《露珠》教案.docx

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1、露珠教案露珠教案1 教学目标 一、了解消息的特点和结构形式，学会快速抓住消息的主要信息。 二、培育新闻意识和对社会生活的敏感。 三、能够运用所学的学问、撰写各类消息。 四、体会消息精练、简洁的语言特点，并在新闻写作中加以运用。 教学重点和难点 一、对消息的结构和特点的把握是教学重点 二、运用所学的学问撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点 教学方法 “导-读-悟-写”四步教学法 教学课时 一课时 教学过程与步骤 一、导(用两则消息导入) 俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？大家看大屏幕（呈现“新闻联播”片段、人民日报消息“北京申奥成功”） 是的，我们通过电视、

2、报纸、网络知道天下大事，了解世界变化。而刚才大家看到的是哪种类型的电视节目？哪种类型的报刊文章？ 生答：新闻、消息 今日，就和大家一起学习消息的阅读和写作。（投影课题：消息：带着露珠的新闻） 二、读（读教材例文，了解消息的结构） 请大家翻到课本第21页，认真阅读这一则消息“奥运会第一枚金牌为我夺得”。下面我们就结合这一则消息来分析一下消息的结构。 分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语 标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标 导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。 主体：承接导语、揭示主体，对消息事

3、实做具体的叙述与开放。 背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 结语：是消息的最终一段落或最终一句话。 倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。 （呈现幻灯片） 三、悟（读教材例文，感悟消息的特点） 结合26页东京宣布无条件投降消息分析消息的特点。 1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。（释题） 2、真实性：即用事实说话。以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。 3、明确性：简明、扼要。报道事实，突出重点，不全面深化分析。 四、写（依据供应的材料，撰写消息） 1、请依据供应的资料，写一则消息 媒体：新浪体育 时间：北京时间7

4、月26日 地点：拉斯维加斯托马斯中心 大事：美国男篮首次奥运热身赛 比分：120-65胜加拿大男篮 重要人物：科比15分，韦德、里德、安东尼20分，威廉姆斯14分，保罗11分、8次助攻。 其他：史蒂夫-纳什主动退出，詹姆斯有伤没上场，里德投中6个三分。 （答案示例） 科比领衔梦八迎来开门红奥运热身55分狂胜加拿大 新浪体育北京时间7月26日讯，美国男篮开头了2008年的首次奥运热身赛，在拉斯维加斯托马斯中心对阵加拿大男篮，结果美国男篮120-65大胜加拿大。 勒布朗-詹姆斯由于脚踝在训练时扭伤，只能坐在场边观战，但这并没有影响美国队精彩的发挥，最终，科比全场拿下15分，安东尼、韦德，以及迈克尔

5、-里德，也都拿下了20分。此外，威廉姆斯拿下14分，保罗贡献11分、8次助攻。 加拿大男篮方面，由于史蒂夫-纳什主动退出，以及中锋伯特被开除，整个阵容水平一般。 2、请依据供应的资料，写一则消息 媒体：新华社地点：北京 时间：7月25日上午9时 大事：中国奥运体育代表团成立，成员名单正式公布 人物：总人数1099人，运动员639人，团长刘鹏 其他：中国历届奥运参赛人数之最，超过美国。 （答案示例） 北京奥运中国体育代表团成员全部名单正式公布 新华社北京7月26日电中国奥委会今日公布了2008年北京奥运会中国体育代表团的全部名单。 北京奥运会中国体育代表团于7月25日上午9时在北京成立，代表团共

6、由1099人组成，其中运动员639人，运动员人数不但创了中国历届奥运参赛人数之最，而且超过了参加本届奥运会的美国体育代表团。 国家体育总局局长刘鹏任代表团团长，他希望中国体育健儿能制造佳绩，赛出风格。 五、作业 请大家以3月份的学雷锋活动月为主要材料，对我校的学雷锋活动的开展写一则消息。 露珠教案2 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步熟识小露珠的美丽可爱。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小伴侣们宠爱猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小伴侣们。 课件出示 千条线，万条线，落到水里看不见。（雨

