《教育心理学》心得体会范文15篇.docx

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1、教育心理学心得体会范文15篇教育心理学心得体会范文1 今日与一个同学的爷爷谈天。我们谈到家庭教育对孩子的成长影响时，他讲到这么一件事：八十年月中期，他在一个比较富有的地方工作，也把自己的孩子带到身边照看，同时在当地就学。孩子很文静也很用功，学习始终不错，班主任也很宠爱他的孩子，封他做班长。他也很少对孩子进行额外的关注，对孩子的学习是放心又省心。但不幸的事，这个班主任在孩子三班级的时候因病去世。孩子也换了一个班主任。这个新班主任新官上任三把火，把他的孩子的班长职务给换了。孩子从今对学习失去了爱好。而自己由于工作的缘由，没有觉察到。更重要的是，他工作的那个地方别看经济实力挺强，但每个人只留意物质的

2、享受，不重视精神追求。由于各家的孩子都是以玩为主。他的孩子一旦脱离了学校教育的轨道，与他们混在一起，那“腐烂”的速度特殊快，致使后来最终离开了学校，造成了很大的圆满。 这件事让我想起近来读教育心理学时里面讲到个体差异的认知风格和学习风格。当我们开头熟识到同学存在个体差异时，争辩认知风格和学习风格的重要性时，假设这两种风格有任何一方缺位时，会造成什么样的后果呢？ 从上面的例子中，我们可以看到，当老人的孩子书读好的时候，基本上是认知风格在起作用；而当书读不好的时候，正是学习风格的缺位，造成他在学习上患病“滑铁卢”。 可见，同学的个体差异，对同学的学习是起到至关重要的作用。 教育心理学心得体会范文2

3、 从某件事情上得到收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培育我们思考的习惯。应当怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的学前教育心理学的心得体会范文（精选7篇），希望能够关怀到大家。 一、重在习惯、贵在坚持 其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。平常我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。其实这就在培育孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。要么不学，要学就应当有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是力气问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。 二、家长应关怀孩子共度难关 孩子在

4、学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有确定时期的困难期，家长应当有急躁并鼓舞、关怀他一起度过难关。比如说：他在学写字时，我发觉他写得不好，我就帮他擦了，可是不当心多擦了一笔，他就大哭。我就急躁地告知孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢?.这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应当给你多加两颗“爱动脑筋星”等。 三、家长潜移默化重于严峻说教 有些学问我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严峻的像老师上课式的教孩子学什么。比如和孩子出去闲逛时发觉孩子对小树特别感爱好，我就和他做过这样的玩耍：每隔

5、三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉养分很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小伴侣喝了会很聪慧的。每一个孩子都希望自己是个聪慧的孩子，于是他就会情愿地喝了。 在喝的过程中，我就和他弯了另一个玩耍：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，独立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：珍宝，妈妈叫你一个玩这种玩耍的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿子：400。妈妈：那么依据400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了?他得知还有这种聪慧的

6、算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。 两岁时带他出去玩，快到家的时候，他问：妈妈还有多长时间才能到家？妈妈：或许100秒。儿子：100秒毕竟是多少啊？妈妈：就是你从100、99、98?这样倒着书，数到0时就到家了。他坐到我的自行车上很专注的在数，做妈妈的依据孩子数的状况可以加快或减慢汽车的速度，以达到100秒的目的。 四、家长应严格把握孩子的爱好关 家长确定会发觉孩子一个阶段的喜好。就在他特别感爱好的时候留意引导，效果特别好，其实这也验应了爱因斯坦所说“爱好是最好的老师”。 孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重复多了，他竟然记得了，还装模作样的拿着书读，不料真有很多字会读，有些不

7、熟识的字叽叽咕咕带过，我马上给他指认，并我想，一名优秀的幼儿老师必需要从自己的点滴做起，虚心谨慎，急躁细致，努力学习，不断地提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心的照看，让每位孩子更聪慧、更可爱、更健康的成长。 我从学校老师转岗投身于幼教育事业已经快5年了，可是还从没有机会参加幼儿保育、教育的系统培训。这次有幸有机会参加了教育局组织的专家对我县全体幼儿老师进行学前教育培训。经过3天专家的集中培训，我受益匪浅，感受颇多，对我今后在幼儿保育、教育工作上有很大的关怀。 通过幼儿专家、老师系统的、深化浅出的讲解3-6岁儿童学习与进展指南，让我懂得了3-6岁学龄幼儿的身

