《火烧云》教学反思_1.docx

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1、火烧云教学反思火烧云教学反思1 教学目标： 1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发同学观看大自然的爱好，培育想象力气。 2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观看的方法。学习积累作文材料。 教学重点、难点： 体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。 教具预备： 大字课文、多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 一、复习检查： 1、看听话说词语。 笑盈盈 庙门 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光 威 武 凶狠 冷静 2、看课件说说这些颜色的名称。 3、课文怎样分段？主要写了什么？ 二、新授 （一）体会课文第一段： 1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文

2、中划出来。） 2、体会作者观看事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。 3、老师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。 过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？ （二）学习其次段 1、自由读课文其次段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？ （课文其次至三自然段是写火烧云颜色的.，四至六自然段是写火烧云形状的。） 2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。 （1）课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。 （2）指导同学体会火烧云颜色变

3、化之多，体会天空的绚丽多彩。 （3）结合学过的关联词语“有的有的有的还有的”指导同学结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”说一段话。 （4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的？ a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名同学说） b、总结学法，指导同学分组学习五、六自然段。 c、各组推举汇报。 d、老师点评，总结。 （5）指导体会火烧云形状变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。 （6）教育同学学习作者对事物的留心观看，平常留意积累作文材料。 （三）自由读第三段 体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也

4、看不清了”这句话逼真地写出了观看火烧云时的感受。 （四）课终小结：本课具体地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。教育同学学习作者留心观看事物的良好习惯，平常留意积累作文材料。 三、巩固练习： 1、结合图画内容说说火烧云颜色和形状具体有哪些变化？ 2、说说课文的主要内容。 3、作业：仿照课文观看朝霞或晚霞，并写一篇短文。 板书设计： 7、火烧云 颜色：一会儿一会儿一会儿 一会儿还有 形状：马狗狮子 教学反思 在教学火烧云一课时，我放映火烧云的录像，让同学充分欣赏火烧云一课所叙述的晚霞的变化之美， 我开篇先让同学充分欣赏火烧云录像，让同学从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜亮的

5、图像，同学从总体上熟识，调动了同学的爱好。 通过这一课的教学，我深有感受。老师讲课，不仅要从老师立场动身，努力完成教学任务，还要从同学角度考虑，看是否能够引起同学的爱好，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和同学本身素养。让同学带着快乐的心情活动，并且使思维在宽敞性、深刻性、规律性、灵敏性等各方面得到了全面和谐的进展。 火烧云教学反思2 在上课伊始，我用同学比较生疏的朝霞和晚霞引入同学不太了解的火烧云，这样有了鲜亮的图像，同学从总体上有了熟识，调动了同学学习的爱好。然后，让同学观看录像并谈观后的感受，使同学大胆想象。并且，在这部分中，我轻而易举地引出关于火烧云的

6、“变化”这一主要特点。 在教学中，我重视对词语的积累反馈，词语的积累在语文教学中特别重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。而词语的积累假如只是简洁地摘抄、识记，就很难达到事半功倍的效果，即使同学记住了这些词语也不会用，这是由于对这些词语的教学没有把它放在具体的语境中理解。在这次训练中，我在引导同学理解课文内容的.过程中，设计了几个简洁的问题，让同学积累词语，比如：你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？你能用恰当的词语来形容这时的天空吗？让同学既沉醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中，激发了同学学习语言、

7、积累语言的爱好。 为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象听从于确定的目的，同时通过同学的言语表达力气，来促使同学的想象越来越丰富。在教学火烧云形状时，我接受了一种新的读书方法，由老师来提问，同学用文中的句子来回答。问题内容是：一会儿，天空消逝了什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的方法，让同学了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。 我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容：火烧云的形状莫非只有这几种吗？天空中还可能消逝什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，激发同学的写作，效果会更好一些，而且，这也为同学的写作供应了框架，以此来促使同学的想象越来越丰富，越来越精确。通过同学的练写和

8、沟通，同学们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一架飞机同学们一个个争着呈现自己的作品，课堂气氛又一次达到高潮。暂且不论同学的语言是否华美，比方是否恰当，但明显的是同学的学习热忱特别高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。在新课学习完，我又进行了阅读拓展训练，出示了雷雨这篇文章，让同学在读懂课文内容的同时，想象课文所描写的雷雨景色。在阅读中体会作者细致入微的观看方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。 通过这一课的教学，我深有感受。老师讲课，不仅要从老师立场动身，更要从同学的求知欲动身，看是否能引起同学的爱好，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的