7、） 天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） 闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小伴侣们见过露珠吗？今日我们就一起来熟识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小伴侣们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小伴侣，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小伴侣认真听，假如读对了，请大家跟他读一遍。 课件

8、依次出示（学会的字：红色临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色露哇钻*秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮腔调，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍宝植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透亮圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小伴侣们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导同学辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消逝了一颗颗小露珠。”理解“夜幕降落”四周是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布掩盖着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就分散成了小露珠。 “早哇，像钻

9、石那么闪亮的小露珠。”强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。 “一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”“霞光中，小露珠光荣熠熠，把全部的植物都装饰得特别精神”理解“光荣熠熠”“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生气勃勃。” “她感到有一股热气袭来” “喇叭花动情地吹奏着乐曲”强调“乐”是多音字 “小露珠向大伙儿一一告辞，她笑盈盈地说：我明天还会来的。”理解“笑盈盈”微笑的样子 6、谁情愿把课文读给大家听听呢？其他小伴侣留意听，假如发觉错误请帮他准时订正。 7、指名分自然段选读自己宠爱

10、的段落，老师相机订正。 8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？ 三、学习第一自然段 1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，消逝的地方，形成的过程进行沟通） 2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让同学说说这种结构的词。 3、创设情境用“越来越（）”说话。 早晨，天越来越（）了，校内里的同学越来越（）了。 夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。 下雨了，雨（），地上的水（）。 4、指导朗读。“越来越”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达宠

11、爱之情。 四、教同学字字形，指导书写 1、认读生字。 2、你有什么好方法记住这些字？重点指导： 临：左右结构，其次笔是竖，右下部分是横日。 戴：可与“载、栽、裁”等字比较。 植：右面直，有三横。 3、用钢笔描红 课本第84页其次题。 五、小结 这节课我们学习了小露珠一课中的生字，小伴侣们正确、流利地初读了课文，熟识了可爱的小露珠，大家宠爱小露珠吗？（宠爱）小动物们，植物们会宠爱可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再连续学习。 六、作业布置 1、抄写生字词语 2、朗读课文。 七、板书设计： 15小露珠 乐：l欢快yu音乐乐曲 钻：zun钻山洞zun钻石 露珠教案3 教学目标： 1.正确、

12、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，熟识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。 3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都宠爱小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到宠爱大自然，宠爱生活的熏陶。 重点难点： 练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到宠爱大自然、宠爱生活的熏陶。 教学预备： 课件、图片等。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、学习部分生字。 一、我的特别钟，激趣导入 猜谜语 （1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）

13、 （2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷） 刚才，小伴侣们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜 （3）闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真拘束。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠） 师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？ 生汇报沟通 （露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。 草叶上，花瓣间，分散着一颗颗晶莹的露珠。 【唐】白居易 秋荷病叶上，白露大如珠 太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。） 二、导入新课 1、说得真好，今日这节课，我们就

14、来学习一篇为我们小伴侣写的露珠故事。揭示课题。 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告知你们？ 请小伴侣轻轻地打开课本。 三、自由读课文 1、其实，老师并不担忧你们能不能回答这几个问题，担忧的是你们能不能把课文读正确、流利。 2、你们知道读书时，应留意什么？ 3、你们真会读书，下面请小伴侣们自由读课文，读时留意三点。出示投影 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 指其次点，今日这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。 4、刚才，老师看了一圈，发觉有几位小伴侣很

15、会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。 四、检查初读效果 1.投影出示生字，指名读。 2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机订正。 五、指导读熟课文 1、读第一自然段 （1）指名读 （2）投影出示其次句话，指导读。 （3）齐读。 2、读24自然段 （1）投影出示其次段话，指名读 （2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读 “早啊，像珍宝那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要留意什么？ （3）指名读3、4自然段 （4）齐读2、3、4自然段。 师：读时留意什么。（段与段之间停顿） 3、引