8、心进展规律，从理论上懂得了幼儿保育、教育工作应怎样科学的进行，而在实际的工作中，应当怎样地去科学保育、教育幼儿。 我们在以前的学前保育、教育工作中，虽然在认真努力地去做，而且有的在表面上看来效果还挺好的，但通过这次培训方知，我们有的幼儿保育、教育方式是不符合幼儿身心健康进展规律的，我们在实际的幼儿保育、教育工作中把自己老师的位置给定偏了甚至搞错了，老师在整个幼儿的活动学习过程中占了准备性的作用，这不利于幼儿健康欢快地的成长。我们以前在幼儿保育、教育中还有“学校化”教学趋向，重幼儿学问技能的培育，为了迎合幼儿家长的“口味”，我们一味的给幼儿灌输太多机械的东西，这可以说影响了幼儿身心健康的进展，不

9、利于幼儿健康的成长，也不利于幼儿智力的开发。 依据3-6岁儿童学习与进展指南要求，我们应当在幼儿教学中实行玩耍化的教学模式。医学科学争论表明，孩子的各种肢体活动能关怀幼儿开发大脑智力，所以我们应当主见幼儿在活动中去学习，让幼儿直接参与、经受活动，使他们的大脑在活动中得到健康进展。为什么我们说幼儿教育就是玩耍教育呢，缘由就是这医学科学依据。 在幼儿教育中，让他们在玩中学，这远比幼儿死记硬背一些东西更有利于幼儿大脑的发育。我们应留意幼儿好的学习习惯和生活习惯的培育养成，让他们学会讲卫生，具有自理力气，具有自我爱惜的意识，生活上、学习上具有独立性，做任何事情能专注，动作协调，在公共场所能遵守公共秩序

10、，做一个公共场所的小文明人。我们要培育幼儿的自信，与幼儿建立相互信任、相互依靠的伙伴关系。 在这次培训中提到了老师与幼儿家长沟通与沟通对幼儿保育、教育工作的重要性。在我们幼儿园做得比较欠缺的是老师与幼儿家长的沟通与沟通工作。幼儿教育是一个系统工程，不仅涉及到老师，还有家长、社会对幼儿的教育也起着特殊重要的作用，甚至幼儿身边的自然环境与社会环境也对幼儿的教育起着至关重要的作用。 实际上，幼儿身边能够感受到的、听得到的、看的到的一切，都与幼儿的.学习与进展有很大的关系。我们每个幼儿的生活环境、家庭状况、共性特点都不尽相同，我们幼儿老师需要与幼儿家长经常沟通、沟通，做到尽量了解孩子的一切，老师才能做

11、到对幼儿教育时心中有数。幼儿保育、教育工作要有针对性，因幼儿而确立具体的教学目标方法，我们在教育上不能搞“一刀切”，一种教育“样板”，社会上需要的人才是多样的，我们在培育幼儿才能时也要多样化，教学模式也不能搞传统的“统一”教学模式，这才符合个人的自然进展。所以我们幼儿老师要想做好幼教工作，首先应当做好幼儿家访工作。 这种教学法的最大特点就是以儿童为主，敬重幼儿身心进展规律，抓住幼儿的认知规律进行教育。在我们的幼儿保育、教育工作中，也有些幼儿保育、教育思想是与蒙特梭利教育思想是全都的，我们主见“不教”的幼儿教育，但这种思想没有彻底，在实际教学中还顾忌幼儿家长的反应，怕幼儿家长埋怨孩子少学了学问技

12、能，于是老师在执教过程中无形的受到了幼儿家长的影响，在保育、教育过程中有一种“拔苗助长”的举动，或多或少的在保育、教育工作中有以成人为本位的教学观点，在执教中就难免有填鸭式教学的消逝，忽视了以儿童为中心的教育。 这说明我们教育思想革命得不够彻底，教育改革不够坚决、执着，今后我们在幼儿保育、教育工作中要敢于创新，不要在革新中瞻前顾后，我们要有一种自我牺牲的精神去奉献幼教事业，不要因一点点自利而动摇幼教创新的思想，只有这样，我们才能真正的把孩子当成一个“自然人”来教，否则我们将“扼杀”幼儿的天性，换来的将是一个个头脑里装满学问、单板的机械人，缺少了“人性”。另外，我们在幼儿保育、教育工作中，也重视

