三峡之秋教案 《三峡》优秀教案优秀10篇.docx

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1、三峡之秋教案 三峡优秀教案优秀10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的10篇三峡之秋教案 三峡优秀教案，希望能为您的思路提供一些参考。三峡之秋教案 篇一 教材分析： 这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。 2、自学生字词语，积累美词佳句。 3、理解课文内容，了解长江

2、三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情 4、了解课文的写作顺序。 关键处处理： 组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学准备： 教师：VCD、风光片长江、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。 学生：查阅有关长江三峡的资料等。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。 教学过程： 一、录相导课，激发兴趣。 1、播放电视风光片长江中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。 2、出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。 3、作家方纪也

3、到过三峡，并且写下了优美的散文三峡之秋，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。 二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。 1、自读课文，划出不认识的字词。 2、全班交流，学习生字词语。 3、指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。 三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。 1、自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？ 2、全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。 3、在交流的同时，指导学生有感情的朗读。 四、课时小结。 板书设计： 三峡之秋 时间 景色 早晨 明丽 露水 橘柚树

4、中午 热烈 阳光 长江 下午 平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 作业设计： 1、有感情地朗诵课文。 2、积累优美词句。 第二课时 教学内容： 背诵课文，理解比喻句，品味语言。 教学过程： 一、理解课文中的比喻句。 1、这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。 2、在小组内交流一下。 3、全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。 二、再读课文，填写我的视角。 1、阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。 2、先小组交流，再指名全班交流。 三、背诵自己喜欢的段落。 1、自己选择喜欢的段落，练习背诵。 2、配乐

5、指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。 四、质疑问难。 五、课时小结。 板书设计： 三峡之秋 语句优美 比喻句 作业设计： 1、课堂同步学习与探究 2、预习下一篇课文。 课后反思： 在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。 关于三峡之秋教案(精 篇二 各位朋友，大家好！欢迎你们到三峡人家来做客，我叫，非常荣幸，能担任大家本次行程的导游，同时我将全程陪伴你们，为你们的游览提供热诚的服务，有服务不到之处尽请大家多提

6、宝贵意见。 我们现在所处的位置就是胡金滩码头，是我们景区的始发站，我们将乘坐渡船到达对岸的三峡人家风景区。 三峡人家风景区位于长江三峡的西陵峡南岸，是长江三峡最美丽的景区，也是环坝集团历经十多年精心打造的创新型景区。 三峡人家一肩挑两坝(一个是世界第一大坝的三峡大坝，另一个是亚洲第一大坝的葛洲坝)，一江携两溪(分别是可以体验军事漂流的杨家溪和美丽胜景龙进溪)，保留着三峡工程蓄水后长江三峡唯一的三峡原始风貌和自然生态环境。石(灯影石、石令牌)、瀑(黄龙瀑、琴鹰瀑)、洞(灯影洞)、泉(天下第四泉)等多种自然元素在四平方公里内完美组合；山有山的伟岸，水有水的柔媚，洞有洞的神奇，瀑有瀑的壮丽，石有石的

7、气质。极致大自然之天工造化，这里有洪荒之美、这里有苍凉之美、这里有阴柔之美、这里更有雄浑之美。 它又是大型三峡文化主题公园，古老的地质文化、巴人文化、楚国文化、土家文化、码头文化、军事文化构成三峡的历史人文景观；走进三峡人家您将经受一次烟雨迷濛的文化梦幻洗礼。三峡人家融合三峡文化之精髓，巴风楚韵，峡江今昔，一览无余。壮伟的长江哺育了三峡文化，它是巴楚民族传统艺术的精华，巴楚文化在这里交融、繁衍、发展。当博大与神秘结缘，辉煌与厚重联姻，三峡人家就注定是新三峡旅游的古老传奇。 白墙青瓦石板路，小桥流水吊脚楼，枯藤老树喜鹊窝，机枪碉堡旧战壕，奇石溶洞古城堡，当您进入景区的一刹那，您的心注定将永远留在

