《两位数乘两位数的乘法》教学设计优秀5篇_1.docx

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1、两位数乘两位数的乘法教学设计优秀5篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是书包范文为小伙伴们分享的两位数乘两位数的乘法教学设计优秀5篇，希望能够对您的写作有一些启发。两位数乘两位数 篇一 教学内容：人教版数学三年级下册p63例1 教学目标： 1.学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，理解算理。 2.结合具体的问题情境，调动学生的积极性，体验算法的多样化。 3.在探索算法与解决问题过程中，感受用旧知识解决新问题的策略意识。 教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法

2、（不进位）。 教学难点：理解乘的顺序以及第二层积的书写方法。 教学过程： 一、课前独立学习任务支架 独立学习任务单 问题：一套书12本，每本24元。一共要付多少钱？ 列式：_ 计算方法 （可以有不同的算法） 二、课堂学习 （一）1.引入：同学们你们爱看书吗？书可以丰富我们的知识，我们学校的书香语艺节就刚刚闭幕，看看老师为同学们买书的时候遇到什么数学问题？ 2.出示问题：一本书24元。问：如果买2本要多少钱？怎样列式计算？买10本呢？这是我们之前学过的两位数乘一位数和两位数乘两位数的口算乘法。 3.买12本要多少钱呢？怎样列算式？（2412）为什么选择用乘法计算呢？请看，这是一道两位数乘两位数的

3、算式。板书课题：两位数乘两位数。 （二）探究算法，解决问题 1.估算： 师：那么这个算式的结果会是多少呢？我们不妨先用上一节课学的乘法估算来估一估吧！估一估，2412大约是多少？学生反馈： a：24估成20，12估成10，2010=200。 b：24估成20，2012=240。 c：12估成10，2410=240。 2.师：以上的结果都是我们通过估算得出的，那么准确的结果到底是多少呢？请同学们拿出课前独立学习任务单，把你的计算方法与小组内的其他同学进行合作交流。 3.小组内交流计算方法 要求：小组四人轮流汇报独立学习任务单，交流时选择一种与其他成员不同的方法进行汇报。 4.小组汇报 a：12分

4、成10和2，2410240，24248，24048288。（学生边汇报算式，老师边板书，同时追问：结合这道题的情境，三道算式分别表示什么意思？）（分别求出10本书和2本书需要多少钱，然后把这两部分钱加起来就是一共要付的钱。） b：12拆成26，2426288。 师：哦，其实是把其中的一个因数进行拆分，变成了连乘。 （师：非常棒！不过是否所有两位数乘两位数都能把其中的因数进行拆分呢？例如2313能将其中一个因数进行这样拆分吗？看来变成连乘不一定都能适用。） c：笔算： 2 4 1 2 _ 4 8 2 4 _ 2 8 8 5.研究笔算： （1）主要问题： （指着板书口算的部分和笔算）观察一下，它们

5、有什么相通的地方？ 0是否可以省略。在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用。为了简便，这个零可以省略不写。 （2）师：大家发现得很好！其实这种口算和笔算是相通的，只不过是表达的形式不同。这里的48其实就是242的积，那240呢？288又是？ 2 4 1 2 _ 4 8 242的积 2 4 2410的积 _ 2 8 8 两个乘积的和 （3）请同学完整地说说竖式计算的过程。 6.师小结：以上我们独立学习和汇报交流，找到了几种方法计算两位数乘两位数，这节课我们重点是要掌握列竖式计算两位数乘两位数，也就是 “两位数乘两位数的笔算”（完整板书课题）。 三、巩固练习 1.你能接着算吗

6、？ 3 1 2 2 _ 6 2 _ 师讲评：指着两个62，问：两个乘积都是62，表示的意思一样吗？ 小结：相同的数写在不同的数位上表示的结果是不同的。 2.小树生病了，你会治吗？ 3.我是计算小能手（课本第63页做一做） 2313 3331 讲评完，出示：1323等于多少？从而拓展：交换两个因数的位置，积是不变的。所以可以用交换位置再乘一遍的方法进行乘法的验算。 4.布置我们的教室（课本第64页练习十五解决问题） 5.拓展：三位数乘两位数12412，你会用竖式计算吗？ 四、回顾总结 今天这节课我们学习了什么？我们碰到新问题的时候可以把它转化成我们学过的知识来解决，这种迁移的方法将会在我们以后的

7、学习中继续用到。 两位数乘两位数的乘法教学设计 篇二 教学内容 人教版实验教材三年级下册P59例2 教学目标 1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解估算方法。 2、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点 掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。 教学难点 合理选择估算方法解决生活中的数学问题。 教学过程 一、复习铺垫，引出新知 1、口算 2020=2410=4050=1230= 2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎样想