13、幼儿学具的预备，但有些似乎太形式了，我们今后在这方面做预备工作时，要尽量结合社会实际，尽量贴近幼儿的生活，让他们感受到切切实实的现实世界。 这次培训我知道了当一名幼儿老师不简洁，幼儿老师并不是一名简洁的保姆，幼儿老师也有很高的专业性，对于我们学校老师转岗当幼儿老师的，是需要不断学习、培训才能成为一名合格的幼儿老师的。这次培训，我知道了幼儿的学习特点是玩耍化，懂得了幼儿园家幼联系的重要性，也了解了幼儿蒙特梭利教学法，使我受益匪浅。要使自己早日成为一名真正的合格幼儿老师，我还需要不停的学习、培训，抓住今后每一次培训机会，才能让自己早日成为一名合格的幼儿老师。 最近我园组织全园老师学习了浙江省学前教

14、育保教管理指南，同时在09月19日，我还很荣幸得参加了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿老师“我与指南同行”论坛活动。刚开头我对指南的了解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。指南分为课程管理、保教常规管理和老师专业进展管理三方面的内容，总共三十六条。 在学习的过程中，我对指南第十九条“老师要依据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际状况，在师幼互动中共创共性化班级小环境，使环境成为幼儿呈现创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，乐观利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级（区域环境）与教学

15、主题有机融合。”感受很大。 以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创共性化班级小环境，使环境成为幼儿呈现创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的误区： 1、老师策划设计的现象普遍； 2、主题墙面语言过于简洁； 3、主题墙面固定的多变化的少。幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有机会参与创设，只能算是一位欣赏者。我开头认真的反思自己平常的主题墙创设，反思该如何才能做的更好，环境主题是应当为教学服务，主题靠环境而深化，让幼儿在与墙饰的真正互动中，得到真正的进展。我认为我们应当转变我们的评价理念，让老师在主题墙创设中体验幸福与成功；让幼儿成为主题墙创设的真

16、正仆人，视家长为主题创设的重要合作伙伴，而老师只是主题墙创设的艺术整合者；留意主题墙创设的多样化、共性化和动态化。 结合指南，反思自己平常的各个方面发觉在指南中还有很多值得我们去挖掘的东西，我会连续努力去学习指南，将其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去，乐观、大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水平。 第一，培育同学良好的学习习惯和爱好。 学龄前儿童由于年龄小，缺乏自制力和自律性。我从培育同学良好的习惯入手，在课堂上进行好玩的教学，尽量吸引同学的留意力，组织同学的纪律。实行各种激励措施鼓舞幼儿，提示幼儿准时备课，观看同学课后行为，依据同学表现进行课堂示范教育。在日常学习中

17、，我们要时刻留意调动同学的乐观性，让同学慢慢养成听课和认真完成作业的习惯。 其次，培育一个良好的班级。 班集体是培育同学共性的沃土。有了这片沃土，同学的共性才会多姿多彩。集体活动最能培育同学的分散力和集体荣誉感。这些天，我组织同学乐观参加各种活动，不仅活跃了孩子们的身心，也丰富了他们的学习生活。 第三，关怀每一个同学。 作为一名幼儿老师，我们应当教育不同类型和性格的同学。为了让他们尽快融入小组，我利用课余时间为他们做思想工作，乐观与家长和代课老师交换看法。同学们在各方面都取得了或多或少的进步。在班上，我对每个人都一视同仁。课后，我们像伴侣一样相处，让孩子们在轻松快乐的环境中学习。 虽然在这段时

18、间,学前教育类的工作让我觉得很难,我每天总是很忙,但我觉得我全部的努力是一种幸福,当我看到孩子们的健康和健康成长在轻松欢快的环境中,欢快和无忧无虑的学习和玩耍。 为了更好的加强自身专业化的进展，在此期间，我认真阅读和争论了北京师范高校出版社梁志深主编的学前教育一书。学前教育学是一门主要争论学前教育现象，揭示学前教育规律，提高从事学前教育同学专业素养，提高学前教育质量的学科。它可以关怀我们巩固学前教育的基本学问和主要理论,把握有用技能和学前教育的重要力气,这主要反映在以下几个方面:建立一个正确的儿童和教育前景,熟识到玩耍的重要作用在儿童的成长和进展;进一步学习设计优秀的学前教育课程，能够合理支配