9、潜力，提高学习效率和同学本身素养。让同学带着快乐的心情活动，并且使思维在宽敞性、深刻性、规律性、灵敏性等各方面得到了全面和谐的进展。 火烧云教学反思3 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景物的文章，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。作者精确地用词、生动逼真的把景物美和语言美有机地融为一体，抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观看和描写火烧云，了作者宠爱大自然、宠爱生活的思想感情，同时也启发同学在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 本课在本组中是精读课文，而本组的训练重点是留意积累作文材料。这就要求在理解课文内容的过程中，学习作者是如何留心观看四

10、周事物和积累作文材料的。全文分为三大段分来写，第一段（第1自然段）讲天上霞光照到地上的情景； 其次段（第26自然段）讲火烧云颜色和形状的变化；第三段（第7自然段）讲火烧云下去时的情景。本节课我带领同学通过对火烧云颜色和形状的变化的学习，体会了作者描写这一幅绚丽多彩的晚霞画卷，呈现了大自然的瑰丽景象和看到火烧云的.喜悦心情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现同学在学习中的主体作用。 本节课内容的设计，我基本遵循了学校语文课程标准（试验稿）的理念，并结合课文内容恰当创设情境。利用多媒体课件创设情境，引导同学感知课文，变抽象为具体，突破教学体现重难点，学校生的惊奇心易被激发，于是，在

11、教学设计时，依据同学的认知特点，恰当地提出争辩的问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情境，引导同学通过合作，查找并归纳记字方法，分层方法，概括段意的方法。 这样，既有效地促进了同学参与到教学活动中，并进行主动学习和自主建构学问，又能充分发挥老师的指导作用和同学的主体作用，把课堂真正还给同学。此外，情境学习亦是一大特色。 火烧云教学反思4 火烧云是一篇阅读课文。这篇课文内容简洁，同学自己读就能读懂内容，因此本节课我接受运用前几课的教学方法学习。 新课开头，我让同学谈谈你印象当中的火烧云，用一句话来描述。同学回答完以后，请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读，同学找的准。接下来开头默读课文

12、，边读边思考边批注，你读懂什么？我在巡察过程中，看到多数同学已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上，而且归纳的很精确。当汇报的时候，同学举手的人多了，回答的也到位。 同学能抓住课文的主要内容，抓住“变化极多”，抓住“颜色多、形状多”，并且能通过朗读加深对课文的理解。当同学了解了火烧云的形状后，我设计了随文练笔，开放想象，天空的火烧云还有哪些形状，请拿起手中的笔写一写，可以仿写。同学行动很快，内容写得好，他们的想象力真丰富。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是同学对云的形状变化是怎样的还不够。

13、主要是让同学自由读的时间不够，导致同学把握不够好。其次，要留意培育同学的发散思维。 应当说本节课按方案教学任务都能完成，效果很好。我欣慰的是前几课的训练学习方法，今日这节课见效了，心里很兴奋。 火烧云教学反思5 火烧云是一篇漂亮的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化的描写，向读者呈现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。在设计课文的教学的时候，我力求在各个教学环节中体现同学自主学习的主体作用。 一、重视导读，在读中感受语言美 火烧云一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，是自然之美、人与物之美在“变”中

14、表现的淋漓尽致。课文留意锤字炼句，又是一个字就含不尽之意。比如“天上的云从西边始终烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了许多叠音词，如“笑盈盈”“红彤彤”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象的描绘出火烧云的颜色、形状变化及人物的情态。所以我在教学这篇课文的时候，留意同学的朗读，让同学在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，一会儿葡萄灰，梨黄、茄子紫，等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之变“一匹头南尾西跪着的马只有

15、两三秒钟便大起来了，退伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看得人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转瞬就变了，再也找不着了。边实行不同方式的读，变看图片欣赏，培育同学的欣赏力气，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的宠爱。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛扑捉到这一切，仅仅凭认真细致的观看是远远不够的，还要伴随丰富的联想。而富有诗情画意的联想必定出于一颗敏感善思的心。因此我在教学这篇奇异的课文时，重在让同学体会住着的内心世界，从而提高大家感受美、宠爱没的思想修养。 二、重学问迁移，重课内结合 火烧云一课用生动传神的语言写出了火烧云

