三峡之秋教案 《三峡》优秀教案【优秀8篇】.docx

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1、三峡之秋教案 三峡优秀教案【优秀8篇】 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展关于三峡之秋教案(精 篇一 【欢迎词】各位朋友，大家好！我是您此行的导游，很荣幸能够陪同您游览壮美的长江三峡 学生发言可抓住以下要点： （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 （2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。 （3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。 （4）黄昏景色，

2、抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 （5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。 四、朗读比赛。 可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。 五、教师小结： 三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。 作业设计： 三峡，以它那迷人的风光吸引

3、着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请在课后展开调查，并撰写调查报告。 板书设计： 长江之歌 早晨：新鲜而明净 中午：热烈 下午：平静而轻缓 晚上：沉沉欲睡 六年级语文上册三峡之秋教案 篇四 之三 作者：南宁市星湖小学 小咪 一、教学内容： 长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。（1课时） 二、教学要求： 1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 3、学习抓住特点描写景物

4、的方法 三、教学重点、难点： 体会一天当中三峡景物的特点。 四、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：课件三峡风光或教学图片。 七、教学程序： 一、检查预习，导入新课。 1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。 2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。 3、板书课题。 二、初读课文，质疑问难。 1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。 2、

5、学生按要求自学。 3、讨论交流。 （1）谈收获。 （2）质疑问难。 学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。 三、再读，深入理解。 1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 2、学生按要求自学。 3、小组讨论交流，教师巡视指导。 4、全班交流。 采用小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。 学生发言可抓住以下要点： （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 （2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者

6、在感受变化时心情似乎也一片明朗。 （3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。 （4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 （5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。 四、朗读比赛。 可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

7、教学小结： 1、本节课开始时提出的问题，你懂了吗？ 2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。 六年级语文上册三峡之秋教案 篇五 学生快速阅读课文后，回答。 生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。 师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！ 师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？ 生自由读，然后汇报。 生：读

8、了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。 （对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。） 生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。 生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。 师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！ 生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。 师：你们读了这段，有哪些想法？ 生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。 师：就像用筛子滤过似的，是吧？ 生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。 师：为什么

9、呢？ 生：因为有露水啊！ 师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就 生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。 师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？ 生：明净 生：绿叶金实 生：明丽 师：在这种环境下，你想干什么？ 生：我想唱歌。 生：我想伸出手去接住一滴露水。 生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。 生：我想吹一曲竹笛。 师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听 播放笛子独奏三峡情 师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？ 学生自读 指名读，评读 师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？ 生：找到这段话主要描写了什么事物。 生：了解这种事物的特点和变化。 生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。 生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。 师：很好，大家学得很用心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜欢哪个你就选择哪个去读。 学习自学，然后汇报。在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受 7