《称赞》教学反思_1.docx

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1、称赞教学反思赞扬教学反思1 平常上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自己放不开？是不是以后教研活动都像平常这样去上？ 1、教案束缚太多，教案环节设计够细。以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对同学自己无法应对，消逝不知道如何引导。因此，最近几年教案设计比较细致。设计细致没错，但是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。可能会消逝哪种状况，怎样想这个目标引领。而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。 2、我觉得平常自我感觉好。第一，是你平常没有预备充分，所以觉得自己平常上到这种水平不错了。其次，由于你没有充分地预备，当然不会关注自己在课堂上有哪些不足

2、。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。很多东西没有经过自己缜密的思考，没有完全为自己所用，没有明白别人这样设计的目的，所以给自己用起来很不顺。假如修改教案时能带着修改论文的态度，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应当去掉。或者干脆只留下那些非留不行，不能再删的环节。这时假如再去思考，还可以怎样设计达到这个目标，哪个更好，效果会更理想，进步会更大。所以教研活动课确定要好好预备，预备得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发觉问题，越会自我反思。 赞扬教学反思2 人教版第五册的新课文赞扬。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香

3、极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，赞扬的效果是多么奇异啊!联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 (一)联系生活，学以致用。 赞扬就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们常常在使用赞扬，但通常表述为表扬，夸奖。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢我在课前设计了启发谈话，先当场表扬画画得好，字写得好的小伴侣，再让同学夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学经过相互夸奖，明白赞扬就是通常所说的表扬，夸奖，让同学亲身感受赞扬带来的

4、好心境，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇异效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特殊的作业:下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心境卡。课后，我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小伴侣。我想这就是课文的魅力吧!其次天，我阅读同学制作的心境卡，发觉有许多同学不约而同写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有许多同学写到在自我不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后必需会更加努力的。看来，孩子们确的的确感受到了赞扬的无穷魅力。 (二)读中悟意，读中悟情。 朗读

5、是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，接受自由读，同桌对读，分主角读，表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。 如:我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的.句子，你真能干，小凳子做得一个比一个好!和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。经过抓重点词真一个比一个香极了等指导同学朗读，然后让同学加上表情读，动作示意读，同桌对读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心境。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心境，我组织同学在文本上开放合幻想象进行制造性的表演，并随

6、机采访小演员受到赞扬后的感受。 课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我接受了分主角配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，同学身临其境地体验仆人公的情感，经过情感内化，使同学在朗读中受到完善情感的熏陶。 虽然课堂教学时间是有限的，可是这篇课文留给同学的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示:请用理解，欣赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的提高，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思3 爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在日常生活与工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，加班加点地

7、舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。而擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 二班级上册语文赞扬这篇课文是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾在生活中相互确定，相互赞扬，从而使对方都获得了快乐的感受，并且都取得了较大的进步。课文图文并茂，洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有

8、了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲乏！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 老师对同学，何尝不是这样呢？老师在同学的心目中是何等神圣啊！当同学获得成功或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，也都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段奇妙的回忆。 联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人身上的闪光点，我觉得学习这篇课文特殊重要，既能让他们学会发觉别人身上的优点，又能学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 语文既要教同学学语文，还要教同学学做人。我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、

9、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。一堂课上下来后，我回想起和孩子们一起渡过的.短短40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢快，尝到了收获的喜悦。 一、微笑教学，真诚赞扬 同学在学习过程中感到轻松快乐，他们就会主动参与，乐观思考。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围。如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了点面结合的赞扬：“你坐得真好，像个小战士似的！”“你的学习用品放得多整齐啊！”“你们的精神饱满，眼睛始终注视着老师

10、！老师赞扬你们！”；接着又依据图片熟识了“刺猬”等词语。指导同学在读中积累语言，自悟道理。这样，课堂自始至终都布满了情趣，同学爱好激扬。 二、欢快学习，乐观自主 新课程标准乐观提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力气，合作创新意识的实践力气。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。 1、朗读。朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文中找重点词句，接受听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干

11、，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学带上表情读、动作示意读、同桌对读。再让同学评议，找出轻读重读的字词，在这里奇异地教给同学朗读的方法。然后让同学动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让同学评价，老师在评价中赞扬和表扬同学，给同学带来了好心情，起到了师生互动的作用，也为培育同学的朗读开了绿灯。同时，老师留意时时处处赞扬同学的感悟理解，点滴进步。这样，同学成了学习的仆人，老师作为引导者和参与者，为同学更乐观地投入学习，注入了激情和活力。 2、识字。我鼓舞同学自主识字，沟通