8、这里，徜徉在仙境般的梦幻景致，这里的美让你心悸，这里的美更让人窒息。 三峡人家，一网打尽三峡的自然元素和文化旧梦。 常言说，百闻不如一见，让我带领大家一起去体验一场充满梦幻色彩的大型生态文化之旅吧！ 六年级语文上册三峡之秋教案 篇三 教学目标 知识与技能 引导学生自学生字、词语，积累美词佳句。 过程与方法 1.引导学生正确、流利，有感情的朗读课文，通过学习课文，把握三峡景物在一天中的不同特点。 2.引导学生欣赏文章优美、清丽的语言；学习作者按时间顺序写景抒情的方法。 情感态度与价值观 抓住文章的感情脉络，体会作者表达的情感，激发学生对长江、对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。 重点难点 重点

9、引导学生了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情。 难点 了解课文的写作顺序及具体描写景物的方法。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.初读课文，理解课文 2.带领学生扫清字词障碍，积累美词佳句 3.引导学生初步感知三峡秋天的美 重点难点 了解三峡秋景的美，学习课文的写作顺序 教学过程 一。导入新课 三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。唐朝最伟大的诗人李白就曾写过早发白帝城这首诗，三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢？今天就让我们走进三峡，领略三峡秋天的神韵。 二。初读课文，了解写作顺序 三峡之秋就是三峡

10、的秋天，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢？现在请同学们自由朗读课文，去感受一下作者笔下的三峡之秋。 （生自由读课文） 谁愿意说说，作者眼中三峡的秋天是怎样的？ 我觉得是美丽的。 三峡秋天的美充满了什么气息？是一种什么样的美？ 成熟的秋天的气息；一种成熟的美。 你从哪儿找到成熟这个词的？ 课文的第一自然段。 是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？我们一齐来读读第一段。 （生齐读课文第一段） 第一自然段重点描写了哪种景物，都写了它们的什么？ 重点写了橘柚树，写了橘柚树的叶子和果实。 那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天

11、的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢？请同学们再来浏览全文，并画出相关词语。 是按时间顺序来写的，时间词有早晨、中午、黄昏和夜晚。 三 .理解课文内容，了解三峡秋天的美景 课文是按时间顺序再现了三峡秋天的美景，在一天的不同时段，三峡风光各异，各具特色。就让我们迎着晨光出发，来到三峡，你将看到怎样的景象呢？同学们在文中找找三峡秋天的早晨有什么特点？自由读一读，并画出相关语句。 我觉得三峡的秋天是明丽的。我从“透明的露水露水闪耀着“这句话感受到了一种明亮和美丽。 我从“橘柚树上闪烁着阳光，绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光，特别明亮，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特别

12、美丽。 橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗？（生齐读第二自然段）早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢？现在请你默读课文的35自然段，并画出相关语句。（生默读课文，画出相关语句） 中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”感受到长江的热烈。这时的长江很有气势，波滔翻滚。在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗？长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。自由读读这三句话，看看你有什么发现？前两句运用了

13、比喻，后一句是拟人。 表现的景物的特点一样吗？不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。让我们再来感受一下长江中午的热烈，全班齐读课文第三自然段。 第二课时 课时目标 有感情的朗读，体会作者的情感及写作方法。 教学过程 一、导入新课 同学们，上节课我们初读了课文，知道了三峡秋天很美。这节课我们继续来感受三峡秋天的美。 二、细读课文，合作探究 在其它两个时段中还描写了哪些景物？ 还描写了雾。 雾给你一种什么感觉？ 朦朦胧胧的感觉。 还有哪些景物？ 岸边的渔火，江心的灯标。还有过路的驳船。

