2023年《小学语文教学中有效提问的策略研究》课题实施方案.pdf

《2023年《小学语文教学中有效提问的策略研究》课题实施方案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《小学语文教学中有效提问的策略研究》课题实施方案.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、(完整)小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施方案(完整)小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施方案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施方案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施方案的全部内容。(完整

2、)小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施方案 小学语文教学中有效提问的研究 课题实施方案 一、课题的提出 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问智者问得巧,愚者问得笨.”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。“一堂好课往往起源于一个好问题。纵观近年来的小学语文课堂,在课堂上的提问中存在着许多不容忽视的问题，如问题琐碎。有些教师认为问题越多,越能调动学生的主动性，越能营造热闹的课堂氛围，越有利于教学目标的达成，因此，从上课开始，教师设计了琐碎繁多、深浅不适的问题，剥夺了学生思考的空间，挤占了学生阅读品味文章的时间，这

3、种违背教学规律和单元达标要求的的提问形式，使满堂灌变成满堂问，失去了提问应有的价值和作用。苏霍姆林斯基说过“学生来到学校里，不仅是为了取得知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”在教学中，教师精心设计课堂提问，创造问题情景，以问题为中心组织教学非常重要。它是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养学习能力的重要手段；是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径;是沟通师生思想认识的主要渠道。认知心理学告诉我们，学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，实现师生互动，双向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。然而，然而在语文课堂中,教师的提问大多偏（只针对部分人）、

4、空（毫无意义）、繁(杂乱）、难（学生无从下手)，这些问题没有任何价值可言。很显然这几种情况都容易让学生滋生厌们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望完整小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为完整小学语文教学中学中有效提问的研究课题实施方案一课题的提出著名教育家陶行知先生说发明千千万起点是一问智者问得巧愚者问得(完整)小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施方案 学情绪，这不是课堂提问者的初衷。如何提高小学语文课堂提问的有效性，使教学中老师问得清楚、学生答得明白；老师问得有效，学生答得具体。这

5、是摆在广大小学语文教师面前非常现实而有意义的问题。二、课题的界定 提问是课堂教学中不可缺少的环节,提问是启发学生思维，传授基本知道,掌握课堂教学进度以及进行课堂反馈的重要手段。其贯穿于课堂始终,直接影响着课堂教学的成败。在课堂教学中,一个好的提问，可以引起学生的兴趣，激发学生的思维.教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景,提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。我们对课堂提问的界定是：课堂提问是在课堂环境中，即是教师以口头语言向学生表述问题，以引发其回应或回答。三、研究的目标 课堂提

6、问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率.然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果.如提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思;重结论轻过程，提问流于形式,用优生的思维代替全班学生的思维;忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发的局面；不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发,以简单的集体应答取代学生深们对文中内容进行仔细校对但是难免会有

7、疏漏的地方但是任然希望完整小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为完整小学语文教学中学中有效提问的研究课题实施方案一课题的提出著名教育家陶行知先生说发明千千万起点是一问智者问得巧愚者问得(完整)小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施方案 入的思维活动,形成学生思维的虚假活泼,削弱了教师的讲授作用;提问的技巧尚未掌握等。总之数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。四、研究的内容 1、小学语文课堂教学中提问的现状及其分析。2、小学语文教师有效性提问的策略与设计。4、总结提炼出有

8、效提问的参考目标。四、研究的方法 本课题研究主要采用文献资料研究法、教学实践法、案例分析法、经验总结法等方法进行.1、文献资料研究法.主要通过课题实施初期，对与课堂提问的有关文献资料、书籍、音像资料进行学习、分析、整理和总结.2、教学实践法。通过自己的亲身实践，不断反思，总结出语文教学中有效提问的方法或策略。3、案例分析法。通过聆听或观看特级教师、优秀教师的的教学实录，认真分析教学过程及教学片段。总结出有效提问的好方法。4、经验总结法。广泛总结优秀教师在平时教学中的先进经验.并不断总结提高自己的教学水平，尤其是有效提问的水平。五、预期研究成果 1、阶段性小结;2、相应的教学案例或教学实录；3、

9、有效提问的相关论文集；4、总结提炼出有效提问的策略或参考目标；5、结题报告。六、研究的步骤 们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望完整小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为完整小学语文教学中学中有效提问的研究课题实施方案一课题的提出著名教育家陶行知先生说发明千千万起点是一问智者问得巧愚者问得(完整)小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施方案 1、学习准备阶段（2013 年 9 月-2013 年 10 月）制定课题实验方案，学习相关理论并搜集相关资料；2、研究分析阶段(2013 年 11

10、月-2013 年 12 月）通过文献资料、案例分析等方法，分析国内优秀教师、特级教师的教学实录,以及聆听普通教师的教学录音（或深入课堂听课），不断分析有效提问的理论、制定出有效提问的参考目标；3、实践反思阶段(2014 年 3 月2014 年 4 月）通过教学实践、不断反思,认真探究语文课堂中有效提问的策略、方法。并形成相应的论文资料；4、总结提高阶段(2014 年 5 月）整理相关资料、成果,总结出有效提问的策略、方法，并撰写结题报告。们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望完整小学语文教学中有效提问的策略研究课题实施动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为完整小学语文教学中学中有效提问的研究课题实施方案一课题的提出著名教育家陶行知先生说发明千千万起点是一问智者问得巧愚者问得