12、识字的阅历。接受多种形式巩固生字、多种方法识记字形。如“这个字你是怎样熟识的，有更好的方法记住它吗？”；鼓舞同学大胆猜字，如：学习“采”字时，我在黑板上画出手在树木上采摘的图，让同学猜猜看是本课要学的哪个字，由于图画形象、具体，能激发学习者的学习爱好，有利于将汉字的形与义紧密联系起来记忆，以加深对汉字本义的理解。这样，通过多种识字方法的运用，提高了同学识字的爱好，识字力气得到了熬炼。 三、联系生活，学以致用 学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇异效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当许多

13、同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很兴奋。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后确定会更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！这一环节设计是想要让同学相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 这篇课文留给同学的是无穷的思考，同时也留给老师一些启示。我想说：请用理解、欣赏的目光看待孩子，查找他们身上的每一个闪光点，哪怕极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思4 赞扬是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻。本文是一个好玩味的故

14、事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，信任每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我接受了自读、范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，乐观努力地工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢快，尝到了收获的喜悦。 赞扬教学反思5 这

15、是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 赞扬别人，欢快自己！上课开头，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。这样，课堂让孩子感到轻松，激起同学的学

16、习爱好。 在本课时的教学中，孩子们很好感受赞扬别人的同时，自己也欢快，正如：赠人玫瑰，手有余香。而作为我本人来讲，一个急性子的人，要让同学感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地转变着，提示自己要去适应同学。这方面虽然已经好很多，但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己舍命地讲，生怕孩子们难以接话似的。 另外，我引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“

17、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。 同时，我觉得本堂课的目标定位还可以更大些，如：让孩子在第一课时就要学会写一写，“你真，你的真，我要”的句式让孩子学会写一写。这样就能更好提升孩子的写话力气与句式练习的完整性。 在课堂书写方面，我应当让孩子在评价时，抓住字形，着重点评孩子的哪一笔，哪一画写得不到位的，或写得很棒的，表扬准时，鼓舞不落，真正意义上给孩子带来关怀与提升。 赞扬教学反思6 赞扬这篇课文内容既生动好玩又寓意深

18、刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 在讲读课文时，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。同时，同

19、学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。 学完赞扬这篇课文，同学收获了许多许多，有的说：“我知道了，要擅长发觉别人的.优点，学着去赞扬别人。”有的说：“当别人做一件事，做得并不好时，我们不能赞扬他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能做得更好。”有的说：“我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互关怀，要有一颗和善的心。”听到同学的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓舞同学夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对同学进行了夸赞。让同学真正体会到赞扬的力气。 赞扬教学反思7 今日，我和孩子们一起上了赞扬这一课。下课之后静坐下来，细细回想和我的孩子们一起渡过的

20、三十五分钟，内心布满了喜悦。课堂上利用朗读课文和品尝小熊和刺猬相互赞扬的话语这两个环节让孩子们有感情朗读，做到真心沟通，让感情真诚地碰撞，我享受到了成功的欢快，孩子们也体会到赞扬能让人拥有自信和士气，能让我们心里布满力气。所以孩子们能懂得要擅长发觉别人的特长，学会赞扬别人的特长，让自己得到欢快。下面我也就这节课简洁谈谈教学中的成功与不足： 一、成功之处： （一）让赞扬为课堂活跃奠基。这节课我始终面带微笑，对每一个同学的表现都赐予真诚的赞扬，让同学真心感受赞扬的力气。上课开头，我对孩子们乐观预备上课的状态进行了赞扬（同学们今日坐得真端正啊！我想今日这节课我们的表现会更棒！）（你看你们的炯炯有神，

21、眼睛始终注视着老师！老师由衷地赞扬你们！）；接着我开头上课，首先我设置了“走迷宫”这个玩耍和认读词语这两个环节，调动同学学习的乐观性，让同学在轻松欢快地学习中，顺当检查同学把握本课生字和词语的状况。在同学走迷宫和读词语中，不断用“真棒或你读得真好！”等这些赞扬的话鼓舞同学，让同学爱好高涨，为学习课文打下了伏笔。 （二）让赞扬贯穿课堂始终，让朗读为课堂保驾护航。朗读教学是低班级语文学习的最好方法。因此在教学中，我没有去过细地讲解课文，而是让同学通过多种形式的朗读，如自由读、同桌对读、分角色读等，引导同学从课文中找重点词句，然后老师指导同学有感情地朗读，使同学在朗读感悟赞扬带来的欢快，从而加深对课