14、驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的宁静？作者为什么要这么写？ 更突出了夜的宁静。 这种写法叫做以动衬静。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀！能读出这种静谧的感觉吗？ （生齐读第5段） 这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是月亮。现在请你听老师读课文最后一自然段，边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从天边升起。 我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。 我仿佛看到了一轮明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。 同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢？ 皎洁、美丽、神奇、神秘、陶醉- 把你们的感受融入

15、到你们的读书声中，齐读“这时-又像一匹匹素锦，从山上挂起。” 三、总结拓展，升华主题 思考： .在美读课文中我们尽情陶醉在三峡之秋的美景中，流连忘返。那么作者在字里行间传递了怎样的感情？ （热爱祖国河山的感情） .同学们想一想，结尾去掉行吗？为什么？ （照应开头，具体说明作者观察到的三峡之秋的时间。） 四。课堂小结 这节课我们在三峡渡过了一整天，回顾整个行程，留在你脑海中最美最深的画面是什么？用自己的语言概括地表达出来，让更多的人感受到三峡之秋的美。（。温柔的阳光，橘柚的清香，清新的空气，奔腾的江水。这里是世间桃源，人间圣地。、这里有最神秘的夜晚，有奔腾的江水，有最清爽的早晨，这里是美丽的地方

16、。中秋到，来三峡，来天堂。、三峡风光无限好，浪花送你到巫峡。午后三峡静而缓，月光朦胧似流水。） 五、作业设计 回家后，请你做一做小导游，将你领略到的三峡美景介绍给爸爸妈妈。 六、板书设计 五年级课文三峡之秋教学设计 篇四 设计理念 以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。 学习目标 一、知识目标 1、有感情地朗读自己喜欢的段落。 2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。 二、情感目标 培养学生热爱祖国山河的思想感情。 三、技能目标 培养学生朗读、口语表达、审美、想

17、象等能力。 学习重点 体会一天当中三峡景物的特点。 学习难点 从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。 学具准备 网络教室、课件、麦克风等。 课时划分 一课时 教学方法 观、读、说、写四结合。 学习方法 组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 学习过程 一、检查预习，激趣导入 1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。 2、放三峡风光。 今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。 3、板书题目三峡之秋。 二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力） 1、提示

18、要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。 2、学生分小组自学，小组交流、讨论。 3、生汇报。 谈收获。 质疑问难。 学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。 三、熟读课文，想象画面 本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。 1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。） 2、朗读指导。 （1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组） （2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读

19、。 四、美读课文，体会情感 1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。 2、请学生配乐朗读，学生评价。 3、活动：制作三峡之秋音乐风光解说片 （1）讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。） （2）为学生提供各种资源。（包括：背景音乐若干段；图片资料50幅；PowerPoint应用程序；麦克风。） （3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。 （4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。 五、课外实践 1、喜欢文学的

20、你，摘录本文优美的词句。 2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。 3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。 4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。 5、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇校园之秋。 6、喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。 三峡之秋教案 篇五 教学目的： 1、结合解释及同学间的相互质疑，整体感知课文内容。 2、在反复诵读中品析关键字句，增强文言语感，背诵课文。 3、感悟三峡之美，陶冶情操，丰富文化积累。 教学重点：在诵读中把握三峡山水的特点，通过品析，当堂背诵。 教学难点： 引导学生在理解文章的过程中感悟三峡之美。 教具：电脑多媒体、FLASH课

21、件 教学时数：一课时 教学实录： (课前播放课件：呈现静止的水墨画三峡林茂图，同时出歌三峡的孩子爱三峡。上课铃响后，停止放歌。保持三峡林茂图的画面不变。) 师：老师来自长江之畔，同学们则生长在黄河之滨。一方水土滋养一方文化风情，你们能为我介绍一处最能体现黄河特点的景观吗？ 生：壶口瀑布 师：如果说壶口瀑布能够代表黄河的雄浑，那哪里最能体现长江“千里江陵一日还”的神奇呢？ 生：(大声齐答)三峡 师：既然老师来自三峡，今天就让我带着大家来一次三峡之旅吧。我先为大家简介三峡：(播放课件：出示三峡地理位置示意图，首先显示白帝城图片，约两秒后缩小停在地理示意图上的白帝城处；接着显示宜昌图片，约两秒后缩小