16、颜色的变化，描写的词共有三种形式：一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容成（梨黄）。为了让同学感受火烧云的颜色美，我在理解完书中所写的几种颜色后，又 准时进行了扩展词汇练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？”这样一来，同学的思路被激活了，个个心情高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十几个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，有丰富了同学的语言。我有意让同学将课外学到的.词语迁移到课堂学习中来，进行呈现沟通，这是激发同学课外阅读爱好的很重要方法。这样的设计也大大激发同学平常的学习中养成随时积累的好习惯！这篇课文的设计，主

17、要贯穿了老师主导、同学主体的教育思想，教学中引导同学自读自悟，相互争辩，大胆尝试。通过教学，让同学思路上受到大自然美的熏陶。在对同学进行语言训练的同时，教给同学学习方法，培育同学学习力气。 通过这一课的教学，我深有感受。老师讲课，不仅要从老师立场动身，更要从同学的求知欲动身，看是否能引起同学的爱好，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和同学本身素养。让同学带着快乐的心情活动，并且使思维在宽敞性、深刻性、规律性、灵敏性等各方面得到了全面和谐的进展。 火烧云教学反思6 语文教研活动，年轻的赵老师讲了一篇传统课文火烧云。这篇课文是一篇写景的文章，作者通过对火烧云颜色和形状的

18、变化描写，向读者呈现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，呈现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。 课文主要分为两层： 第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多； 其次层，写火烧云的形状多，变化极多。其次层的结构特殊明显，重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块。表现了作者宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学习作者观看事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。 课上赵老师主要是引导同学在读中感悟体会。

19、抓住作者观看和想象相结合的写作方法，去学习重点段，先让同学在文中找出那些段落是作者的观看和想象，然后在分别找出作者观看和想象分别抓住了火烧云的什么特点去描写的。这样同学快速的就找到了重点段。 文中字字精炼，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边始终烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了很多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、形状变化及人物的情态。写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看

20、的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转瞬就变了，再也找不着了。实行不同方式的读，大大增加了同学的爱好。 火烧云教学反思7 火烧云是一篇特殊漂亮的写景之作。作者以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅多姿的火烧云图景。在教学这篇课文时主要从以下环节入手： 1.本文是略读课文，文字浅显易懂，以同学自学为主，要求同学熟读课文，达到流利朗读全文的程度。 2.在熟读的基础上，引导同学理清作者思路，了解课文的描写挨次，学习作者的写作方法。如作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着写了火烧云的颜色变化；然后写了火烧云形状的变化，最终一

21、部分是课文的重点。 3.引导同学边读文边想象画面，体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的.特点。 以上教学方法的实施取得较好的教学效果。 火烧云教学反思8 【反思】 教育家克鲁普斯卡娅说：仿照对于儿童，正如独立制造对于成人那样同等重要。仿照是儿童的天性，读了课文的句、段，或多或少领悟到语言表达上的一些奥妙。再通过仿写把领悟到的作者的写作方法、写作思路运用到另一结构相像的词句或片段中去。在变幻的云彩仿写中，同学通过课文的阅读、争论，发觉了文章的写作挨次，为自己的仿写打下了写作的框架，而课文中对火烧云形状变化的描写，从消逝到样子如何，接着是怎样变化的，作者是怎样动态和静态结合的，都了然于胸，为自

22、己的仿写做好了铺垫。在同学写好的文章中，有的依据整篇课文的结构，仿写他们眼中的云彩变化，有的抓住课文第三部分：火烧云形状的变化来进行仿写，写得都特殊的美。因此，我觉得阅读时最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不能轻轻地放过，务必发觉它的特性。惟有这样，才能够发掘文章的蕴含，惟有这样，阅读才能够养成用词造句的好习惯。揣摩词句，体会用词的精确性、构句的生动性，是仿写的基础。 读书破万卷，下笔如有神。在阅读教学中，老师的责任就在于擅长把读和写有机地结合起来。 【点评】 陶行知先生曾说过：语文教材无非是个例子。这告知我们老师在教学中应当认真地钻研好教材，把握好教材，发挥好教材的作用，

