七年级思想品德教学反思_1.docx

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1、七年级思想品德教学反思七班级思想品德教学反思1 教学中留意与同同学活阅历的联系，通过同学的自主参与、丰富多样的活动，完善学问结构，提升生活阅历，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和进展。在本课的教学中，接受以合作探究法、同学自主学习法为主，老师讲解法为辅的方法，并充分利用多媒体等手段进行关心教学，以实现思想品德课“内容活动化，活动内容化”的目标。通过这节课，同学基本熟识到了挫折在生活中无处不在，挫折对人生具有两面性，挫折是可以战胜的，很多同学也树立了战胜挫折的信念。 但教学中存在的不足是，课堂中的气氛还不够喧闹；同时课堂教学只面对全体，忽视了个体差异，尤其是对后进生，关注力度不够，由于他们在

2、生活中遇到的挫折更多。教学中应亲热联系同学的生活实际，加深同学的理解。 七班级思想品德教学反思2 七班级下学期思想品德第一单元是“做心情的仆人”，其中第一课是“七彩心情”，主要目标是通过学习使同学懂得心情具有乐观和消极两种作用，对人的学习、生活和工作产生强大的影响，使同学理解培育良好心情的重要意义；对事情进行合理解释是消退不良心情的主要方法；培育同学观看、分析、解释自己或别人心情的力气，建立起把握心情的初步意识。 当今越来越多的青少年不同程度地存在心理问题，有相当一部分青少年因心情波动较大而导致不良后果，七班级同学刚升入学校，存在着不适应环境、学习、老师及众多同学的交往等问题。那些适应学校学习

3、生活的同学很快地步入正轨，有些很难适应的同学就会有心情波动，产生逆反心理。下学期的.第一课主要是让同学体察自己和他人的心情、学会正确的解释心情、当有消极心情时学会消退调整。我觉得设置的特殊好，在这个转折时期正好对有波动的同学做一次思想及心理的辅导与调整，给同学一个过渡适应的机会，对同学是一节很有意义的课。 通过了解心情，同学才意识到要适当地把握自己的心情并学会推断自己和他人的心情，才能进行良好的人际交往，自己的不良心情以前没有意识到对他人的影响，今日学完对自己是一个很好的反思。我利用贴合同学身边的故事、典型事例、情境反应对比、活动及心理资料关心教学，在课堂上同学能够乐观参与并且宠爱我介绍的有关

4、怀理常识，有些同学厌学、不宠爱交往，这次都是对他们的一次很好的教育，我觉得同学意识到了自己的喜怒哀乐对自己及他人的影响、并且有意识的去把握它，在遇到不良心情的时候能够去换个想法，对事情有一个合理的解释，本节课的目的就达到了。 在以后的教学中，我力争做到结合课本及课外资料，贴近同学心灵去设计课堂教学，努力做好同学的思想及心灵的守护者。 七班级思想品德教学反思3 一、同学对思想品德课熟识存在误区。 同学对这门学科的熟识存在确定的误区，学习主动性不够强，学习效率不高。这从同学的作业、上课回答问题、课堂抽测、月考、期中试卷作答上都有所体现。最大的误区就是认思想品德课和学校思想品德课一样，可有可无，考前

5、读读背背就能考高分，平常没有必要花费很多时间。再就是认为思想品德课实行开卷考试，打开书就能抄上答案，没必要记忆基础学问，只要在书上画画重点，考场上翻翻书就行了。因此平常上课不认真听讲，作业也是敷衍了事，对于老师所讲的答题方法和技巧，也不以为然 二、同学对教材学问理解不透彻。 很多同学平常学习也很认真、用功，所布置的识记任务也能如期完成，作业也做得很认真，是老师同学眼中的好同学，但一到考试成果总是很不理想，老师和家长着急，同学自己也很苦闷，甚至对学好思想品德课丢失了信念。其实，要想学好思想品德课，单靠识记课本学问，简洁地照抄照搬答案，是远远不够的，也是行不通的，更重要的是要学会举一反三，融会贯穿