22、文的理解。我做到三点：首先我有意识引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，让同学感悟词语的形象和生动；其次抓住了小刺猬和小獾相互赞扬所带来好处的句子如“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲乏！”培育同学从朗读到感悟，真正悟出赞扬给人带来的巨大力气和奇异的士气。第三我提出疑问“小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？”然后让同学抓抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话朗读，引

23、导孩子们理解确定别人的认真态度。在这三点中，只要同学朗读或者有进步者，我都会不时地去赞扬他，并问问他们的感受，从而引导同学从朗读中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的欢快，成长的欢快。 （三）实践活动为拓展延长课文中心画上圆满的句号。为了巩固课堂教学效果，我在课堂最终设计了一个实践活动，让同学赞扬赞扬四周的人。如：同学、老师、父母等，来体会赞扬给他们带来的关怀。这个话题激发了同学想说的欲望，让课堂推向高潮。在赞扬别人的高潮中，这节课圆满结束了。 二、不足之处： 我觉得这节课还有许多地方需要完善，需要改进： 1、这节课孩子们的活动面不够广，孩子们在发言时，个别孩子发言过多，有少数的孩子没有获得呈现自

24、己的机会。 2、在课堂教学中营造的赞扬氛围和孩子们朗读相互赞扬的句子时，总是感觉得不够到位。 3、课堂评价有时不够到位。以后我应留意评价的多样化和对孩子自己评价和相互评价的点拨和指导。 赞扬教学反思8 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二班级上册第18课，本单元的主题是别人有困难，我们应当热忱关怀，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，赞扬的效果是多么奇异啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多

25、么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导同学感情朗读，并开放想象，感悟赞扬的真诚和因此带来的奇异效果。如:教学你真能干，小凳子做得一个比一个好!时，我先让同学给你真能干换个说法，再让同学结合图片理解一个比一个好是什么意思，然后引导同学思考:小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢进而抓住凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。接着，让同学想一想:小刺猬说这句话

26、时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。最终，让同学开放想象:假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是赞扬小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样同学在想一想，说一说，议一议中，深化地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。 学完赞扬这篇课文，同学收获了许多许多，有的说:我知道了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。有的说:当别人做一件事，做得并不好时，我们不能赞扬他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能做得更好。有的说:我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互关怀，要有一颗和善的心。听到同学的一番话，我露出了欣慰的笑容，由于我知道，赞扬的种子已经种在了他们

27、的心中。希望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当同学获得成功或者取得进步的时候，假如我们也能不吝啬我们的赞扬，一个满意的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段奇妙的回忆。 赞扬教学反思9 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二班级上册第18课，本单元的主题是别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。这篇课文资料既生动趣味又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，赞扬的效果是

28、多么奇异啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导同学感情朗读，并开放想象，感悟赞扬的真诚和所以带来的奇异效果。如:教学你真能干，小凳子做得一个比一个好!时，我先让同学给你真能干换个说法，再让同学结合图片理解一个比一个好是什么意思，然后引导同学思考:小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢进而抓住凳子做得很粗糙，可是看得出，他做得很认真这句话，引导同学理解确定别

29、人的认真态度。之后，让同学想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并经过自我的朗读表现出来。最终，让同学开放想象:假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是赞扬小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样同学在想一想，说一说，议一议中，深化地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。 学完赞扬这篇课文，同学收获了许多许多，有的说:我明白了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。有的说:当别人做一件事，做得并不好时，我们不能赞扬他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能做得更好。有的说:我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互帮忙，要有一颗和善的心。听到同学的一番话，我露出了

30、欣慰的笑容，由于我明白，赞扬的种子已经种在了他们的心中。期望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当同学获得成功或者取得提高的时候，假如我们也能不吝啬我们的赞扬，一个满意的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段完善的回忆。 赞扬教学反思10 我想作为老师，特别是班主任，最闹心的事儿就是同学的告状了，事无巨细，芝麻绿豆大的事情在他们眼中是特殊严峻的。“老师，他打我！”“老师，他也打我了！”，要是两个同学闹看法，叫到跟前了解状况时，听到的确定是相互指责对方的过错，把自己的责任推得一干二净。 不禁让人深思：现在的同学怎么了？眼中只剩下自己，没

