《第56号教室的奇迹》读书心得1500字左右.docx

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1、第56号教室的奇迹读书心得1500字左右第56号教室的奇迹读书心得1500字左右（篇1） 第56号教室的奇迹这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自我这二十多年来的教学阅历以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与宠爱。对于很多老师来说教书是一件出力不讨好的事，可是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。 捧起这本书，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育阅历与教育才智。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使同学情愿提早两个小时上学，而又延

2、迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个一般的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自我的老师主角，不自禁地感叹：做老师就应做一个像雷夫这样有追求的老师! 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有才智、布满爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育幻想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简洁。 教育上最令人不行思议的是，有的人在

3、讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却可是是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀老师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自我的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们每天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永久仅有40平方米。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。由于对工作的爱与专注，才会消逝“头发着火了”也不自知;由

4、于对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”仅有爱自我选择的职业，才会让自我的人生欢快而阳光，仅有我们教育者布满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”! 我一向在思考如何让同学更宠爱自我，读完在这与众不一样的教室里发生的一切，我豁然开朗：不能简洁机械地重复，要用自我的才智制造出同学最宠爱的学习方式，并告知他们最需要的东西是最关键的。那么如何才能让自我更有制造力呢? 首先，我们要转变观念，摆脱传统教育的枷锁。长期以来，传统的老师职责深深镌刻在我们心里，人们普遍认为，老师的职责就是传道、授业、解惑，告知同学们尚不明白的，并让

5、他们牢记在心，是老师必需要做的事情。于是“填鸭式”教学法应运而生并长期流传。而对于同学而言，这样的学习成了一项枯燥乏味的任务，同学成了老师刻意加工的产品，这种现状必需转变。正如克拉克对美国标准化考试谈自我的看法时所说的：“我感到我们走错了路，老师正在失去制造力，由于他们必需为应试而教，我们正在把学校变成加工厂”。其次要打破常规，大胆尝试。雷夫老师在教学和管理同学方面所实行的一些措施，如“金钱管理”“平装书作者少年创作方案”“美丽的线绳艺术”“排演莎士比亚戏剧”等许多创意活动，虽然不很贴合常理，但却收到了良好的效果。 第56号教室的奇迹，让我更糊涂地熟识到，老师职业的确是一项特别特殊的职业，选择

6、这项职业，意味着老师的众多放弃和倾其精力的奉献。“用力做只能合格，专心做才能优秀。”假如我们像雷夫.艾斯奎斯那样用力、专心地为教育事业而很多付出和无私奉献，我们同样有理由能够打造出一间与众不一样的教室，制造出卓越的成果。 第56号教室的奇迹读书心得1500字左右（篇2） 读第56号教室的奇迹是一个布满惊异和感动的过程。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育阅历与教育才智。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使同学情愿提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个一般的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社

7、会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的老师角色，不自禁地感叹：做老师就应做一个像雷夫这样有追求的老师! 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”： 雷夫老师是一个敢讲真话、有才智、布满爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简洁。 第56号教室的奇迹全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫提倡“没有可怕的教育”和彼此信任，他反复强调学问本身就是最好的奖品，他运用了“道德进展六阶段”理论：

8、我不想惹麻烦我想要奖赏我取悦某人我要遵守准则我能爱惜别人我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。他在教学中，培育孩子终身阅读的习惯，留意写作的培育，并在玩耍中学习数学，他让同学宠爱地理和历史，和同学做试验，培育同学音乐和美术的修养，宠爱运动，学会管理自己的财务。全部这些，看似和一般老师没什么两样，但在每项教育活动中，都布满了雷夫的才智和激情，同学和他在一起欢快无忧，每项学习同学都投入极大的热忱，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让同学全情的投入和无限的宠爱。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“