6、，活学活用。现在的考试试题越来越灵敏，开放性很强，答案多元化，不唯一，单纯的学问考查题目越来越少，就算是选择题也是借助现实生活中的实例依据教材学问结构来命题的，单靠死记硬背课本学问也很难得分，更别说“辨析题”“观看与思考”“活动与探究题”了。只是“题目在书外（联系生活中的实例，作为背景材料设问）答案在书内（答案来自教材中的观点）假如对教材学问结构不生疏，对课本学问理解不透彻，对重要观点不会活学活用，答题就会不得要领，很难把一些简洁的题目解答出来。 三、同学不会审题，审题不清。 现在的同学大部分都有马虎大意的毛病，对所做题目的要求不认真阅读，或者靠想当然，就匆忙落笔，草草答卷，往往造成答案张冠李

7、戴，答非所问。比如在做选择题中，同学总是习惯于正向思维，当遇到让选择错误选项时，只要看到一个正确的选项就入选了；题目要 求回答“怎么去做”？而同学却会答成“为什么要去做”？ 四、同学不会分析思考，解题力气差。 现在的思想品德课考试题目越来越灵敏，更加留意对理论联系 实际力气，分析解决问题力气的考查。出题人多从社会热点问题和学校同同学活实际的事例或教训动身来命题。同学抓不住解决各种题型的方法，遇到老师课上没有讲过的新的时事、案例等问题时就傻眼了“丈二和尚摸不着头”，不会把社会热点与教材观点、原理联系在起来作答，而是自己信口开河，想到哪儿写到哪儿，就题论题，答案缺少组织性，缺乏条理性，不分要点，不

8、分主次，让人看了一头雾水，自然考试成果很不理想。 七班级思想品德教学反思4 周三听课，我讲的是“未成年人的自我爱惜”。 在导入环节，我本选用的是视频美国的影片小鬼当家片断，但在试放时才发觉，笔记本电脑放在教室里用不仅不会锦上添花，反成画蛇添足，有茶壶里煮饺子之感。只能用文字材料代之。 凯文是一个大家庭中最年幼的成员，当他的家人飞往巴黎庆祝耶诞时，他却意外地被遗下独自留在家中，而更简洁的是，凯文的家不幸成为了一对贼匪的目标，小鬼凯文努力反抗这两个匪徒，不惜翻天覆地，引发连场刺激惹笑的场面 小组争辩环节里，有这么两处同学的热忱比较高： 一、小辨论：情境：遇超市保要搜身论点：身正不怕影子歪，让他搜

9、二、故事续写：放学后，小丽回家观看家门开着，一个生疏人正在翻箱倒柜。小丽立即明白家中患病盗贼。但这时，小丽想退出来已来不及，和他舍命会有生命危险。怎么办，小丽急中生智 最终当堂练习，选了漫画题新司马光砸缸，同学比较宠爱。 （1）漫画中的小男孩为什么会落入“缸”中？ （2）漫画中砸缸的“司马光”是谁？他为什么要“砸缸”？ （3）我们身边还存在哪些类似的“缸”？ （4）我们怎样做才能避开落入“缸”中？让“司马光”不用再砸缸？ 七班级思想品德教学反思5 今日学习的是调控心情，首先引导同学们小组内，沟通最近几天遇到的消极心情，说一下自己是怎样解决的，让同组的同学帮一下，还有没有其他解决的方法，共同探讨

10、。 组内沟通过后，同学自愿发言： 郝平稳：昨天王炜清把我的钢笔碰掉了，摔坏了，我很生气，就与她吵了起来，事后想想是我自己太计较，就向她道了歉，她也原谅我了。 珍贵洁：今日早上感冒了，早起来去卫生院打针，耽搁了上操，被扣了分，但是想一想，我没有向老师请假，扣了分还可以再挣，就不再怨恨谁了。 李月晓：今日下课时，郭兴振扔铅笔不当心，戳到我的头了，我哭了，但知道他不是有意的，不疼了，我就不哭了。 赵玉凤：今日上英语时，老师提问单词，我有的不会写，老师批判了我，我当时很委屈。组长告知我，多努力，争取下次确定都会写。我现在布满了自信，确定要争气，多努力。 李怀军：调位时，组长坚持要上后边，我们男同学坚决

