中小学语文教学反思.docx

《中小学语文教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学语文教学反思.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中小学语文教学反思中学校语文教学反思1 两个农夫是五班级其次学期第八单元的阅读课文，这篇课文写的是两个农夫在秋收后都从自己的角度动身，一个认为趁天冷之前买牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛省钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。这个故事以小见大，讲的日两个农夫之间计谋和才智的较量，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度动身，还要换个角度从别人的立场端详问题，从长远预备经过深思熟虑后再作出准备。 同时还要猜想一些偶然的因素。教学中，我紧紧抓住文章的主要内容，以课后思考题围契机让同学弄懂文章的内容后理解故事中蕴含的道理。在导入部分，我用同学生疏的生活问题激发同学的爱好，同学理解了角

2、度的意思。 在读中训练同学的学习方法的把握。在教学中指导同学抓住文章的重点词句含义，从文中的中心动身来给两个农夫提建议，同学在沟通中更加理解了文中蕴含的哲理。教学这篇课文，我和同学能做到互动，把生活中遇到的实际问题和文章的内容结合起来受到了良好的效果。恰当的在文章总结部分拿出东方电视塔的各角度图片给同学直观感受。 起到深化的作用。在教学中我还有不如意的地方，就是在同学读的方面还要多下功夫，培育同学读的力气!连续培育同学的阅读方法。丢失的骆驼教学反思丢失的骆驼是五班级第八单元拓展阅读中的一篇课文。 在教学伊始，我要求同学用自己宠爱的.读书方式自由地读课文，要求同学把课文读正确，读通顺，对难读的词

3、句可重点练习。在同学整体感知课文后，我让同学说说课文主要讲件什么事。而后，我要求同学带着如下问题自读课文：四兄弟特殊详细地说了骆驼的哪些状况，四兄弟是依据什么知道这些状况的?当同学通过自读课文，合作探究弄明白这些问题后，我再要求同学想想：四兄弟为什么能帮商人找到丢失的骆驼?同学联系上下文，略加思索，自然就能明白由于四兄弟擅长观看、认真思考，从眼前的事物做出合理的推断，所以能帮商人找到丢失的骆驼。 我再引导同学畅所欲言，说说从这个故事从受到什么启发，关怀同学深化熟识。最终，我又以演戏的形式来表现了法庭上的一幕，让同学通过活动更深化地了解人物的内心世界。在整个课堂教学中，我讲得很少，都以同学的读、

4、写、争辩、活动为主，同学都能在快乐中学习，因此收到了不错的教学效果。 中学校语文教学反思2 本期我担当一班级语文教学工作，平均年龄比较小，遇到困难就会产生厌学心情。低班级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，由于拼音教学始终是重点，也是难点。以往学习的枯燥很简洁使同学产生厌学心情，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动同学参与学习的乐观性，为同学创设一个良好的学习环境，让同学在拼音王国里欢快地巡游，以达到较好的学习效果。面对这些问题我常常反思。 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 语文是一门布满思想、

5、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习、创新力气的培育，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的欢快，从而提高同学的语文素养。 （一）、留意新课导入新颖。 “漂亮从头开头”，在导入新课上，我力求让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学习语文。因此要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式进入课文，总之要让同学产生对课文的.爱好，由于爱好是最好的老师。新颖的课文导入比起简洁

6、的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）、培育乐观探究习惯，进展求异思维力气。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与他自身的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆的开放想象。在思考争辩中，老师要起到穿针引线的作用，奇异点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解。让同学进一步熟识自然，懂得学问是无穷的，体会学习是永无止境的道理。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

7、。 一、 创设情境，激发爱好。 在教学时让同学轻松快乐的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开头创设了去“拼音王国”游玩的情境，通过观、比较、分析，让同学体会、找出相同点和不同点，有利于关怀同学读准音、认清形，符合低班级同学的年龄特点，同学乐观性高。 巧设教学玩耍，在玩耍中学拼音。低班级同学惊奇好动，仍保留着学前儿童玩耍的爱好，甚至企盼玩耍活动。作为教者要巧计玩耍，吸引同学。如：教完23个声母后，我设计了排队这个玩耍，我把声母卡片分给同学，然后说：现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。这个玩耍不但能巩固以前所学学问，而且训练了同学留意力集中、思维灵敏、动作快速，一举两得。诸如此类行之有效的