23、真正做到教是为了不教。在教学过程中，这位老师能把握这条教学规律，在教学中抓住颜色和形状变化的两小节，通过让同学划句子，圈词语来理解课文的写作特点，把握仿写的点，然后让同学来仿写，由课内到课外，由简洁到简洁，达到了学问迁移的目的，训练了同学读写结合的力气。 火烧云教学反思9 由于我们的国培研修刚刚开头，我基于忙于国培学习，看视频，学学报，看资料，想作业，教学反思没能准时写，现在抽时间抓紧补上吧。 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。 本节课我从以下几个方面进行教学： 1、创设情境，激发同学的阅读爱好 在

24、阅读教学开头时，老师先让同学沟通收集的关于火烧云的漂亮图片资料，让同学形象地感受到了火烧云的壮美美丽，激起同学学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。 2、初读课文，明确学习目标。 先让同学自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让同学认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。找出自己宠爱的段落然后重点朗读。 3、合作探究，读中感悟。 老师让同学边读边想，并有感情地朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导同学从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句

25、中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导同学质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的宠爱，从而受到宠爱大自然、宠爱生活的情感熏陶。 4、拓展创新，发挥想象。 老师播放悠扬音乐，让同学在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让同学出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧

26、云。 火烧云虽然是一种自然现象，但很少有同学留心去观看它，所以大多数同学对于火烧云的相关学问知道的较少，因此引入课外资源很有必要。课后还可以让同学搜集火烧云的形成缘由。 火烧云教学反思10 火烧云是冀教版学校语文三班级上册第一单元中的一篇课文，是我国已故女作家萧红的作品，是描写云彩的名篇。文章用简短而精彩的语句描绘了晚饭过后夕阳西下时的乡村，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞美之情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。 另外，文章的语言自然纯朴，有一种不用雕琢的自然之美，同时，

27、文章又留意锤字炼句，比如“天空的云从西边始终烧到东边”，一个“烧”字，生动再现了火烧云从西向东颜色慢慢变化的过程，同时道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。另外，文中还用了很多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、形状变化及人物的情态，写得逼真、传神。 在教学这篇课文之前，我找到一些火烧云的图片制成幻灯片，希望能通过这些直观的形象，关怀同学理解课文内容，感受火烧云的变化奇异，并参透文中隐含的人文思想。同时，课前我又布置了预习的任务，要求同学读通顺课文，这有助于同学了解课文的主要内容，有助于课堂教

28、学的顺当开展。 课堂上，我首先让同学结合自己的生活阅历谈论火烧云，接着让他们欣赏火烧云的幻灯片并谈自己的感受，使同学在爱好的驱使下建立大胆想象的心向和态度。这样的设计环节，轻而易举地就引出了火烧云的“变化奇异”这一主要特点。 关于火烧云的变化是本课教学的重点，因此，接下来的教学我特殊留意同学的朗读感悟，让同学在朗读中感悟火烧云的变化之快、变化之多。在实行不同方式读的同时结合图片的欣赏，激发同学对火烧云乃至自然景观的宠爱，从而激发同学宠爱自然、探究自然的爱好。 另外，在理解感悟课文内容的同时，我还特别重视同学对词语的积累反馈。由于词语的积累在语文教学中特别重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达

29、自己的所见、所闻、所感。教学中，我在引导同学理解感悟课文内容的过程中，设计了几个简洁的问题，让同学积累词语，比如：课文中说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象得到天空中还会有什么颜色吗？火烧云的颜色变化极多，可以用你知道的哪个成语来形容呢？火烧云的颜色变化不仅仅多，而且变化还快，你能从课文中体会到吗？火烧云的形态变化极多，可以用你知道的哪个成语来概括？你能用恰当的词语来形容这时的天空吗？让同学在这些问题的牵引下既沉醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中，激发了同学学习语言、积累语言的爱好。 再有，课文拓展过程中，为了充分发挥言语描述对