11、反对，后来，我们劝告了她，整个小组来到了前边。 满高源：我这次做数学有的题不会，很难受，于是我把我的苦恼写在了一张小纸条上，把它扔到了垃圾桶里，我希望我的苦恼也被抛却了。 同学们争先恐后，列举了近几天发生在自己身上的事，并说明白自己的处理方式。作为班主任的我，特殊的欣慰。听着他们的诉说，一件又一件的，觉得是小孩子；可是，听着他们的处理方式，宽容大度、换位思考，替别人着想，又觉得他们长大了，能正确处理同学关系了。特别是别人冒犯自己的时候，不再斤斤计较，小家子气了。 这不仅仅是一堂课，更像一节班会课，也让我了解了近几天同学的状况，而且，没有一个同学来告状，没有一个同学与别人发生不快乐，事过之后，同

12、学自己就能够调整自己，乐观转变心态。 听完同学发言，我也告知同学们，我们在一起的确是有缘的，能够在一起学习生活三年将是我们人生的奇妙回忆，我们应当倍加珍惜。当与别人发生冲突时，不要感情用事，要理智，先思考事情发生的缘由、自己有没有过错，分析完，心中的怒气、消极心情就会慢慢散失。与别人发生冲突是由于别人不懂事，自己再跟他计较，就显得自己也不懂事了。理智是可以战胜感情的，人与人之间的交往要以理解为前提。 对于起始班级的孩子，不想让他们学的吃力，我基本是让同学在活动中受教育、在教育中活动，每次要变换不同的活动形式，以引起同学参与的热忱与爱好。因此在上课时没有以分数论英雄，把分数作为衡量同学的标准，重

13、点放在了同学课堂参与习惯的培育，课堂上尽量让同学感受到自己的地位，是课堂的仆人，自己也该受到敬重、重视，任何同学都是公正的，都有呈现自己的权利，都能够享受到课堂的愉悦，感受到老师与同学赐予自己的鼓舞，从而最大限度的进展提高自己。而选取的活动，主要以同学的生活为主，既让同学明白课堂好玩不枯燥，又可以反过来指导生活。就像今日的课堂，有的同学课上还列举了在宿舍有的同学打呼噜，自己休息不好；别人给自己任凭起外号，让自己很尴尬；有的组内同学不遵守纪律，令组内同学蒙羞等。通过同学们相互出方法，随时也解决了。 回归生活的课堂，有同学的体验，有老师和同学之间的互动，同学自然会宠爱、会参与、会热忱高涨，老师也可

14、轻松，课堂也快乐、欢快；既布满了笑声，又可以为同学教育迷津。 回归生活的课堂是生命的课堂！ 七班级思想品德教学反思6 观看了关于养成良好的学习习惯的公开课，有以下几点想法，与大家沟通。 第一、教学目标的描述比较精确 没有消逝以课程的具体内容代替教学目标）目标要具有层次性,接受了行为目标加结果性目标和体验性目标来描述，目标表述的主体是同学，李老师的学习目标是同学知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及影响，能够熟识到培育良好学习习惯的重要性以及订正不良的学习习惯必要性；了解分析自己的学习习惯状况，懂得培育良好学习习惯与订正不良学习习惯的途径。 其次、处理教材策略奇异 李老师以擅长谈话与笑容可掬等自