19、儿童节活动;正确熟识幼儿老师的工作特点，把握与家长沟通合作的形式和策略。结合我这几年的工作，我对理论和实践进行了深刻的反思。谈谈你对孩子的看法。 我教两个班，所以我接触的孩子都是3到6岁。通过我对孩子们的观看，4岁的孩子比3岁的孩子更活跃。他们对四周环境更加生疏，可以乐观积累阅历。他们不仅宠爱玩，而且会玩。他们可以自己和几个孩子一起玩。他们可以在玩耍中制造想法，玩把戏，获得更多的乐趣。四岁的孩子有特定的形象思维，所以我们应当引导他们在活动中了解很多事情。四岁的孩子可以倾听大人的要求，理解一些缘由，完成大人布置的一些任务。有意的性行为开头进展。他们能够有意识地集中留意力、记忆和想象。因此，我们应

20、当留意引导孩子观看他们四周的生活，从而增加他们的学问和进展各种力气。 生活无处不在，生活无处不在，只要我们能用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用鼻子闻，用心思考，生活就在我们身边!例如，依据季节观看四周的事物，如:当春天来临时，带孩子去观看大自然，谈论春天的特点。草是绿的，花是红的，冰雪是融的，嫩芽是发芽的，人们的衣服是穿的少了，孩子们在放风筝感觉春天的美丽和万物不行阻挡的活力;观看四周环境的变化，比如家乡新修的水泥路，街上新开的商店等等，谈谈我们的感受，这些变化如何给我们的生活带来便利，想想我们大家的努力。 教育心理学心得体会范文3 本书是以教育心理学为主线编写的，但也用确定的篇幅叙述了学习教育

21、心理学所必需的一般心理学和儿童心理学的有关学问其内容紧密结合中学校实际，且针对性强有用性强，便于自学。在通读本书后，对教育心理学的争论方向，缘由及争论方法将会有确定的了解，另外关于书中涉及的一般心理学及儿童心理学方面的学问，信任对于理解教育心理学方面的内容也是有关怀的。但是鉴于我们教育心理学的学术沙龙主要关注教学心理。同学心理及差异心理，因此我就主要对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。 首先，关于教育心理学的争论方向。心理学作为争论人的心理现象，揭示人的.心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最亲热的一个分支，要想知道它是争论什么的，就

22、需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。 其次，关于学习教育心理学的目的。老师为什么必需学习教育心理学呢？我在读完以后有这样的熟识：第一，是由于老师要形成优秀的心理品质必需学习教育心理学。本书所要强调的是，老师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民老师，必需具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培育这些心理品质。其次，是由于老师要提高教育业务水平必需学习教育心理学，本书对此作了比较精简的归纳和概括：可以有效地提高教学质量。老师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地把握同学熟识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，实行相应的措施，有效地提高教学质量；2可以更好地培育同学的

23、品德。学习过教育心理学的老师，就能够把握同学品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点；可以更有针对性地对同学因材施教；可以科学地总结教育阅历，我觉得这也是第一点的基础，是为提高教学质量作预备的。 此外，本书还提到了教育心理学的争论方法，如观看法，试验法，调查法，总结法等，可以说从理论上归纳出了争论教育心理学的具体，有效的方法。总的来说，本书对于学习教育心理学的基础理论学问，了解一般心理学和儿童心理学的相关学问是特殊有关怀的。 教育心理学心得体会范文4 在假期中，我通过校视通学习了教育心理学这门课程，通过学习这门课程，我学到了很多专业学问，也对学习中的很多方面有了新的熟识，下面是我学习的

24、心得体会： 教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的争论对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和进展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的争论有助于促进整个心理科学的进展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的同学必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。 我先谈谈对教与学的心理学的熟识，当然这些是来自对书上内容的吸取和思考。学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明同学的学问、技能和品德的习得过程，以及老师如何为同学有效学习创设适当条件，促进同学的学问、技能和品德学习

