《钟表》的教学反思_2.docx

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1、钟表的教学反思钟表的教学反思1 熟识钟表一课是同学建立时间观念的初次尝试，通过调动同学已有的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲热联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 1.苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我始终在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使同学立即处于兴奋状态呢？于是，我利用课件，让同学欣赏各种各样的表，同学特殊感爱好。同学看到各式各样的钟表露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走

2、进钟表的世界，引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2.抓住同学年龄特征，整节课我关注同学以有的认知特点，把教学内容清晰好玩的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参与学习。课中让同学亲自动手拨学具小闹钟，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思考、发觉、表达的机会，激发了同学的参与意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力气。让同学在实际中运用所学学问，亲热联系实际。体现数学于生活，生活离不开数学。留意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。 3.在教学中，我依据同学实际状况设计一些开放性的问题，使同学围绕问

3、题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地关怀同学初步熟识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是依据同学的.回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地关怀同学初步熟识钟面：个数字，分针和时针。 4.在本课的教学中存在一些不足之处，老师的教学机智欠缺。比如在引导同学熟识时针分针的时候，同学提到了秒针，尽管课前对这一问题做了预备，但是由于那是二班级下学期要交代的内容，就没把它当作重点，所以当同学提出的时候，我只是一句话带过去了。这样有的孩子在熟

4、识上就陷入了误区。虽然后来孩子们都知道了什么是分针什么是时针，但是假如在教授时候能准时让同学动手再摸一摸。再比较一下。然后拿起讲台上带有秒针的实物钟实际操作一下，效果就不同了，还有动画出示的7：30，超出了本节课的教授范围，应当把它作为课堂教学的延长，为下节课讲半点的时候做铺垫。 钟表的教学反思2 “学看钟表”这一课是北京市义务教育课程改革试验教材数学第一册中的内容。本课的教学内容是要结合同学的生活实际初步熟识钟面上的.时针和分针，学会看钟表，能认读整时和半时。 同学在生活实际中已经积累了确定的熟识钟表的阅历，他们会结合自己经常做的一些事，如每天起床的时间，对时间有确定的了解或熟识，在教学时应

5、以同学的生活阅历为基础，结合生活实际进行教学。 另外，在教学过程中应当让同学动手拨时间，在实践中加强对整时与半时的理解，要让同学在学习过程中自主发觉问题与规律。同学学习要有爱好，而做练习极简洁使同学感到枯燥，但为了加强巩固，练习是必不行少的，这时就要让枯燥的练习变得形式多样而且富有乐趣。 总之，同学的学习乐观性高，教学效果才会让人满意。要让课堂变得生动活泼，还要求老师能够奇异的设计教学环节，这样，同学在学习时才能体会到乐趣，学问把握的才会结实。 钟表的教学反思3 教材分析： 本课选自人民美术出版社美术教材第三册第三课，属于“设计 应用”的学业。钟表与同学的生活息息相关，形态各异的钟表深受孩子们

6、的宠爱。因此，这节课的内容贴近儿童生活，应为孩子们所宠爱。 教材中选择了中外不同形式的钟表，有的华丽精致，有的简洁大方，有的可爱动人，目的是引导同学感受不同形式的钟表给人的不同美感，教材中还呈现了一些同学利用不同的材料设计、制作的钟表作品。 通过这节课，能够给同学供应很大的制造空间，培育同学的创新意识。同时，二班级的数学课有熟识钟表的内容，本节课可以进行跨学科的综合。 学情分析： 二班级同学熟识了简洁的美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有确定的把握，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想惊奇，他们以自我为中

7、心，宠爱依据自己的想法自由的表现出来；惊奇心重，爱表现自己，但动手力气较差，只能用简洁的工具和材料来制作表现自己的想法，而这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合同学进展的特点。 教学目标： 1、通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。 2、通过对不同种钟表的欣赏，提高同学的审美力气。 3、通过钟表的设计与制作，培育同学的创新意识，以及设计与制作力气。 4、通过本课的学习，引导同学利用自己设计制作的钟表，熟识表盘上的时间。 5、通过欣赏活动，激发同学对美术学习活动的爱好，体验成功的欢快。 6、培育同学的时间观念。 教学重点难点： 重点：不同种种钟表的特点及其设计制作方