15、身共性为基础，制造和开发教材，以点带面，突破和阐释教材。以主动熬炼共性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯的课程标准为尺度，熟识和分析教材，以教材中学习习惯的表现及影响，培育良好学习习惯的重要性以及订正不良的学习习惯必要性；客观与同学一起分析自己的学习习惯状况，结合结合城关中学优秀同学王某同学成功的例子，探讨培育良好学习习惯与订正不良学习习惯的途径为蓝本，理解和加工教材，以同学为根本，挖掘和构建教材。 第三、活动形式的多样性与活动内容的丰富性 李老师在教学过程中运用故事导入新课，王昌昀 （20xx年永嘉文科高考状元）的学习习惯影响人的人生案例，良好学习习惯养成卡，不良学习习惯订正卡

16、等资源，通过畅谈感悟，共享成果，对比反思等活动实现教学目的。理发师“拿葫芦当脑袋”小故事说起，在告知孩子这样一个道理:人的习惯都是在不知不觉中一点一点养成的，好的习惯一旦养成将受益终生,但坏的习惯假如不准时改正也能祸害我们一生。王同学好习惯与坏习惯产生的不同结果，使同学明白学习是坚韧的巨大的力它可以主宰人生，也是影响学习的重要的因素。 第四、教学设问比较合理 李老师在教学中主要的提问有：从王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一个良好学习习惯，并说说你是如何养成的？写出一个你目前最想改掉的不良学习习惯？你预备怎么改掉它？问题设计有梯度、有层次，设计的问题贴近同同学活，设计的问题具有开放性，设

17、计的问题要有助于生成问题。 第五、提倡先行学习 符合温州市课堂变革的要求，依据同学学习起点选择内容,突出学习习惯的养成的途径等核心学问学习任务或问题设计清晰、简明，体现学习方式的设计有充分时间进行自主、合作、探究等多样化。导学案的编制与课堂教学紧密结合，有课前预习，课中导学，课后拓展等设计学习，在课堂中填写良好学习习惯养成卡，不良学习习惯订正卡合作争辩有十多分钟，有助于同学大胆参与、互动提高。 七班级思想品德教学反思7 教学目标 1、情感、态度、价值观：以乐观的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调进展。 2、力气：体察自己的青春期生理变化和心理变化，提高自我观看、体验的力气。 3、学

18、问：了解青少年的青春期生理变化和心理变化；知道青春期基本的心理卫生常识 教学重点与难点 让欢快时时围绕在我身边 教学预备与手段 试卷分析 板书设计 1、选择题 2、请你支招 教学反思 单元检测题其次单元试卷分析 七班级思想品德下册第五单元青春的脚步青春的气息主要包括第十二课让欢快时时围绕在我身边和第十四课追求高雅情趣品尝奇妙生活两课，本单元的测试内容较为简洁，由15个选择题和三道问答题组成，考核了本单元的基础学问，学问面掩盖面广，层次清晰，题目难度有梯度，适合检测同学的力气。 选择题同学答的较为理想，有很多同学全对，错的最多的也不多于3个，即使错了也是由于马虎导致的，而问答题的回答主要有以下几

19、个方面的不足， 1、思品语言不规范，虽然知道该打哪些内容，但由于不会运用思品语言所以说回答的不规范。 2、同学与材料联系的不亲热。 七班级思想品德教学反思8 本周，我校的进行又一轮公开课。在本次公开课里，许多上过课的老师表示课堂的效果与自己所预想的不一样，原来设计好的活动没有进行好，本要同学参与的地方同学默不作声，结果只能自己代言，最终仍是自己教为主，没有体现出学的.主体性。我想主要有以下缘由： 同学缘由： 学校的教学是建立在学校教学的基础上的，我们知道学校的教学模式对学校的教学是单向影响的，同学已习惯于老师的过去的课，他们在没有老师作出支配的状况下，要想让他们大胆地说，说到比较恰当是很难的。

