《大家一起来》教学反思.docx

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1、大家一起来教学反思大家一起来教学反思1 大家一起来是五班级音乐上册第三单元欢快的舞步中的必唱曲目，这首歌节奏欢快，旋律朗朗上口，内容励志向上，是同学们很感爱好的一首歌。 成功之处：在和组里老师一起谈论如何进行导入的时候，我想过用歌曲的原唱歌手孙悦的演唱会视频作为导入，后来又觉得可能孩子们对唱手不是很了解，放演唱会的视频同学们不会感爱好，于是突然想到，这首欢快的曲子应当可以作为广场舞的背景音乐，于是就找来了这段广场舞的视频。由于这是现代人喜闻乐见的一种舞蹈形式，对孩子们来说是很生疏的，一看到这段广场舞，孩子们的兴致就提上来了。有意思的是，原来只想把这段视频作为一个小导入，结果到小组呈现的时候，同

2、学们特殊大方，不情愿上台呈现，于是就把这段视频作为教学工具，让孩子们自己跟着跳，也算是一个学习方式。在歌曲分段教学的时候，A部分的切分音教学不太理想，对同学的节奏把握没有做到位，集体打节奏拍手时，从全拍到只拍八分休止符的语言上过于简洁，没能讲明白，有些整个吞枣。还有一点没有意识到的是，在教唱过程中，没有教唱简谱，直接唱的就是歌词，虽然孩子们的音乐基础不太好，自己看谱子唱不出来，我应当在每节课都或多或少的教一些，慢慢来培育他们的识谱力气，这时我需要在以后的课上都要留意到地方。 不足之处：由于这首歌是特殊动感的歌曲，所以接受打击乐器边唱边伴奏是很好的方式，在学唱过程中，尤其是演唱全曲的时候，孩子们

3、爱好很高，都觉得坐着唱不过瘾，都要站起来，跃跃欲试的，手舞足蹈。但是成也萧何败也萧何，虽然打击乐器对于烘托课堂气氛有着不行替代的作用，但是同学们的一部分留意力却被它们带跑了，导致后面小组创编韵律操的时候，都无心编动作，老是玩手里的打击乐器。 大家一起来教学反思2 活动目标： 1、初步了解牙齿的作用，知道爱惜牙齿的重要性。 2、学习正确的刷牙方法，养成刷牙的习惯。 3、学习在集体活动中表达和倾听同伴表达，初步形成情愿关怀他人的情感和意识。 4、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。 5、初步了解刷牙的小常识。 活动方法： 以玩耍法为主，结合操作法和讲解演示法。 重点难点： 学习正确的刷牙方法，养成刷牙

4、的习惯。 活动预备： 1、用纸盒做一个(嘴里有龋齿)面具，嘴能开合; 2、小牙刷人手一把，毛绒娃娃人手一个 活动过程： 一、活动导入。 1、老师： 今日给大家讲一个故事，从前有一个，嘴巴又大又怪，(出示面具)就象这个模样。它特别贪吃，每天都要吃很多又香又甜的东西(老师边说边摆布的嘴部)。现在肚子有点饿了，想要吃东西，谁情愿喂我呀? 让幼儿口头喂食，并与幼儿沟通，如“你给我吃的是什么呀”，引导幼儿表达出“我给你吃”。 2、老师： 嘴巴不停的开合，作吃东西状，并且不停的欢乐地说：“啊呜，真好吃!真香呀!” 突然，嘴合上了，不吃东西，并且不停的发出苦痛的叫声：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齿”，反复的

5、以疑问的口气询问幼儿：“我的牙齿怎么这么疼呀?” 3、老师： 让幼儿分析突然牙疼的缘由，引导至是由于没有刷牙而引起食物残留在口腔和牙缝里，腐烂变质，损坏牙齿，最终造成龋齿和牙疼。 请幼儿帮 想方法，“小伴侣，你们快帮帮我吧。我该怎么办呀?” 二、让幼儿自由表达，引导至刷牙。 老师教刷牙歌大家来刷牙。然后共同唱小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。这边刷，那边刷，刷呀刷，刷呀刷，最终喝口清清水。啊，牙齿好舒适呀!老师扮演：感谢你们!现在我又可以吃东西了。大家快给我东西吃啊。 1、 老师： 再次让幼儿口头喂食，并与幼儿沟通，如“你给我吃的是