8、法。 难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。 学习材料： 家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉等。 教学设计： 一导入激趣： 1、老师出示钟表实物，谈话导入。 2、板书课题。 二、探究： 1、思考：在没有消逝钟表以前，人们是怎样计时间的？ 同学沟通课前搜集的资料。 看课件（古代计时工具）了解钟表历史。 2、观看老师的钟表是什么形的，你还见过哪些不一样的？ 沟通。 看课件，欣赏钟表的种类（同学点击课件）。 3、钟表的外形可设计成各种各样，下面我们就来欣赏一下： 第6页中的钟表哪一个最有特色？你最宠爱哪一个？为什么？ 第7页中的钟表是用什么做的？ 4、老师给大家现场制作一个小钟表，大

9、家看一下钟表是由哪几部分组成的？ 师电脑制作，生总结钟表的组成。（外观、表盘、表针、数字） 同学电脑制作，体验。 师总结演示，（实物操作）钟表制作过程及留意事项。 5、思考沟通： 你预备做一个什么样的钟表？ 6、想一想： 怎样利用手中的旧材料？ 三、同学动手实践： 同学制作，师巡察辅导。 四、课上延长： 1、呈现沟通，拨针，说出自己起床等时间，并说出将制作的小钟表放在哪里？ 2、钟表玩耍，熟识时间。（同学操作电脑） 五、课后拓展： 1、珍惜时间教育。 2、课外可用多种形式设计小钟表。 钟表的教学反思4 一班级上册熟识钟表，主要是熟识时针、分针，进一步熟识整时。原来的教材中把整时和半时的教学都放

10、到一班级上册了，其实熟识钟表是个难点，尤其是结合生活实际的题目。下面我就来谈谈对钟表这节课的一些想法。 一、先熟识时针和分针。 让孩子先来说一说，你熟识钟表上的这些指针吗？他们分别是什么？孩子说出时针和分针后，老师通过课件呈现，分针走一圈，时针走1个大格的演示，让孩子观看时针和分针的特点。孩子们说的很好，分针走的快，时针走的慢。有的孩子说分针长，时针短。这是老师板书在黑板上，时针：短（慢），分针：长（快），老师也想来说一说，分针长也就像老师的腿一样比较长，时针短也就像你们的腿一样比较短，所以宋老师应当会比你们走的快，由于腿长的要比腿短的走的快。同学们记住了吗？通过比方加强孩子们的记忆，来区分时

11、针和分针孩子们印象比较深刻。 二、体会生活中的时间。 通过几个钟表的.整时，让孩子观看时针和分针的特点，孩子们很轻松的看出分针都指向12,。接着老师说，我们就把这样的时刻叫做整时，并板书课题。我们先看看分针假如指向12，时针指向7就是7时，这是我们应当在起床洗漱预备吃饭。然后课件演示，分针从12到1接着转一圈，最终分针指向12，这时候时针指向了8，问同学们这是几时？孩子们回答是8时。让孩子们说一说分针指向哪个数字，时针指向哪个数字。然后8时你们在干什么？同学会说出该上课了。 通过联系生活实际让孩子体会这一天中的时间。然后，老师让孩子们体会，一节数学课上完，时间你知道是什么时间吗？快下课的时候，