9、终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。曾经他自认为自己的科学课上的很完善，并让他的继女来欣赏。女儿一句“将来没有一个同学会成为科学家或从事争论工作”，使雷夫陷入了思考。他没有固步自封，而是沉下心来查找问题，最终找到缘由，转变了方法，后来的同学不断的有科学家或医生等科研工作者消逝。 由于对工作的爱与专注，才会消逝“头发着火了”也不自知;由于对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生欢快而阳光，只有我们教育者布满了爱，才能“让孩子变成爱学习的

10、天使”! 在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，同学都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是由于他有爱心，有一颗宠爱儿童的心，他是真正把自己的同学放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。老师的教育教学水平有凹凸，但是老师对同学的爱心不能有凹凸。没有爱，便没有教育。爱生要赛过爱子，作为一名老师，要把爱洒向每个同学。我们只有心里时刻装着同学，同学心里才有你这个老师。尤其是

11、同学的进展是不平衡的。对于那些进展慢的同学，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋勉向上的士气、信念与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去查找失落的绿洲，才能使他们奔向健康进展的人生之路。 读完这本书让人感动和难以遗忘，“随风潜入夜，润物细无声”。做老师，应当向雷夫老师一样，时刻不能遗忘爱同学是我们的根本。下学期立即要教初三了在新的一学年里我应为自己和孩子们制造些什么呢?雷夫说：“这是你拥有的时间，是你生命中无可躲避的又一段历程，假如你情愿的话，你可以用它来做很多事情，你可以找到你想要的生活。”我坚信我能做到让自己和孩子们满意! 第56号教室的奇迹读书心得1500字左右（篇3） 我读书有一个

12、习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是作者的自序。这本书序言开头是这样的“我糊涂地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、希望世界变得更好的老师们是相同的。教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。我经常大清早醒来，就开头为了一个无法得到妥当教育的孩子而苦恼不已，有时候觉得当老师真是一件苦痛的事情。”这段话深深的吸引了我，由于我觉得这和自己的内心是极度相近的。抱着惊奇的心理我仔细阅读了这本书。希望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。雷夫，一位平凡的老师，他用创新的教育方式，把孩子变成了宠爱学习的天使，他用热忱的教育态度，把教室变成了温和的家，造就了

13、自己不平凡的人生。从这本书中，我看到了信任与急躁，感悟了热忱与责任，留下了鄙视与感动。 书中说：第56号教室之所以特别，不是由于它拥有了什么，反而是由于缺乏了某样东西可怕。单纯的信任比可怕的威信更重要。雷夫和我们大多数老师一样，最开头都认为要给同学下马威，这样才能树立老师的威信，这样同学才会听话。今年我接手初二同学心里就有确定的忐忑，由于听其他老师说过这届同学的种种不良行为。所以，刚开头的时候，我基本上是板着一张脸上课，严峻的处理每一件事情。经常性的大声呵斥，对那些问题同学的批判更为激烈。可开学没有几天就消逝了三次同学顶撞老师的事情。其他老师每次告知我的时候，我的怒气就急剧上升。心想：“多少年

14、没遇到这样坏的同学了，怎么连最起码的敬重老师都做不到”。接着就是我找出这个同学先是严峻的批判，然后开头讲道理。但我发觉这样做的效果并不明显，虽然当时给“镇”下去了，一转瞬他们还是老样子。其中一个男孩子在我批判他的时候表现出来的抗拒是我很多年没有见过的。这是一个问题同学，对老师的批判充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。他也是我学期初就预备重点教育的对象。前两个周就在我反复的批判与他反复的对抗中过去了。但这个同学照旧我行我素，我也发觉这两个周的我这越来越不像我了，与我自己所想的教育效果差距也越来越大。后来我开头尝试与他多沟通，慢慢的我发觉这个同学很宠爱“讲道理”，或者说是局限于自己所

