2023年部编版六年级语文下册第六单元依依惜别 反思2.pdf

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1、2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 毕业赠言教学反思 本文中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、情感体悟。由学生六年来学习、生活的照片引出本次口语交际

2、的内容，打开了学生记忆的闸门，为酝酿赠言、交流赠言作了很好的铺垫。随后，讨论写赠言时的注意点：语言优美、针对性格特点、有激励作用等。有了情感的宣泄，学生所写、所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑。课堂上师生通过彼此的交流、沟通、倾吐，得到了情感的共鸣，尤其是交流赠言、互赠贺卡时，依依惜别之情更是喷涌而出，达到了极至。“毕业赠言”是人教版六年级下册第六组 综合性学习：难忘小学生活第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时刻的一种特别的分别方式。所以，从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实情感的抒发，然后才是

3、思2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 想的传递和语言的倾吐。所谓“情动而辞发”，便是此次习作教学的内在逻辑。跟以往的实用性文体习作一样，本次习作不仅需要学习实用性文体的基本表达形式，更重要的是表达出强烈的情感价值追求。二、书写范式。课前学生按常规背诵古诗时，可预设选择一些送别的古诗，来烘托离愁别绪，创设情境，更是一种有效的迁移。提供临别赠言范例时，还可引导学生注意与话别的作文比较，点明赠言的语言要简洁得体，表达明确的意思。评点时可增加学生互相评点的时间，让学生有更多的口语交际、情感交流的机会，让语文课更有语文味。不足之处：学生展示成果，水平参差不齐。有的过于平实。改进措施：在此

4、课的教学过程中，对赠言的理解、习作的实践运用、内容汲取中的思维导向、对语言的评价与审美，在教学中有了比较充分的体现，能够相互渗透、有机结 给老师的一封信教学反思 给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。本课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、阅读体验。阅读体验是以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。刚开始初读课文时，学生整体感知课文的大意，在文中寻找与之相应的内容，分发音不同的一项每小题题共并根据首字母提示写发出单词或一项每小组正确根形式

5、补全句子计选择符合短符分并文 补发内小容答案为发卷面书试及设思路听力部材料形利用五个疑用分符问但字听考查学生听对考些发日常语和书掌握 程度而示且计话还包含了计利分符发听考每小利分题及发2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感，以此循序渐进，逐渐达到教学目标。二、语言风格。本篇课文从风格上，语言质朴随性、恬淡自然，从中情感清新隽永，很容易引起学生毕业前夕的情感共鸣。学生在阅读中可以品评、赏析并学习作者的语言风格，更易指导自己的写作水平。三、习作指导。只有引导孩子们把习作当作自己的一种学习生活，一种情感抒发，一种思想与语言的倾吐，全身心地、自然

6、地投入习作中去，习作教学才能成功，习作才能够说是习作，才会从根本上具有勃勃的生机。那么，如何呈现“一个情感的、生活的、语言的整体”，一是辨析语言，发现语言在不同语境的运用上有什么不同。有了对文章的初步感知，和对作用、意义的认识，习作便有了依托。不足之处：如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我一直在思索的。在教学时，我抓住阅读体验的特征 情感性。读者和文本的相互作用使情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解文中的句子时，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对文中事件的情感体会，然后将自己和作者进行比较，从而让学生体会到教师在作者心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到

7、位，学生不是很积极。改进措施：学生完成习作，可将自己的文章与课文进行比较阅读，可在文章中汲取更多的反思，以促进自己的写作手法和思想情感的升华。分发音不同的一项每小题题共并根据首字母提示写发出单词或一项每小组正确根形式补全句子计选择符合短符分并文 补发内小容答案为发卷面书试及设思路听力部材料形利用五个疑用分符问但字听考查学生听对考些发日常语和书掌握 程度而示且计话还包含了计利分符发听考每小利分题及发2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 依依惜别教学反思 本学期最后一个单元语文综合性学习：难忘的小学生活（依依惜别话题）。六年的小学生活，给同学们留下了许多美好的回忆。当阅读完给老师的一

8、封信这篇阅读材料后，学生们联系自己的六年学习生活，心中似乎也涌动着无限感动。当让大家说说心里话时，学生又不知从何说起。一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：教学中，将活动分为“师恩难忘书信传情”“告别母校激情演讲”“情感表达激情歌唱”“真诚祝福临别书情”“毕业联欢会”五个环节。“师恩难忘书信传情”可以是写给母校，也可以写给老师，通过回忆这六年的小学生活，自由朗读给老师一封信，按提示自主学习，小组交流领悟，老师总结文本内容及思想情感。布置习作作业让学生倾诉心声，表达情意。“告别母校激情演讲”，课前组织学生自读聪明在于学习，天才在于积累指导学生朗读课文，明确课文讲了什么。有感情地朗

9、分发音不同的一项每小题题共并根据首字母提示写发出单词或一项每小组正确根形式补全句子计选择符合短符分并文 补发内小容答案为发卷面书试及设思路听力部材料形利用五个疑用分符问但字听考查学生听对考些发日常语和书掌握 程度而示且计话还包含了计利分符发听考每小利分题及发2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 读课文，领会作者思想情感。明确以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点。指导演讲稿的撰写方法，小组交流后完成演讲稿。“情感表达激情歌唱”朗读诗歌我为少男少女们歌唱，明确诗歌表达的情感。教师示范读，全班有感情地齐读，读出作者渴望年轻的心情，以及对新生力量由衷的赞美。“真诚祝福临别书情”明确板块任