12、让孩子们看看钟表的分针知道数字几了，进一步体会1小时时间的长短。第一节上完，还不到9时，也就是一节课的时间还不到1小时。让孩子们结合生活实际，来体会快9时了，也就是分针慢慢地快接近12了，时针快指向9了，所以我们就说现在的时间是快9时了。那上完其次节课，时间就快到10时了，那你们10时的时候，在做什么？孩子说在做课间操，又和生活实际联系到一起了。 那上完4节课，你放学回到家，一般都或许是几时？孩子们说12时，这是老师进一步说，那你们12时在做什么？孩子们说预备吃饭，又和生活联系到一起了，并让孩子拨出这个时刻。那我们下午上课的时间是几时？谁知道，孩子们还真知道，同时让孩子们在钟表模型上拨出这个时

13、间。那下午放学的时间，谁仔细观看过是什么时间？孩子们也有知道的，快4时了，你会拨出快4时了吗？指导孩子拨一拨，虽然课本不要求拨不是整时的时间，但是会拨理解的更深刻，也就是分针沿着1-12的挨次快到12了，时针快从3慢慢指向4了。 总之，结合生活实际，孩子们既把握了熟识整时，以及快几时和几时过一点，也能和一天中做的事情联系起来，增加了实践力气。 钟表的教学反思5 本课属于“设计、应用”的学习领域。本课的内容贴近儿童生活，为孩子们所宠爱。通过这节“设计、应用”领域的课业，能够给同学供应很大的制造空间，培育同学的创新意识。本课教材中选择了中外不同形式不同材质的钟表，目的是引导同学感受不同形式的钟表给

14、人的不同美感，和奇异的变化。还呈现了一些同学利用不同的材料设计、制作的钟表作品，目的是引导同学充分利用身边的.废弃物和多种材料设计、制作小钟表，关怀同学在设计制作的过程中开阔思路。 二班级同学处于从幼儿期向儿童期进展中,儿童的美术活动主要体现为玩耍性。本课的学习内容是孩子们生疏而且宠爱的伙伴小钟表，这特殊贴近他们的生活，对他们来说具有猛烈的诱惑力，能极大地调动孩子们参与的主动性。因此，本课借助老伴侣钟表小人的到来和对话来贯穿整个教学环节，充分调动同学的乐观性，引发他们对钟表造型创作的爱好，并能用各种方法、材料表现钟表形象。通过欣赏、设计、制作等活动，给同学充分的想像与表现的机会，使同学得到幸福

15、、欢快、成功的情感体验，同时也让同学感受到时间的珍贵，从而养成惜时、守时、不虚度时间的好习惯。活动的成功与否，不在于同学绘画水平的凹凸，而在于同学心灵快车能否启动，是有有极大地热忱去参与。 课上完后有不少同学拿着自己的作品进行呈现，扬着可爱的笑脸说要用它装饰自己的小房间。可见，他们已经充分感受到了美术创作活动的欢快。 钟表的教学反思6 钟表店里的争吵是义务教育课程标准试验教科书（西师版）学校语文三班级下册第四单元的其次篇课文。该文是一篇科普童话故事，时代性强，语言生动幽默，意味深长。以吊钟、闹钟、手表的争吵为载体，形象地介绍了电子表的优点，同时，又告知读者，不能用旧的观念衡量新的事物，要懂得去

16、发觉和欣赏新事物的优点。 课文分成4个部分来叙述。先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声；再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子表，钟表们都攻击它，认为是怪物；然后写顾客买走了这只最新式的电子表，钟表们照旧看不起它；最终点明中心：要懂得去发觉、接受和欣赏新事物的优点。 在教育中，同学对与课文相关的学问有以下方面值得留意； 1、课文中涉及的吊钟和带发条的手表，现在的孩子很少见到实物，只能在一些电视剧中见到，生活中，电子吊钟见得更多。 2、现在的孩子几乎每家都有闹钟，但不是上发条的那种，闹铃声音也丰富多彩，不像以前那么单一。 3、电子手表是孩子们很生疏的事物。 针对以上问题，我准备把吊钟、手表、闹种