8、玩耍方式还有很多：点名字、摸字卡、摘星星、拼读玩耍、击鼓传花、变魔术 二、图画导入，激发爱好。 教学刚开头，出示拼音图，让同学认一认，一方面，激发学习爱好，另一方面，以图为凭借熟识相应的拼音，为拼音找家，同学会联系自己的生活阅历完成贴图，并以此为契机运用，同学在饶有爱好中完成了从声母、韵母到拼读，既遵循了认知规律，又让同学学得主动。 同学可以组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当小老师的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，同学们在小老师和同学的角色互换中爱好不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发爱好。如：找伴侣玩耍，同桌两人一个拿声母卡片一

9、个拿韵母卡片，老师说一个音节，同学们在找伴侣的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。同学在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。 三、 探究发音，自编口诀。 借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母相联系，并让同学自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩中，增加了同学的学习爱好。来源于 论文先生网 如：嘴巴张大a a a 嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e 一只公鸡j j j一个气球q q q 切西瓜x x x 小树枝zh zh zh 想吃就吃ch ch ch 小狮sh sh sh 一轮红日r r r等等

10、, 生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话颜色，拼音教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把字符变活，激发同学猛烈的学习欲望，多接受同学喜闻乐见的方法，创设一些情境，设计一些玩耍，化枯燥无味为生动形象，让同学在学习中体验到欢快，在欢快中巩固拼音，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！ 中学校语文教学反思3 教学一篇课文重整体感悟，最好有一条贯穿、统领教学设计的线索，以达到“牵一发动全身”之效。其实我也始终在思考，如何能找到文章中的“龙睛”，能够从一点辐射全篇。再次多遍研读课文。我发觉： 课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际状况是不一样的。

11、这就造成了牛和鹅对人的不同的态度。也就是牛和鹅都是从各自的角度去看人，所以得到的结果不一样，反映也不一样。 我和金奎叔，也都是从自身的角度去看鹅。不同的是金奎叔有自己的想法，敬重了客观的事实在人的眼里，鹅比人小，没什么可怕。他从人的角度去看鹅，所以他不怕鹅;而我却偏信了大家的传言在鹅的眼里，人比鹅小，恶不怕人。却忽视了人实际上是比鹅大的事实。我站在了鹅的角度去看人，觉得人应当怕鹅，导致了我见鹅就怕，还遭到了鹅的围攻。 我觉得编者是想通过语言文字本身，告知同学：1、大家都信的未必可信;2、应当以正确的角度去看待事物，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。 而这些正是通过我和金奎叔对待鹅的不

12、同态度与鹅对我们不同态度的对比突现出来的。因此，课文的5-11自然段应当是课文的核心段落，是我态度转变的真正缘由。而1-2自然段的内容是束缚我正确思维的固定思想，正由于我被这个固定的思想束缚了，我才不知不觉地站在了对方的角度来端详自己，因此导致了错误的结果。 然而金奎叔的话正是对我所经受的这件事情的一个高度的理论提炼，是“点睛”之笔。金奎叔先用自己的行为证明白他的看法是正确的，让我有了真实的体验，然后用简洁而富有道理的话语，点亮了我的思维。让我从鹅的大事上明白了更多，同时也作出了不再欺侮牛的举措。因此大家全都认为的观点和金奎叔的话，是我站错角度和重新认准角度的一个关键。 所以，我觉得课文的重点

13、应当放在“我怕鹅，被鹅欺;金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情上，通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让同学感受到我当时的情感体验和心理变化，然后说说自己经受过这件事，明白了什么。最终消逝金奎叔叔的话，让孩子的体验和感受有一个理论的提高。从而揭示课文所蕴含的道理：从不同的角度看问题，就会消逝不同的结果，不能被固有的思想左右，只有找准了角度，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。 中学校语文教学反思4 回顾多年的教同学涯，我发觉最近几年的教学内容、教学方法、教学理念真可谓是日新月异，稍不留神就跟不上教学改革的步伐。如何转变旧的教学模式和树立新的教学理念呢？在听过优秀老师们布满活力的语文课后，我慢慢

