三年级上册语文花钟教学反思.docx

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1、三年级上册语文花钟教学反思三班级上册语文花钟教学反思1 教学花钟，我特殊用心的做了课件。首先激趣导入，播放鲜花盛开的视频，并让同学把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这美丽的画面吸引了，不由得发出赞美：“啊，太美了！”，“真漂亮啊！”这时孩子的热忱是高涨的。然后，我让孩子自由读文，以画出“花钟毕竟是什么样子？”这个问题入手，从而引导孩子进行学习第三段，在这一段的学习中，主要让孩子知道植物学家是如何做成花钟的，做成的花钟是又如何知道几点的，这段的学习理解“刚刚、间续、大致”三个词，让同学明白作者用词的精确，更具科学性。 从第三段返回第一段的学习，

2、我让同学默读第一段，分别画出写了哪些花？具体的开花时间？，接着出示9种花的图片让孩子欣赏，随后老师出示9种花开放的时间，以“凌晨四点，牵牛花开了”为例子让同学读后对比文本去体会两种不同的写法有什么感受？通过朗读对比让同学更直观、更深刻地发觉句子的不同，体会作者的表达方法，在引导同学观看时间的词语时，当同学讲出依据时间的挨次写的时候，立即紧抓文本的词语（凌晨、中午、傍晚、晚上），在关注时间词语的时候，也引导同学去观看时间词语是一个整点、一个大致时间。最终，一个拓展环节，看花写话，训练同学的说话写话力气。 讲完本课，很有感受，讲一篇课文，我们不能面面俱到地把所涉及的内容全都讲完，我在讲第一段上花了

3、较多的时间，而其他两段基本上是以读带过，课堂上，尽管有的段落我们可以带过，但是那些详讲？哪些略讲，老师必需得心中有数，万不能为了追求教学内容的完整性而忽视了一节课孩子所把握学问力气的有限性，反思自己的教学，一节课毕竟让孩子学会什么，作为老师，要心中有数，另外，为了让孩子们的视觉有个美的享受，课堂上我们有效地利用课件，充分地发挥课件的作用，可用、可不用的课件我们尽量不用，把时间留给同学，多读书多感悟。 三班级上册语文花钟教学反思2 花钟，最终上完了，心里的大石头最终能够放下了，最终能够忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境烦躁，所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心

4、头一蹬，由于我不大宠爱上说明文，可也没有方法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自我的心理，上什么课文都要有信念上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的其次、三很难把握，所以准备上第一课时，所以选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌，而这部分的教学资料既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点假如老师教好了，就能很好地指导同学写好不一样的花开放的样貌的语句。 预备这节课给我最大的感受是，1)无论是上第几课时，老师要有发觉教材、捕获教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教

5、材该讲的资料，舍弃不该讲的资料，(包含很多同学已懂的和不重要的资料)并依据同学的学情设计教学资料，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，可是却什么都抓不好，不要奢望同学什么都把握。相反，假如你设计的资料少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，同学那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简洁，但资料布满，课要贴合文本，挖掘文本的内涵，仅有在课堂上布满浓浓的语文味，才能一步步地提高同学的语文素养。 2)由于新接班，第一次上公开课，我对同学的上课的情景根本没底，今日的课堂当同学无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没留意，看来修炼课堂语言是当

6、务之急。 3)往后的课堂要连续反思，努力做到每上完一节课都要让自我有一课一得，一课一思的思考。 三班级上册语文花钟教学反思3 花钟是义务教育课程标准试验教科书语文三班级上册第13课的课文。该课文依据“归纳现象-揭示缘由-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。作者先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩开放去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。课文意图是读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同

7、学留心四周事物，认真观看和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 一、 教学设计的构建 基于对教材的理解与挖掘，我从课文的最终一部分学习入手，通过观看花钟的图片，激发同学学习爱好。由于第一段是本课教学的重点段，这样支配也可转变按原有的段落挨次教学失重的现象。同学爱好被调动起来，同学很快就会想这些制成花钟的花是什么呢？我顺势问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”同学踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。在第一自然段的学习中，以感情朗读为主，学习运用多样的句式表达。同时引导同学仿照句式表达，进展同学的创新精神。最终学习其次自然段

8、，了解花开时间不同的缘由，并扩展想象其他花开的缘由。教学结束以欣赏12个月的花的图片结束，以激起同学留心观看的欲望。本节课无论是板书，还是课件图片的运用，还是朗读，都让同学置身于花的海洋中，置身在一个美的旋律下。 二、利用资源优势，发挥网络效应 （1）这篇文章属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的花我们又都没见过，假如能让同学看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习。课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，又通过范垂超老师的关怀制成了虚拟的.网络环境。同学看到这么多花的图片以及好玩的花钟，都惊呆了。“哇，太美了”同学徜徉于花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。同学的