17、的图片及其发出的声音制成课件，结合课文进度呈现给同学，让他们在加深对这些东西的了解。 同时依据课文语言形象、对话生动好玩的特点，以课件出示对话内容，指名同学仿照朗读对话内容，以读代讲，加深同学对课文的理解。自然地揭示出课文的中心。 钟表的教学反思7 时间是抽象的，又是每时每刻伴随在孩子的左右。日常的生活中发觉，孩子们在做事时不关怀时间，这是他们的年龄特点使然。宠爱钟表的国王是大班的一个绘本故事。滴答国国王把全部的钟表都放在自己的房间里，结果人们生活乱成了一锅粥。故事平凡朴实，构思别具匠心，生动又不失教育意义，对大班幼儿养成良好的生活习惯，启迪才智，发掘幼儿潜能有重要意义。 活动第一环节，主要是

18、关怀孩子对钟表的外形有一个正确的熟识。为了唤起幼儿的生活阅历和激发出他们表述的爱好，我在提问上下功夫：“钟表上有些什么呀？有哪些数字呢？”当幼儿“1、2、3数到12时，”我还在13、14地往下数，“孩子们立即反映出不对，不对，钟表上只有12个数字，孩子的.爱好特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，说出钟表的主要特征及各种不同钟的名称。本节课我们在说说谈谈中，提升幼儿对钟的熟识。而在一系列的提问中，充分激发了幼儿乐观参与谈话的乐观性，通过PPT图片，很快有让幼儿了解各种各样的钟表。 其次环节，幼儿欣通过欣赏理解故事，来感受时间对人们生活的重要性。在活动中孩子们都能明确的知道故事中为什么会发生这些事。师：

19、为什么厨师没有做早餐? 幼：他们没有钟，不知道现在要吃早饭了。师：为什么大家不出来迎接国王。幼：他们不知道现在已经是12点了。孩子们都知道没有钟就不知道时间，没有时间就不能做该做的事情了。机灵的慧瑶说：“没有钟，我们可以看手机呀？手机上有时间呀。”“以前没有手机，再说手机上的时间也是钟，只是这个钟不是挂在墙上，不是带着手上，而是装在手机里了。”在活动中，我还问到：“请你介绍一下你平常生活中什么时候都做些什么事！”子豪说：“我早上三点钟就起床了。”他的回答引来了孩子们的大笑，慧瑶接嘴说：“3点钟，天还是黑的，我爷爷5点钟起床，你比我爷爷起得还要早。”从子豪的回答中我了解到：他在做事时是不关注时间

20、的，这是幼儿的年龄特点使然。从慧瑶的话语中我了解到：她对时间以准时间的先后有确定的熟识和感受。 活动的最终一个环节，通过计时让孩子们来感受一分钟的时长。师生有效的互动在于老师对幼儿现场状况的观看和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，全部的孩子都回答“行”，可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷埋怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我供应了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子其次次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。 作为老师，应树立“让孩子们在生活中学习”的

21、思想，结合日常生活中的作息关怀幼儿来感受和熟识时间，同时很好地培育幼儿的自方法识。 钟表的教学反思8 熟识钟表这个内容是同学建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动同学已有的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲热联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 在教学中，我依据同学实际状况设计一些开放性的问题，使同学围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地关怀同学初步熟识钟面：个数字，分针和时针我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观看钟表后，同学发觉钟面

22、上有12个数字，12大格，还有长针和短针。于是依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地关怀同学初步熟识钟面：个数字，分针和时针。我没有到此收兵，乘机追问：“关于钟表的学问，你还知道那些？”我的话音刚落，同学们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点” ,熟识钟表中的整时讲完了,反思本课的教学,感觉钟表学问对于一班级的同学的确是一个难点。由于大部分孩子平常很少关注时间，头脑中也没有时间概念。就如在课上，我问小伴侣：你什么时间起床、什么时间睡觉？小伴侣的