14、的体会到我今后的教学工作将要行走的方向和目标。 一、给同学一个“情感的课堂”。 1、一个语文老师应当让同学觉得极富“激情”。一个没有激情的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习？呈现给同学一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”。 2、敬重“需要”，留意“激趣” 通过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的乐观教学气氛。 3、教学活动中要留意师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点

15、拨下进入课文佳境。 二、给同学一个“沟通的课堂” 以前的语文课堂，同学只是可怜的.倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个沟通的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 三、给同学一个“开放的课堂” 1、让孩子去呈现自己。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是景情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、呈现自我、体验成功的平台，是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：在听王梅老师的语文课时让我的感受颇为深刻。对于如何让孩

16、子们记熟这些字母的时候，王老师并没有用死记硬背的方法，而是放手让同学自己去观看字母的外形加以想象，从而找到熟记的小窍门。而孩子们的想象力和制造力也没让老师无望，他们用了各种各样的想象，找到了适合他们熟记这些字母的方法。于是我理解到，只要老师放手让同学去制造，同学们确定会让老师有意外的惊喜。 2、在生活中学习语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学试验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资

17、源，心里有教育，课程资源就无处不在。 四、给同学一个 “感悟的课堂” 1、把人家的情感变成自己的情感。 描写原始的自然风光的文章，如何让同学去体验作者宠爱大自然、宠爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录象资料呈现美丽雪峰、湖泊、瀑布，而后，引导同学把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们布满着傲慢感，饱含着对家乡的无比的宠爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军师。每一篇文章都有值得我们和同学共同感悟的地方，而每一个人的所的是不尽相同的。我们要引导同学在学习、感悟他人的奇异篇章时，不忘时时联系

18、自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军师”！ 总之，我力求每一节语文课都能让孩子们在欢快中获得学问的积累和感悟。 中学校语文教学反思5 记得教学这课时，走进课堂我就直接介绍了儿童作家金波及作品，接着就导语导出课题并板书了课题用目光倾听，然后让同学齐读两遍，问：“读了课题，你们就没有疑问吗?”紧接着就有同学提问了：“明明只能用耳朵倾听，为什么说用眼睛倾听呢?”“那么，大家就带着这个问题读课文吧。”读完课文，请同学谈谈对“用目光倾听的理解。再请同学就用文中的句子来说，同学一下子就找到了”听别人说话，你要望着对方。”这句话。 我紧接着就说：“这句话就是妈妈平常对我说的最多的

19、一句话，齐读。”然后，我有用各种引语引导大家反复读这句话，让同学留下深刻的印象。 接着，我进行拓展练习，问：“想想，平常你妈妈对你说得最多的一句话是什么?她说这句话有什么用意呢?”点几个同学说后，我说;是呀，妈妈总是对作者说，读“听别人说话，你遥望着对方。”这句话教会了作者如何与人交往;教会了作者做人的道理。 所以，作者最终说：“妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。”再引导同学理解这句话的含义：“妈妈不仅常对我说着句话，还为我做出了榜样，他对我说话时，用真诚的目光眼睛望着我，给我鼓舞和自信。” 总之，上完这节课，我觉得很轻松，教学效果也很不错。 中学校语文教学反思6 一、主要工作

20、和成果 我始终依据语文学科管理制度严格管理同学，留意培育同学养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个老老师的身份要求自己，虚心向有阅历的老师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，在常规检查都得到确定。 1、做好备课工作。 在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，依据同学的实际状况，把简洁的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。 2、上好每一节课。 课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解同学，争论教法，突破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热忱，能

21、有序地开展教学活动，体现分层教学，各类同学主动地进展。严把课堂教学质量关。 3、作业布置做到合理，习题精练 有代表性和启发性，留意同学创新力气的培育，重复死板的作业不做。能准时批改作业，字迹工整，并做好成果登记。 4、抓好培优扶差工作。 我熟识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有方案、有效果、有记录、有辅导、有鼓舞、努力提高合格率和优秀率。 5、通过一学期的努力，同学达到了开学初制定的学习目标，把握了以下学问： 熟识45