16、读第5自然段 4、读第六自然段 （1）同桌互读 （2）指名读 （3）投影出示最终一句。你们觉得他（她）读得怎么样？ （4）齐读 5、赛读第七自然段 （1）下面老师想和小伴侣们竞赛读，看谁课文读得流利 （2）每组选一名参赛 六、教同学字 临、黎、蝴、蝶、 秆 1、引导同学自己分析字形结构。 2、范字指导。 、范写 、描红，临写，师巡察指导。 七、小结。 今日这节课，小伴侣们很爱动脑筋，一开头向老师还提出了一些问题，下节课我们连续读课文，我想你们确定能自己找到这些问题的答案。 八、作业。 1、多音字组词。 乐yu（ ） 尽jn（ ） 钻zun（ ） l （ ） jn（ ） zun（ ） 2、你能帮

17、下面的生字找到自己的伴侣，组成合适的.词吗？ 杆（ ） 秦（ ） 股（ ） 秤（ ） 奏（ ） 没（ ） 其次课时 课时目标： 一、谈话揭题 二、学习第1自然段 1、轻声读第1自然段，思考这段告知我们什么？ 2、指导朗读。 抓住“夜幕降落、黎明、爬、滚、越来越越来越”各自读、指名读、齐读。 三、学习第25自然段 出示投影 1、问：哪些小动物观看了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？ 2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早啊，像水晶那么透亮的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早啊，像珍宝那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

18、 3、你最宠爱哪种小动物说的话？既然你这么宠爱，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。 4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。 小结：由于小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透亮，又像珍宝那么圆润，它那么美，所以小动物们都宠爱小露珠。 5、齐读25节 四、学习第6自然段。 1、听录音，整体感知这段内容。 2、重点指导第23句。 投影出示这两句话 a、指名读第2句，指名读、师生评议。 抓住“精神”一词再练读、齐读。 b、指名读第3句、评议、师范读。 用美的感觉齐读第3句话。 3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生

19、气，使它特别美丽。 五、学习第7自然段。 1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？ 2、指名读，师生评议。 3、重点指导第3句，师范读，同学仿照练读，指名读。 4、我的特别钟。 师：大伙都宠爱小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧， 出示：向日葵向她点点头，说，小露珠笑盈盈地说；白杨树向她招手，说，小露珠笑盈盈地说；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说小露珠笑盈盈地说。 师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？ 生汇报沟通 小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我特殊宠爱你。 夜晚，你悄悄地来到我们身边。早晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能观看了你的身影。你像钻石

20、一样闪亮，像水晶一样透亮，像珍宝一样圆润你静静无闻地滋润着大地，植物们被你装扮得多么有精神啊！ 师：大家宠爱小露珠，是由于 、同学边读边表演第7自然段。 六、师总结全文（略）。 板书设计： 小露珠 动物 闪亮 （宠爱）小露珠 透亮 植物 圆润 露珠教案4 教学目标： 1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。 2、通过多种形式的读，让同学正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚韧与执著。 3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最终流入大海的过程。 教学重点： 1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点：

21、感悟小露珠为实现幻想不怕困难，勇敢地向着目标前进的坚韧精神。 教学预备： 课文的朗读录音、课件。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 今日，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。 （课件：小露珠） （设计理念：上课伊始，课件出示生动好玩的动画，同学能快速地进入学习氛围，产生猛烈的学习爱好）。 二、整体感知，质疑梳疑。 1、同学听课文录音，想一想，小露珠有什么幻想呢， 2、你还想知道些什么？归纳并板书同学提出的共性问题。 （设计理念：同学有了问题意识，就能成为问题的发觉者，才能成为学习的仆人，一开头就把学习的主动权交给了同学。老师相机归纳的共性问题为同学的后继学习做了铺垫，也是一种导向。）

22、3、同学自读课文，把字音读精确。 4、复习巩固生字词，同学开火车读，齐读，井相机评价。 （设计理念：此环节意在让同学在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。） 三、精读课文，感悟内容。 1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？ 2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。 3、引导同学读读宠爱的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。 （设计理念：读宠爱的句子，简洁形成共性化的朗读。通过多种形式的朗读，使同学的情感和文本所隐蔽的情感达到共鸣，才会让同学真正地理解课文，感悟大海的美。） 4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大