23、回答五花八门。有的小伴侣熟识了钟面的时间却说不出这个时刻自己在干什么。可见孩子们的时间观念是比较弱的。 新课标指出：数学学习应当从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向同学供应从事数学活动和沟通的机会。所以在整时和半时的教学中我力求制造符合同学的生活情境，以此来唤醒同学的已有阅历。在教学整时时我出示了同学生疏的情景图：起床时间图、中午下学时间图、下午下学时间图。让同学通过看图比较，在小组沟通中，找出看整时的方法。 接着我接受了多种形式（如同桌互说、小组一人拨钟表大家说、开火车说等）让小伴侣们说一说钟面上是几时，是怎么认的。这样同学在动手、动口、动脑中巩固了本课的学问。但本课也有许多不足的地方：

24、少数同学总是把几时说成是几点，我觉得这与我在课堂上强调不到位有关。当时这样处理“几点是对的，但在数学上几时才是规范的，我们平常也要留意使用数学语言。”这样会不会好一点呢？ 钟表的教学反思9 活动目标： 1、基本把握钟面的主要结构，熟识整点时钟，在故事的情节中，关怀幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。 2、通过玩耍的体验、初步感受时间的宝贵。 3、情愿欣赏散文，感知散文语言的漂亮，风趣。 4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动预备： 各种钟若干好玩的钟表PPT水彩笔若干支 活动过程： 一、熟识时钟，把握钟面的结构： 1、听，什么声音？（钟表声）（出示钟宝宝） 2、钟上有些什么？钟上有哪

25、些数字？数字式怎样排列的？ 总结：从121这个方向叫顺时针，假如倒过来这个叫逆时针。 3、长针叫什么？短针叫什么？（老师拨针6：00）现在几点了？ 总结：时针走一格，长针就走一圈，时针指着6，分针指着12，就代表6点整。 4。、训练幼儿拨整点：7：00、9：00、11：00、3：00、4：00，我们来看看分针和时针有什么不一样呢？查找上面的整点，并把钟宝宝一一对应的挂在绳子上 总结：我们熟识了这些时间，就可以按时起床，按时上学了。钟宝宝走累了，我们让它休息一会吧！ 二、分别介绍各种名称的钟表： 1、你还在什么地方见过钟宝宝呢？（幼儿争辩） 2、进钟表店，分别熟识：挂钟，台钟、落地钟、并欣赏手表

26、、卡通钟。 总结：其实啊，人们给钟起名字很便利，挂在墙上的就叫挂钟，放在桌上的叫台钟，放在地上的叫落地钟，但有的时候人们觉得还不便利就会把钟变成小小的表挂在手上就叫做手表（出示：手表） 叔叔们真聪慧，设计了各种各样的钟，为了吸引我们小伴侣从小就学会看时间，人们还设计了很多的卡通钟（出示：各种各样的卡通钟） 三、欣赏故事宠爱钟表的国王 1、老师给你们介绍了这么多不一样的钟，你们宠爱吗？你们宠爱钟表，有一个人也特殊宠爱钟表，看，就是他（出示国王） 2、这就是滴答滴答国的国王，这个国王啊有个爱好，就是特殊宠爱各种各样的钟表，所以人们叫他宠爱钟表的国王 3、今日老师带来了一个故事，老师利用ppt叙述故

27、事，幼儿欣赏： （1）国王把钟表全拿走了，人们没有了钟表，你觉得会发生什么事？ （2）这个国家的国王一到中午12点就到大街上巡察，为什么没有人出来欢迎他？ （3）最终国王准备了什么事，你们知道吗？ 总结：假如我们没有钟表，就不知道什么时候上学，吃饭，你觉得时间在我们生活中重要吗？ 四、玩耍：体验一分钟长与短 1、你觉得一分钟有多长吗？是长还是短？ 2、假如我给你一分钟，让你做一件事，你可以做什么事？（幼儿说） 3、体验一分钟长：今日我们就来感受一分钟毕竟有多长？我们利用一分钟来做个玩耍憋气谁来说说，你觉得一分钟是长还是短？ 4、体验一分钟短：你觉得一分钟很长对吧，那我们再来试试，米老鼠想请我们