22、停在地理示意图上的宜昌处。最后用绿色的圆点模拟水流从白帝城流向宜昌，明确长江三峡的起止点。)三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，其间约两百公里，是世界上最长的峡谷之一。(解说同时播放课件：播放三峡影片，内容为：三峡总貌、夔门、瞿塘峡、巫峡、西陵峡，长江夕照。影片最后停留在长江夕照的画面上。)万里长江以其磅礴的气势冲破巍巍夔门，截断巫山云雨，拨开西陵叠嶂，造就了举世闻名的三峡风光，吸引了千千万万的游人前往旅游观光。有这样一件事，当一位外国友人询问我国著名学者余秋雨先生，如果只到中国的一个地方旅游，应该选择哪里时，他毫不犹豫的脱口而出“三峡”。可见三峡风光的确魅力无穷。为了完成三峡之旅，我

23、为大家请来了一位特殊的导游，他就是北魏地理学家郦道元o(出课件：显示郦道元头像和水经注影印图，停3秒，转换为三峡背景图片，出课题：“三峡”，作者：“郦道元”。)我们游览的方式也比较特殊，郦道元是以文导游，他写了一篇名为三峡的文章，我们就是在品读这篇出自水经注的三峡中神游三峡。 师：首先来听听文章的内容，请听准字音，注意圈点勾画。(播放课件：背景不变，播放课文朗读。) (生边听边看书，并在书上圈点勾画。) 师：如此美文，我想大家更愿意自己读一读。请参阅解释，自由大声地朗读课文，最好能把不懂的地方勾画出来。 (生自由、大声朗读课文，并阅读解释，初步理解课文大意，同时在书上对存在疑问的地方作上记号。

24、教师与个别学生就字词理解等进行交流。) 师：我们说学贵有疑，就是要学会提问。提问有很多种，可以是明知故问，为的是提醒别人注意；也可以是有疑而问，为的是自己正确理解。通过自读，你产生了哪些问题呢？大家提出来，通过讨论帮助我们深入理解文章。 生1：我想问大家第三段中“回清倒影，绝”字后面的那个字怎么读？ 生2：应该读“yan”。 师：这位同学显然是明知故问，想提醒大家注意“巘”这个字。(生点头示意)那“绝巘”是什么意思呢？ 生3：极高的山峰。 师：对。还有谁有问题要提？ 生4：第二段中“或王命急宣”，这个“或”字该怎么理解？ 生5：我认为是“有的”的意思。从上下文来看，我想这句话是说“有的时候皇帝

25、有紧急的命令要传达”。 生6：第三段中有句说“悬泉飞瀑”，我想问泉怎么能“悬”? 生7：我认为这个“悬”字写出了瀑布的情态。给人的感觉很壮观。 师：哦，山上的水出动是泉，悬空是瀑，洒落是雨，非常壮观美丽。这个“悬”字和“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中的“挂”字有异曲同工之妙。(生点头) 生8：最后一段写秋天的三峡时，为什么写到猿的哀鸣？我想猿鸣应该是一年四季都有，为什么秋天的就让人觉得哀？ 师：我想先问你，你是怎么知道第四段是写秋天的？ 生8：我是从“霜”字看出来的。 师：哦，霜是秋天独有的特征。现在有谁能回答她的问题？ (生低头思考，无人举手) 师：看采这个问题把大家难住了，因为这位同学