22、0个字，会写350个字。要求熟识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。 学会了使用音序查字法，同学有了独立识字的力气。 大部分同学宠爱阅读，对阅读有爱好，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。 通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成了疼惜图书的习惯。 熟识了课文中消逝的常用标点符号。学会了使用句号、问号

23、和叹号。 通过这学期里口语交际训练，同学有了情愿与人沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 在语文教学中对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 二、存在不足与今后预备： 1、同学进展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成 绩照旧欠突出，还需提高； 2、教学以传统方法为主缺少创新意识，同学的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确； 3、连续更新观念，努力实践主体教学；乐观运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；连续加强业务学习，提高自身的业务素养。

24、 总之，经过一个学期的不懈努力，本班同学的学习成果有所提高，今后我确定连续努力争取更好的成果。 中学校语文教学反思7 修鞋姑娘一文感情真挚而富有感染力，是指导有感情朗读的好材料。这篇课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较酬劳多少，热忱周到地为“我”服务。赞扬了修鞋姑娘恳切、和善的奇妙心灵。本 文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处查找那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体些修鞋的经过，最终写“我”连续在长街深巷查找修鞋姑娘。 在教完修鞋姑娘这篇课文后，我也找到了一个切入点。在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，首先给同学充分的读书时间，通过运用如：初读课文、整体感知，扫瞄课文、搜集信息，默

25、读批注、理性思考，角色朗读、入情入境，心灵呼唤、情感升华等多种读书方法，让同学在读中感悟，在读中理解，在读中引领同学体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。由于，只有同学充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的沟通。 讲完课文之后，结尾段是这样写的“修鞋姑娘，你在哪儿?”听着孩子们的读，我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动，已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用胸有成竹，于是我就启发孩子们，假如某一天作者又见到了修鞋姑娘，他会对她说什么呢?他会有什么表现呢?课后的小练笔，使我明白对课文的理解有很

26、大的关系，与老师的指导有很大的关系，只有激起孩子们内心的爱好，让孩子们找到成功的角色，这样我们的写作确定会有很大的起色。 中学校语文教学反思8 这首诗是我国现代著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的，虽然副标题是“纪念鲁迅有感”，但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的人，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的宝贵精神，号召人们做真正的有价值的人。诗歌语言朴实，感情肤浅，蕴涵着丰富的人生哲理，对同学树立正确的人生观有着深刻的教育意义。 “有的人”是个引人深思的题目它指的是什么人？这些人怎么样？诗中举出了完全对立的两种人加以

27、对比。而且诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如，读到“俯下身子给人民当牛马”时，很自然地就会想到鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”；读到“情愿作野草，等着地下的火烧”，也会联想到鲁迅的著名散文野草。因此，在教学本课时，我留意结合本单元学过的课文，如我的伯父鲁迅先生、一面等以及相关的阅读链接来理解课文，做到温故知新。同时启发同学思考，让他们学有所得。如：“有的人/俯下身子给人民当牛马”。这句诗使你联想到什么？（想到了鲁迅先生救助车夫的情景；不让女佣阿三干重活的情景；让卖票的青年一元钱给他两本书的情景）这样加深对诗句意思的理解和体会。 对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先

28、反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜亮，主题更突出。因此，我在朗读指导中实行多种形式进行对比朗读，如：每一小节前后两句话对比读；行为和结果的对比读；还有更加细化的其次小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比读。通过这种对比朗读，既能关怀同学体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。同学对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教，让同学在读中品尝，读中感悟，取得了较好的效果。 最终，在理解诗歌的基础上，辐射鲁迅精神，让同学学习鲁迅，像他一样关爱他人，宠爱人民，情愿俯下身子给人民当牛马。并呼吁同学要有确定的社会责任感，情愿为社会作贡献。 不过，我在教学这篇课文时，略读课文的教学