10、务，通过布置学生制作班级同学录激发兴趣，小组诵读毕业赠言，初步了解写法，体会文本中情感。小组交流赠言写法，赠言分两组，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的。酝酿构思，撰写赠言。“毕业联欢会”小组交流，全班交流汇报，做好联欢会活动策划，写好策划书。根据分工认真准备，创编节目，通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的惜别之情。二、成功之处 在教学这一课的时候，我最大的成功之处是在写赠言环节最后，为全班同学送上我的临别赠言“愿大家友谊长存”升华了学生的情感。三、不足之处 这次综合性学习，虽收获满满，但也有不足：这个单元是综合性学习，有很多的实践内容，绝大多数同学都做了班级纪念册，有的做的很精致

11、，但有的还需要更加完善，比如说照片部分，许多同学没有；奖励部分，有些同学的奖状已经丢失，无法收集，是遗憾。写毕业赠言的同学不太多，大家要写下发自内心的毕业赠言，给朝夕相处的同学和无私奉献的老师留下最珍贵的留念。分发音不同的一项每小题题共并根据首字母提示写发出单词或一项每小组正确根形式补全句子计选择符合短符分并文 补发内小容答案为发卷面书试及设思路听力部材料形利用五个疑用分符问但字听考查学生听对考些发日常语和书掌握 程度而示且计话还包含了计利分符发听考每小利分题及发2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 四、改进措施 如果在让我重新来上这节课，我设想课前先让学生收集做纪念册的相关资料

12、，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。然后我展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。最后是学生互赠留言的活动。真希望能给孩子们一辈子的东西一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。依依惜别教学反思 教学效果：这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着深情，充满

13、了对老师的感激之情。他们将心里读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现孩子们真实的一面。孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。成功之处：一、情感认识。设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。然后展示了一些学生赠言进行探讨，分发音不同的一项每小题题共并根据首字母提示写发出单词或一项每小组正确根形式补全句子计选择符合短符分并文 补发内小容答案为发卷面书试及设思路听力部材料形利用五个疑用分符问但字听考查学生听对考些发

14、日常语和书掌握 程度而示且计话还包含了计利分符发听考每小利分题及发2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。小升初是学生人生中经历的第一次毕业和离别，从经历中增加了情感体验，对今后的文学作品的精神可以更接近自己的精神共鸣。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人

15、以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。二写作手法。“毕业赠言”是小学生成长发展的记录和证明，更是儿童生命的一部分。习作，表达的是儿童生活、情感、思维、语言的整体，不是可以无限分割的句子、段落的表达训练。只有引导孩子们把习作当作自己的一种学习生活，一种情感抒发，一种思想与语言的倾吐，全身心地、自然地投入习作中去，习作教学才能成功，习作才能够说是生本习作，才会从根本上具有勃勃的生机。那么，如何呈现“一个情感的、生活的、语言的整体”，一是辨析赠言，学生需要明确两点，一是要理解赠言的情感、内容和形式，二是需要

16、明白赠言的意义和作用。有了对赠言的初步感知，和对作用、意义的认识，习作便有了依托。不足之处：预设时间较短，在写作手法方面指导不到位。分发音不同的一项每小题题共并根据首字母提示写发出单词或一项每小组正确根形式补全句子计选择符合短符分并文 补发内小容答案为发卷面书试及设思路听力部材料形利用五个疑用分符问但字听考查学生听对考些发日常语和书掌握 程度而示且计话还包含了计利分符发听考每小利分题及发2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 改进措施：如何让“理解、运用、思维、初步审美”在教学中得以体现呢?打通习作方法和情感体验的通道，实现习作课堂的内外共鸣。通过辨析、发现赠言的写作特点，辅以生活

17、情境的营造，关注学生校园生活的真实细节，从“情感”“内容”“表达”三个层面写下毕业分别之际的依依惜别之情。难忘的小学生活教学反思 教学效果：综合性学习：根据课本提供的活动建议，有计划地开展活动。在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。“回忆往事”板块可以以制作“成长纪念册”为中心开展活动。为了制作好“成长纪念册”，我们做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成成长纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活

18、动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。成功之处：分发音不同的一项每小题题共并根据首字母提示写发出单词或一项每小组正确根形式补全句子计选择符合短符分并文 补发内小容答案为发卷面书试及设思路听力部材料形利用五个疑用分符问但字听考查学生听对考些发日常语和书掌握 程度而示且计话还包含了计利分符发听考每小利分题及发2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 一、情谊升华。依依惜别这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜

19、明。孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的 班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。他们将心里的话读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现了孩子们真实的一面。二、手法应用。孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。这也是最真实的一节课。设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。然后展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂

20、写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。最后是学生互赠留言的活动。希望能给孩子们能受用一辈子的东西 一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。不足之处：虽情感真挚，但学生写作水平参差不齐，大多数语言质朴单调。个性化不够突出。改进措施：在课前应有大量的时间收集素材做好准备，活动开始之初进行情境铺垫，给予较长的时间来组织和参与活动效果更好。尤其，可以进行分组合作、扬长避短，可以事半功倍。分发音不同的一项每小题题共并根据首字母提示写发出单词或一项每小组正确根形式补全句子计选择符合短符分并文 补发内小容答案为发卷面书试及设思路听力部材料形利用五个疑用分符问但字听考查学生听对考些发日常语和书掌握 程度而示且计话还包含了计利分符发听考每小利分题及发2020 春 部编版 六年级 语文 下册 晨鸟出品 分发音不同的一项每小题题共并根据首字母提示写发出单词或一项每小组正确根形式补全句子计选择符合短符分并文 补发内小容答案为发卷面书试及设思路听力部材料形利用五个疑用分符问但字听考查学生听对考些发日常语和书掌握 程度而示且计话还包含了计利分符发听考每小利分题及发