2023年部编版五年级语文下册第2单元单元说课稿.pdf

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1、 五年级 语文 下册 5.草船借箭说课稿 一、说教材 草船借箭是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。草船借箭 这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭

2、，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。二、说教学目标（一）教学目标：1.认识“瑜、忌”等 9 个生字，会写“瑜、妒、忌”等 13 个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔

3、子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（二）教学重点 1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。五年级 语文 下册 3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。（三）教学

4、难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。三、说学情 由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对 三国演义了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简单的事。因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。四、说教法 在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。充分调动了学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题

5、的能力，培养学生的竞争和合作意识。五、说学法 引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。六、说教学过程 1.激趣导入。播放大型连续剧三国演义主题歌滚滚长江东逝水导入课题，并引导交流与课文相关的资料。激发了学生阅读课文的兴趣，调动了学生参与课堂活动的热情。2.自主学习，理清文脉。引导学生在默读课文初步了解课文内容的基础上，通过小组合作交流完成对课文脉络的了解，进而弄清事情的起因、经过和结果。为下一环节的理解课文内容、感受人物形象做好铺垫。3.合作学习，深入理解课文。

6、为避免小组合作学习中出现混乱状况，在进行探究交流时，引导学生按照课文的写作顺序，从“故事起因”“借箭准备”“借箭经过”“借箭结果”等几个方生在东汉末年曹操刘备孙权各据一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一 五年级 语文 下册 面合作学习、探究交流。在这个环节的教学中，除了引导学生发现问题进行交流汇报外，还组织学生对学习中产生的困惑进行合作探究。引导学生学会独

7、立地发现问题，合作交流解决问题。对于学生自己解决有困难的问题，教师给予必要的指导和帮助。从而使学生对课文内容有深入理解的同时积累阅读古典名著的方法，提高学生阅读古典名著的能力。4.课堂小结，布置作业。通过课堂小结，使学生了解到课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。要求学生运用学会的方法课外阅读三国演义中

8、自己感兴趣的章节，目的是让学生在阅读中检验自己阅读古典名著的能力，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。七、说板书设计 以故事的起因、经过和结果作为本课教学的板书，板书内容简洁，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。草船借箭 起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。6景阳冈【说课稿】一、说教材：景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文

9、按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，生在东汉末年曹操刘备孙权各据一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一 五年级 语文 下册 第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的

10、需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。文章写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。而武松只是“闪、躲”“闪”和“躲”的意思相近，但内涵有些不同。“闪”是闪避，即迅速侧转身子躲避，它表现了武松动作敏捷、武艺高强。武松在遭到老虎的突然袭击，“闪”是本能反应，说明武松动作之敏捷；“躲”是躲避，指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。“

11、躲”是有意为之。闪和躲，同时说明了武松既有优秀的本能又有沉着冷静和勇敢无畏的性格。文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个

12、“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚疏软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法。武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。生在东汉末年曹操刘备孙权各据一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘

13、备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一 五年级 语文 下册 二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）认识“倚、碟”等 21 个生字，会写“冈、饥”等 18 个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。（2）指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。（3）默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎

14、的部分。（4）抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。（5）通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。2.教学重点：默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过；了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。3.教学难点：指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。三、说学情：我国著名的四大古典名

15、著之一 水浒传 这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。四、说教法和学法：1.说教法：在本课的教学中，我们主要选用“自读、自悟、自得”和“合作探究”式的生在东汉末年曹操刘备孙权各据

16、一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一 五年级 语文 下册 教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。引导学生由浅入深，由易到难，循序渐进地理解课文内容，积累阅读方法。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，调动学生学习的积极性。，使学生主动参与到探究过程当中

17、，培养学生的创新意识和自学能力。2.说学法：根据教材和学生的认知水平，本课教给学生的学法是“自主阅读、以读促思、读中感悟、读中发现”，引导学生积累阅读古典名著的方法，学会读书。在整个教学过程中巧妙设计，激发探索，不仅让学生学习知识，更重要的是达到让学生“会学”的目的。五、教具准备：多媒体课件 六、说教学流程：1.交流小说，激发兴趣，导入新课。（1）交流激趣。由欣赏大型电视连续剧水浒传的主题歌好汉歌入手，引出对水浒传的探讨和交流。在交流中引导学生了解水浒传的创作背景、语言技巧和描写人物的笔法，初步了解水浒传的语言平实朴素、准确、洗练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性；在描写人物上，粗笔浓墨，

