《花钟》教学反思_1.docx

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1、花钟教学反思花钟教学反思 1 上花钟一课，我得总体支配是从“解释花钟”、 “认花钟”“设计花钟”、到最终一个环节“填满花钟”。 1、这篇课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我让同学通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了同学去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中糊涂，伸绽开自己的花瓣等，让同学真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了同学的语言力气。然后，我结合课堂作

2、业本，让同学用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子。 2、通过老师、同学和文本的对话，我努力做到在学问环境中寻求人的“适意安居”。课堂中创设一种深厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的满足，一种来自生命深处的生气，淡化僵硬的学习，让同学学得那样轻松自然，快乐充实。 花钟教学反思 2 找骆驼是一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，主要情节是：一位商人丢失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的状况下，仅凭观看到的现象进行精确推断，使商人找回骆驼。文章告知我们：遇事要仔细观看，勤于思考，才能得出正确的结论。本课我主要从以下几方

3、面进行反思： 一、图片导入，激发爱好。 上课伊始，我首先出示骆驼的相关图片导入，充分激起同学的爱好。紧接着让同学汇报了课前查找的有关骆驼的资料，让同学对不经常看到的骆驼有个大致的了解。随后，引出今日的课题-“找骆驼”。 二、以读为主，读中感悟。 老人和商人的对话是重点，我让同学分角色朗读，读出商人的感情变化是越来越兴奋，当老人告知他不知道骆驼的去向时，他又特殊生气。老人解释的缘由的地方，我尽量让同学去读，读出老人不慌不忙、冷静、冷静的特点。还变换方式让同学去充分地读，比如，男生读商人，女生读老人；分小组读等方式。这一课，我就接受让同学读，分角色读、小组读、全班读。在读中体会课文中所用的语气词，

4、体会老人的仔细观看和认真思考。充分体现了以读为主，在读中感悟的特点。 三、留意同学说的训练。 语文课程标准的“课程目标”中规定：“中班级的同学要能清楚明白地叙述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三班级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平常的课堂教学中，我很留意同学说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练。通过“由于?所 以?”的句式让同学练习说话：由于老人观看骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛。由于老人观看路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以说骆驼左边驮着蜜

5、右边驮着米。由于老人观看骆驼啃过的树叶上的齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙齿。这样的训练。既加深了同学对课文的理解，又积累了语言。 在解决“从这个故事中受到什么启发？”时，我先让同学争辩，老人和商人的区分是什么？你想对老人和商人说些什么？有了这两道题做铺垫，再谈从这个故事中受到了什么启发，就简洁的多了。 四、续写故事，向课外延长 商人听了老人的话，顺着骆驼的脚印去找，他观看路上 _，心想_。走着走着，商人观看_，他_地说：“_。” 不足之处；对同学的激励评价欠佳。 总之，本课教学我努力地体现“以读为本，以同学的进展为本”的精神，关注不同层次同学的进展需求，将语文课上的学问、语言、思维等力气，得到了

6、有效培育和训练。 花钟教学反思 3 花钟是一篇很美的文章，课文中描述花开了的语言特殊生动。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中糊涂，伸绽开自我的花瓣等，用词特别漂亮。 所以，在课堂教学时，我不失时机地引导同学经过朗读去感受词语的漂亮，并让同学开放丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景，让同学再次在想象中体会作者用词的精妙。然后，我鼓舞同学背诵这一段，并进行小练笔，仿照用这样的写法来描述花园一角，帮忙同学积累词语。 另外，在教学中，我还留意以“读”为本，结合课件的运用，让同学在欣赏花儿美丽的样貌时，协作多种形

7、式朗读课文，再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培育同学感情朗读课文的本事，同时让同学感受到了大自然的奇异，激发同学对花的宠爱，培育他们宠爱自然、宠爱生活的思想感情。 一节课，感觉同学的实际情景与我的预设有些出入，表此刻同学感情朗读课文效果不好。或许是我在引导同学体会花钟美的环节没处理好，没有让同学充分地感受花钟美，就急于让他们感情朗读课文，没有完全把同学激发情感出来，所以同学感情朗读效果不好，下一阶段教学必需要留意改善。 花钟教学反思 4 课文依据“归纳现象-揭示缘由-实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样时间开放及其缘由。由于校舍改建，此刻的教室没有多媒体设备，课堂上无法给同学呈现鲜