31、有了别人；只观看别人的缺点而根本就发觉不了别人的优点呢？的确，现在的孩子在家中是“小太阳”，被大人宠得团团转，所以许多孩子就是宠爱挑剔别人的毛病，在他的眼中只有他自己最行。这一些现象，引起了我的重视，在平常的语文教育教学工作中，我总是查找一些契机，运用多种方法，让孩子懂得欣赏别人，擅长发觉别人的优点，学会赞扬别人。 当我细细品读一班级下册教材中赞扬一文时，眼前就突然一亮，这是一篇语言质补而又不失生动的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读文本去感受赞扬的奇异魅力的文章！ “书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、 讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让同学在初读中识字，在范读

32、中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。同学从中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的欢快，成长的欢快。 赞扬教学反思11 赞扬是人教版二班级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很好玩且富有启迪意义的童话故事，赞扬教后反思。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，而小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏，所以赞扬的效果多么奇异啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发觉别人身上的优点，学会赞扬。 回顾课堂上的40分钟，品尝着与孩子们的真心沟通，我感受到了欢快，同事也反应出了我在课堂上的缺失。 一、大胆取舍教材 本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自

33、己的整合。首先低段教学的识字部分必不行少，其次我又想熬炼同学的朗读力气，所以我把小刺猬和小獾相互赞扬的句子都拿了过来，以达到我最初的目的及充实课堂内容，教学反思赞扬教后反思。 二、激情表扬，营造气氛 在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐的真端正）；我对同学学习用品的预备也进行了赞扬（你的学习放得多整齐）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。 三、多种形式学习生字 针对低段的重点是识字部分。所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。如在读刺猬时让同学清楚“猬”字的轻声词。通过图片对刺猬和小獾有

34、了确定的了解，从而对它们有了一些亲切感。在学习“粗糙”时，我先是出示课文中的三幅凳子图片，让同学通过观看说出“做的不好，不光滑”，从而引出“粗糙”的三种解释，再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。 再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善的，需要改进。 一、留意倾听，准时给同学正音 现在想想我的这节课，我班孩子在读词语时读音很精确，但是放到句子中时同学就会忘了刚刚学过的读音，变成之前预习时的读音。作为他们的引导者，我应当在同学读时留意倾听，一旦发觉错误准时订正、正音。 二、文本读得不够精细 这节课看似满满的，但是浮在表面，没有深化课文中去。如在学习小刺猬赞扬小獾的话时，不仅抓住小刺猬赞扬的话

35、语，还可以抓住小刺猬的动作“仔细地看”来对“赞扬进行深化，这样小獾赞扬小刺猬的部分就可以放在其次课时，充实其次课时的内容。 此外感悟最深的就是“采”字的教学，看似字理教学既流行又有用，但是我忽视了会写的字已经不是生字了，那么我这个环节就变得有点铺张时间，在“炒冷饭”了，我应当将字理识字放在会认的字那里。 赞扬教学反思12 赞扬是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻从学区公开课课堂下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢快，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失： 一、微笑教学，真

36、诚赞扬。 同学在学习过程中感到轻松快乐，他们就会主动参与，乐观思考。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终注视着老师！老师赞扬你们！）； “你演我猜”接着又依据插图熟识了“刺猬”等词语。指导朗读时，同学带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都布满了情趣、同学爱好的激扬。 二、欢快学习，乐观自主。 新课程标准乐观提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的

37、自主学习力气，合作意识、创新意识的实践力气。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。 1、读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，分角色朗读，表演读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读力气。同时，老师留意处处、时时赞扬同学的感悟理解，点滴进步。这样，同学成为学习的仆人，老师作为引导者和参与者，为同学更乐观地投入学习注入了激情和活力。 2、我鼓舞同学自主识字，再引导他们合作识字，在生活中识字，沟通识字的检验。

38、如“这个字你是怎样熟识的，有更好的方法记住它吗？”通过多角度的识字训练，同学在自主、合作玩耍中识字量增加，识字力气得到熬炼。 再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不完善，应改进： 1、读书指导有点不到位，过渡语言不简洁，不够精确。 2、时间支配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 3、预设与生成有着确定的距离。 诚然，诸多的不足和圆满，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路连续学习进取,努力让自己的课焕发由内而外的美。此文版权属于原作者全部，本站仅为收集保藏，若您不情愿转载，敬请联系我们，立刻删除. 赞扬教学反思13 爱听好话，这是人们的正常心理

