2023年《马说》导学案教师用.pdf

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1、1/5 23.马说【学习目标】1.通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2.在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。3.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。【知识链接】1、韩愈 768824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳今河南省孟县西）人。他和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，既集以往之大成，又对后世产生了无穷影响。他是司马迁之后最杰出的散文家之一，苏轼称他“文起八代之衰”，旧时列为“唐宋八大家”之首。他又是韩孟诗派的代表人物，力求为诗歌发展开辟一途，

2、其奇崛横放的风格和散文化、议论化倾向，对宋诗颇有影响。有昌黎先生集。b5E2RGbCAP 2、写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。p1EanqFDPw 3、“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，

3、这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如爱莲说就属这一文体。DXDiTa9E3d 4、伯乐相马的故事。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。RTCrpUDGiT【内容导航】本文采用托物寓意

4、的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者愤懑不平和穷愁潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。5PCzVD7HxA【自主学习】1、反复朗读，初步感知课文内容。2、给下列加点的字注音。祇zh）骈死pi n）槽枥c ol）一食sh）尽粟s）外见xi n）食马者 s）邪y）jLBHrnAILg【合作探究】1、结合工具书和文下注释，疏通文意。2/5 自主疏通；合作解难；译文修改。2、解释重点词语：祇，只是。骈pi n）死：骈：两马并驾。骈死，并列而死。不以千里称也:以，因。称：著称。马之千里者：之，无义，倒装句

5、的标志。一食或尽粟一石。或，有时。尽，全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。食马者：同“饲”，喂养。马之千里。之：定语后置的标志，不译。）才美不外见。见，同“现”，显现。且：犹，尚且。得，能够。策之不以其道。策：用鞭子打，这里是驱使的意思。道：正确的方法。尽其材。材：同“才”，才能执策而临之：策，赶马的鞭子，名词。临：面对。其真无马邪y）。其：难道，表反问语气。邪同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。其真不知马也。其：恐怕，大概；表推测语气。xHAQX74J0X 3.解释下面多义词。之：虽有千里之能：的马之千里者：定语后置标志，无义策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马鸣之而不能通其意：音节助词

6、，不译祇辱于奴隶人之手：的能：虽有千里之能:才能，能力安求其能千里也:能够策：策之不以其道:驱使执策而临之:马鞭而：鸣之而不能通其意:连词，表转折，但是执策而临之:连词，连接状语和谓语食：食不饱，力不足，才美不外见:吃，动词食之不能尽其材:通“饲”喂养，动词虽：故虽有名马:即使虽有千里之能:虽然其：食之不能尽其材：它的其真无马邪:难道，表反问，加强语气其真不知马也：表推测，“恐怕”策之不以其道：它的以：不以千里称也：策之不以其道：按照4.按要求默写：本文的中心论点表明千里马和伯乐关系的语句）领起全文作用的句子）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）表明论证前提的句子）是：世有伯乐，然后有千里

7、马。LDAYtRyKfE 千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得食马者“不知马”的具体表现表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。Zzz6ZB2Ltk 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也。表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句）是：执策而临之，曰：“天下无马。”dvzfvkwMI1 全文的主旨

8、句表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）运用设问句表达作者心中感慨的句子是）是：其真无马邪？其真不知马也。rqyn14ZNXI 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。EmxvxOtOco 能表明千里马外在特征的句子写千里马有异于常马的特征的句子）是：马之千里者，一食或尽粟一之河南河阳今河南省孟县西人他和柳宗元同为古文运动的倡导者反对六朝以来的骈偶文风提倡散体其散文在继承先秦轼称他文起八代之衰旧时列为唐宋八大家之首他又是韩孟诗派的代表人物力求为诗歌发展开辟一途其奇崛横放的风格冷遇甚至三次登门被守门人挡在门外尽管如此他仍然申

9、明自己有忧天下之心不会遁迹山林后相继依附于节度使董晋和3/5 石。美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。SixE2yXPq5 5.请概括各段段意。第一层 第 1 段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；第二层 第 2 段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层 第 3 段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。6ewMyirQFL 6.探究课文内容。“千里马”“伯乐”“食马者”在文中有什么深刻含义？“千里马”喻人才；“伯乐”喻善于识

10、别人才，重用人才的封建统治者。“食马者”喻埋没人才，摧残人才的封建统治者。kavU42VRUs 本文揭示了当时怎样的一种社会现象？封建统治者埋没人才，摧残人才的社会现象。“千里马被埋没的原因是什么？直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”；根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。第三段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这语句运用了什么修辞？有什么作用？排比。刻画了“食马者”的浅薄、无知、愚妄的形象，表达了作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？遭遇是“只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的无可奈何的痛

11、苦。本文在布局谋篇上有什么特点？本文开篇提出中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，阐述“世有伯乐”的重要性；然后阐述千里马被埋没的原因，论证“世无伯乐”的危害性；接着刻画食马者浅薄、无知的丑态；最后点明主旨“不知马”。y6v3ALoS89 本文抒发了作者怎样的思想感情？表达了作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈愤慨。说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。结合文章的内容分析文中表达了作者哪几种复杂的感情？(义：食马者不知其能千里而食也。(音：(义：M2ub6vSTnP 食不饱，力不足。(音：(义：食之不能尽其材。(音：(义：2、找出下列各句

12、中的通假字，并写出它的本字和含义。食马者不知其能千里而食也。通含义：才美不外见。通含义：食之不能尽其材。通含义：3、下列加点词的解释有误的一项是 D ）A骈死于槽枥之间骈：两马并驾，并列。B食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养。C策之不以其道策：用鞭子打。D执策而临之临：靠近。4、下列各组词语意思不同的一项是 A ）A且：且欲与常马等不可得北山愚公者，年且九十B故：故虽有名马故不为苟得也。C而：千里马常有，而伯乐不常有予独爱莲之出淤泥而不染D之：骈死于槽枥之间虽有千里之能5、下列各组词语意思相同的一组是 D ）A能：虽有千里之能食马者不知其能千里而食也B策：策之不以其道执策而临之C其：安

13、求其能千里也其真无马邪D食：一食或尽粟一石食不饱，力不足，才美不外见6、下面品析不准确的一项是0YujCfmUCw 8、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。9、本文作者以马喻人，寄托了作者怎样的思想感情。表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。10、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?不气馁，努力做好本职工作寻找机会，展示自己才华。之河南河阳今河南省孟县西人他和柳宗元同为古文运动的倡导者反对六朝以来的骈偶文风提倡散体其散文在继承先秦轼称他文起八代之衰旧时列为唐宋八大家之首他又是韩

14、孟诗派的代表人物力求为诗歌发展开辟一途其奇崛横放的风格冷遇甚至三次登门被守门人挡在门外尽管如此他仍然申明自己有忧天下之心不会遁迹山林后相继依附于节度使董晋和5/5 11、当今社会怎样做才能多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈你的看法。只要言之有理，持之有据，就算对。申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。之河南河阳今河南省孟县西人他和柳宗元同为古文运动的倡导者反对六朝以来的骈偶文风提倡散体其散文在继承先秦轼称他文起八代之衰旧时列为唐宋八大家之首他又是韩孟诗派的代表人物力求为诗歌发展开辟一途其奇崛横放的风格冷遇甚至三次登门被守门人挡在门外尽管如此他仍然申明自己有忧天下之心不会遁迹山林后相继依附于节度使董晋和