28、给它设计一些漂亮的卡通钟，送去它的钟表店，我们还是利用一分钟的时间设计一个漂亮的卡通钟。现在你觉得一分钟是长还是短？ 总结：孩子们，你们知道吗，有的时候觉得一分钟很长，有的时候觉得很短，是由于我们做的事情不一样，时间就支配的不一样。 五、拓展：设计卡通钟 老师希望通过今日的活动，你们能够爱上钟表，学会看时间，珍惜每一分。设计各种各样的卡通钟（幼儿操作，老师指导） 【活动反思】： 玩耍是幼儿最宠爱的活动，让幼儿在玩耍中学习，能充分调动幼儿学习的乐观性；而以竞赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小仆人，让幼儿有一种傲慢感和自信念，激发了幼儿呈现自我的愿望，让幼儿以最大的热忱

29、投入到学习中来。多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了幼儿的个别差异，有利于幼儿共性的进展和协作精神的培育。课件背景音乐的播放让幼儿有身临其境的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。 钟表的教学反思10 熟识钟表是学校数学教学的一个难点，老教材这部分内容是支配到三班级才开头学习的，通过家长开放日两堂数学课的教学实践，我体会到：同学的思维不是凭空产生的，而是对外界环境刺激的乐观反应。 因此，作为老师应结合同学年龄与身心特征，制造性地使用教材，乐观开发，利用各种教学资源，为同学供应丰富多彩的学习素材。特别是低班级数学教学，应紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学

30、问动身，创设各种生动好玩的情境，接受同学宠爱的讲故事、做玩耍等形式来组织教学活动，引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动激发对数学的爱好，这样才能促进儿童主动建构有关的数学学问。在学习熟识钟表时，上课伊始，我抓住同学年龄特征，实行猜谜语导入，营造出一种轻松的课堂气氛，激发了同学的参与动机。同时各种各样的.钟表在漂亮的音乐中呈现出来，拓宽了同学对各种钟表的熟识，使同学能自觉地参与到学习活动中。课中让同学亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思考、发觉、表达的机会，激发了同学的参与意识和乐观性，同时又培育了同学的动手实践力气。此外， 我还依据同学

31、已有的生活阅历和认知特点，通过一些具体大事如：几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性熟识，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己宠爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了同同学活实际，又突出了应用意识和实践力气的培育。充分利用了学具，调动同学多种感官参与学习。让同学在实际中运用所学学问，亲热联系实际。 体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰好玩地串了起来。为同学供应了乐观思考和操作实践的数学活动情境，使同学有身临其境的感觉，充分调动了学习的乐观性和主动性，使课堂教同学动好玩，轻松快乐。 钟表的教学反思

32、11 成功之处： 1抓住同学的心理特征，营造高涨的学习氛围，熟识钟表的教学反思。苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我始终在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使同学立即处于兴奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的钟表，同学特殊感爱好。同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2抓住同学的年龄特征，在

33、玩中学数学。充分利用好学具，调动同学多种感官参与学习。课中让同学亲自动手拨学具，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思考、发觉、表达的机会，激发了同学的参与意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力气。让同学在实际中运用所学学问，亲热联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。留意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。“儿童的才智在他的手指尖上。”课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践，依据学习学问的性质特点，结合大量的操作活动来学习，我让同学每人预备一个学具钟面，结合教学内容，适时让同学动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，同学学习起来可能有确定的难度

34、，因此需要大量的操作活动学习，教学反思熟识钟表的教学反思。课中我让同学亲自动手拨学具钟，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思考、发觉，让同学动手画一画：充分调动同学的学习爱好，发挥了他们的主动性和乐观性，准时反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育同学创新意识的源泉。 不足之处： 1 老师语言不够精练。作为老师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。或许是这几年来始终在教低班级的缘由吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。 2同学学习习惯需加强培育。由于一班级同学来到学校才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，许多习惯还没有