8、花的图片以及关于鲜花开放时间不一样的资料。在教学花钟前，我有意让同学在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料，帮忙他们理解课文资料。 在教学过程中，我打破了挨次式的教学模式，从最搞笑的段落学起，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 首先，我从课文的最终一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的?同学的爱好被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢?我相机提问“组成花钟的花有哪些呢?你明白吗?”同学踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。 第一自然段中描述花开了的语言共性生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起

9、了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中糊涂，伸绽开自我的花瓣等，用词特别漂亮。因此，在课堂教学时，我不失时机地引导同学透过朗读去感受词语的漂亮，让同学开放丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景，让同学比较、理解、感受多样的句子表达方式，并顺势指导同学在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描述具体。 最终学习其次自然段，了解花开时间不一样的缘由，并扩展想象其他花开的缘由。鼓舞同学课下查阅不一样鲜花不一样时间开放的资料，并仿照植物学家也做一面花钟。 这节课同学的学习热忱较高，表现出了猛烈的求知欲。这说明这课比较成功。但是也有很多不足，原来我设计了第一自然段学习完成后，仿照作者

10、描述鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是简洁地说了一下，没有落实到位。 花钟教学反思 5 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。依据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，同学要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、糊涂、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分;读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，认真观看和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达

11、同样的意思”。 因此我依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩开放去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的漂亮，课堂上我力求让同学自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让同学感受到了大自然的秀丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发同学对花的宠爱，培育他们的语感，加强情感

12、和美的熏陶。 本课的不足之处有很多，每次提出的问题有确定难度之时，同学们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给同学一些启发，急着想看到同学举手，话不知不觉就多了起来，于是乎同学思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个特殊大的圆满，还有是第四个环节，引导同学建花钟，同学回答问题的乐观性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热忱与前三个环节形成较大落差。究其缘由是学校生生活阅历浅，对不同的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让同学上网查资料，了解不同的花开放的时间，再在其次环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生

13、活中你还知道哪些花开放的时间呢?”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下圆满。这个圆满使我吸取了一个教训：必需了解儿童特点，重视课前预习。 花钟教学反思 6 是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同；其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由；第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三班级上期这个特定的年龄段，依据课文在整册教材中的位置，我确定了这篇课文在进展同学语文素养方面应发挥的具体作用。 一、留意培育同学的创新思维和实践力气 教学中，我利用语文教育的优势，激发同学身上隐蔽的想象力和制造潜能。学习课文第三自然段。在读完课文之后，我

14、问：“谁情愿猜猜这个花钟是什么样的呢？”同学众说纷纭，设想着花钟的样子。学习课文第一段，当同学理解了花开时不同形态的描写后，我设计让同学查看其他花的图片资料，在欣赏之后，让同学用书中那样的句式描写自己看到的花开的样子。一生：“银铃花摇起了它的小铃铛，丁零，丁零，真好听。”一生：“玫瑰花露出了它的笑脸。”生：“暗香伸绽开自己的花瓣。” 二、给同学供应自由的学习空间。 本课的学习中，同学可以依据爱好爱好自由选择，“宠爱哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。同学们在合作

15、学习，争论探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的不足：个别词语的学习还不够深化，如“伸展”一词的理解还不到位。 花钟教学反思 7 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，其次自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。依据教材资料，我对教学目标有了这样的“定位”经过该课的学习，同学要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、糊涂、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我宠爱的部分；读懂课文资料，激发同学观看爱好，初步培育同学留心

16、四周事物，认真观看和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。 所以我依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发觉。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个缘由，最终扩开放去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上经过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的漂亮，课堂上我力求让同学自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再经过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动

17、直观的情境，让同学感受到了大自然的秀丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发同学对花的宠爱，培育他们的.语感，加强情感和美的熏陶。 本课的不足之处有很多，每次提出的问题有必需难度之时，同学们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给同学一些启发，急着想看到同学举手，话不知不觉就多了起来，于是乎同学思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个特别大的圆满，还有是第四个环节，引导同学建花钟，同学回答问题的进取性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热忱与前三个环节构成较大落差。究其缘由是学校生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间了

