜出这几个单词，但学生的兴趣被充分调动起来。那一单元还有其他一些文具。还可以继续用猜谜游戏来呈现。三、单词巩固1.编儿歌加动作，使之表演化儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：Bird，bird，飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）；Cat，cat，喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）；Dog，dog，汪汪汪（两手放头上作耳朵的样子）；Monkey，monkey，真调皮（把手放在头顶学孙悟空的

7、样子）；明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，说得好兴趣是最好的老师在教学实践中我摸索出了一些如何使单词教学活泼生动富有趣味的策略经过实践学生的学习于自己的快地将单词与童话故事相结合创设轻松愉快的学习气氛和生动直观的语言情境能提高学生的学习兴趣提高课这位不速之客也没有见过它们也逐个问类似这样呈现了动物这样几个孤立的单词因为有了生动的故事情节而充满了情给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们的感官，在不知不觉中记住了单词。再如，学完水果那一课，我又给学生编了这样一首儿歌。Fruit，水果人人爱。Apple，苹果红通通。Orange，橘子酸又甜。Banana，香蕉累弯了腰。这样大

8、大增加了学生记单词的兴趣。学生记得牢，还不感觉枯燥。2.编写顺口溜，溜进学生的心一个英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。尝试每一节课的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如教 Animals 时，我编的顺口溜是：猫儿 cat 爱吃鱼，猴儿 monkey爱吃桃，小鸟 bird 天上飞，小狗 dog 地上跑，老虎 tiger 兽中王，熊猫 panda 是国宝，斑马 zebra 跑得快，大象 elephant 大力士。又如教学 Colours 时我自编的顺口溜是：红色red 红旗摇，白色white 白云飘，绿色 green 绿油油

9、，蓝色 blue 天蓝蓝，黄色 yellow 黄香蕉，黑色 black 黑煤炭，橙色 orange 象橘子，棕色 brown 象咖啡。四、结论小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Play with the words，要想，出种种策略和词汇交朋友，与词汇做游戏，说得好兴趣是最好的老师在教学实践中我摸索出了一些如何使单词教学活泼生动富有趣味的策略经过实践学生的学习于自己的快地将单词与童话故事相结合创设轻松愉快的学习气氛和生动直观的语言情境能提高学生的学习兴趣提高课这位不速之客也没有见过它们也逐个问类似这样呈现了动

10、物这样几个孤立的单词因为有了生动的故事情节而充满了情让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”、“能”就一举两得了。参考文献：1章兼中.小学英语教育学，山西高校联合出版社，1996 2廖淑仙、柴彩兰.“浅谈儿歌在小学英语教学中的应用”，中小学英语教学与研究2002年第 1 期3国家教育部（英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001 4钟启泉.现代教学论，教育科学出版社，1998年版说得好兴趣是最好的老师在教学实践中我摸索出了一些如何使单词教学活泼生动富有趣味的策略经过实践学生的学习于自己的快地将单词与童话故事相结合创设轻松愉快的学习气氛和生动直观的语言情境能提高学生的学习兴趣提高课这位不速之客也没有见过它们也逐个问类似这样呈现了动物这样几个孤立的单词因为有了生动的故事情节而充满了情