26、问的不仅仅是字面意思，而且涉及到对文章含义的理解。她思考问题很深人。我们一下子答不出没有关系，等到对课文深入理解后再看看能不能解答。 生9：课文的二、三、四段都是写水，怎么分了三段？ 生10：是按不同季节写的。每个季节的水有不同的特点。 师：分了哪些季节？ 生10：夏季、春冬和秋天。 师：二、三段写水很明显，第四段中你们可以从哪里看出是写水？ 生11：“林寒涧肃”的“涧”字可以看出来。 师：看来大家很会抓关键字词，很好。 生12：课文开头说“自三峡七百里中”怎么第二段中又说“其间千二百里”? (生低头思考，无人举手) 师：这位同学看书很仔细。大家想想我为大家简介三峡时，说到三峡的起止点是哪里？

27、 生12：白帝城和南津关。 师：对，文中提到的江陵已经到了宜昌南津关的下游，超出了三峡的范围，路程自然变长了。 (生若有所悟。无人继续举手提问。) 师：现在大家对文章大意已经有所了解，来，我们一起把课文读一遍。注意读准字音、读清句读。 (生齐读课文) 师：同学们读得字音准，句读清，不错。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。 师：由郦道元的解说来看，三峡的神奇景象主要体现在哪两方面？ 生齐：山和水 师：(播放课件：“峡”字的动画)不错，峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点。郦道元正是抓住山和水来为我们介绍三峡的。写山的是哪一段？ 生齐：第一段 师：那我们

28、就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家朗读第一段？其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点？ (生13朗读第一段) 生13：三峡的山连绵不断而且非常高大。 师：你是从哪些文字看出来的？ 生13：“两岸连山，略无阙处”可以看出山的连绵。“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出山很高。师：你谈得很好。郦道元用文字解说了山的特点，咱们能不能试着用声音来解说？比如：要读出山的连绵，我们的声音就应该稍微(拉长的手势) ， 生齐：延长 师：对，来，试一试。(师带读：两岸连山，略无阙处。学生不由得跟读起来。)那山的高峻呢？声音应该(高扬的手势) 生齐：高上去。 师：对。(师范读：重岩叠嶂，隐天蔽日。生亦跟读。)我

29、们一齐来把第一段读一遍，我希望既要读出山的特点，又要全身心投入，读得有滋有味。 (生齐读第一段) 师：我发现刚才在朗读的时候，有的同学跟着我的手势不由自主地摇晃身体，这很好。古人读书就是摇头晃脑，抑扬顿挫，读出情味。我们已经读出了山的特点。这就是三峡的山，连绵高峻。那水又如何呢？同学们在前面已经说了，郦道元分不同的季节为我们介绍了三峡的水。现在请大家分为三人一组，每人选取一段，互读互评，看谁读得好，读的有情味，读得摇头晃脑。等会儿推荐到班内朗读。开始。 (生分小组朗读课文，师巡查，了解进度。指点分析各个季节水的特点。) 师：大家读得是津津有味，我听了一下，很多同学已经读得不错了。我们一起来分享

30、学习成果吧。谁第一个来读？ (众生举手) 师：(指名)准备读哪段？ 生14：我准备读夏天的水。(朗读课文第二段) 师：(生读完后)你想读出夏天水的什么特点？ 生14：很急。 师：从哪些地方可以看出来？ 生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。”还有“虽乘奔御风，不以疾也。” 师：哦，急到即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。既然江水湍急，我们朗读时语速也应该适当 生：(齐答)快。 师：尤其是读到文中的“朝发白帝，暮到江陵”。这种神奇的景观在唐朝被另一位著名诗人描写得更形象生动，知道是哪首诗吗？ 生：(齐答)李白的。早发白帝城。 师：我们一起来背一背。 (生齐背诗：朝