30、想象的指导作用，使想象听从于确定的目的，我设计问题激发同学通过言语表达丰富的想象。如：天空中的火烧云，还会消逝什么形状？仿照课文的语言用一段话来描述。由此为同学的写作供应了框架，以此来促使同学的想象越来越丰富，越来越精确。想象沟通中，同学有的说像一条龙，有的说像一只猫，也有的说像一架飞机同学一个个争着表现，心情特殊高涨，课堂气氛又一次达到高潮。暂且不论同学的语言是否华美，比方是否恰当，但很明显的是同学的学习热忱很高，人人都在参与，人人都想表现，他们已经主动地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。 通过这一课的教学，我深有感受。一节课的预备、实际上课，不仅要从老师立场动身，更要从同学的求知欲动身，每

31、一个环节的设计都要看是否能激起同学的爱好，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，真正提高学习效率和同学本身素养，让每一个同学带着快乐的心情参与学习活动，并且使共性化思维在宽敞性、深刻性、规律性、灵敏性等各方面得到全面和谐的进展。 但在教学火烧云这篇课文中，也有做得不足的地方提示我在以后的教学上要留意。第一，重点段落读得还不到位。本课重点是火烧云颜色、形状的变化，但因课文较长，让同学读得不够彻底，朗读不到位。其次，还要留意培育同学的发散思维。课堂中缺少了让同学来争辩、质疑的时间。 火烧云教学反思11 火烧云是一篇漂亮的写景文章，作者经过对火烧云颜色和形状的变化描述，向读者呈现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，

32、让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇同学自主阅读学习的文章，所以，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现同学自主学习的主体作用。经过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。 本文教学我在班级教研组常态课上上过，但由于午时是分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同班级班上了这堂课，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的提议。县进修校王校长对本堂课提出的提议是： 1、本文重点也引导同学找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，能够淡化其余部分。 2、条件允许下，可加入图片让同学欣赏，培育同学的欣赏本事，从而激发

33、同学对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古老师提出：同学的课堂上对文章的阅读显得少了。 本校同班级王老师课后与我沟通提到： 这次执教较上次有提高，课堂教学环节环环相扣，课堂同学阅读体现了层层推动、循序渐进！贴合同学的学习特点，并且关注到了同学的学情做到了以学定教。 听了大家的提议后，我也端详了自我的课堂，我认为自我在课堂教学中虽然尽力围绕同学进行教学，可是还不能运用自如，课堂的驾御本事还需锤炼，虽不是本班教学，但也应争论课堂上如何激发同学的活力！课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点部分的阅读与理解，甚至同学的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自我必需要留意立足教材，认真分析教材和

34、同学，一切以同学的学习来确定自我的教学。努力提高自我的课堂教学本事。 火烧云教学反思12 火烧云这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者呈现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，呈现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多；其次层，写火烧云的形状多，变化极多。 其次层的结构特殊明显，重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块。但作者的写作的侧重点有所不同：写“马”主要写马的忠实“马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上”与马形状的动态变

35、化；写“狗”主要写它的凶狠；写“狮子”主要写它的“冷静与威猛”。 本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边始终烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了很多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、形状变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，留意同学的朗读，让同学在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之

36、后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转瞬就变了，再也找不着了。实行不同方式的读，加入图片让同学欣赏，培育同学的欣赏力气，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的宠爱。 火烧云教学反思13 一、重视导读，在读中锤炼语言美 火烧云一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。 本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比

37、如“天空的云从西边始终烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了很多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、形状变化及人物的情态。 所以，我在教学这篇课文的时候，留意同学的朗读，让同学在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之“变”：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人

38、正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转瞬就变了，再也找不着了。边实行不同方式的读，边加入图片让同学欣赏，培育同学的欣赏力气，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的宠爱。 在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕获到这一切，仅仅凭认真细致的观看是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必定出于一颗敏感善思的心灵。因此，我在教学这篇奇异的课文时，重在让同学体会作者的内心世界，从而提高我们感受美宠爱美的思想修养 二、重学问迁移重课内外结合 火烧云一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿

39、灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让同学感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又准时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？”这样一来，同学的思路被激活了，个个心情高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又进展丰富了同学的语言。 我有意让同学将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行呈现、沟通，这是激发同学课外阅读爱好的重要方法。这样的设计，也会大大激发同学在平常学习中养成随时积累的好习惯！ 对本文的.教学设计，主要是贯穿了老师主导、同学主体的教育思想，