35、养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小伴侣不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听 3组织教学还不到位。同学会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了：由于同学不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，留意培育同学的实践操作力气，培育同学的观看力气和语言表达力气。 字串1 钟表的教学反思12 漂亮的小钟表一课的内容是小伴侣们生疏且宠爱的伙伴小钟表，这特殊贴近他们的生活，对他们来说具有猛烈的诱惑力，极大地调动了小伴侣

36、们参与的主动性。课后就有不少小伴侣对我说：“老师，我最宠爱上手工课了。” 这节“设计应用”领域的课程，能够给同学供应很大的制造空间，培育同学的创新意识，并能让小伴侣在制作中充分的享受胜利的喜悦。当小伴侣做好了表针能够转动的钟表时，那种喜悦溢于言表。教材中选择了中外不同形式的钟表，目的是引导同学感受不同形式的钟表给人的不同美感。课堂上我还呈现了一些同学利用不同的资料设计、制作的钟表作品，目的是引导同学充分利用身边的废弃物和多种资料设计、制作小钟表，关心同学在设计制作的过程中开阔思路。 首先，通过欣赏、了解钟表的文化和造型特点。通过对不同钟表的欣赏，提高同学的审美力气。 欣赏，是美术教学的一个重要

37、组成局部。它能提高同学的认知力气与审美力气。从课件中，同学了解了钟表的历史文化，振动原理与不同种类，激发了同学求知的欲望与对钟表的爱好。在教学中，同学的心理特点准备了他们最宠爱的造型是卡通类型，这为接下去的制作做了一个很好的铺垫。 其次，通过钟表的设计制作，培育同学的创新意识，以和设计与制作力气，激发同学对美术学习活动的爱好，体验胜利的欢快。活动的胜利与否，并不在于同学绘画水平的凹凸，而在于同学心灵快车能否启动，能否提速。所以很多平常画儿画的不是很好的男小伴侣，在这次活动中却表示的很突出。 巧用资料以和对表盘的设计是本课的重点。通过对作品的分析，使同学在制作中即快又好的完成简易的漂亮的小钟表，

38、并且同学制作的作品形式各不相同，想象极为丰富。有的做出了心型钟表，有的做出了花朵钟表，有的做出了悬挂式的钟表，有的做出了机器人钟表，有的还给钟表加上了开关按扭花样繁多，五花八门，让人叹为观之。这不正是我们所想得到的教学效果吗？ 最终，在同学设计制作完钟表之后，布置作息时间玩耍，培育同学的时间观念。同学分小组一起认一认钟表。拨出每天早上几点起床，几点上学，几点吃午饭，几点睡觉同学总结发言，今日制作的钟表即是一件艺术品，又可以提示我们节约时间，时间对于每个人来说都是公正的。” 这节课在每个班里都是下课铃声响起时，伴同着小伴侣们：“唉杂下课了。” 的圆满声结束的。我想假如以后每节美术课都是这样，那该

39、多棒。我应当在上绘画课时，更多的关注小伴侣的爱好，让小伴侣在绘画中体验胜利，享受美术的欢快。 钟表的教学反思13 熟识钟表一课是义务教育课程标准试验教材一班级上册的内容。这个内容是同学建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动同学已有的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲热联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下 : 时间对于同学来说既生疏又生疏，生疏是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们熟识时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地熟识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以同

40、学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。 这节课上下来,我觉得很不满意，虽然大部分同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢快。但也有部分同学没有真正“动”起来。 上课一开头，我抓住同学年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中我让同学亲自动手拨学具钟，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思考、充分调动同学的学习爱好，发挥了他们的主动性和乐观性，准时反馈沟通，让

41、操作与思维联系起来，让操作成为培育同学创新意识的源泉。教学形式上，重视同学的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让同学依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造，使每个同学都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还依据同学已有的生活阅历和认知特点，通过一些具体大事如：早上几时上学，上午几时放学,丰富了同学对时间的感性熟识，使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己宠爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了同同学活实际，又突出了应用意识和实践力气的培育。 充分利用了学具，调动同学多种感官参与学习。让同学在实际中运用所学学问，亲热联