25、的心理学新学科。它是争论学校教育过程中同学的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点争论学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是全都的；另一方面，我也熟识到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教与学的心理学与教育学不同：教育学争论的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教与学的心理学则争论在教育教学条件下老师与同学心理活动的规律及应用。 个人收获和体会： 学与教的心理学揭示出教育过程中应当了解同学的特点，并且阐述了这

26、些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名老师，了解同学、了解同学的学习，学会如何有效指导同学学习将是他职业生涯中最重要的事情。 教与学应是不分别的，它就是一个共同体，有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分别，既要熟识到自我的局限，又要擅长去发掘自身的潜能。 培育同学的思维力气、规律力气、表达力气、思辩力气、交际力气和创新精神则永久是教学最本质的核心。 教育心理学心得体会范文5 古人云：“开卷有益”。再读教育心理学这本书，让我对这句话有了深刻的理解。品读完教育心理学，回顾我们的教学实践，很多教学现象与书本中的理论竟然不谋而

27、合，书中的内容对于现在的我们而言已经不再是枯燥的定义、概念和原则，是对我们教育教学具有指导意义的阅历。教育心理学这本书，拓展了我的学问面打开了我熟识教育及心理的思维，获得了很多以前不知道的学问，让我受益匪浅。通过阅读这本书，我有如下心得体会。 心理教育是培育受教育者良好心理素养的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进共性进展的教育，是教育者和受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。 心理教育内容包括进展同学的熟识力气(观看力、记忆力、思维力气、想象力、留意力)，培育健康的心情、高尚的情感、坚韧的意志、良好的共性(共性倾向性和共性心理特征)。协同教学试验提出的六个“学会”，

28、即学会生活、学会学习、学会思考、学会制造、学会关怀、学会自我教育，既是心理教育的目标，又是心理教育的基本内容。 首先通过学习教育心理学，我知道了教育心理学的基本结构框架、学习性质、学习流派及主要争论的问题;通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比较清楚地熟识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、同学心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。 通过学习，我也更加明白老师和同学心理健康的重要性;老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个健康

29、的心理，稳定的心理素养，坚决的意志品质，不断地努力学习和提高。而作为一名同学忙学习态度和品德也是特殊值得重视的，需要不断的提高自己，把握不同的学习技巧和学习方法，提高解决问题的力气和创新力气。 要擅长了解同学，知道同学存在个体差异，知道他们存在不同的心理差异;会辩证地看待问题，面对同学的差异，实行不同教学方法和手段，引导同学自主学习、进行分层教学，进行个别化教学、适应性教学;准时了解同学，不断消退同学的心理困惑，培育同学学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。 另外意识到师生交往和课堂互动的必要性师生交往是特殊重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个同学沟通、谈心，做他们的知心人，相

30、互信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互疼惜、关怀和关怀。老师要真正了解和理解同学，不要有熟识上的偏差。给同学适当的期望值得，促进同学全面成长。要在平常的工作中积累阅历，不断探究同学心理进展规律的方法，形成科学的对待同学的态度。 我认为，老师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会。老师的衣着举止，言谈风度等，都会使同学受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中制

31、造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松快乐，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点;学习把握心理调整的方法，学会缓解心理压力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情快乐的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以乐观健康地工作热忱投入到教学活动中去。 由于首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师

32、的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力气，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公正的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，确定要认真地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑

33、战，使同学的身心都能得到健康的进展。教学的目的就是教书育人。人格的培育对同学来说是最重要的。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。 “习得无助”是我从这本书中读到的“新”名词，我常常会埋怨现在的孩子上课不认真，学习成果不理想，原来现在很多孩子消逝厌学心理，可怕去学校，可怕见老师，了解了这些心理学理论，对我的教育教学有很大的关怀，使我不再“盲目操作”，可以依“理”办事，有章可循。用爱,用情,用心,做教育。把“心灵的围栏”变为“心灵的花园”,要用仁爱浇水,用文化做土壤,用才智做阳光