23、海的？去大海的途中会遇到哪些困难呢， （设计理念：在教学过程中，落实新课程标准提倡的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让同学在研讨沟通中懂得小露珠为实现幻想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了同学的合作、探究品质。） 5、同学汇报，了解小露珠去大海的过程。 6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。 7、小露珠会遇到一些什么困难？（课件：小露珠去大海的过程） （设计理念：指导朗读时，敬重同学的共性差异，力求同学读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚决，也可以舒缓。在同学读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让同学大胆想，大胆说，突破难点。） 四、引

24、导表达，拓展延长。 1、小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？引导同学开放想柬说。 2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。 3、你想对小露珠说些什么呢， 4、结语：小伴侣们，只要你们心中有幻想，不怕艰苦，不断努力，就确定会实现你们的幻想。祝小伴侣们幻想成真。 （设计理念：引导同学结合情境和生活实际开放想象，鼓舞用富有儿童情趣的共性化的语言来表达。这样，让同学作为主体，主动与文奉对话、沟通，老师激励性的话语为同学的实践扬起自信的风帆。） 露珠教案5 教学目标 1、学会本课生字。理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神

25、。 教学重、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、激发爱好，导入新课。 师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，熟识了可爱的小露珠。 (课件出示小露珠) 师：你们宠爱它吗?为什么呀? (同学自由发言) 评：简洁的提问引领同学复习了文章的内容，这不仅是在训练同学初步概括的力气，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“宠爱”又为课文的学习奠定了感情基础。师：是呀!老师和你们一样宠爱小露珠!(引读课文)夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上就消逝了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的

26、时候，已经有黄豆粒那么大了。 二、创设情境，分层朗读。 过渡：早晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文25节。 同学自由读课文。 师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。 (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) 师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画) 评：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发同学学习的爱好。 沟通： 小青蛙： (出示动画后)师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试? 师：哦!老师听出来了，你是在夸小露珠像? (钻石那么闪亮)(相机板书：闪亮) 师：

27、谁再来夸一夸。 师：咱们一起来夸一夸小露珠吧! 评：叶老说：“一字未宜忽，语语悟其神。”作者用词造句精确精当，老师引导同学咬文嚼字，品尝出内含的味道。咬文嚼字是老师的基本功，也是一种语言文字训练。 小蟋蟀： 师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画) 师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。 师读，同学评价。(相机板书：透亮) 师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。 小蝴蝶： (出示动画，师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的 身边。 师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢? 师：这只

28、“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好? (引导同学相互评价并有感情地朗读。)(相机板书：圆润) 师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。 评：让同学用自己的话来夸一夸小露珠，进行说话训练。读和说，一是吸取，一是表达，两者理应结合在一起训练。 师：(指板书)啊!多么闪亮、透亮、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。 齐读这三句话。 评：朗读的指导离不开评价，但要留意避开评价形式的单一性，本课接受了同学读老师评、老师读同学评、同学之间互评的形式，在这师生互动、生生互动的过程中，更好地让同学主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是同学力气的培育过程。 师：是啊，多么美丽的小露珠啊!难怪小动

29、物们都宠爱小露珠呢! 过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的宠爱，还给植物们带来了什么样的变化呢?我们一起走进大自然去看一看。(出示课件) 师：你们都看到了什么?指名回答。 评：又是一次说话训练，漂亮的画面带给同学的不仅仅是视觉上的美感，更是欣赏力气的培育。 师：课文中是怎样写的呢?请同学们边读第六自然段边想象画面。 评：边读边想象画面是读书方法的指导。 师：(出示课文第六自然段)谁来读一读。 师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出刺眼的光线，你想到了哪个词语。(生说，师红色显示光荣熠熠)指导读好这个词语。 师引读破折号前的话。 师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示(金黄、碧绿、