42、系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰好玩的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。留意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。留意引导同学用数学的眼光去观看和熟识身边的各种事物，学会从生活中发觉数学问题、提出问题并设法解决问题。 本课也存在着许多不足之处： 1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让同学初步熟识钟面，熟识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是同学“阅历”简洁的在再现和累积。 2、由于同学不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中

43、，同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。例如，熟识哪个是时针，哪个是分针时，让同学辨别时不够深化，没有让同学放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，同学语言组织有问题。 3、同学自主探究的机会不够，让同学猜是什么时刻，虽然也请同学沟通争辩，但小组合作流于形式。同学没有独立思考和观看，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观看清楚，沟通的效果也不好。 4、同学所带的选举学具模型表不太够用，有的同学没有，在操作的时候只能坐在那看别人拨。 所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学

44、习习惯，留意培育同学的实践操作力气，培育同学的观看力气和语言表达力气。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变力气，不断提高自己的业务水平。这样才会使同学学会数学、能感受到数学的魅力，宠爱数学，主动学习数学! 钟表的教学反思14 本节课是同学第一次熟识钟表，我依据同学已有的学问阅历设计了以下教学目标：1、使同学初步熟识钟面，知道时针和分针；会熟识钟面上的整时。2、使同学建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、培育同学初步的观看力气、概括力气、动手操作力气和合作学习的意识。4、使同学感受到数学和生活的亲热联系，体会到数学的应用价值。教学

45、重、难点是使同学会认钟表面上的整时。通过教学基本上完成了以上教学目标。 生活化、活动化的问题简洁引发同学的爱好和问题意识，使同学产生自主探究和解决问题的乐观心态。课始我利用钟表的“嘀嗒”声把同学课间分散的留意力吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了同学学习的爱好。让同学欣赏各种各样钟表图片，使同学体会到人类科学的迅猛进展，激发同学进一步探究钟表神奇的心理意向，又体现了数学的人文性。还通过观看几个钟面，找出相同点，熟识了时针和分针。 在熟识整时过程中，我始终把钟面上的时刻和同学的日常生活联系起来，关怀同学建立良好的时间观念，让同学体会出学习数学的重要性，使同学通过观看、思考、比

46、较、沟通，进一步将原有的比较零碎的看钟表的阅历转化成系统的认整时的方法。通过看一看，拨一拨，说一说，将枯燥的数学学问转化为生动的数学情境，更好地发挥同学的主动性，有效的突破了难点，提高了教学的.有效性，也培育了孩子遵守时间的良好品质。 学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实际问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的爱好和信念。拓展练习时我创设了这样的情景：钟面上都是10时，一个小伴侣在学校上课，而另一个小伴侣在床上睡觉，不同的生活情境引起同学认知上的冲突，引发同学的思考。然后通过老师的引导和同学的沟通，使同学明白一天为什么有两个10时。进一

47、步深化了本课的学问。之后又选取了一个没有数字的钟面让同学说说这是几时，你怎么看出来的，进一步深化了本课的学问。 本节课也存在一些问题，同学会看钟表认时间，但依据给定时间在钟面上拨针比较困难，这需要平常生活中多观看，多练习。想让孩子真正把握，还需课后的大量实践。在今后的教学中，更应留意培育同学的实践操作力气，培育同学的观看力气和语言表达力气。我对同学的评价语言，尤其是激励同学的语言不够丰富，这是我的弱项，今后我要多听一些语文课，向语文老师学习一些激励评价语言，以丰富自己的课堂，以便更好地关注同学的情感、态度等方面的进展。 钟表的教学反思15 教材简介： 这部分是主要熟识钟表面上的整时刻。教材先让同学熟识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再熟识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义 教学目标 : 1 、熟识钟表，知道钟面上短针叫“时针