15、谓的“道理”中无法自拔。我就想是不是能在这方面有一个突破，从而取得意想不到的作用。 课外活动其他同学参加各种活动队的训练，教室里剩下四个同学，我在老师里监督他们自学。不大一会他又小动作不断，而且愈演愈烈。我告知自己不要发火，要冷静。这次他的道理是课外活动应当是自由玩的时间。我顺着他的理由心平气和的一个个驳倒了他所认为的道理。从他的表情中我知道这次谈话的效果胜于以往任何一次，最终他也熟识到了错误，真诚的赔礼了。或许这次谈话的作用，这以后他经常到办公室告知我某某同学违反纪律，在什么方面做得不好。遇到这样的状况，我都先表扬他能发觉别人的不足，再利用这个机会问他应当怎么做，你能做到吗?同时也鼓舞他发觉

16、班级的状况就来汇报，他很欣然的接受了。现在这个同学的转变仍不能达到我们的满意程度，但我知道他慢慢的在转变，朝着我们希望的方向转变。读了这本书，也使我彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对他们严格要求是必需要做到的，另外一方面，要和同学们相互信任。信任可以取代恐惊，信任可以让同学对你放快乐扉，这样处理问题也变得简洁起来。正如书中写到“为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到同学不懂的时候，确定不该感到沮丧。我们应当用乐观的态度与急躁来面对问题，打造出立刻、长期，而且凌驾于恐惊之上的信任。” 最终，我特殊感谢学校举办这次读书活动，让我能静下心来读到这样一本好书。总之，

17、这本书需要我细心研读，慢慢消化。由于我们和作者雷夫一样，我们都有一个教室!一个注定不一样的教室!正如这本书的副标题“让孩子变成爱学习的天使”，先把同学变成天使，再让他们爱学习，这是我今年班主任工作的目标和方向。 第56号教室的奇迹读书心得1500字左右（篇4） 闲暇之余，我读完了第56号教室的奇迹这本书。读了这本书，我发觉无论是在哪儿教学，要想做一名好老师，尤其是做一位同学心目中永久的好老师，是需要付出艰辛的努力、甚至是自己全部的才智、才能和精力的。雷夫就是一位这样的好老师。雷夫艾斯奎斯老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令我深受感动，尤其作为一个老师，受益更大。第56号教室，这间一般的教室

18、，却又那么不平凡。走进这间教室的孩子们是幸运的，他们的人生因雷夫的消逝而与众不同。雷夫在有限的空间里，制造了无限的奇迹。这本书最吸引我眼球的是“奇迹”。“这个教室产生了什么奇迹?怎么才会产生奇迹呢?”我带着这两个问题开头了读书之旅，我发觉雷夫老师带给孩子们太多的惊喜，也让我看到了太多的不行思议。 我的震憾，首先来自于雷夫老师“几乎每年48周，每周6天，每天12小时的和同学们涌进教室里，沉醉在莎士比亚、代数和摇滚的世界里”。其次，我的震憾还来自于雷夫老师那一次“教室里的火”老师上课上得竟然连自己的头发着火了都还不知道!竟有如此投入教学的老师!而且同学们“抡起胳膊用劲地打我的头”时，他却“觉着当老

19、师棒极了”!而更让我感到震憾的是，雷夫的同学们竟然都着迷般的每天提前2小时到校，放学后数小时内又仍不愿离去。这是一种怎样的“疯狂之举”，又是一种怎样的教育奇迹! 作者雷夫艾斯奎斯老师，从教二十五年来，始终在一所叫霍伯特的学校担当五班级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的同学家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里学校生的成果高居全美标准化测试前5%，而且孩子们虚心有礼恳切和善。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的同学们零碎的事儿。这些小

20、事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。 这本书给我留下印象最深的是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的同学早上三点多从家里动身，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着同学到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”解释、示范、仿照、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对同学的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很简洁的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个同学，

