2023年《第一朵杏花》说课稿_1.pdf

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1、-最新资料推荐-1/5 第一朵杏花说课稿 第一朵杏花说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是第一朵杏花。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计几个方面来进行分析。一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件，首先谈一谈我对教材的理解。第一朵杏花是苏教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文。本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事。赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合学生分角色朗读。1.说教学目标 根据新课程标准，结合四年级学生已有的认知水平和心理特点，我制定了如

2、下教学目标。（1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词句，体会最后一个自然段竺可桢的话的深刻含义。（2）过程与方法目标：养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上分角色朗读课文。（3）情感态度与价值观目标：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有精确观察才能掌握事物变化的规律。2.说教学的重难点 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，我确定了以下的教学重难点。教学重点：理解课文内容，抓住关键词句，边读边想体会最后一个自然段的深刻含义。教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有精确观察，才能掌握事物变化的规律。二、说学情

3、 本课的教学对象是四年级学生，他们的情感丰富、好奇心强、对新奇的、美的事物较感兴趣。为了讲清教材的重难点，使学生达到本课设定的目标，下面我再从教法和学法上谈谈。三、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。在本课教学中我采用情景设置法、提问法、朗读感悟法的教法。新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于此我采用的学法是自主探究法、讨论法、朗读法。四、说教学过程 为了使学生学有所获，我制定了以下教学环节。前提条件首先谈一谈我对教材的理解第一朵杏花是苏教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文本课讲述了我国 物变化的律这篇

4、课文人物形象鲜明语言清新流畅适合学生分角色朗读说教学目标根据新课程标准结合四年级学生已有 键词句体会最后一个自然段竺可桢的话的深刻含义过程与方法目标养成自主合作探究的学习方式在理解课文内容的基-最新资料推荐-3/5（一）激情导入，走进文本 基于学生对课文的初步理解，首先我引导学生说说这篇课文写了谁的故事？接着提问他们课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？并以此为切入点走进文本。（二）重点突破，读中感悟 1.第一次看杏花 首先我请学生学习第 15 自然段，采取小组合作的方式，共同讨论并发表自己独特的见解。接着出示课件，引导学生采用分角色朗读的方式朗读第 15 自然段。（在本次环节设计中

5、，阅读是关键。我通过训练学生反复阅读、深入阅读，培养了学生自主学习的能力。）2.第二次看杏花（1）这部分的内容多数是对话，首先我将把重点放在对话朗读上，请学生通过多种形式朗读，体会人物的感情语气。并与同桌讨论每一句话该用怎样的语气来读。（2）其次我主要根据提示朗读与读出语气指导学生分角色进行对话朗读。指名一个学生读竺可桢的话，另一个读小孩子的话，其余的读旁白。（3）最后出示课件，请学生朗读体会带点词语的作用。前提条件首先谈一谈我对教材的理解第一朵杏花是苏教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文本课讲述了我国 物变化的律这篇课文人物形象鲜明语言清新流畅适合学生分角色朗读说教学目标根据新课程标准

6、结合四年级学生已有 键词句体会最后一个自然段竺可桢的话的深刻含义过程与方法目标养成自主合作探究的学习方式在理解课文内容的基 提问：郑重是什么意思？你从郑重地记下第一朵杏花开放的日子体会到什么？（这一环节的设计更突出学生的主体地位。我通过提问、指导学生分角色朗读及讨论，在激发学生兴趣的同时，也使他们积极思考问题并表达自己的观点。）（三）抓住关键，点明中心 首先我会出示课件我需要的是精确的时间。搞科学研究不能使用大概也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。接着请学生自由朗读，说一说读懂了什么？怎样理解精确一词，并结合第一次看杏花来说说什么是精确。从而懂得竺可桢取得成功的原因。（四）深化主题，总

7、结迁移（1）最后请学生有感情地朗读课文，说说这节课你学到了什么？总结：课文讲述我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事。赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确观察，才能掌握事物变化的规律。（2）布置作业：课后搜集竺可桢爷爷的故事，与同学共同探讨，并向他学习。五、说板书 为体现教材中的知识点，以便学生理解掌握，我设计了直观、简单明了的板书：第 一 朵 杏 花 前提条件首先谈一谈我对教材的理解第一朵杏花是苏教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文本课讲述了我国 物变化的律这篇课文人物形象鲜明语言清新流畅适合学生分角色朗读说教学目标根据新课程标准结合四年级学生已有 键词句体会最后一个自然段竺可桢的话的深刻含义过程与方法目标养成自主合作探究的学习方式在理解课文内容的基-最新资料推荐-5/5 一丝不苟 竺可桢 取得研究成果 精确观察 前提条件首先谈一谈我对教材的理解第一朵杏花是苏教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文本课讲述了我国 物变化的律这篇课文人物形象鲜明语言清新流畅适合学生分角色朗读说教学目标根据新课程标准结合四年级学生已有 键词句体会最后一个自然段竺可桢的话的深刻含义过程与方法目标养成自主合作探究的学习方式在理解课文内容的基