9、情操得到了陶冶，更使教学顺当突破难点，同学结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。认知心理告知我们，人们对学问和事物的熟识往往是以直观感觉开头的，年龄越小的儿童越是明显。他们对生动、具体、形象、颜色明丽的事物越简洁感爱好。由于多媒体计算机具有供应文本、图片、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的力气，为此，利用计算机的教学就可大大激发同学的爱好。 （2）运用多媒体网络开拓信息通道，充分利用课件调动同学多种感官参与学习活动。让每一个同学在没有任何羁绊的状况下自主学习，发觉问题，自由操作，充分利用课件里贮备的课文文字，花的图片等，让同学在网上扫瞄查阅，自由徜徉，主动学习，同学通

10、过点击自己宠爱的花的图片欣赏朗读，充分体现了同学的主体地位。 三、留意朗读，同学在读中感悟，读中积累，读中升华 这是一节网络环境下的语文课，但也是一节实实在在的语文阅读教学课。课上充分利用网络效应，通过直观、形象、明丽明丽的花的图片激起同学学习的爱好，同学在充分的朗读之中理解了句子，又积累了词语。课上，一生汇报：“我宠爱月光花，我想把这个句子读给大家听。”同学绘声绘色的朗读。另一生说：“我也宠爱这个句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的读出来。”有一生说：“我知道伸展就是开放的意思。”接着同学汇报其他的句子，赵佳卓说：“我知道牵牛花是在凌晨四点开放”，颜俊飞说：“牵牛花的样子像紫色的小喇叭，所

11、以作者说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，这是个比方句。”高华阳说：“由于牵牛花像喇叭，所以我认为在朗读时应读得声音动听嘹亮。”在学习睡莲这个句子时，唐羽佳说：“睡莲像个小女孩刚从梦中醒来，她确定不宠爱别人吵她，所以读时要小点声，温存些，我读给大家听听。”就这样同学在朗朗的读书声中，把握了不同句式描写的不同。接着，我又通过出示对比句子使同学对书中描写的句子有了独特的体验。使同学在朗读中感悟句子的意思，体会句子的不同表达方式，更使他们积累了好词佳句。 四、留意培育同学的创新思维和实践力气 语文课程总目标中这样写到“在进展语言力气的同时进展思维力气，激发想象力和制造潜能。”教学之中，我利用语文教育的优势，

12、激发同学身上隐蔽的想象力和制造潜能，让同学释放他生命中的能量。学习课文第三自然段，在读完课文之后，我问：“谁情愿猜猜这个花钟是什么样的呢？”同学众说纷纭，设想着花钟的样子。学习课文第一段，当同学理解了花开时不同形态的描写后，我设计让同学查看其他花的图片资料，在欣赏之后，让同学用书中那样的句式描写自己看到的花开的样子。一生：“银铃花摇起了它的小铃铛，丁零，丁零，真好听。”一生：“玫瑰花露出了它的笑脸。”生：“暗香伸展自己的花瓣。” 五、圆满之处： 1、老师的评价性语言不够丰富，老师应当用更高层次的评价语来表扬激励同学。这种评价语言正应与课文的内容相符合。这需要我自己的不断揣摩和不断的打造。 2、

13、在学习其次段课文时，假如能再加上关于花开不同时间的缘由及更具体的学问有一个相关链接就会更好。 三班级上册语文花钟教学反思4 昨天，我教学了花钟一课，课后领导对我的教学进行了有针对性的评课和指导，使我对本节课有了更深刻的熟识。在本节课，我主要指导学会本课的14个生字，正确理解“欣然怒放”的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者精确、生动的语言；初步把握作者抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。 上课伊始，在同学自由读文之后利用小黑板进行了生字方面的教学。主要接受了多种形式读生词的形式加深同学的记忆，效果比较明显。在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的

14、朗读，让同学比较、理解、感受多样的句子表达方式，俩接各种花开的样子，更是培育和进展了同学的语言力气，尤其让同学学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重同学独特感受。在课堂教学中，我始终引导同学去感受，去发觉。欣赏了花钟画面，让同学感受到了花钟的美，科学家做法的奇异，并通过两个句子的比较，让同学通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了同学去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言激起美的愿望。在教学过程中，我提倡“自主、合作、探究”的学习方式。培育了同学的合作沟通、处理信息的力气。在本课教学中，同学各种不同形式的读

15、，对各种花开放的样子的理解，省略号的揣摩以及师生共同合作的读写结合，都体现了新课标的精神。 三班级上册语文花钟教学反思5 花钟是学校语文三班级上册第四单元的一篇精读课文。课文依据“归纳现象-揭示缘由-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给同学呈现鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料。在教学花钟前，我有意让同学在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料，关怀他们理解课文内容。 在教学过程中，我打破了挨次式的教学模式，从最好玩的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。 首先，我从课文的最终一部分