21、对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。 在雷夫的用心、努力下，雷夫和他的同学受到了外界的高度赞扬。在我认为，雷夫心中最高傲的应当是n年后他的同学还会回到56号教室去探望他、关怀他和他的同学们，这是多么令人兴奋的事情啊!然而雷夫却说最高傲的是同学们“为人民服务的精神”!于是我豁然了!忘也好，记也罢，只要真心付出了，付出得有意义，何必计较、在意那么多呢? 很感谢学校为我们推举的这本书第56号教室的奇迹，由于这本书给我带来的不仅仅是一个个生动鲜活的案例，还给我带来了一个教育家典范、引起了我很多的思考和启迪。感谢雷夫，由于他提示了我，多一个角度去熟识这个世界，还由于他用他的实际行动证明白教育的关键

22、还在于不断地实践、反思、实践，由于“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中吸取教训的同时付出巨大的努力。” 在美国的众多名师中，很难有人如雷夫艾斯奎斯一般给人以震撼与赞美他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的同学长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他供应捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作第56号教室的奇迹成为美国最热门的教育畅销书之一，但他照旧坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里制造出最大的奇迹。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此转变了走向，转变了高度 第56号教室的奇迹读书心得1500字左右（篇5） 真

23、的感谢书籍，感谢这个世界上有这样一个教室，可以让我们师者在前行的路上更加勇敢而布满才智。 这是一个奇迹一个来自美国教育的奇迹。音乐在静静地流淌，书页在一张张翻动，面前就是那位狂热的英雄老师和他的孩子们，仿佛我也置身于五十六号教室里了。 细细地品尝，细细地体会，然后就是一次又一次地感动，一次又一次地惭愧。 艾斯奎斯给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。艾斯奎斯无疑是个富有激情的老师，特立独行的共性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。很早便成名的艾斯奎斯原来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开同学。他服务的丛林学校处于一个布满贫困与

24、暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过艾斯奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。 艾斯奎斯给全班同学定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。艾斯奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必需是他们见到过的最友善、最勤奋的人。艾斯奎斯把自己的热忱传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。 艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。艾斯奎斯始终细心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是损害了他的感情。由此可见

25、，任何时候，教育都是一项艰苦的工作。的确需要经受一段时间，才能开发出自己的才智，成为一流的老师。一个好老师需要相当的聪慧才智，还必需得扮演好社会工作者和心理学家的角色。一个对同学布满期盼的老师，才能教育好一个班级。任何教学的决策都必需谨慎当心，务必以同学的最大利益为考虑。学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。 这点，促使我重新端详自己，剖析自我。仔细回想一下，真的是当局者迷，我始终认为自己是一个有责任心的好老师。但有很多次，教育方式有所偏颇，其实我应当再多点急躁。尤其是班级里家庭环境简洁的孩子，让人难以琢磨，行为散漫过于懒散，

26、消逝了学习问题，并使我陷入了困难的境遇。令人沮丧的失败也随之而来，这是一种可怕的经受。好心做了傻事，这的确令人很尴尬、很难过，有些甚至是刻骨铭心的苦痛。 成功是没有捷径的，必需要努力才行。虽然曾经有过成功、有过失误，但我照旧宠爱自己的职业。第56号教室的奇迹是我自我发觉之旅的开头，从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的观点来看待问题，吸取教训学会跟孩子沟通，让自己成为一个既有才智又很成功的老师。 新的学年又是一个新的开头，现在，我有了一个自我激励的口号：成功无捷径! 具体工作方法如下。 1、以信任取代恐惊。 艾伦的话：“我去年问一个老师问题，结果她火冒三丈地对我说：

27、我不是已经讲过了?你根本没在听!可是我有听啊!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍，始终到我听懂为止。”听了这段话，我有些惭愧。每个班都有后进生，我也曾经由于我反复讲解同学听不懂而大发雷霆。表面上看，好像是为同学着想，实际上却损害了孩子的自尊心，让他们对我产生畏惧或者干脆破罐子破摔，那我们做的努力岂不是适得其反。我们为什么不能想雷夫老师那样，讲3遍不懂，可以讲5遍，5遍不懂，可以讲10遍，所以，“遇到同学不懂的时候，确定不该感到沮丧。我们应当用乐观的态度与急躁来面对问题，打造出立刻、长期，而且凌驾于恐惊之上的信任。 2、做孩子们牢靠的肩膀。 小时候我们都听过”狼来了“的故事，知道做人要恳切。可