30、紫红、更加生气勃勃。) 评：语言的文字美是在同学对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是同学语感的积淀。 师：让我们再去看一看这美丽的景色。(出示课件，师配乐朗读) 评：好的示范不仅有指导性，还有激励性。 师：好，下面我们伴随着奇异的音乐再来美美地读好这一节。(配乐) 评：在同学充分玩味语言文字后，通过课件将之形象化，便于同学更好地体会文字之美，再通过读书去表达，在这一进一出、逐层推动的过程中让同学吸取、内化语言文字。 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，小露珠可兴奋啦!她爬着，滚着，笑着(出示)指名读好这句话，读出欢快之情。 师：引读(她感到有一股热气袭来

31、?向空中飘去。)植物们是怎样向她告辞的呢? 指名读。 师：是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!这一句话该怎么读呢?试读，评读、齐读。 师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。假如这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢? 指名说。 师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么?(相机板书：奉献) (主要引导同学从小露珠认为能给别人带来美丽就是最欢快的来讲。) 评：这里的“说”是在“拔高”，是让同学在思维活动中擦出才智的火花，是语文教学思想性的体现。 师：小露珠向大伙(一一告辞)，她(笑盈盈)地说：“我明天还会来的。”(出示) 师：同学们，小露珠把植物们装扮得特别美丽，而她自己却要离我们而去了，

32、她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来，拿起课本，让我们也一起读读最终一段把这感人的一幕牢牢登记来吧! 三、课内延长，练笔深化。 我们看到这么可爱的小露珠，确定很宠爱它吧!代表自己宠爱的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。 露珠教案6 活动目标 有感情朗读课文 露珠像什么。 活动预备 课件 板书 字卡 活动过程 1、 出示课件 花朵上圆圆的 亮亮的是什么？ 2、争辩 露珠是怎样形成的。小结：露水四季皆有，秋天特别多。晴朗无云的夜间，地面热量散失很快，气温快速下降。温度降低，空气含水气的力气减小，大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上，凝成小水珠，即露水。 3、出示课文 老师范

33、读。 4、找出熟识的字 学习生字。 5、提问 （1）露珠像什么？ （2）露珠为什么不见了。 （3）露珠藏在哪里。还会藏哪里？ 6、争辩 夏天的早晨在草地上走一圈，会发觉什么事？ 露珠有什么好处？（对农作物很有好处，露水像雨一样，能滋润土壤，起到关怀植物生长的 作用。） 7、老师带读课文 8、分角色朗读 拓展阅读：小露珠教学设计 一、教材分析 小露珠这篇课文是江苏版教材第五册一篇漂亮的童话故事。课文写小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的过程，从夜幕降落到黎明，小露珠越滚越大。其次至五自然段写小露珠“闪

34、亮”、“透亮”、“圆润”，特别美丽，所以小动物们都很宠爱小露珠。第六自然段写植物由于小露珠而显得更精神、更美丽。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物都与她依依惜别。 文章读起来生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导同学留心身边事物，留意观看，而且激发了同学探究身边自然科学现象的爱好，从而在他们幼小的心灵里萌发出宠爱大自然的思想感情，使他们初步受到宠爱科学的思想教育。同时本文语言精确，生动形象，为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借。 二、设计理念 在教学中，本人力求体现“以读为经，以悟为纬，不断积淀语感，丰富语言，进展思维”这一特色。在充分学习，张扬共性的基础

35、上，挖掘文本，活用文本。可分五个步聚进行：（1）激发爱好，导入新课；（2）创设情境，分层朗读；（3）自主探究，体验乐趣；（4）尝试迁移，共享成功；（5）结合板书，总结全文。 三、过程分析 1、激发爱好，导入新课 课一开头，我就向同学说：“上节课咱们一起走进了童话世界，熟识了可爱的小露珠。”这样，一下子就把同学带入了童话世界，从而激发了他们学习课文的爱好。 2、创设情境，分层朗读 教学环境是作用于儿童主体进展的重要因素。在教学25自然段时，我让同学在自由读完课文后，说说小动物们是怎样赞扬小露珠的，然后要求同学分别为三种动物配音朗读，并进行评价。在评价中要求同学接受激励性的语言。“听到小动物们在夸