6、什么呀”，引导幼儿表达出“我给你吃”。 嘴巴再次不停的开合，作吃东西状，并且不停的欢乐地说：“啊呜，真好吃!真香呀!” 突然，嘴再次合上了，不停发出苦痛的叫声：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齿又疼了”，并且以疑问的口气再次询问幼儿：“我的牙齿怎么这么疼呀?” 2、老师： 让幼儿自由发言，引导至是刷牙三天打鱼两天晒网，和刷牙马虎不认真，所以牙齿又疼了，进而告知幼儿刷牙要科学、认真，办任何事情都要科学认真。刷牙的基本要求，每天三次牙，每次饭后三分钟刷，每次刷三分钟。老师示范正确的刷牙的动作，并让孩子一起边唱儿歌边做刷牙动作。 老师学着口气说：现在我的牙不疼了，又能快欢快乐的吃东西了。感谢小伴侣们。

7、3、老师： 进行最终课堂总结：小伴侣，刚才你们教之后，提议师幼一起把创编的刷牙歌再唱一遍。 小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷 刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。这边刷，那边刷，刷呀刷，刷呀刷，最终喝口清清水。啊，牙齿好舒适呀!) 延长活动： 让幼儿回家和父母一起唱刷牙歌及把握刷牙的正确方法。 教学反思： 针对幼儿的年龄特点以及本班的实际状况，我选取了大家一起来刷牙这一学习内容。在教学过程中，我力求创设和谐、活泼的氛围，让幼儿在自主、合作、探究的环境下进行学习，我认为上得比较好的有这几个方面： 1、创设情境，引幼儿入境 本课教材开头我以故事导入，幼儿爱好一下子被激发

8、出来，准时抓住了幼儿的眼睛，激发了他们的爱好，再加上富于幼儿气息的语言，并和幼儿生活紧密联系起来，幼儿就有了学习的渴望，立即就可以进入状态，当起学习的仆人。 2、让幼儿的手动一动，脑动一动 设计了一个很有意思的情景，让幼儿自己去喂，自己去发觉，一切的一切，都是幼儿作为主角，幼儿当然感爱好，当然也学得起劲了。 3、师幼互动，共同演一演 一首生动活泼的儿歌刷牙歌，让它更显幼儿情趣。当我拿出牙刷，走到他们中间和他们一起读儿歌边表演的时候，孩子们都笑了。于是，我就让幼儿和我一起表演刷牙，感觉特别亲切。这样，拉近了师幼之间的距离，也把课堂真正还给了幼儿。 另外，这堂课上，我设计了一个课外延长的内容。这个

9、内容是让幼儿回家和父母一起做，但是，我没有留意到准时的反馈，以致于一些孩子未能得到真正的熬炼。我想，假如我可以把家长请到课堂来，和幼儿一起参加活动，我想，效果可能会更加好。 有反思才会真正得到进步。今后我将在教学中重视和幼儿的生活实际联系起来，让幼儿从学习中了解生活，在生活中养成良好的习惯。 大家一起来教学反思3 本节课是一节音乐活动课，是学校音乐人教版五班级上册第四单元欢快的舞步的第三课时。 音乐有着多种多样的表现形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调要加强“听”、“唱”、“演”力气的培育，就是要丰富同学对音乐的表现力。也就是说要丰富同学情感的表现力气。然而，在以往的.