40、教学中引导同学自读、自思、相互争辩、大胆尝试。通过教学，让同学思想上受到大自然美的熏陶。在对同学进行语言文字训练的同时，教给同学学习方法，培育同学学习力气。 教学过程结束之后，我也端详了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕同学进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾驭力气还需锤炼，教学语言还有待提高。要充分考虑课堂上如何激发同学的激情！课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化，重点部分的阅读与理解，甚至同学的欣赏，想象火烧云美丽的意境也可以改进的更好。今后在教学中，自己确定要留意立足教材，认真分析教材和同学，一切以同学的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学力气。 火烧云教学反思1

41、4 火烧云是一篇特殊经典的描写大自然美景的文章，描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞美之情及宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。全文语言漂亮，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是想象丰富、好玩，能引起读者无限遐想。 我在进行这一课的教学时，想到同学们都见过火烧云，只是没有较为细心地观看过，而近来一段时间天阴，所以我预备了火烧云的图片，让同学仔细观看后在进入对文本的学习。 我觉得这堂课的成功之处在于： 一、激发同学学习爱好，并播放课件，给同学以感官刺激。自然地激发同学学

42、习爱好，连几位平常不大爱读课文的同学都很认真地读并就不懂的字提问。在学习中同学很感爱好，发言兴致高，效果是很好的。 二、在学习“火烧云颜色变化”这一块时，我引导同学从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，我还不断地渗透引导同学质疑、对比，并积累品析好词佳句、尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的宠爱，从而

43、受到宠爱大自然、宠爱生活的情感熏陶。 三、我用“变化多”、“变化快”这条线索贯穿整个教学过程，使火烧云这三个方面的景象显示出共同的.特点，这样一来，教学思路清晰，同学获得的印象也就集中而深刻了。 四、将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将同学的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。 不足之处在于： 一、忽视了生字新词的教学。应当在学习中重点指导同学依据课文内容理解生字新词，让同学自悟。 二、没有引导同学理清课文层次和归纳中心思想，导致一些基础较差的同学在课后竟然不知道怎样表述清楚课

44、文内容。应当引导同学用用过的学习方法来理清课文层次和归纳中心思想，不能太高估同学学习力气。 通过这一课的教学，我深有感受。老师讲课不仅要从老师立场动身，努力完成教学任务，还要从同学角度考虑，看是否能够引起同学的爱好，激发他们的求知欲，以期能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和同学本身素养。让同学带着快乐的心情学习，并且使其思维在宽敞性、深刻性、规律性、灵敏性等各方面得到提高。 火烧云教学反思15 火烧云教学反思1火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节

45、中体现同学在学习中的主体作用。 一、抓住一个“读”字，锤炼语言美。 火烧云一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。比如“天空的云从西边始终烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，颜色之艳。文中还用了很多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增加了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的颜色、形状变化及人物的情态。所以，在教学时，留意同学的朗读，让同学在朗读中感悟火烧云的美，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的宠爱。 二、抓住一个“

46、多”字，领悟颜色美。 第三自然段主要写了火烧云的颜色多，变化快。为了感受火烧云的颜色美，让同学圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫，半紫半黄、半灰半百合色”，并配以图片熟识这几种颜色，给同学以直观的感觉，边读边想象加深对颜色的理解，体会火烧云颜色美。而后引导同学发觉这3组描写颜色词语的规律，从同学的回答中不难发觉其规律：第一组为“ABB”形式，其次组为“事物+颜色”，第三组为“半半”。接着点拨同学说说这种形式的描写颜色的词语。短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又进展丰富了同学的语言。 三、抓住一个“奇”字，想象形

47、状美。 在教学火烧的形状时，让同学找出描写形状变化的语句：“一会儿，天空消逝一匹马”“突然又来了一条大狗”“接着又来了一头大狮子”配图想象火烧云的样子，然后让同学发觉课文是依据“动物消逝样子变化消逝”的挨次写了火烧云的形状惊奇，变化快的特点。通过这样的方法，让同学了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。最终设计了一个练写的内容：天空中还可能消逝什么样的火烧云？同学们一个个争着呈现自己的作品，心情特殊高涨，课堂气氛又一次达到高潮，此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。通过同学的言语表达力气，来促使同学的想象越来越丰富。 我觉得做得不足的地方有几点：第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是同学对云的形状怎样变化的，理解的不够透。其次，时间的利用欠妥，没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要留意充分利用课堂的有效时间完成教学目标