29、特点没有得到充分体现。牵着同学的地方还多了点，同学的主体作用体现不够。我应当让他们在老师的指导下，尝试运用学习讲读课文的方法独立阅读，理解文章，我再适当引导，让同学体会、感悟课文，从而提升熟识，升华情感，唤醒同学主体意识，使同学真正成为读书的仆人。 中学校语文教学反思9 本课教学在细读第一自然段的过程中，我让同学通过“赶回”一词，体会陈毅对母亲的关怀之情。结合前一课的奶奶的白发中同学的体会：“父母无论多忙，身在何处，只要接到自己在学校不舒适的电话，都会以最快的速度赶来学校。”与自己的亲身感受相结合，体会陈毅元帅的焦急、孝敬之情。 针对这一环节的设计，我是这么想：低年段的阅读教学，重在通过理解生

30、字词来理解课文的内容。第一自然段中，“陈毅”、“元帅”、“母亲”、“家乡”都是生字词，其中，“元帅”、“家乡”在理解上有确定难度，在此可结合语境来关怀同学理解，“元帅”是国家军队的高级将领，说明陈毅的地位很高，平常工作特殊劳碌。“家乡”就是自己的家乡，陈毅元帅平常日理万机，工作很忙，但一听说母亲生病了，就连忙赶回家乡探望，说明陈毅的焦虑与孝敬之心，水到渠成，也关怀同学理解了生字词，事半功倍，可以提高教学效率。 中学校语文教学反思10 （一）因势利导迁移应用 五班级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简洁冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校

31、的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：乐观疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内电视台乐观撰稿。在练笔、争辩、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的奇妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。 （二）融会贯穿，以一当十 五班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计许多的练习，由此来提高同学的阅读力气和习作水平，往往难

32、以达到预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，灵敏、高效地学，好玩有味地学。例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培育同学读书思考、分析感悟力气，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了同学广读博览的爱好；还可以进行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头吵闹照旧，可怜的小女孩并没

33、有引起人们的关注。大家开放了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，老师进一步激发同学的学习欲求，让这一久远的童话故事与同学的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会，你会，你会。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，同学的阅读力气得到了培育。 （三）开发课程熏陶情感 在实际课堂中，特别是五班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，

34、必定会摒弃。学校广播电视台对五班级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校内网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。学校语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的乐观实施是体现在每个教学进程中的，五班级的师生同在新课标的背

35、景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五班级同学的学问、力气会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 中学校语文教学反思11 奇异的书是一首短小精悍的小诗，作者以形象的比方，简洁的语言，热忱讴歌了书的奇异、书的魅力、书的美丽。在导入课题后，我让同学读读诗歌，在初步了解诗的大意后，让同学说说懂得了什么，然后带着这种理解，再读读每一小节，加深对诗的理解。 之后，我让同学联系上下文，说说“书”的奇异表现在哪里，抓住重点诗句来理解。我还引导同学体会一二节运用对比的写法，边理解诗意，边让同学想像，还可以用哪些事物做形象的对比，来

36、突出的书的奇异，然后让同学仿照前两段的写法，再写一写。同学写出了：“没有一艘奇异的飞船，能像一册书籍一样，带我们去探究宇宙的神奇;也没有一列非凡的列车，能像一部史书一样，带我们去穿过时空的隧道。”等诗句。由此看来，同学对书的奇异有了进一步的理解和体会。 奇异的书反思 这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比方，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的奇异、书的美丽与魅力。 “书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了同学，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读

37、、竞赛读等各种形式的读，同学在读的过程中领悟了思想感情。 在教学第一、二小节后，指导同学仿照前两段写一写。同学开放了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了孩子们对诗歌的理解。 中学校语文教学反思12 今日，我上的是一篇略读课主，怎么算是略，很难把握。我觉得我还是领得很牢，设计上我是从课文的提示语动身，围绕商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?这两个问题开放争辩。而这篇课文内容来讲特殊清楚，语言上以对话为主，文章前半部分不急着讲老人是依据什么知道骆驼特点的，而是写老人特别详细描述骆驼特点，让人产生阅读的欲望。 通过多种形式的朗读来达到读正确、读流利