20、要上出同学大胆提问，勇于发言的效果遇到了很大的阻力。 老师缘由： 一方面没有设计好同学要参与所需的要件，这些要件既要有老师预备在学案里的材料问题上，又要让同学有课前的预习，课下的搜集。另一缘由就是老师主客上的缘由，照旧把课当成教给学学问的过程，而不是同学自己猎取学问的平台。 七班级思想品德教学反思9 课堂教学是依靠老师与同学的默契协作，通过多种手段来完成教学任务的简洁过程，反思我们的教学，老师往往对同学缺乏的是信任，总是认为没有老师的教学同学怎么能学会？总是不放心地一遍遍讲解，殊不知在我们的讲解中同学的学习力气却逐步降低，学习的潜力始终被压抑。 其实，同学的生命成长靠自身，教育面对的是一个个鲜

21、活的生命，每一个生命的成长靠的是自身。我们的同学是天生的学习者，潜能无限。每个同学的起点并不是零，每个孩子具有其自身进展的力气。生本教育为我们呈现的是生命自我成长的精彩。 在今后的教学中，我们应转变传统的师讲生学的教学模式，让同学有乐观性，让死的课堂活起来，在这方面，长城中学的.领导给我们供应了很好的范本，学校领导本着“充分信任同学，全面依靠同学，课堂交给同学，一切为了同学”的理念进行课改，很值得我们深思。 总之，我们信任在学校领导的领导下，我们的生本课堂改革必定会有很好的将来，确定会让同学的生命在课堂上精彩绽放。 七班级思想品德教学反思10 本次期中考试工作基本结束了。 从同学得分的状况看，

22、 一、选择题，第一个时事题考前没有预备到外，其他两个时题都预备到了但仍有不少同学失分；非时事选择题中的第8和13题出错也比较多。 二、非选择题，16题，第（1）问是问答部分失最多的，这一问的问题及答案设置不合理致使同学答到和答案全都的很少。第（2）问，多数同学都能答到点上，但多数得不到满分，上课时所预备的答案与试题的答案不完全全都。17题，第（1）问同学得不到全分也是因答案与平常预备的稍有不同。应当说第16题第（2）问和17题第（1）问消逝的这种状况让一些成果好的同学受到了影响，从而使高分的人数受到影响。18题是同学答得比较好的，得分率也应当是最高的。 从同学答题状况看，一是同学的书写上，仍有

23、相当的同学写字不过关，拿过一本试卷看，同学的字体千奇百怪、字型大小千差万别。记得问卷时批到比较好的一个考场，整本试卷消逝了“雷同”，不只是答案，字体也雷同，这是同学整体平常书写功夫的体现。二是同学答案组织上，成果好的同学早就习惯了多种题型的答案组织方式，但仍有不少同学平常学得的还行，考试时就不知道怎么答了，被问题问得不知所云，只能乱答一气。 七班级思想品德教学反思11 在原先的思品课教学中，我设计的问题都是以“自我”为中心，漠视同学的发言。老是牵制着同学的思维方向，课堂预设性太强，缺乏随即生成的精彩。虽然有“倾听”同学发言的表现，但却是装模作样，“虚假”地倾听，并没有用心体会同学发言的结果以及

24、思考过程，动辄就说：“你说得不对，坐下吧！老师之所以容不下同学的错误，消极评价同学和把握同学的思维，其根本缘由是老师教育理念的落后，使得本应是“我”“你”性质的和谐师生关系，被异化为“我”“他”老师在教学中，以自身或者权威的观点，对同学进行强制性的“灌输”。同学要做的就是“听话”和听从。应当承认，“听话”在教学中具有确定的作用，尤其在增大课堂信息的容量，破解教学难点上有重要的意义。老师当讲时必需讲，而且要讲透。但是，有些老师却始终把同学作为学问的容器，忽视同学的心理和情感需求，不分何种情形、何种课型、何种同学，一概要求同学“接受”学习。更有甚者，要求“听话”原来是教学的一种手段，在一些老师那儿

