2023年《邹忌讽齐王纳谏》说课稿.pdf

《2023年《邹忌讽齐王纳谏》说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《邹忌讽齐王纳谏》说课稿.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、邹忌讽齐王纳谏说课稿 尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是邹忌讽齐王纳谏，我的说课分以下几个环节进行。一、说教材 邹忌讽齐王纳谏 是部编版九年级下册第六单元的一篇自读课文，本单元是文言文单元，从不同角度描写了古人的政治军事生活和社会生活，赞美了古人的智慧和责任感。邹忌讽齐王纳谏 是其中的一篇以讽谏艺术闻名的一篇课文，邹忌讽齐王纳谏这篇课文选自战国策，本篇课文围绕“讽”这个字，记叙了邹忌从与徐公比美这件日常生活小事中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。其中的以小见大和设喻的说话艺术很值得学生探讨学习。二、说学情 学生在本节课之前已经学习了本单元的几篇文言文，积累了一些重点的

2、文言字词，对于文言文有一定的阅读能力。课标提到九年级的学生能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义与作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“欣赏文学作品，能从中获得对社会、人生的有益启示。”“阅读文言文时，能借助注释和工具书理解基本内容。”“能够根据表达的中心，选择恰当的表达方式。”三、说教学目标 依据本篇课文讽谏艺术了得和字词运用准确的特点，和本单元对于学习文言文的要求，并结合学情分析，以及“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我定下以下三个教学目标。1、学生通过

3、朗读课文并结合注释，了解课文大意，掌握重点文言实词虚词。2、学生通过再次朗读课文并进行小组交流讨论，理解课文中邹忌是如何“讽”齐威王的。3、学生通过学习劝谏艺术，联系实际，想一想在生活中我们应该如何劝说别人。其中，学生通过再次朗读课文并进行小组交流讨论，理解课文中邹忌是如何“讽”齐威王的。这一教学目标也是本节课的教学重难点。四、说教学方法 1、说教法 启发法：课堂中教师对学生有效的启发可以让学生领悟关于生活的道理。本节课教师通过启发法让学生联系实际，想一想在生活中我们应该如何劝说别人。提问法：课堂中重要内容的提问可以引发学生的思考，从而更好地掌握知识。本节课教师通过提问重要字词的意思，让学生能

4、够积累文言字词。2、说学法 自主学习法：学生学会独立思考才会学到真正的知识，本节课学生通过借助注释让学生理解“讽”字的意思，并且能够让学生提高自主学习的能力。合作探究法：学生可以通过小组讨论进行答疑解惑，相互学习，突出他们的主体地位。朗读法：学生通过有感情地朗读课文，能够理解课文中邹忌是如何“讽”齐威王的，并且可以锻炼学生说普通话的能力。五、说教学过程 本篇课文一共两个课时，本节课为第一个课时。本课时主要讲解课文中邹忌是如何“讽”齐威王的。为了突出本节课的教学目标和重难点，我的教学环节如下：提出题目，直接导入 本篇课文围绕“讽”字展开，（板书“讽”字）那么同学们知道“讽”字是什么意思吗？题目中

5、的“邹忌讽齐王纳谏”又是什么意思呢？那么就让我们带着这些问题一起走进本篇课文，去看看到底讲了一个怎样的有趣故事。采用解题的导入方式，明确直接。同时向学生提问题目的意思，让学生带着目的去朗读课文会更有效，会更快解决他们心中的疑问，并且还可以让学生对整篇课文有大致的了解。初读课文，借助注释了解课文大意 在这一环节中一定要体现学生的主体地位。学生要独立思考才会学到真正的知识，这一环节通过借助注释让学生理解“讽”字的意思，并且让学生能够独立地了解课文大意。课标提到九年级的学生能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义与作用。”并且在“阅读文言文时，能借助注释

6、和工具书理解基本内容。”（1）首先教师让学生朗读课文并结合注释，说出“讽”字的意思，学生在这一过程中可以积累“讽”这个字（“讽”的意思是讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。）（2）然后教师让学生通过刚才的朗读并结合注释，能够独立概括出题目“邹忌讽齐王纳谏”的意思，并对课文内容有大致的了解。这一环节可以锻炼他们独立学习的能力。（“纳”意思是采纳接受。“谏”意思是规劝国君或尊长等改正错误。所以“邹忌讽齐王纳谏”意思是邹忌用含蓄的话委婉地规劝齐威王，而齐威王采纳了进谏并改正了错误。）（本篇课文主要叙述了邹忌从与徐公比美这件事中得到了妻妾客的“私我”“畏我”“有求与我”，同时从这件日常小事中想到了国事，于是向