18、解甚少。假使我在课前让同学上网查资料，了解不一样的花开放的时间，再在其次环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还明白哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下圆满。这个圆满使我吸取了一个教训：必需了解儿童特点，重视课前预习。 花钟教学反思 8 花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时刻开放及其缘由。植物学家有意把不一样时刻的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊！但是，对于

19、三班级的同学而言，“为什么不一样的花开放的时刻不一样”是难以明白的。拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在明白课文资料的基础上，领悟用同的说法表达同样意思”。 反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的： 一、教学过程始终关注了同学的进展。 同学是领悟和进展的主体，语文课程要充分激发同学的主动意识。因此，我在课的各个环节，始终关注同学的进展需要。无论是初读时认读生字，还熟识九种花，了解花儿开放的时刻，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以同学的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导同学领悟。 二、遵循同学的身心进展规律和语文领悟规律，选取教学策

20、略。 同同学理、心理以及语言潜质的进展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，就应依据不一样的学段同学的特点和不一样的教学资料，实行适宜的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。在导入时，说瑞士的“大花钟”，激发同学的领悟爱好。在识字环节中透过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发同学领悟的主观能动性，领悟中培育同学的自信念。而对于鲜花开放的不一样表达方法，这是同学明白的难点，教学时接受以读为主线，在共性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。 三、营造师生公正对话的氛围，发奋实现教学的最优化。 语文领悟应在师生公正对话的过程中进行。因此，老师要创设良好的自主领悟情境，老师始

21、终以亲切平和的形象，老师话语给同学以激励，给同学共性张扬的空间，给同学领悟方法的指导，发奋使同学在40分钟的时刻能够吸取最多的养分，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。 花钟教学反思 9 本课的学习中，同学能够读一读讲一讲说一说，可以依据爱好爱好自由选择宠爱哪句就说哪句；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。同学们在合作学习，争论探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。课文依据“归纳现象-揭示缘由-实际运用”的思路，

22、说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。作者先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩开放去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。课文意图是读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，认真观看和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 一、利用资源优势，发挥网络效应 （1）这篇文章属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的花我们又都没见过，假如能

23、让同学看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习。课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，制成了虚拟的网络环境。同学看到这么多花的图片以及好玩的花钟，都惊呆了。“哇，太美了”同学徜徉于花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。同学的情操得到了陶冶，更使教学顺当突破难点，同学结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。认知心理告知我们，人们对学问和事物的熟识往往是以直观感觉开头的，年龄越小的儿童越是明显。他们对生动、具体、形象、颜色明丽的事物越简洁感爱好。由于多媒体计算机具有供应文本、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的力气，为此，利用计算机的教学就可大大激发同学

24、的爱好。 （2）运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课件调动同学多种感官参与学习活动。让每一个同学在没有任何羁绊的状况下自主学习，发觉问题，自由操作，充分利用课件里贮备的课文文字，花的图片等，让同学在网上扫瞄查阅，自由徜徉，主动学习，同学通过点击自己宠爱的花的图片欣赏朗读，充分体现了同学的主体地位。 二、留意朗读，同学在读中感悟，读中积累，读中升华 这是一节实实在在的语文阅读教学课。课上充分利用网络效应，通过直观、形象、明丽明丽的花的图片激起同学学习的爱好，同学在充分的朗读之中理解了句子，又积累了词语。课上，一生汇报：“我宠爱月光花，我想把这个句子读给大家听。”同学绘声绘色的朗读。另一生说：“

25、我也宠爱这个句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的读出来。”有一生说：“我知道伸展就是开放的意思。”接着同学汇报其他的句子，一生说：“我知道牵牛花是在凌晨四点开放”，另一生说：“牵牛花的样子像紫色的小喇叭，所以作者说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，这是个比方句。”一生说：“由于牵牛花像喇叭，所以我认为在朗读时应读得声音动听嘹亮。”在学习睡莲这个句子时，一生说：“睡莲像个小女孩刚从梦中醒来，她确定不宠爱别人吵她，所以读时要小点声，温存些，我读给大家听听。”就这样同学在朗朗的读书声中，把握了不同句式描写的不同。接着，我又通过出示对比句子使同学对书中描写的句子有了独特的体验。使同学在朗读中感悟句子的意思，