36、自己，小露珠又会说什么呢？”抛出这一问题让同学在小组中合作表演，而后指名分角色表演。表演是同学最宠爱的活动形式，接受趣味性较强的课本剧表演，既能使同学在轻松的氛围中巩固新知，又能体现自主探究的教学理念，同时使同学在潜移默化中学会了与人交往，提高了学习与生活的自信。在同学对课文理解的基础上，我提出了“小露珠又会遇到哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？”来拓展同学的思维，以加深同学的对课文的感悟。 3、自主探究，体验乐趣 课文第6自然段描绘的是全部植物在小露珠的滋润下显得更加生气勃勃。在这一段的教学中，我放手让同学在自学中赏析、质疑，让他们拥有发觉美、欣赏美的力气，充分张扬了同学的共性，从而也提高

37、了同学的朗读水平。 4、尝试迁移，共享成功 语文应当是让人感动、让人心灵震撼的东西，语文更应当是朴朴实实、教人求真的东西。教学第7自然段时，为了让同学感悟到大自然的和谐、融洽和美丽，同学之间开放谈话：“小露珠渐渐地变成了水蒸气，它为什么还笑盈盈的呢？”“向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞的呢？”在探讨中，引导同学发觉美，感悟美。使同学身心得到健康的进展。 5、结合板书，总结全文 课文教学后，我让同学说说：学了这篇课文，你们宠爱小露珠吗？为什么？这样，不仅使同学回顾了课文的内容，感悟了大自然的和谐，而且训练了同学的说话力气。 总之，在教学中，老师必需做好审美中介的角色，留意教学技艺的运用，

38、从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。 露珠教案7 教学目标： 1、创设意境，让同学在情境中理解课文、朗读课文。 2、训练同学的听话、说话力气、扩展同学思维。 一、导入： 今日我们连续28课（齐读课题）小露珠。 二、新授： 1、 1）先请同学们仔细看一段画面，看完告知大家，你看到了什么，想到了什么？（日落） a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说 b、谁先来说？ 2) 夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时奇妙地消逝了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。 2、 1)

39、 起早的小动物观看了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。 2）把书合上，谁来说说？ 3）课文用比方的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透亮的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。 4)（指答）谁情愿第一个来向小露珠问好呢？ 5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字） 3、 1) 小露珠这么美，小动物们宠爱它，花草树木也宠爱它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。

40、（多媒体消逝“日出”） 2) 陈老师发觉刚才同学们好象已经被这美景沉醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。 3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，全部的.花草树木都变得特别精神，特别美丽，哪位同学情愿把这样的美景读一读？ 老师给你放画面，放音乐。 哪位同学还想来试试？ 4、 1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生气，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？ 2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？ 我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小

41、露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生气了。（嵌满珍宝） 3) 这是老师对自己姿态的赞美，你们预备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个） 评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比方） 4) 就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生气勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。 5、 1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告辞了，你想对小露珠说些什么呢？ 2) 那，让

42、我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。 3) 同学们学了这篇课文，你们宠爱小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？ 一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。 大家自由地预备一下。 三、结束： 陈老师也想来赞美一下小露珠。 愿我们的生活多一些像小露珠这样奇妙的事物，让我们生活的这个世界变得更加奇妙！ 露珠教案8 【教学目标】 1正确认读十七个生字，会写六个生字，熟识多音字“数”。 2了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的宠爱，

43、感受大自然的和谐与奇妙，培育宠爱大自然的思想感情 3在理解课文过程中，培育同学感悟、理解、想象的力气 4有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 【教学重难点】 1了解露珠由形成到消逝的自然现象 2创设情境，使同学感受大自然的奇妙，留意情感的渗透，培育宠爱大自然的思想感情 【教学课时】 2课时 【教具预备】 生子卡片、多媒体课件 第一课时 【课时目标】 1正确认读十七个生字，会写六个生字，熟识多音字“数”。 2了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的宠爱，感受大自然的和谐与奇妙，培育宠爱大自然的思想感情 【教学过程】 （一）出示图片，引入新课 1出示小露珠的图片，问同学这是什么？ 2板书课题