16、学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的？同学的爱好被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”同学踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。 第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中糊涂，伸绽开自己的花瓣等，用词特别漂亮。因此,在课堂教学时,我不失时机地引导同学通过朗读去感受词语的漂亮,让同学开放丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让同学比较、理解、感受多样的句子表达方式，并顺势指导同学在写作中学习这

17、种写法，用形象的语言把事物描写具体。 最终学习其次自然段，了解花开时间不同的缘由，并扩展想象其他花开的缘由。鼓舞同学课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，并仿照植物学家也做一面花钟。 这节课同学的学习热忱较高，表现出了猛烈的求知欲。这说明这课比较成功。但是也有很多不足，原来我设计了第一自然段学习完成后，仿照作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于时间关系，只是简洁地说了一下，没有落实到位。 三班级上册语文花钟教学反思6 花钟一文是三班级上册第四单元紧扣“细心观看”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。一起来看看人教版学校三班级语文上册花钟教学反思，希

18、望能帮花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样，其次自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。对于三班级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在进展同学语文素养方面应发挥的具体作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。同学自主读书，了解“为什么不一样的花开放的时间不一样”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增加利用

19、网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的本事。感悟作者精确、生动的语言，初步把握作者抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发宠爱大自然的思想感情，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。 回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现： 一、把“品尝和进展语言”作为切入点。 要让同学在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，依据同学爱好及文章特点，把“品尝和进展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节： (一)、自读圈点，初

20、步感悟; (二)、比较句子，品尝语言; (三)、自悟得意，积累语言; (四)、仿写延长，进展语言。 这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动，层层内化地将同学引领进入“花钟”的奇异世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实同学语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子比较，同学经过听、读、辨，自我发觉问题，发觉了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了同学去寻求、去感受，去体验丰富、生动趣味的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让同学真真实切地体会到语言的丰富和精妙。其间，同学对“吹起小

21、喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象!这样的语言活动，培育、进展了同学的语言本事。 二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。 语文课姓“语”，有着自我的学科特点，“信息技术手段”的运用必需为同学的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息学问构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要动身，从同学的心理需要动身，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境“花的开放”;将同学在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”;出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，并且与

22、教材情境浑然一体，水乳交融。 另外，本课教学中同学不仅仅利用课余时间上网查找资料、运用资料，更重要的是经过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增加利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的本事，并使同学养成运用现代信息技术的习惯。 三、给同学供应“自由的学习空间”。 本课的学习中，同学能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，能够依据爱好爱好自由选择“宠爱哪句就说哪句”;能够在想象的召唤下，转换主角变成小喇叭;能够身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还能够经过朗读的表现力来抒发自我的情感,老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。同学们在合作学习，争

23、论探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的不足：个别词语的学习还不够深化，如“伸展”一词的理解还不到位。 三班级上册语文花钟教学反思7 花钟一文是三班级上册第四单元紧扣“细心观看”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完善姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称同学学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的.漂亮，感悟鲜花开放的不一样表达方式。在理解课文

24、的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。 为了顺当达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的漂亮，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发同学宠爱大自然的思想感情，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。 新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简， 1、先让同学在老师创设的环境中走入花的世界。 2、围绕“花钟”这个题目，以同学质疑引入文章，让同学在读中体会题意，查找答案。 3、检

25、查同学词语熟识情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。 4、对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟。 5、由题目花钟，引入第一自然段的学习。不一样的花在不一样的时间开放。让同学自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更宠爱，边争辩边以动作理解，在读中感受花的美。 6、师生欣赏图片，接读句子。 7、最终，让同学尝试写写自我宠爱的花朵，以及它的开放方式。 三班级上册语文花钟教学反思8 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家

26、利用花的这种特点制作了好玩的花钟。 课文中描写花开了的语言特别生动。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中糊涂，伸绽开自己的花瓣等，用词特别漂亮。 因此,在课堂教学时,我不失时机地引导同学通过朗读去感受词语的漂亮,并让同学开放丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让同学再次在想象中体会作者用词的精妙。然后，我鼓舞同学背诵这一段，并进行小练笔，仿照用这样的写法来描写花园一角，关怀同学积累词语。 另外，在教学中，我还留意以“读”为本，结合课件的运用，让同学在欣赏花儿美丽的样子时，协作多种形式朗读课文，再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培育同学感情朗读课文的力气，同时让同学感受到了大自然的奇异，激发同学对花的宠爱，培育他们宠爱自然、宠爱生活的思想感情。 一节课，感觉同学的实际状况与我的预设有些出入，表现在同学感情朗读课文效果不好。或许是我在引导同学体会花钟美的环节没处理好，没有让同学充分地感受花钟美，就急于让他们感情朗读课文，没有激发情感，所以同学感情朗读效果不好，下一阶段教学确定要留意改善。14