26、体会句子的不同表达方式，更使他们积累了好词佳句。 三、留意培育同学的创新思维和实践力气 语文课程总目标中这样写到“在进展语言力气的同时进展思维力气，激发想象力和制造潜能。”教学之中，我利用语文教育的优势，激发同学身上隐蔽的想象力和制造潜能，让同学释放他生命中的能量。学习课文第三自然段，在读完课文之后，我问：“谁情愿猜猜这个花钟是什么样的呢？”同学众说纷纭，设想着花钟的样子。学习课文第一段，当同学理解了花开时不同形态的描写后，我设计让同学查看其他花的图片资料，在欣赏之后，让同学用书中那样的句式描写自己看到的花开的样子。一生：“银铃花摇起了它的小铃铛，丁零，丁零，真好听。”一生：“玫瑰花露出了它的

27、笑脸。”生：“暗香伸展自己的花瓣。” 学习其次段时，我设计让同学猜想其他各种花开放的缘由。王璐猜想：“牵牛花的开花时间与光照有关，由于太阳升起时，它正好开放。”魏继鑫立即补充：“我认为牵花开花还与温度有关，你想啊，晚上气温低所以它就闭合了。” 教学中形成了宽松的氛围，同学得到了全面、共性的进展，同学的创新思维和实践力气都得到大大提高。 四、圆满之处： 1、老师的评价性语言不够丰富，老师应当用更高层次的评价语来表扬激励同学。这种评价语言正应与课文的内容相符合。这需要我自己的不断揣摩和不断的打造。 2、在学习课文时，假如能再加上关于花开不同时间的缘由及更具体的学问有一个相关链接就会更好。 3、计算

28、机操作时消逝了等待状态。 4、施教过程中，曾有同学说明丽的蔷薇开放了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在同学的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不行，但是从老师的阅历来说这就是错误的，由于这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告知同学呢？假如不告知那万一考试时遇到又怎么应对呢？告知吧，以同学的理解力气，他们能接受吗？迟疑不决，课堂时间可是有限的，只有模糊其辞课后再说。 5、每次提出的问题有确定难度之时，同学们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给同学一些启发，急着想看到同学举手，话不知不觉就多了起来，于是乎同学思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的

29、思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个特殊大的圆满，而且是特殊要不得的，以后即使冷场也要给同学留足思考的时间。 花钟教学反思 10 花钟是学校语文三班级上册第四单元的一篇精读课文。课文依据“归纳现象-揭示缘由-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给同学呈现鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料。在教学花钟前，我有意让同学在预习的过程中去搜集有关花 钟和各种花的信息资料，关怀他们理解课文内容。 在教学过程中，我打破了挨次式的教学模式，从最好玩的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一

30、自然段的教 学。 首先，我从课文的最终一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的？同学的爱好被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”同学踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。 第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”， 课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中糊涂，伸绽开自己的花瓣等，用词特别漂亮。因此,在课堂教学时,我不失时机地引导同学通过朗读去感受词语的漂亮,让同学开放丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景, 让同学比较、理解、感受

31、多样的句子表达方 式，并顺势指导同学在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描写具体。 最终学习其次自然段，了解花开时间不同的缘由，并扩展想象其他花开的缘由。鼓舞同学课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，并 仿照植物学家也做一面花钟。 这节课同学的学习热忱较高，表现出了猛烈的求知欲。这说明这课比较成功。但是也有很多不足，原来我设计了第一自然段学习完成后，仿照作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是 简洁地说了一下，没有落实到位。 花钟教学反思 11 花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其缘由。植物

32、学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇异啊!可是，对于三班级的同学而言，“为什么不一样的花开放的时间不一样”是难以理解的。拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在理解课文资料的基础上，学习用同的说法表达同样意思”。 反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的： 一、教学过程始终关注了同学的进展。 同学是学习和进展的主体，语文课程要充分激发同学的主动意识。所以，我在课的各个环节，始终关注同学的进展需要。无论是初读时认读生字，还熟识

33、九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以同学的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导同学学习。 二、遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。 同同学理、心理以及语言本事的进展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，应当依据不一样的学段同学的特点和不一样的教学资料，实行适宜的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发同学的学习爱好。在识字环节中经过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发同学学习的主观能动性，学习中培育同学的自信念。而对于鲜花开放的不一样表达方法，这是同学理解的难点，教学时接受以读为主线，在共性化的读书实