39、。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 赞扬是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬

40、了我，让我有了自信。”小刺猬：“你的赞扬消退了我一天的疲乏！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 老师对同学，何尝不是这样呢？老师在同学的心目中是何等神圣啊！当同学获得成功或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，也都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段奇妙的回忆。 联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、

41、有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。 一、重点突出、目标明确 课标在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导同学表情朗读课文，让同学读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发觉别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。 二、联系生活，学以致用 “赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。我在课前设计了复习词语相机说赞扬语的活动，当场表扬小伴侣，再让同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“

42、赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇异效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了赞扬赞扬身边的同学，找一找四周同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物相互赞扬赞扬，发觉当许多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很兴奋。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后确定会更加努力的。看来，赞扬的魅力的确出乎意料啊！ 三、以生为本、品读悟情 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，接受听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书

43、中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让同学评议，找出轻读重读的字词，在这里奇异地教给同学朗读的方法。然后让同学动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让同学评价，老师在评价中赞扬和表扬同学，给同学带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育同学的朗读开了绿灯。 这篇课文留给同学的是无穷的思考，同样也留给老师们一些启示，我想说：请

44、用理解、欣赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思14 赞扬这篇课文义务教育课程标准试验教科书二班级语文上册中的内容。这篇课文是一篇新教材，也是一篇好玩的童话故事。”课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。课文主要接受对话的形式记

45、叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让同学感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，士气和欢快!在本课教学中，我接受自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学：(一)创设情境、谈话导入。惊奇是学校生的天性，抓住同学的惊奇心，从而来激发同学的学习爱好。一开头，我们依据儿童的特点，让同学熟识“刺猬”、“小獾”，有机地把同学带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇异的作用，这样导入符合低班级儿童的特点，激发同学的学习爱好。(二)玩耍激趣、巩固识字。同学是学习和进展的主体，我们依据同学身心进展和语文学习的

46、特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求 赞扬教学反思15 赞扬选自人教版二班级上册第五单元，是一篇趣味性较强的童话故事，以小刺猬和小獾的相互赞扬开放，让同学初步了解如何恰如其分地去赞扬他人，并由此体会到赞扬他人所带来的作用。本堂课在执教以及听取了多位老师的看法后有如下几点反思： 一、字词教学方面 作为低段的语文课，识字教学是重中之重，尤其是第一课时中。本堂课，我通过看情景动画来引出本课的仆人公：小刺猬和小獾，并看图识字“刺”、“猬”，总结了反犬旁字的归类，从字音再到字形循序渐进。但是在字形上指导过多。课下王老师在评课中也提到了这一点，低段的同学应当要留意字音的精确，字形在识记上不过多强调，过

47、于细化。如形声字等专有分类只能作为一种认字方法带过，无需深化。现在的字词教学，更多的倾向于随文识字，因此在后面的环节中消逝单个的用“加一加”方法来识记的字过于单调，可以结合具体的语境来识记。 二、朗读教学方面 低段的年段目标中，朗读是重点，老师应当指导同学从正确朗读到流利朗读再到情感朗读，本课文中小刺猬和小獾的对话较多，可以结合生词较多的语段来反复训练，但是我在教学设计中只讲了它们之间相互赞扬的对话，朗读指导的范围也不够广，朗读想要扎实就必需要反复的读。这样通过反复朗读，也能加深同学对文本的理解。比如在早晨小獾做木工这一场景中，其次段生词较为集中，但是我在教学内容设计中没有把这一语段作为重点，

48、这也是一大疏忽。如何削减同学朗读过程中加字漏字的现象，就该给足同学自读时间。我在教学中对同学的自读做出了至少课文读三遍的要求，但是时间上不足，王老师指出可以在自读时要求同学遇到难读的多读几遍直至读通顺精确即可。 三、教学重难点的把握上 本课我主要围围着小刺猬和小獾相互赞扬的对话来开放，把教学重点放在了指导朗读赞扬的话，难点为如何恰如其分地去赞扬他人。但是在内容的设计上，由于对话单独出示训练，缺少了一个情境的铺垫，似乎显得较为孤立。这也给我在今后对教学重难点的把握中一启示：要留意文本内容上的连接，体现连贯性。只有把具体的情境加进去，同学才能更好地体会情感从而使情感朗读水到渠成。 每一次的公开课，对我们年轻老师而言，都是一次成长的机会，从初次的试教