18、色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。无形中拉近了欣赏与水浒传的距离。（2）导入课题。在拉近了学生与水浒传距离的基础上，导入课题，并引导学生了解作者和景阳冈的有关信息，进一步拉近了学生和文本的距离，调动了学生阅读文本的兴趣。2.初读课文，解决字词。本课生字新词数量多，很多词语都遵照原文，未加改动，与现在的用法差距很大，因此学生理解词语难度大，在教学中我尝试引导学生在阅读中根据自己的阅读体验结合词语所在的语言环境猜一猜词语的意思，在交流环节教师再有针对性的进行指导。这样做的目的是让学生学会理解古典名著中词语的方法。3.再读课文，整体感知。整体感知，是指读完一篇文章后产生的心理感触，是对课文的整体

19、领悟，是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。它是阅读生在东汉末年曹操刘备孙权各据一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一 五年级 语文 下册 者着眼于全局，通过自己的主观认识，综合运用学过的各种语文知识和语感，对阅读材料进行宏观的理解。在教学中鼓励学生通读全文，初步把握文章大意，也就是先对文章的大致内容有个整体感知。这样，有助于学生能

20、迅速进入状况，融入文章，对文章各部分内容的把握与理解也就能更迅速，更准确。在学生初读课文时对文章的线索有个大概的了解，然后总揽全文，并整理线索，这样学生对文章的情节发展过程就有了总体上的把握，这就为下一步作进一步的细致的局部分析作了充分准备。4.细读课文，深入探究。（1）“喝酒”这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们默读这一部分内容，并标注出人物对话，特别是着重标注武松的语言。引导学生在朗读和分角色朗读中感受武松豪放、倔强的性格特点。（2）武松“上冈”这一部分，作者着重从心理描写入手。教学中引导学生默读课文有关内容，画出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会，并引导学生在互相交流通

21、过体会武松心理心理活动的变化，感受武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。向学生渗透侧面烘托这一表现人物形象方法。5.“打虎”这一部分，主要突显了动作方面的特点。教学这部分课文时，我引导学生抓住武松和老虎的动作进行探讨和交流。引导学生从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词语感受武松虎虎生风，感受武松打虎的英雄气势，感受武松勇武过人的高大形象。从武松三次“闪”感受武松的“机智”或“机敏”。6.“下冈”这一部分，主要突显了动作和心理活动方面的特点。教学中引导学生通过武松的心理活动感受他的机敏；引导学生探究“挨”字，感受作者用词的巧妙。7.课堂总结，拓展延伸。通过课堂总结引导学生从总体上感受课文内容，把握课

22、文主旨，并在理清课文顺序的基础上继续生如感受人物形象。在拓展延伸环节，引导学生了解水浒传中许许多多人物都有表现自己特点的绰号，并通过交流了解学生比较熟悉人物的绰号，感受人物的特点或品质，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。提出有争议的问题：对于课文中的武松，人们有不同的评价“武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行。”“武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝生在东汉末年曹操刘备孙权各据一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教

23、材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一 五年级 语文 下册 告，虎口逃生只是侥幸。”引导学生在交流中发表自己的看法，鼓励学生说说自己的理由，教师在讲评环节对各种看法都予以肯定，目的是向学生渗透要一分为二的看待问题；要辩证的、发展的看待问题，评价事物。七、说作业设计：阅读三国演义中自己感兴趣的章节，在阅读中检验自己掌握的阅读古典名著的方法，巩固自己学会的阅读古典名著的方法。八、说板书设计：这堂课的板书设计，既概括了课文的主要内容，概括了人物特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。景阳冈 喝酒豪放、倔强 上冈倔强、固执和无畏 打虎机

24、智灵敏、有勇有谋 下冈机敏 8红楼春趣【说课稿】一、说教材：红楼梦中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。红楼春趣 是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的红楼梦第七十回，题目为后人所加。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学中,简要介绍红楼梦、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象

25、，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这生在东汉末年曹操刘备孙权各据一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一 五年级 语文 下册 几个方面对人物