34、践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。 三、营造师生公正对话的氛围，努力实现教学的最优化。 语文学习应在师生公正对话的过程中进行。所以，老师要创设良好的自主学习情境，老师始终以亲切平和的形象，老师话语给同学以激励，给同学共性张扬的空间，给同学学习方法的指导，努力使同学在40分钟的时间能够吸取最多的养分，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。 花钟教学反思 12 花钟是一篇好玩的童话故事，通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭和睡觉来传播科学学问：不同的花，开花的时间是不一样的。 课文有三个自然段。第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，关怀它把握时间。其次段具体

35、写牵牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭，夜来香提示小白兔睡觉。第三段写了小白兔有了这三盆花就会把握时间了。依据课文的特点，我有针对性地设计了这节课，今日上课后反思如下： 一、在课文的导入部分： 我让同学们观看媒体带有声音的闹钟出来，引出学习生字“钟”，然后出示生活中各种各样的钟让同学自己拼读，接着导入课题，激发同学学习课文内容的爱好。 二、生字教学方面： 生字教学我留意每个生字的侧重点，比如：理解字义：升、黑；扩词：饭、舞；查字典：床每个字的侧重点都是不一样的，而且在教生字的时候，我也特别留意在语境中识字，关怀同学更有效的记忆和理解在文中的意思。 三、朗读指导方面： 本课朗读指导的重点是

36、依据提示语读好句子，所以在课文的其次节部分除了在语境中识字外，关键是读好句子的语气。其次节主要写了牵牛花、午时花和夜来香是如何提示小白兔的，我把这一节分成了三部分： 第一部分，牵牛花是如何提示小白兔的，我主要带着同学们依据提示语读好句子； 其次部分，午时花是如何提示小白兔的，让同学们自己找找提示语读好句子； 第三部分，夜来香是如何提示小白兔的，这部分我放手让同学们自己依据提示语读好句子。 在朗读指导上，依据不同的提示语读出句子不同的语气时，我通过指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各种形式，不仅让生字不断地在同学的脑海里巩固在现，并让同学在读读、议议、说说中了解牵牛花、午时花、夜来香的开花时

37、间，由此来激发同学对花的爱好，更解决了课文为什么要称三种花为“花钟”的难点，也体现出老师有扶有放,富有层次感。 四、说话练习方面： 同学对课文的理解还要有适当的说话练习，所以在其次节部分，我主要通过句式练习关怀同学理解为什么称牵牛花、午时花和夜来香为“花钟”：“什么时候，什么花提示小白兔干什么。” 五、存在的不足： 由于本课容量较大以及自己对课堂时间的把控不够，导致最终的教学内容有点赶，媒体课件也有一个地方出错了。同时在教学过程中由于自己太过激情，对同学的回应不够准时也不够到位 虽然这节课有很多地方上需要改进，但是我也从中领悟了很多。比如：同学的精神状态需要考虑；课件需要进一步完善；老师对整个

38、过程的掌控，包括专家老师给我指出的种种问题 我想要成为一位优秀的老师，需要学习的地方还有很多很多，今后我会更加努力的！ 花钟教学反思 13 花钟第一段的描写尤其美。所以，在教学中，我着重于同学体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，同学体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了同学朗读的爱好。另外，我提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己宠爱的花的句子，鼓舞同学带着自己的想象和动作读。我利用图片呈现，让孩子们感受花的争奇斗艳，芳香迷人；利用自制花钟，让孩子感受花钟的样子。 但由于课程时间紧凑，我忽视了很多，以至于这节课消逝了很多瑕疵。一、朗读不到位。

39、这是我这节课最主要的缺憾。文章第一自然段语言运用想当出彩，但是我却没有让孩子充分读出，感受不同表达方式的韵味美。所以这是我以后要留意重点。二、生字词语教学时间过短。由于自己对课标没有深化挖掘，所以误认为三班级同同学字词语不是教学重点，忽视词语把握的重要性，一次课让我熟识到要研读课程标准，加强生字教学。不过我觉得此环节我的朗读方式多样化，这是我以后要连续发扬的。三、我对“同学是学习的主体”这一教学原则意识不强的弱点。在今后的教学中确定要留意这一问题。不能以老师的意知为转移，要充分发挥同学的主观能动性。 总之，这节课让我深知课标的重要性，或许我有很多的创新点，但是我忽视了教学的任务，所以接下来我要