31、辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。) 师：这就是夏天的水，一日千里，气势非凡。请男生用稍快的语速，读出它的气势之美吧。 (男生齐读第二段) 师：你准备读哪段？ 生15：春冬这段。 师：你想读出这个季节什么样的美？ 生15：我觉得春冬时候的水很清澈，而且水清、树茂、山高、草盛，让人觉得清幽秀丽。 师：好，来试试。 (生15读第三段) 师：你为什么能从第三段的内容中感受到这种美？ 生15：“素湍绿潭，回清倒影”看出春冬的水不仅急而且很清。而且我觉得瀑布写得很美。 师：那如此清荣峻茂的景色，让人读来心旷神怡。大家注意到这位同学读的时候，在尽量使声音变得 生15：柔美 师：

32、对，这样才能读出良多趣味。现在请女同学试试。 (女生齐读第三段) 师：秋天的三峡给你们留下什么样的印象？ 生齐：哀。 师：谁来读？ (生读第四段) 。 师：前面有同学提到为什么秋天的猿鸣听起来悲哀，现在结合三峡水的特点，能解答这个问题了吗？ 生16：因为秋天的三峡“林寒涧肃”，让人觉得很- 师：肃杀，萧条对吗？不错，猿鸣是人听来感到哀婉，人是因为行船于秋季的寒水中，闻听高猿长啸，不由哀从心生。既然是哀婉，我们读得时候注意语调要 ， 生：(齐答)低沉些。 师：对。好，我想请一个学习小组的同学和我一起来读这段。 (师与一学习小组同读第四段) 师：刚才我们是分段理解了这篇解说词，看到大家品读得很有兴

33、致，老师不禁跃跃欲试。我想代替郦道元来个现场导游，请大家看大屏幕，在老师的解说中游三峡，赏三峡。(播放课件：三峡的影片，内容与课文内容相符。在影片播放中，下方显示相应文段，配古筝曲。) (师配影片朗读课文，生赏景，有的小声跟读。) 师：三峡美吗？ 生：美。 师：那就用我们自己的声音来解说她吧。 (播放课件：三峡影片、文段、古筝曲重放。) (师生配影片同读课文) 师：大家刚才读得是声情并茂，十分有吸引力。现在我来做个小测试，大家关上书，你脑海中还留下哪些描写山水的语句？ 生17：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 生18：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，(师提

34、示：属引凄异)空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 师：记忆力真不错，这么长一段都背下来了。 生19：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间干二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 生20：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 师：她不仅背得很流畅，而且背得很有情味。看来大部分同学都能背诵了，如果再多给一点时间，我想大家肯定可以流畅地背诵全文。其实，我最初学习本文时有一个疑问，看同学们能不能帮我解答。郦道元开始极力描写的三峡美景怎么要用“猿鸣三声泪沾裳”这样的哀婉语调结束呢？郦道元究竟还想传达三峡的什么特点？ 生21：我

35、想是因为他想向我们介绍三峡风景不同的特点。 写了美景还想给我们写写不同情感的景色。 师：我原来也是百思不得其解，后来我发现这是渔者所歌，不由得联想到另一句渔者之词：“西陵滩如竹节稠，滩滩都是鬼见愁”。原来古三峡滩多水急，来往航船非常危险，更何况是在水上讨生活的渔者呢？他们行船于湍急的江上，耳畔传来猿之哀鸣，自然是悲从中来呀。现在大家还想去三峡吗？ 生22：想。(极个别同学说“不想”) 师：大家都很有勇气，其实现在的三峡已经改变了旧模样，正如毛主席的词中所说已是：“截断巫山云雨，高峡出平湖”。这巨大的变化源于一个宏伟工程的修建，知道是什么工程吗？ 生：(齐答)三峡工程。 师：请看老师带来的几张照

36、片，欣赏一下新三峡的风光。 (播放课件：依次显示古三峡的山，新三峡的山，古三峡的水，新 三峡的水的图片) 师：我们来对比一下，看看古今三峡有何不同。先看看山。 有什么差别？(播放课件：同时显示古今三峡的山的图片) 生23：古三峡的山高峻，而且两岸的山隔得很近。一线天。新三峡的山看起来没有以前那么险峻了。 师：那我们再来对比水看看。(播放课件：同时显示古今三峡的水的图片) 生24：古三峡的水湍急而且混浊，新三峡的水看起来很平缓，而且水很清。 师：看了同样美不胜收的新三峡，我有了想为它解说的念 头。老师试着给新三峡的山写了几句。念给大家来听听。(播放课件：显示新三峡的山的图片，旁配师范写的解说词。