8、的？ 284627 二、创设情景，自主探究 1、创设情景，引出主题 分析引导：完整地说一说你收集的信息？ “能坐下吗”是什么意思？ 要比较座位数与人数的大小，必须先求出什么？ 2、尝试估算，探索方法 学生独立完成，个人汇报，教师板书。（着重让学生说说是怎样想的。） 方法小结：两位数乘两位数的估算，它与一位数乘两位数的估算方法相类似，估算时可以把其中的一个两位数看成整十数，也可以把两个两位数都看成整十数，再用口算确定估算结果。 3、巧理信息，探究明理 师：同样是估算，为什么会出现几种不同的结果呢？ 四人小组讨论，合作完成学习卡一，并对照黑板板书汇报成果。 分析小结：估算的时候我们可能把因数看大了

9、，这时估算的结果比实际结果大，也可能会把因数看小了，这时估算的结果比实际结果小，不同的估算方法可能会有不同的估算结果，但都会与实际的结果之间存在一定的误差。 4、运用策略，解决问题 刚才我们用了3种不同的方法进行估算，得出3种不同的结果，那是不是每种方法都能比较有把握地判断出够不够坐呢？ 着重引导学生明白：在第（3）种情况中，是估小了，既然估小了都够坐，那实际结果肯定就能坐下。这种方法在这里相对而言更有把握解决“够不够坐”的问题。 5、指导看书，质疑释疑 三、应用提高，巩固深化 1、随堂练习，检验效果 （1）、口算（书本P62第10题第一行） 8930324843223519 （）（）（）（）

10、（）（）（）（） （2）、（书本P59做一做）一页有23行，每行约23个字，一页大约有多少字？ 2、配对练习，突破难点 气象知识知多少每本19元，李老师决定买12本，李老师大约要准备多少钱？ 选择答案：A、12看成101019=190（元） B、19看成201220=240（元） 针对不同争议，同桌互议，然后汇报。 难点小结：两位数乘两位数的估算，由于因数的不同特点，估算的方法可能有几种，但我们在解决不同的情境问题时，一定要考虑具体情况，灵活地选择合适的估算方法。 四、实践生活，升华教育 勇当小记者，采访听课老师，巩固所学知识。 内容A、我们组采访的是（）老师，他家每月水费支出大约是（）元，一

11、年大约支出水费元。我们是这样估算的。 内容B、我们组采访的是（）老师，他每天批改作业（）本，每个星期（5天）大约批改作业本，每学年（40个星期）大约批改作业本。 看到这些数字，你有什么感受？ 五、互动总结，课外延伸 互动总结：在今天的学习中你有什么感受？又有什么收获呢？ 课外延伸：请你把你是怎样用估算来解决实际问题的小故事记录下来，写一篇生动的数学日记。 附：板书设计 小学三年级教师教学计划 篇三 一、教材分析： 教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。在科学知识方面，15单元主要涉及了标准的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟悉的“事物”入手，引发一

12、系列的学校活动。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展

13、。 二、对所教学生的分析： 小学科学三年级上册所使用的年级有一个，是三年级。我班共有学生30多名，男女学生人数相当。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。 三、教学目标： 1、通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程；经历对一片完

14、整的叶的各组成部分的观察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。 2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程；经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程； 经历简单的比较观察的过程； 经历初步的小动物身体大

15、小的比较和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。 4、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保 数学三年级两位数乘两位数的乘法教案 篇四 【教学目标】 1让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 【教学过程】 一、出示情境图，提出问题 师：同学们你们喜欢下围棋吗？ 呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋

16、盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。 二、探讨计算方法 1各组讨论：怎样计算1919。 请把想出的计算方法写在纸上。 2组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3师生评议。教师展示三种计算的方法。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 （3）重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：

17、能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！ 三、练习 1尝试练习。 用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。 完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2完成练习十六第1题。 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 四、总结 1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 两位数乘两位

18、数 篇五 教学目标： 1、使学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3、 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 教学重、难点： 探索乘法估算的方法，学会乘法估算。 教学准备： 实物投影仪。 教学过程： 师生活动 一、知识迁移，导入新课 1、 你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、18 2、 下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 184 537 895 228 373 716 二、创设情境，激发兴趣： 1、导言：同学们都在多媒体教室里

19、上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？ 哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 2、 出示p59例2情境图 引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？ 三、迁移类推，探究新知 1、 教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 （1） 小组合作交流你用什么方法估算？ （2） 指名汇报。师小结整理如下： 要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：1820 2220 2020=400（个） 所以，350名学生能坐下。 方法二：1820 2220=440（个）

20、 所以，350名学生能坐下。 方法一：2220 1820=360（个） 所以，350名学生能坐下。 （3） 小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算 （4） 小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 四、巩固新知 1、 第59页做一做。看清题意，独立完成 选择自己喜欢的方法算。 说一说你是怎么估算的。 2、 第61页第7题：投影出示情境图 引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成，将估算结果写在亮题板上。 同桌交流，说说估算的方法。 投影展示学生的试题，说说你的估算方法，集体讲评。 3、第61页第8题： （1） 小组合作学习，理解题意。 说说从“学生们已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？ （2） 人人动口在小组交流估算方法。 （3） 请个别同学全班交流。 4、 第62页第9题，夺红旗小游戏。 以小组为单位，按箭号所指的方向开始计时。 请优胜组派代表介绍经验。 给优胜小组插上小红旗。 五、全课总结：这节课，你又有什么收获？ 六、作业：第62 页第1012题。15