38、的目的。以老师的示范和指导来读出人物的证据，商人的关键、兴奋、生气抓关键词语自读感悟，划一划等方式找出骆驼的特点以及老如何知道这些物点的缘由，分析板书进行引导。 随机指导字音，作为略读课文，没有字词上的具体要求，依据同学学习过程中的问题来指正，词语的一些意思通过像演一演、找近义词、换词的方法来理解。 课文的朗读以自读、同桌合作、齐读这几种朗读方式进行。 教学后有几个地方觉得另有想法。 初读完课文没有全部将同学的问题解答，对于课文的整体把握存在问题。直接提出问题讲骆驼的特点前后联系不大，或者产生另外的思路与想法。 谁找骆驼找到了吗怎么样找的。 谁找骆驼为什么找骆驼骆驼的样子怎样找-结果，当同学的

39、回答与自己的预设存在偏差，我要如何不慌不忙的引导。 今日从问题角度来说，回答的面还是比较广的，回答的质量也可以，回答的指导上我也尽量使他完整回答，对说好话，写好文，有确定的关怀。 评价语上一开头比较有把握，但慢慢走到后面就不知如何是好。 思绪有点乱，还要好好整理与思考。 中学校语文教学反思13 一、说教材 九色鹿是义务教育苏教版四班级语文第五单元的其次篇课文，这是一个民间故事，写了九色鹿救了一个落水人，落水人宣誓永久不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了惩处。 全文有九个自然段，共分为三段。第一自然段为第一段，讲在山林中生活着奇异的九色鹿;其次至五自然段为其

40、次段，讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达严厉起誓，绝不说出九色鹿的住处;第六至九自然段为第三段，讲调达财迷心窍，带由于这是一篇神话故事，故事情节比较简洁，课文通俗易懂。所以，我准备从培育同学良好学习习惯和学习技能动身，接受教会同学“学会评价”这种方式奇异地将课文内容的学习理解和培育同学良好学习习惯结合起来。“学会评价”贯穿教学的始终，让同学在轻松自主的氛围中进行学习。 三、说学法 语文课以留意培育同学良好的语言力气，思维力气、写作力气为主要任务，同时要培育同学正确的人生观、价值观。所以，在本课的教学中，我留意培育同学的说话力气，将课文的内容和学习学问、培育力气结合起来，让同学自主学习

41、，主动学习，轻松学习，并培育正确的人生态度和情感。 四、说教学过程 我的九色鹿课堂教学可分为几个板块来进行已达到教学的目的。 首先说说开课。俗话说：良好的开端是成功的一半。为了让同学较快的进入课堂学习，协作老师的教学工作，达到良好的教学效果，所以，开课很重要。为了达到这个目的，我接受故事激趣导入，一方面吸引同学学习的爱好，另一方面为学习课文打下铺垫。在教学中，我接受和同学竞赛讲故事的方式，提高同学学习乐观性，同时也让同学初步知道什么叫做评价，并用老师教会的方法来开放下面的学习。 接着说说课文学习。有了前面的铺垫，同学通过和老师讲故事竞赛，不仅训练了语言表述力气，同时也把课文通读了一遍，并加上了

42、自己的理解。通过回忆课文仆人公，对这些人物进行正确的评价，朗读评价这些人物品质的语句，这样做目的有：让同学学会抓住课文中的重点词句理解课文内容，培育学习力气。对人物进行评价的时候，既训练了同学语言表达力气，思维力气，用“老师引路”教会同学怎样进行评价，培育同学树立正确的人生观，价值观。可谓是一举多得。 再说说“收课”。为了让同学知道九色鹿相关的学问，我在课文讲解结束的时候，告知同学这个美丽的神话故事的来源，并激发同学宠爱祖国，宠爱祖国绚烂文化的情感。 五、说板书 这节课教学板书是依据课文讲解和同学评价相结合来体现教学思路的。在教学中，对九色鹿的评价和国王伸张正义时用上红色字，以表达宠爱，鄙视之