28、是，在现实生活中，我们不断对同学开着”空头支票“。这在一些公开课上最为常见，什么”课后争辩“”下课老师再和你沟通“，这甚至一度被称为教学机智。可问题是我们真的实现我们是诺言了吗?或许，我们不会像雷夫老师那样疯狂，可至少我们必需对我们自己说过的话负责任，”身教重于言教“，让我们在自己的同学面前做一个言而有信的人吧。 3、纪律必需合乎规律。 惩处同学其实是一门很高深的学问，”老师可以严格，但不公正的老师会被同学看不起。“所以，惩处同学最基本的原则就是公正。除了公正之外，我们也可以让惩处变得好玩些、生动些、让同学易于接受些，真正起到教育的作用。 4、你就是榜样。 ”孩子们始终看着你，他们以你为榜样。

29、你要他们做到的事情，自己要先做到。“”其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。“要同学做到的事，自己首先要做到。我们希望同学勤奋、谦逊、有礼，首先我们自己要做到。这一点说起来简洁，做起来却很难。由于我们的工作是日复一日、年复一年，要时时刻刻做同学的榜样，需要时时提高警惕，关键是打心眼里宠爱这份工作、宠爱同学，把教育当成事业来做，而不只是谋生的手段。 希望能有一天，我能成为制造奇迹的人，让我的教室也能产生奇迹! 第56号教室的奇迹读书心得1500字左右（篇6） 成功无捷径 这个题目并非我的创作，而是一本书名，其副标题为第56号教室的奇迹，是美国一个叫雷夫的老师自述个人的从教经受和做法，读来感受颇深

30、。 多年前，曾断断续续读到过黄全愈所写的素养教育在美国，得知在美国很小的孩子就被老师领进图书馆，走进网络，在搜集大量资料的基础上便开头写我们国内在高校才可能让孩子涉足的论文时，我深深地感叹于美国学校里那种看似无章但其实有法的教育不仅培育了同学们自主探究的力气，且让同学们融会贯穿了很多的学问。 几年前，也曾读过一本阿莫的隐秘日记。在书中，我读到了阿莫学校生活的丰富，什么游泳课、做饭课，还有特地的做义工实践课让我感到美国的教育内容似乎更加贴近生活实际。一个孩子受了这样的教育，将来即使不愿定成为国家的栋梁之才，但确定可以成为一个会生活、懂生存的公民 就这样，在零碎的阅读和自己的定势思维里，以为我们在

31、教育中的种种现实问题美国不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。可这次，读到又一本有关美国教育的书籍时，竟也读到了美国学校跟我们一样都有的弊端。比如公立学校依据死规定进行的学习，还有在面对同学基本技能的考察时，个别老师在考场上不动声色示意同学把错题改对以赢得学校100%的通过率，从而抬高学校的声誉的现象。诸如此类的做法让我知道，雷夫老师在校内中遇到的种种问题，和我遇到过的差不多;雷夫老师在教育教学中产生的困惑，在我们的校内中也正困扰着一些老师。 但也正是在这样的教育环境中，才更突显了雷夫老师的与众不同，他用自己超凡的勤奋与卓越的教育才能实践了他对教育的思考。在洛杉矶市中心一间

32、会漏水的小教室里，他年复一年地教同一个年龄段的同学长达20多年，这间教室就是56号教室。他创新的教育方式，把孩子变成宠爱学习的天使;他热忱的教育态度，把教室变成温和的家。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的同学却在一个布满爱心与才智的老师的培育下，全国测试成果高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖高校并取得不凡成就。雷夫老师的着眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的同学们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义