34、,用理性的思考做争论。去细心养护它,让它永久垂青着绿茵,飘着花香,结满硕果,给孩子们真正带来成长的欢快和终身进展的幸福。部分缘由就在于“习得无助”，而且不仅仅是学习方面。 对于孩子来说，由于身心的不成熟，自我把握和约束的力气相对较弱，假如总是经受失败，那么对事情的爱好就会大大下降，尤其是象学习这种需要付出长期努力的活动。而对学习一旦失去了信念，学习就很难进行下去，当然也不行能有好的结果。所以，对于孩子，确定要更多的去赐予鼓舞，让他们自己品尝更多的成功，体验更多的成功后带来的喜悦。这样孩子才会把繁重的学习任务，变成内在的动机，只有有了内在的动机和爱好，学习才会变得轻松。同时体验了更多的成功之后，

35、孩子才会更有信念，也才会更情愿去尝试困难，面对挑战，战胜自我，才会消逝良性的循环和不断的进步。 总之，教育心理学从用教育心理学去发觉同学、呵护同学、激励同学、引导同学、塑造自己、打造日常教学亮点、培育同学的综合心理素养等方面动身，从多角度、多方面分析、总结了老师如何在教育中运用教育心理学的学问，如何利用心理学的学问使自己的教育更加有效的方法。 作为一个老师，真的很有必要学一些有关怀理学方法的学问，或许纯理论的东西，学起来会有些累，像教育心理学就是一本不错的好书，值得每个老师好好品尝。了解了这些心理学理论，对我的教育教学有很大的关怀，使我不再“盲目操作”，可以依“理”办事，有章可循。用爱,用情,

36、用心,做教育。把“心灵的围栏”变为“心灵的花园”,要用仁爱浇水,用文化做土壤,用才智做阳光,用理性的思考做争论。去细心养护它,让它永久垂青着绿茵,飘着花香,结满硕果,给孩子们真正带来成长的欢快和终身进展的幸福。 教育心理学心得体会范文6 学科教育心理学这门课程是北京市十二五中学校老师公共必修课的一门课程。通过学习这门课程，我学到了很多专业学问，也对学习中的很多方面有了新的熟识，下面是我学习的心得体会： 学科教育心理学在结构上分为两大部分；学习心理、学科的教与学。学习心理又包括八章内容，分别为：同学心理进展与个体差异、学习与学习理论、学习动机、学问的学习、技能的学习、学习策略、问题解决与制造性、

37、态度与品德的学习。这八章内容又可以组合成三个模块：同学心理进展与个体差异、一般学习心理和分类学习心理。其次部分学科的教与学包括八章内容，分别为语文、数学、英语、科学、地理、艺术、体育与健康。内容全面，通俗易懂，无论教学哪个学科，都能从中找到适合自己的方法。学习了学科教育心理学，深有感受，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。学后使我的业务水平有了进一步的提高，对同学的心理以及学与教的心理有了更深刻的熟识。教学是教与学的统一，只有老师和同学们的乐观协作，才能达到教学的完善结合。 我始终从事低班级语文、数学的教学工作。在平常的单元检测中发觉每次检测丢分最多的题型总是阅读

38、。怎样才能提高同学的阅读效果，把握更好的阅读方法就成了我教学中的重点工作。学习了语文学科教与学的内容，尤其是阅读的教与学这一章节，了解到阅读是人类从字面符号猎取信息的活动，是一种极其简洁的认知加工过程。老师要教会同学如何阅读才有效。在平常的教学中我进行了简洁的尝试： 1、培育同学的阅读爱好。 爱好是学习的内在动力，家长和老师应合理的提出阅读要求，鼓舞和引导孩子阅读课文，在_的阅读中应要求同学能够把各句联系起来读懂一段话、甚至一篇_，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。 作为老师，我们有责任让孩子们爱上阅读。有人说自主阅读就是开拓精神空间，的确，要开拓视野、吸取学问，光靠学习

39、课文是远远不能达到目标要求的。同时，我们在教学中不难发觉，课外阅读多的孩子，对很多问题、很多事物都有自己独到的想法和见解，而且语文阅读力气和写作力气都强于其他孩子。所以，要想提高同学的阅读力气，首先得培育同学广泛阅读的习惯。阅读力气的强弱与猎取学问、增加学习爱好、增长见识、提高自学力气有着重要的关系 2、重视课外积累，拓展阅读视野 语文学习是一个长期积累的过程。阅读教学中的语言积累，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导同学收集资料，阅读_，推举读物，以拓展学习内容，提高同学的阅读力气。乐观提倡培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，激励他们广泛涉猎课外