25、竟然被异化为一种教学内容，一种教学目的.。并且将是否“听话”作为评价同学的一个重要的衡量标准，这样带来的后果则更为严峻：师生间无法“对话”，老师对同学思想情感的脉络一无所知，同学视老师如“老虎”，视学习如畏途。其结果必定是：教学效率低下。 假如经常运用冷漠、轻视、讽刺、赞扬、武断、粗暴、威逼、命令的“冷暴力”语言，很简洁导致同学的抵触心情，导致同学的厌恶和反感，尤其处在青春期的同学，本身就有叛逆特点，更易引起师生的冲突，导致“突发大事”的发生有的同学可能会以激烈的方式反抗。这样不仅导致教学的中断、恶化师生的心情、消减课堂的学习气氛，而且还会让老师以“负面形象”消逝在同学面前，直接或间接地影响了

26、教学的效果。我想以后应当改掉这些习惯，抱着宽容的心态去上好每节课。 七班级思想品德教学反思12 “播种友情”一课在10班上完后，没有愉悦感，没有愉悦感的主要缘由是，课堂结构有问题，前松后紧，第一目同学学问把握较好，但是其次目由于时间不够用，处理较为仓促，没有达到预期学习目标。 为什么课堂结构前松后紧？主要是在课堂检测提问、时政报道、第一目的基础学问记忆三个环节占时较多。一般在新的一课学习时，我都会和同学一起复习回顾上一课的学问，指引同学准时复习巩固；因此用的时间较多；本节课的时政报道，我选取了昨天很有价值的两则新闻，一则是是深圳市获“全球全民阅读典范城市”称号，一则是俄罗斯、印度和蒙古三国总理

27、同日访华，第一则正好和第四课联系起来，其次则可以从国家睦邻友好关系过到友情伴我同行，但是在处理两则新闻时，分析有点多，让同学扫瞄后老师一两句话概括即可。 什么样的课才是成功的一节课，既要完成学问目标，又要完成情感目标，还要同学学习的愉悦、轻松、高效、欢快。老师、同学、教材融为一体，才可能消逝这样的效果，再上这节课时以上消逝的问题我会避开。 七班级思想品德教学反思13 为了适应21世纪人才进展的需要，全面推动素养教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德课，依据课程改革的进展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学政治教育对于陶

28、冶同学的情操，进展同学思维、培育同学共性有着重要的作用。我通过这几年的政治课教学发觉，儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及担当责任的需要，而这些需要的满足，必需具有确定的教育环境和适当的方法。老师需要依据教学内容制造各种不同的教育情境，使同学获得更加丰富的体验。这就需要初一思想政治课教学必需接受体验教学方法。要想完成体验式教学，必需接受多种不同的.方法来完成教学。 1、上好“谈天课”。初一同学刚由学校升入中学，自我克制力气差，自我表现欲强，并且现在学校都实行多媒体教学，同学的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，老师假如一味禁止，可能会引起同

29、学的逆反心理，“堵不如疏”。为此，我就挤时间让同学尽情地聊个够。首先，利用课余时间征集大家感爱好的话题，针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上布满了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽，很多同学告知我，这样的课应多上几次。 2、上好“小品课”。小品是中国人最宠爱的一种喜闻乐见的文娱形式，在初一思想政治课中间或上上小品课，能让同学们在开怀大笑之后有所思考，有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品德、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。 3、上好“辩论课”。初一的同学虽然年龄小，学问还不够丰富，但他们已具备了辨别是非的力气，有时他们的学问、力气超乎老师的意外。为了上好辩论课，课前确定要做好预备

30、工作，搞过几场辩论课，同学们不仅把握学问，拓宽了学问面，还增长了见识，熬炼了力气。 4、上好“争辩课”。问题通过争辩，就会更加明晰。让同学前后四人组成一个小组，就某一观点，某一现象，发表见解，做出评判，加深对学问的理解和运用，有“静听”的记忆变为喧闹的“辩论”。有时，以当堂课内容为中心，让同学说课本，说自己，说生活，说电视节目，培育同学的规律思维和语言表达力气，增加参与意识和“主角”意识。 5、教育同学自己上课。课堂教学假如只是老师“讲”，同学“听”，同学始终处于被动地位，那么同学的素养得不到提高，所以对于一些适宜同学理解的教材，让同学自己去琢磨，去探究缘由，再上讲台当小老师把它讲出来，讲前，