33、。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此转变了走向，转变了高度 感叹先就此打住，整理一些对自己有用的理念或做法： 首先，让孩子们树立“成功无捷径”的信念。与孩子们一起阅读独立宣言，让孩子们明白“生命、自由和幸福的诉求”。让成功的人士告知孩子：成功没有捷径，必需要努力才行。并将其悬挂在教室前方。让其变成植根每个人心中沉静的、坚决的信念。同时，跟教过的孩子尽量保持联系，比如可以为他们开设“周末辅导班”，让他们为如今的孩子做点服务性工作，既是一种实践，也是一种传承，更是一种新的学习方式。让孩子们懂得：当意识到生活并不公正时，同时应记得这世界的奇妙，任何时候，都不要失去了对世界的惊奇心。

34、其次，点燃孩子们的阅读热忱。让孩子明白，阅读是学校里最重要的一门课程，假如一个人不能好好读书并且习惯阅读，那么在其他方面发觉成功和幸福的机会就会很低，宠爱阅读的孩子将拥有更奇妙的人生，这些孩子将终生阅读，为自己的人生而读;与孩子们一起阅读文学名著，让每个孩子拥有这本书并且一起阅读。雷夫老师的做法：跑遍整个图书馆，不惜改头换面，让每个孩子有同样的书可读没有什么可以阻挡一个有创意有奉献精神的老师。读到宠爱的书，还可以排演，穿上自己宠爱的衣服。和同学一起读你宠爱的书籍，他们确定会感受到你的热忱。应策划哪些章节是需要老师大声读出来的，哪些章节是需要孩子们朗读的，还应知道哪个孩子能够应付最困难的章节片段

35、总之，孩子们需要成年人的大量引导才能成为一个很好的读者。 再次，理解学习八法则：解释、示范、仿照、重复、重复、重复、重复、再重复。一个有着不行动摇之信念的老师，一个对同学布满期望的老师，才能教育好一个班级，同学们才能有杰出的成就。对孩子的期望值准备孩子的表现。让每个孩子为将来过上一流的生活做预备。 还有，就是道德六阶段，特殊的科学、明晰：1、我不想惹麻烦;2、我想要奖赏;3、我想要取悦某人;4、我要遵守规章;5、我能爱惜别人;6、我有自己的行为准则并奉行不悖。 当然，除了这些基本的理念，我还欣赏雷夫老师的班级经济体系，在到校的第一天，他要班上每个孩子都申请一份工作，申请表格被发出去后，同学们必

36、需要填好表交上来，对于某些要求高的工作，如金融类职业，同学们必需要有几天时间从另外一位老师或某个成年人那里获得一份推举信，以此来确认他是否值得信任。那么，做这些工作所获得的酬劳就用来交付教室里的座位租金，靠前的座位租金更贵一些，还可用以拍卖班级的一些纪念品。更生动的是，他把班级的座位区域依据一些街市上的地名来命名，让孩子们获得爱好，得到有效管理的同时，更培育了孩子们的生活技能和日后生活中用得着的常识。 此刻，我还是想用书名来总结我最深的感受“成功无捷径”。取得如今的成效，雷夫老师付出了很大的艰辛，那种处处为孩子成长而煞费苦心的思虑，那种在没有得到孩子的理解而无端患病的打击，那种牺牲几乎全部休息

37、时间而带着孩子们远游的行为，不是随任凭便可以做到的。 我佩服他! 第56号教室的奇迹读书心得1500字左右（篇7） 【爱心浇筑静待花开】 特别宠爱五十六这个数子,这个数里饱含着极大的热忱;这个数字中有一个人的坚守;这个数字内更有惊人的奇迹。这个数字藏在第五十六号教室的奇迹这本书中。 这个奇迹的缔造者便是美国思想家，我更情愿这样称呼他雷夫艾斯奎斯。他坚守在学校班级五班级同一间教室二十多年,证名一个人能够在最小的空间里制造出最大的奇迹! 一、作者简介 他被中国老师报评为“传奇老师”; 他是美国最好的老师：1992年获得“全美最佳老师奖“他的同学的阅读和数学考试成果远在霍伯特平均分之上; 他是一位有