40、读物，以达到拓展阅读视野，积累语言学问的目的。 我们学校参加了整体阅读课内拓展的课题争论，每次课文讲解，我都结合百草园一书中的相应_进行拓展阅读，并且找出一个主要问题，训练同学从短文中查找答案。 教育心理学心得体会范文7 学科教育心理学是主要争论中学校各学科的学习与教学等心理现象及其规律，是老师专业学问结构的重要内容，是形成学科教学学问的重要基础。通过这一段时间的网络学习，让我进一步发觉学科教育心理学对于老师专业进展具有重要的促进作用。 我是一个数学老师，始终以来认为数学学科也需要心理学的相关学问来关心教学，因此关注数学教学科学的心理科学。本学期，我参加了北京市中学校老师十二五公共必修课培训。

41、通过学科教育心理学的学习，我收获颇多。假如说自己以前也似乎曾经遵循过一些教学规律的话，除了道听途说之外，更多的是自己不自觉地以心度心、以意揣意，不曾特地从心理学角度、在科学的指导下进行更有效教学。 心理学争论指出，一个专家型的老师至少应当具备以下几方面的学问：（1）所教学科的学问，（2）学科课程材料和结构的学问，（3）一般教学论的学问，（4）教本门学科所需要的特殊概念和特殊方式的学问，（5）本学科特定的教学目标和任务的学问，（6）同学的性格特征、文化背景及学习环境的学问，（7）同学学习本门学科的特殊规律的学问。现在读了这部书之后，感觉自己的理论学问还差得很远，充分感受到在每个学科教学领域中如何

42、引进教育心理学的一般规律，并且能用它指导学科教学实践，实在是一项特别有意义的、重要的工作。也觉得从学习中大有收获，下面结合数学学科课堂教学实际，谈一谈心得体会。 我有个同学，学校三班级，上数学课的.时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被老师提示而转过神来听课时，由于数学学问具有连贯性，没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成果自然不好，老师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。针对于该生的状况，我依据学校生年龄特点以及数学课的特征，我在上课时留意让同学感受大量的

43、生活实例，模型，经受观看、分析、比较、操作、归纳等数学活动过程，多设置新颖、好玩、生动、形象的情境来吸引同学的留意力。另外我也适当增加数学活动的内容让同学参加，比如数学玩耍，口算竞赛等使他们的留意力集中到课堂上。 教育心理学心得体会范文8 首先一点，我从感性上熟识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简洁。比如说处理同学共性和共性之间的关系，怎样从共性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分敬重同学共性。还有怎样实现同学学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动同学的乐观性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦;还有怎样依据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学

44、方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得思考。读了这些，我才慢慢熟识到教育心理学是一个备受重视，被广泛争论的学科。 不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子,让我发觉原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学争论的成果。比如应当怎样让学校生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的订正同学的语法错误又不至于引起同学反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。 第三，教育心理学给我供应的不只是一个争论结果，它

45、所提到的更多的是一种争论方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个同学都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个同学又都是相像的，都有共性让你总结规律，更好的熟识教学。教育心理学为我所供应的这些科学的争论法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来始终不明白所谓量表是什么东西，现在才开头懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的规律思维和分析力气才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。 第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的把握、学习策略与教学策略、学习迁移、智

46、力与制造力、品德心理、群体心理、共性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。 作为一个教育工作者，必需具备推断同学是否宠爱学习以及引导同学学习的力气。 老师是文化的传递者，师者，所以传道、授业、解惑也，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。老师是榜样，学高为师，身正为范，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。老师要有较强的组织领导、管理协调力气，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。老师要富有爱心，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公正的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需

47、要。 最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育心理学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，确定要认真地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。 教育心理学心得体会范文9 在教学之余，我读了一本对工作特殊有关怀的书教育心理学，书中广泛吸取了国内外教育心理学的争论成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理问题，其争论目的在于服务教育。通过这段时间学习和反思，自己有很大收获和体会。在此谈一谈学习后的一些的感想和收获。 一、了解了教育心理学的基本内容和框架 通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比较清楚地熟识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、同学心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。 二、更加明白老师和同学心理健康的重要性 老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个健康的心理，稳定的心理素养