10、教学中，“演”即富有情感的肢体表现-律动、形体、舞蹈等方面的培育，由于多种缘由而没有得到应有的重视。以至现在的许多人在文娱活动中，唱奏有余而表演见拙、不会运用肢体更好的抒发、表现内心的情感。21世纪音乐课程标准留意到这一问题，在教学要求中提出：“培育音乐表演爱好，有士气、有表情地独拘束众人面前演唱或演奏。创编出有表现力的表演动作或表演形式，边唱边表演，丰富歌曲的表现内容。”在教材中也支配了相当数量的表演内容，“欢快的舞步”这一教材，就是要通过教与学，让同学在音乐的实践中，培育同学的音乐韵律感和节奏感。 本节课，我运用了新的教育理念：一切从同学实际状况动身，一切为同学着想。课堂上我让同学生疏并学

11、唱歌曲，然后在老师的指导与组织下，留意小组合作学习，通过小组合作创编，提高了同学的学习爱好，同学学的也有兴致。为了激励同学，课堂上还特别设置了两项奖项：最佳创意奖与最佳表演奖，并让同学自主评比。通过各小组之间的创编与汇报呈现，使同学体验歌曲的动感节奏，扩展同学的音乐视野，丰富同学的情感体验，从而培育训练同学的节奏感、运动协调感等方面的力气。本节课我只起到了个引导的作用，完全放手让同学自己创编，以调动他们学习音乐的爱好，进展了同学的表现与制造力气，同学在创编的过程中也体验到了向目标动身时的快乐心情，享受到了学习音乐的欢快。 大家一起来教学反思4 大家一起来是五班级音乐上册第三单元欢快的舞步中的必

12、唱曲目，这首歌节奏欢快，旋律朗朗上口，内容励志向上，是同学们很感爱好的一首歌。 在和组里老师一起谈论如何进行导入的时候，我想过用歌曲的原唱歌手孙悦的演唱会视频作为导入，后来又觉得可能孩子们对唱手不是很了解，放演唱会的视频同学们不会感爱好，于是突然想到，这首欢快的曲子应当可以作为广场舞的背景音乐，于是就找来了这段广场舞的视频。由于这是现代人喜闻乐见的一种舞蹈形式，对孩子们来说是很生疏的，一看到这段广场舞，孩子们的兴致就提上来了。有意思的是，原来只想把这段视频作为一个小导入，结果到小组呈现的时候，同学们特殊大方，不情愿上台呈现，于是就把这段视频作为教学工具，让孩子们自己跟着跳，也算是一个学习方式。

13、 在歌曲分段教学的时候，A部分的切分音教学不太理想，对同学的节奏把握没有做到位，集体打节奏拍手时，从全拍到只拍八分休止符的语言上过于简洁，没能讲明白，有些整个吞枣。 还有一点没有意识到的是，在教唱过程中，没有教唱简谱，直接唱的就是歌词，虽然孩子们的音乐基础不太好，自己看谱子唱不出来，我应当在每节课都或多或少的教一些，慢慢来培育他们的识谱力气，这时我需要在以后的课上都要留意到地方。 由于这首歌是特殊动感的歌曲，所以接受打击乐器边唱边伴奏是很好的方式，在学唱过程中，尤其是演唱全曲的时候，孩子们爱好很高，都觉得坐着唱不过瘾，都要站起来，跃跃欲试的，手舞足蹈。但是成也萧何败也萧何，虽然打击乐器对于烘托

14、课堂气氛有着不行替代的作用，但是同学们的一部分留意力却被它们带跑了，导致后面小组创编韵律操的时候，都无心编动作，老是玩手里的打击乐器。 都说音乐和舞蹈是双胞胎，音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的.不确定性，它是摸不着，看不见的。如何让同学们去实实在在地感受音乐，其实可以寻求一种良好的载体。这节课，我就让同学们在能跟唱歌曲之后，通过小组的合作自编成舞蹈或韵律操，这样既缴发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵和魅力，更深地体会了音乐作品。我深深体会到小组合作式的创编舞蹈更能提高同学们对音乐的爱好。在合作过程中，同学们发挥了自主性和制造性，能依据音乐特点进行创编，但是呈现的状况不尽如人意，不知是可怕还是大方，需要我生拉硬拽才肯上去，这也是在以后音乐课上必要的环节，多制造上台呈现的机会。 很感谢我们音乐组的老师们为我的课出谋划策，虽然我在音乐教学上还很不成熟完善，但是我也始终怀着对音乐和教育的宠爱站在讲台上，也感谢来听我上课为我批判指正的老师们，在你们的关怀下，我会努力做到更好。9