43、情，对调达、王妃和国王前部分表现用上蓝色字，表明鄙视、憎恨、厌恶等情感。加上“我”对这类人的情感态度更是达到了课文和情感双双升华的目的。 中学校语文教学反思14 用目光倾听是鄂教版五年上册语文第六单元的一课，他通过妈妈对孩子教育的话语，教会孩子应当如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的诗文，让我们的读者明白在沟通时要赐予人真诚。 初次试讲的时候自认为这一首诗歌简短有简洁，于是就任凭地引导同学接受多种方式去读，由于古人云“书读百遍其义自见”嘛。但是最终问同学：你知道“用目光倾听是什么意思吗?”整个教室安静得连一根针掉到地上都可以听见。 课后，肖老师问我：“你知道他们为什么没有回答出来?”我无语。接

44、着，肖老师告知我，这一篇课文看起来很短很简洁，其实在这简洁的文字背后却隐蔽许多丰富的内容。他建议我将这一篇文章当做一篇精读课文，好好酝酿如何引导同学层层分析领悟、感受字里行间所表露的真诚。不要太过任凭。 经过肖老师多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毁于随”的真正含义。 1、斟酌肖老师修改的教案，让自己先走进文本，让教案走进我的心里。老师在课堂上不行以“随性而为”。 2、引导同学走进文本，让他们明白诗歌所要表达的真正的含义表面是写作者在听别人讲话的时候眼睛要看着别人，体现他对人的真诚，而实际上作者是想告知读者人与人之间的沟通最需要的是真诚。 3、在引导同学理解这首诗歌的时候，肖老师特意强调作

45、者的意图老师只能够通过教学让同学意会而不是教化。因此，在读完课题以后，我引导针对课题质疑，同学提出了怎么样用目光倾听?和为什么要用目光倾听?这两个问题。再通过学习妈妈最平常的一句话，在读中，让同学感受到了妈妈真诚的关爱让作者受益匪浅，并心存感谢。接着引导同学理解“我用耳朵，也用目光倾听”，让同学理解到作者“真诚”的倾听让别人感受到了他的目光“胜似千言万语”，让倾诉的人感受到了“春天般的温和”。“业精于勤而荒于嬉”呀! 虽然工作了很多年，也很宠爱语文这样一门学科。但是真正的进行这样大型的授课活动的时候，也由于自己平常不是很精于“修行”，消逝很多的不和谐的音符。 1、感受完作者给人的真诚胜似春天般

46、的温和的时候，预设了这样的一个问题“你做这样的倾听者或者是你遇到过这样的倾听者吗?”目的是想引导同学走出文本，走进生活。但是，却将这环节遗漏。 2、“都说眼睛是心灵的窗子,我的窗子永久光明绚烂。”这是诗歌中的一个比方句。老师啰嗦的语言占据了同学理解的空间，假如能够让同学自己去理解，或许更能够让同学自己体会到眼睛与心灵是相通的。 3、感谢肖老师不辞辛苦的一次一次的修改教案，在每一次领悟肖老师的教案精髓的时候，我身临其境的感受到了“业精于勤”。多次在内心里告诫自己要做一个好的语文老师就要如此的修行自己。 中学校语文教学反思15 修鞋姑娘一文感情真挚而富有感染力，是指导有感情朗读的好材料。在设计这篇

47、课文的教学时，我紧扣一个“读”字，首先给同学充分的读书时间，通过运用如：初读课文、整体感知，扫瞄课文、搜集信息，默读批注、理性思考，角色朗读、入情入境，心灵呼唤、情感升华等多种读书方法，让同学在读中感悟，在读中理解，在读中引领同学体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。由于，只有同学充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的沟通。让每一个同学都不同程度的得到进展，是课堂教学不懈的追求。 课堂教学最重要的不是老师的教学过程，而应当是同学的学习过程，是同学由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，因此，在教学中，我通过让同学作批注，有感情的朗读指导等，留意放手让同学亲历学习的过程，成为自己学习的仆人，真正在学习中获得具有个人独特感受的学问。 课堂是生活的例子，生活是课堂的延长。教材只是一个凭借，一把钥匙，一把引领同学开启更宽敞学习空间的钥匙，在本课教学中，我努力查找和利用这把钥匙，将其与课内外进行紧密的联系，让同学说说生活中遇