7、齐威王谏言，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，并得出“王之蔽甚矣”的结论，最后齐威王广开言路的故事。）再读课文，理解“讽”的过程（1）课标提到九年级的学生能够“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”在“阅读文言文时，能借助注释和工具书理解基本内容。”所以教师让学生再次朗读课文并进行小组交流讨论，概括出课文中邹忌是如何“讽”的政治军事生活和社会生活赞美了古人的智慧和责任感邹忌讽齐王纳谏是其中的一篇以讽谏艺术闻名的一篇课文邹忌道理进而讽劝齐王纳谏使齐国大治的故事其中的以小见大和设喻的说话艺术很得学生探讨学习二

8、说学情学生在本节课学生能够在通读课文的基础上理清思路理解主要内容品味和推敲重要词句在语言环境中的意义与作用对课文的内容和齐威王的。（邹忌抓住私事和国事之间的相似点，拿私事去比喻国事，利用以小见大，设喻的方式。他以妻妾客的“私我”“畏我”“有求与我”这三种情况来类比齐威王身处的环境“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，得出“王之蔽甚矣”的结论，从而劝谏君王广开言路。）（2）课标提到九年级的学生能够“在通读课文的基础上品味和推敲重要词句在语言环境中的意义与作用。”学习文言文篇目教师一定要让学生积累课文中的文言实词虚词，通过不断的积累学生才能在文言文的阅读方面进步。所以教

9、师让学生仔细品味语言，分析“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”“王之蔽甚矣”这四句话中的“宫妇”“左右”“莫”“四境之内”“蔽”这些重点文言字词的意思。（“宫妇”：宫里侍妾一类的女子。“左右”：君主左右的近侍之臣。“莫”：没有谁。“四境之内”：全国范围内。“蔽”：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。）（3）课标提到九年级的学生能够“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”“欣赏文学作品，能从中获得对社会、人生的有益启示。”希望学生能够在讽谏的过程中学会在现实生活中如何去劝谏别人。所以教师让学生联系实际，想一想在生活中我们应该如何劝说别人。（言辞委婉，可以从自身事实出

10、发，让对方愉快地接受。）总结延伸 这时候教师及时进行总结本篇课文围绕“讽”这个字，记叙了邹忌从与徐公比美这件日常生活小事中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。同时鼓励学生为自己需要劝说的朋友写一封信，做到言辞委婉。既巩固了知识点，又锻炼了学生的写作能力。布置作业（1）读一读，熟读课文。这个作业是让学生对已学内容进行巩固加深。（2）写一写，学生为自己身边需要劝说的朋友写一封信，做到言辞委婉。这个作业锻炼学生的写作能力，课标提到九年级的学生“能够根据表达的中心，选择恰当的表达方式。”六、说板书设计 在学完课文后，借助板书进行回归课文，总结知识点。本篇课文围绕“讽”这个字，记述了邹忌

11、这个人抓住私事和国事之间的相似点，拿私事去比喻国事。他以妻妾客的“私我”“畏我”“有求与我”这三种情况来类比齐威王身处的环境“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，得出“王之蔽甚矣”的结论，从而劝谏君王广开言路。这样板书，体现了课文“讽”的方式，展示了本节课的教学重难点，简单明了。（板书如下）以上就是我的说课内容，谢谢大家！邹忌讽齐王纳谏 讽 妻 客 妾 宫妇 朝臣 四境 的政治军事生活和社会生活赞美了古人的智慧和责任感邹忌讽齐王纳谏是其中的一篇以讽谏艺术闻名的一篇课文邹忌道理进而讽劝齐王纳谏使齐国大治的故事其中的以小见大和设喻的说话艺术很得学生探讨学习二说学情学生在本节课学生能够在通读课文的基础上理清思路理解主要内容品味和推敲重要词句在语言环境中的意义与作用对课文的内容和