31、从选题到组织材料，到讲法，细心教育，讲后认真评价，拾遗补缺，概括总结，这样的教与学使课堂气氛活跃，同学心情高涨，既能使同学结实把握所学学问，又能促进同学思维的进展，同时，使同学共享到自己验证成功的欢快，真正成为学习的仆人，极大地提高了课堂教学效率。 当然除此之外，在初一思想品德课教学中还可以实行其他一些教学方法。如：社会调查、参观访问、观看爱国主义录像片、故事会、角色扮演等等，每个政治课老师可以依据自身的水平和同学的实际状况，有选择地去把握。只要我们有的放矢，总会事半功倍的。 七班级思想品德教学反思14 七班级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导学校同学感悟人生的意义，关怀同学们熟识和解决

32、学习和生活中的许多问题。它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清爽、自然的独特魅力吸引着学校的同学，它使学校的同学能够乐观主动地猎取学问、学会合作探究、学会做人的道理。 一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来 北师大版七班级思想品德教材，最大的特点是让同学在课堂上自主学习、合作探究、鼓舞同学大胆提出问题、探究问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，老师越是”放手”，同学的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在讲我和父母这一课时，笔者要求同学从两个角度去争辩同学和父母发生”爱的冲突”的缘由，一个是从父母的角度去争辩，一

33、个是从我们自己的角度去争辩。不少同学在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生爱的冲突是由于，在父母的眼里，我们照旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。父母断定，这些不知天高地厚、稚嫩可笑的言行，必需严加管教，否则后果堪忧。”“从我们自己的角度看，之所以会发生爱的冲突是由于我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小隐秘。”同学们 1、喧闹的争辩，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的缘由，因势利导请同学们争辩结合自己的实际如何解决这个问题。从这个活动中，我主要试图从两方面引导同学：一是情感

34、方面，教同学学会换位思考；二是从力气培育方面，使同学养勤动脑的好习惯。从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：同学真正成了课堂的仆人，在课堂上可以畅所欲言，老师鼓舞同学质疑，提倡合作探究。 二、教材教学的内容贴近生活实际 以亲热联系同同学活的主题活动或玩耍或生活情景为载体，引导同学在学习中进展，在进展中学习，能调动同学的乐观性。基于此，在思想品德的课堂教学中，我也转变以往全靠老师收集资料的模式，留意让同学课前收集信息，课上呈现、沟通信息，课后留意实践和同学间的评价，通过同学之间的合作争辩，并结合玩耍、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使同学的课堂活动真正成为教学中的主体。通过同学的阅历

35、介绍，让同学在玩的过程中去感悟：做任何事情，都有确定的方法，把握了正确的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再进行学问迁移，让同学们就学习方法开放争辩。同学们在争辩后得出：学习的方法是多种多样的，学习有法，学无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法。一方面同学们看问题的不同角度，另一方面学到了乐观的生活态度。 三、教材内容与时事相结合，开拓同学视野，形成健康的人格 例如，我在讲珍爱生命这一课时，结合近期发生有关时事例：2008年5月汶川地震、醉酒驾车、吸毒贩毒等时政热点事例，然后， 2、我分别从天灾、人祸，不行抗力、人为因素这几方面对同学进行引导。并让同学体会”每个人的生命只有一

36、次，生命是宝贵的，也是脆弱的。人生短暂，生命弥足珍贵。”的道理。此时，笔者趁热打铁引导同学对生命进行思考，适时引导同学理解”生命”的内涵。由此，同学明白了生命的宝贵，加深了对生命的珍视，与此同时又开拓了同学的视野。可见，在思想品德教学中结合时事进行学习，可以达到理论联系实际，一方面有利于加强教材的劝告力，另一方面也有利于提高同学运用原理综合分析实际问题的力气。此外，老师在争论、摘编、分析新闻过程中表现出来的严谨态度，能够为同学树立一个好的榜样，引导同学逐步养成一切从实际动身、实事求是的科学态度，能关怀同学辨别是非、认清方向、争论对策，更能关怀同学提高思想政治觉悟，获得极佳的教育效果，对他们整个