38、思想的老师：他独创的阅读、写作、金钱管理、数学等基础课程深深受欢迎。而其中最重要的课程之一就是谦逊; 他是当代的梭罗：宣扬努力付出的价值、恳切的自我反思，以及追求自我道路的士气; 他更是一名学校五班级老师。 二、本书特色 1.简洁有用：他用简洁而有效的教育方法,将理论和实践完善结合，“终身阅读”、“亲自劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上马上实践，而且在家庭教育中也同样有用。 2.与众不同：与铁腕管理相反,他提倡的是“没有可怕的教育”和彼此信任;与“小红花”嘉奖不同，他则反复强调学问本身就是最好的奖品。 3.指导家庭教育：文字中处处提提示着家庭教育与学校教育的不行分割性! 4.人性的光

39、辉：着力孩子的品德培育,激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 三、简要评价 1.最具表率：身体力行，领先垂范。他做到了要同学和气待人，认真勤勉，那么他就是那个最和气，最认真勤勉的一个。 2.最细心：细心试验，而没有发掘自己头发着火，要求同学精确表达思想，细心为孩子选择适合她们的书籍并进行指导。 3.最惜时：“我铺张了时间，而现在时间铺张了我”我决不让那成为我墓碑上的碑文。孩子有这样的熟识，在于他对时间管理的指导。 4.最博学：同学文学作品的推举阅读,电影的鉴赏推举等,都是建立在他渊博学说的基础上。 5.最有想法：他对阅读、数学、历史、美术、音乐、自然、体育甚至是经济学领域都有独特的教学

40、方法。 6.最热忱：对工作始终保持旺盛的精力,即使年过50照旧热忱不减,并且乐此不疲,而且看不出任何的职业倦怠,没有什么牢骚。 当我在教育中左右犯难、焦灼困惑，无计可施时，它给了我希望，当我读第56号教室的奇迹时又看到了希望的曙光，孩子的脚步不能由于老师的无计可施而就此停步。 它给了我更高的追求查找第六阶段：我班的孩子还处在第三阶段(我想取悦某人)甚至有的才处于第一、其次阶段(我不想惹麻烦，我想要奖赏)通过此书我知道我还要引导孩子遵守规章，爱惜别人，我有自己的行为准则奉行不悖。 明确了目标，我又有了向前的动力。但如何引导孩子达到第六阶段是需要老师付出时间和精力，更需要有方法的指引。当然雷夫向我

41、们指明白一条实现目标的康庄大道：带孩子阅读独自和解、推销员之死，观看电影正午、肖申克的救赎哈哈，当然雷夫所说，任何拿出真心、诚意对待教育这份工作的老师都会暴露在惨痛失败和心碎无望的风险下，我做好了这个预备。不试怎能成功? 第56号教室的奇迹是一本好书,它值得我们每一名教育工作者认真阅读,一读再读。雷夫老师是蔚然耸立的一座山峰，登峰的路径他已经为我们开拓，登峰中的挫折也已经预先告知我们! 或许我们不能向他那样到达那高度，但这不阻碍我们向着这座山峰攀登。或许我们登不上他的峰顶，但我们可以登上自己的顶峰。一个人，一座峰，让一座座峰形成连绵之势，也蔚为壮美! 马丁路德金曾经说过：假如你命该扫街，就扫得有模有样，一如米开朗奇罗在画画，一如莎士比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。 我想，假如我们选择了老师，就应当教得有模有样! 让我们爱心浇筑，静待花开。21