《猫》的教学反思_1.docx

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1、猫的教学反思猫的教学反思1 猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格惊奇和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出对猫的宠爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我留意对以下方面进行训练： 1、新课标中强调。要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让同学自己选择去读写猫性格惊奇的句子，并且说说为什么这么读？教学其次自然段时，我让同学划出作者宠爱猫的语句仔细品读。同学们通过朗读揣摩，从老舍漂亮生动的语言文字中体会到了作者对猫的宠爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的小梅花，可见作者是多么宠爱猫呀！”有同学说：“我在它还会

2、丰富多腔地叫唤这句话中体会到老舍对猫的宠爱，在他眼中猫就像一位唱歌家一样棒。”还有的同学说：“我从蹭你的腿，要给你抓痒痒这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，敬重同学的阅读体验，引导同学抓住关键词来潜心研读，让同学经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。 2、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格惊奇一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让同学说说这个词是什么意思，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让同学把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让同学明白，猫为了等老鼠的消逝，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意

3、识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让同学说，从这个词里你看出了什么？同学说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让同学也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问同学有什么感觉，同学说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是照旧闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，同学明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是特殊尽职，难怪老舍那么宠爱它。 3、留意写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让同学找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出

4、作者运用了什么修辞手法，最终说说你宠爱哪句话。在此基础上，让同学也仿照课文的写法，写一种自己宠爱的小动物，可以借鉴书中的语言，由于渗透了写法，同学很顺当的写出了片断，达到了预期的效果。 猫的教学反思2 上周，廖老师执教公开课我是猫，这堂课她要到三台去上，因此请了蒋老师，谢老师来听课，并作争辩修改，因此这堂课上了两次。 第一次结束，廖老师或许没有信念，课文没有完成，照蒋老师的话说“还在门外游”。他们争辩并再次确定了教学设计。我是猫这篇课文难度较大，篇幅长，内容理解不简洁。是日本近代著名作家夏日漱石的代表作，作者以辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动的描写了一只猫偷吃年糕并发觉了三条真理的过程。文章的

5、重点是体会作者对弱者深切的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学的难点是在读懂作者描写的每一个场景的基础上，理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。但对于五班级的孩子们来说，读了课文生怕令他们捧腹大笑的是小猫吃年糕被粘住的尴尬和狼狈，也是让他们最感好玩的地方。所以，当时名师们确定不讲作者的思想感情和三条真理的含义，只抓住“好玩”入手，即“拔年糕”，然后引申到写作方法的.概况，最终学以致用练习说话。其次次再上，层次清晰，目的明确，课文很轻松就完成了。上完课，名师们再次做了细节修改。蒋老师说“最终游进门了”。 我参加了这两次听课、评课，最大的收获就是领悟到了怎样处理一篇课文，化难为易，上出特

6、色，当时谢老师一再叮嘱我们再去上课时“不要上作者的思想感情”。我再去上课时，孩子们对廖老师上的动作表演还意犹未尽，边读边表演特别好玩。毕竟要不要上作者的思想感情呢？我却迟疑了：不上吧，课文最终一部分怎么理解呢？假如，考试又考到作者的思想感情，那不是失误吗？后来，我实行了看图就理解的方法：让同学观看画面，说说每个人的表情，换位思考说话：假如我是那只倒霉的猫，在表演丑剧时，心里会怎么想？这样同学很自然就领悟出了“愤恨、不满”的思想感情，我也就做了适当小结。 有时公开课的上法是可以借鉴，但面对教学考试时，又想面面俱到，生怕学问点没有讲到位。因此，有时听完课是感动万分，恨不得自己也能那样上，达到那样的

7、效果，但真正落实到每一堂课时，觉得有的教法是可看而不有用。这就是公开课与平常课的距离。 猫的教学反思3 猫是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。文章结构严谨，条理清晰。以风趣亲切，平实无雕琢的语言，表现出猫性格的惊奇，以及刚满月小猫的调皮可爱。字里行间流露出作者对猫的宠爱之情和对生活的宠爱。 新课标指出四班级要求同学用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。因此，在教学这篇课文时我力求让同学通过朗读来感受作者对猫的宠爱，以争论性阅读来突出同学的主体地位，让同学抓住重点词、句来说出自己的体会，读出自己的理解。创设情境来让同学感受作者和猫之间的真情，感受“人爱猫、猫爱人”的和

8、谐画面，体会作者对生活的宠爱。 本课的教学难点是了解作者是怎样写出猫的性格特点，并在阅读中体会“猫的性格实在有些惊奇”。教学时，我接受了“先扶后放”的教学方法，引导同学通过第一自然段中的“狡猾、尽职、贪玩”感受猫性格的惊奇，重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让同学合作沟通第2、3自然段来突破难点。 在开头和结尾分别只用有概括句子的文章和老舍的文章作对比，让同学感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只惋惜这点指导得不够详细，只是让同学感受到，而并不能保证同学能够学以致用。 另外还有两点是需要我留意和改进的： 1、本文是一篇要求背诵漂亮语句的文章，应给同学一些背的时间。 2、在指导“屏息凝神”这个词语时“屏息”指导得不够精确。 在今后的工作中我会连续向有阅历的老师请教，和有活力的年轻老师探讨，不断完善自己，还请各位同事多多关怀、多多指导，感谢大家！5