37、中学阶段以至一生都将产生很大影响。 思想品德课，在实践中总结，在总结中强调要求我做到：教学过程是师生交往，乐观互动、共同进展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是布满、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对同学而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，共性的张显，制造性的解放。对老师而言，交往意味着上课不是传授学问，而是一起共享理解；上课不是无谓的牺牲和时间的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。 思想品德课重在使同学提高道德修养。在社会风气下降，人们追逐物质利益，轻视精神生活的今

38、日，我们更应引导同学摈弃不良习气，培育他们正确的道德观、人生观、价值观。引导他们追求真、善、美的生活境界。随着科技的日益发达，我们更应熟识到道德修养的重要，科学技术再发达，假如没有正确的人来操纵，那将对人类构成最大的威逼。我们老师应从内心深处熟识到思想品德的重要，并引导同学时时规范自己的行为，努力提高自身的道德修养，做一名身心健康，有益于社会的公民。 七班级思想品德教学反思15 本节课是新课改后思想品德人教版七班级（上）册的一节课。新课程标准的实施，老师既是实践者，也是受益者。新课标为老师施展才能和共性化教学供应了更大的进展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。对于这节课，我讲授之后有一个最深

39、刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今日的同学了。时代进展了，同学是社会中的一个特殊的群体，是一个最布满勃勃生气和希望的群体，而恰恰也是被我们这些“自以为是”的大人们常常忽视的群体，所以我想用一句最具有时代性的话对自己说，也对今日的教育说：“要与时俱进！要与同学俱进！”要用一双走进同学内心的慧眼，用一双与时俱进的慧眼，用一双真正宠爱同学、敬重同学的慧眼去看待同学，而且把同学看得清清楚楚、明明白白、真真实切！在本课的导入部分我提了一个问题：一滴水怎样才能不干枯？出乎我的意料第一个同学就回答正确（即放在大海里），由于我想他们不行能立即就回答正确，我还提前预备了许多引导同学的问题，谁想到竟然一个也没

40、有用上。之后我引导同学回忆学校的班集体，请同学呈现小 学班集体活动的照片或介绍学校班集体的状况，目的是想通过此环节引导同学将心目中理想的班集体描绘出来。在课前预备时我没有充分了解、观看同学，估量他们会有可怕心理，由于毕竟是刚刚迈进学校校内只有一周多的一班级新生，而且他们是即兴呈现，手中也没有讲稿，确定会消逝差错。我心里忐忑担忧并做好了给同学补漏的预备。但是到讲课的时候同学的回答、呈现让我震惊、兴奋。震惊的是他们说得特殊生动、感人，完全出乎我的意料。我想不到这些刚刚进入学校校门的同学在面对新同学、面对众多的生疏的听课老师时，今日竟能这样直接、大方的谈论，我突然也是第一次感到自己在他们面前是那样的

41、不自信、甚至狭隘。兴奋的是看到同学对这个问题在生活中早就有了很多深化地感想，而且在课堂上说出了他们最最真实的想法、是真正的心里话。通过课堂教学的实践我深深地感受到我的狭隘，我们再也不能用以前那种不信任、不放心的眼光来看待现在的同学了，应当真正的去了解同学，走入他们的内心世界，知道他们在想什么、再做什么。同学不仅是我的同学，更是我的老师，我从他们身上学到了很多。在今日新课程改革的理念下，我们要建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主、公正的课堂气氛。师生通过沟通共享彼此的思考、阅历、情感和体验。老师要敬重每个同学，欣赏、信任他们，并赐予准时的确定和鼓舞，让同学在课堂上有自信、幸福、满足的情感体验。22