40、利用充裕的时间研讨课标，从基础做起，真正做到充分利用每一堂课。 花钟教学反思 14 花钟是人教版学校语文第五册第四单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明一天之内不同的花开放的时间不同，以及其缘由，最终讲植物学家依据这一原理修建了“花钟”。文章思路清晰，文质兼美。 课标指出：阅读教学是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育同学具有感受、理解、积累和初步运用的力气。因此，我将接受“以读为主，读悟结合”开放花钟第一课时的教学。并且在读的基础上，引导同学通过想象加深对课文的理解。

41、1、识花名 请同学自由朗读课文，边读边找一找花名。然后一一呈现鲜花的图片，同学通过图片的欣赏，引出“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人”一句。再通过反复朗读，感悟鲜花的美丽。运用多媒体出示鲜花图片，给同学以视觉的冲击，加深语言文字的理解。 2赏花开 花钟的语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、精炼而精确。同样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中糊涂，伸绽开自己的花瓣等。我让同学通过沟通自己宠爱的句子，通过同学共性化阅读，可以充分发挥同学的想象，激发同学的情感，让同学走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课文。真实地体会

42、到作者语言的丰富和精妙。结合多媒体课件的呈现让同学理解“紫色小喇叭”的含义、“伸展花瓣”的动态美，进一步感受语言文字的魅力。 3读写结合 为了体会作者不同的表达句式，我把文中句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了”与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果，增加语言感悟力气。并准时加以拓展练习，让同学学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。最终，我又回到本段，美读全文，让同学与文本甚至与编者融为一体。 花钟教学反思 15 课文依据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲观看后的发觉：一天之内，不同

43、的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩开放去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 本文的教学重点是： 1在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 2学习运用多样的句式表达。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1识字为主导，培育识字好习惯 本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以同学自学为主的识字活动。即：读通全文，划诞生字，拼读生字的拼

44、音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的同学自主识字的精神，又培育了同学良好的自同学字的习惯。在识字教学中思考到同学已有的学问阅历，对识字的方法已有了必需的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓舞用熟识的字和开放想象的记字好方法。 2朗读为主线，培育学习好方法 本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先同学带着自同学字的任务读通全文，整体感知课文资料；其次次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让同学感知全文，理解课文资料；第三次则以全文

45、重点小节为主，用让同学自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使同学更深化地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。其间老师还不断让同学读自我宠爱的，为自我宠爱的动画配音。这些手段都不仅仅使生字不断地在同学脑海中巩固再现，更让同学加深了对课文地理解，此外同学也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让同学感到了识字，解决书中的疑问读书是最好的方法之一。 3资料为课文延长，激发课外阅读爱好 课文结束时，老师将自我搜集的有关大自然时钟的趣味资料让同学了解，既开阔了同学的眼界，又激发同学课外阅读的爱好，鼓舞同学搜集有关信息，扩大阅读面。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：营

46、造师生公正对话的氛围，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生公正对话的过程中进行。因此，老师要创设良好的自主学习情境，老师始终以亲切平和的形象，老师话语给同学以激励，给同学共性张扬的空间，给同学学习方法的指导，努力使同学在40分钟的时间能够吸取最多的养分，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。 三、不足之处 1在学习中，对同学的语文素养、语言表达等方面的培育还不够到位。在以后的教学中会留意这方面的问题，让同学具有更大的学习空间，让同学真正学会学习！ 2由于急着赶进度，所以对同学的朗读指导还不够到位，本班同学的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。 四、改进措施 假如我再重新

47、上这节课的话，我会这样做：首先为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精致的鲜花画面，并配上奇异的音乐，带着同学去赏花。欣赏后，让同学用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人）再让同学美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题。接着自由读文，边读边想：读了课文之后，你发觉了花的哪些隐秘？作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征奇异地来描写。我让同学把朗读、理解、感悟紧密结合起来。然后小组合作，揭示缘由：课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。为什么不同的花开放的时间不一样呢？最终最终，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延长拓展课堂的机会。25