37、)“看，远山逶迤，峰峦绵延，恰如巨龙腾空。群山重叠，层峰累累，尤似万马跃踊。行船于江上，峡阔天开，两岸风光旖旎，如在画中。， 你们能为新三峡的山、水也写上几句吗？不必像老师一样追求句式整齐，文言亦可，白话亦可，写出你具有个性的解说词。 (生在草稿纸上写，师巡查，个别指导。) - 生25：荡漾的碧波，描绘着“春来江水绿如蓝”的秀美；摇曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三两枝的惬意。阵阵微风，层层细浪，真是船行两岸阔，人在画中游。 师：这位同学的语言优美流畅，而且还灵活引用了古诗词，很好。 生26：宁静的江水如同蓝色的水晶，绵延的山峦是坚硬的脊梁。峡峰之间云彩缭绕，山穿云，云套山，神奇秀丽。 师：语言简洁

38、又能突出山水的特点，美。 生27：以往那一泻千里，气势逼人的滚滚长江，如今变得温柔了许多。她缓缓流淌，低声吟唱。在回转宁静处像一块无暇的碧玉。两岸连山，被翠柏绿草所覆盖，还有那红艳的桃花向远到的客人绽开了美丽的笑脸。似乎在欢迎大家到三峡旅游。 师：这位同学的解说词虽然很平实，但是明白晓畅，同样具有吸引力。大家的解说都很精彩，今天我们了解了三峡，希望你们以后也同样关注三峡，同时非常欢迎大家能来三峡做客。如果想了解更多信息可以登录以下网站。(播放课件：以三峡大坝图片为背景) (结束) 三峡之秋教案 篇六 教学要求： 1.理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2.有感

39、情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 3.学习抓住特点描写景物的方法 教学重点、难点： 体会一天当中三峡景物的特点。 教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 使用媒体：课件三峡风光或教学图片。 教学过程： 一、检查预习，导入新课。 1.学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。 2.长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。 3.板书课题。 二、初读课文，质疑问难。 1.提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，

40、想一想，有何收获，遇到了什么问题。 2.学生按要求自学。 3.讨论交流。 （1）谈收获。 （2）质疑问难。 学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。 三、再读，深入理解。 1.提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 2.学生按要求自学。 3.小组讨论交流，教师巡视指导。 4.全班交流。 采用小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。 学生发言可抓住以下要点： （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 （2）早晨景色，突出了清新和明丽。

41、从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。 （3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。 （4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 （5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。 四、朗读比赛。 可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（

42、表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。 教学小结： 1.本节课开始时提出的问题，你懂了吗？ 2.三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。 峡之秋优秀教案 篇七 教学目标： 1.认识本课2个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 4、体会按时间顺序描写景物的方法。 教学重点： 通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。 教学过程： 一、揭示课题 1.板书课题，学生齐读。 2.师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可

43、以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。 二、检查预习情况 1.让学生说说自己通过预习得到的收获。 2.作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。 这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点： 早晨：清新而明净 明朗 中午：热烈 下午：平静、轻缓 夜：沉沉欲睡 惊醒 3.朗读课文 三、深入学习 1.提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。 2.学生自学，讨论，教师巡视指导。 3.交流讨论结果。 4.总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。 四、布置作业 1.练习有感情地朗读

44、课文。 2.观看三峡风光片。 教案点评： 这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。 小学五年级语文三峡之秋教案 篇八 教学目标： 1、认识本课2个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 4、体会按时间顺序描写景物的方法。 教学重点： 通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。 教学过程： 一、揭示课题