26、形象进行赏析的方法。二、说教学目标及重难点：1.教学目标：1.学会课文中的“屉、嫣”等 12 个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。2.教学重点：让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。3.教学难点：大致读懂课文内

27、容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。三、说学情：五年级学生对于红楼梦比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的红楼梦的背景知识和关于红楼梦的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。四、说教法和学法：新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅

28、读。”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。五、教具准备：多媒体课件 六、说教学流程：1.播放歌曲，激趣导入。生在东汉末年曹操刘备孙权各据一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一 五年级

29、 语文 下册 播放红楼梦插曲，激发学生兴趣，引导交流并相继导入课题。导入课题后，为学生补充有关红楼梦、作者、写作背景等相关资料，激发学生读书的兴趣，为学生理解课文内容和感受人物形象做好铺垫。2.初读课文，整体感知。（1）首先提出阅读要求：自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来；自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)；遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍；课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。（2）学生自由阅读课文，激发学生不动笔墨不读书，培养学生良好的读书习惯。（3）重点做

30、好学生对课文朗读情况的检查，指名多个学生合作读课文，通过评议，纠正读得不够准确的字音，引导学生把句子读通，把课文读顺。（4）指导学生读好课文后，引导学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。为了解人物形象做好铺垫（5）交流资料，说说读对文中人物的了解。在交流中教师补充相关资料，帮助学生了解文中人物的地位，和他们之间的相互关系。3.了解内容，感受人物。（1）为了让学生较快地了解课文中的人物形象，首先提出阅读要求：课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？（2）鼓励学生带着

31、问题用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。阅读要求的提出其实也是为了继续培养学生带着问题读书的良好读书习惯。（3）在了解故事内容这一教学环节中，让学生在熟悉课文内容的基础上，引导学生用自己的话概括文章的主要内容，知道本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。在概括出主要内容的基础上，引导学生抓住文中的关键句段，在反复朗读的基础上明确本文的产旨，感受他们放风筝的自由欢乐，感受贾宝玉等对大观园美好生活的热爱。（4）在感受人物形象这一教学环节中，让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写最多。也可以引导生在东汉末年曹操刘备

32、孙权各据一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一 五年级 语文 下册 学生根据人物间的关系确定中心人物。引导学生从文中众多人物中挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。例如，在引导学生针对文中的中心人物贾宝玉的交流中，结合整个放风筝的过程中，抓住对贾宝玉的语言、动作、神态的描写看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜；自己放了半天，只起房高便落下来了，便急

33、得头上出汗，怕被嘲笑等，感受贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分率直纯真。4.通过回顾全文，总结写法，引导学生再次回顾课文的主要内容，并深入感受他们对自由生活的热爱和向往。总结在阅读中借助人物语言、动作、神态描写感受人物特点的阅读方法。5.在拓展延伸环节引导学生阅读红楼梦中描写“凤辣子”的一个片段，感受作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写的妙笔生花，并仔细品味语言的精彩，感受人物的性格特点。感受中国汉语言文学在表达形式上，在遣词造句上，在文字表面，在朗读感觉上所特有的魅力；引导学生感受读来朗朗上口的语言风格，感受明清小说“古白话文”特别的语言风味。受到没得熏陶和享受。渗透阅读方法的指导，激发学

34、生进行阅读的兴趣。5.在布置作业环节，推荐学生从 红楼梦 中选取自己喜欢的部分阅读，读出 红楼梦中悠久的历史，读出红楼梦中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。成功的将阅读的视野引向课外是必要的，课文的阅读仿佛是一扇大门，打开了大门，学生就可以从大门走出去，走向更广阔的阅读空间。而大门里的阅读给予学生的是“方法”读懂人物方法。也正是这方法激发了学生的阅读期待，让语文课堂最终回归到学生的课余生活中去。七、板书设计。板书是根据学生课堂上自主阅读中对课文的了解和感悟体会逐步形成的。内容简单，概括性强，有助于学生通过板书把握课文的主要内容，了解课文的主旨。生在东汉末年曹操刘备孙权各据一方当时曹操刚刚打败刘备又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派小故事草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮十内造出十万支箭以此来陷害他诸葛亮为顾全大局与按事情发展顺序进行叙述本单元教材以中国古典名著为主题中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分它滋养了一