中班美术教案_12.docx

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1、中班美术教案中班美术教案 篇1 活动目标： 1、了解设计公园的一般原则。 2、尝试依据已有亭子、桥图片设计自己的公园，并用添画的方式丰富公园的内容。 3、大胆地向同伴介绍设计的公园及缘由。 活动资源：画纸、勾线笔若干，亭子、桥图片人手一份 活动过程： 一、提问导入环节，引发幼儿设计的爱好。 1、老师：小伴侣们都去过公园玩过，你们去过的公园都有哪些东西呢？ 2、老师：你们想设计一个自己宠爱的公园吗？ 二、争辩设计内容。 1、老师：你想把你的公园设计成什么样子呢？想在公园里设计哪些好看、好玩的东西呢？ 2、老师：我们设计的公园哪些东西和哪些东西可以在一起，哪些东西哪些东西不能在一起？ 3、老师：今

2、日老师给你们预备了桥和亭子的图片，你们可以把它们贴在你的设计图上。 三、幼儿设计公园。 1、老师提出要求 老师：请你先仔细想一想在公园里设计哪些东西？它们的位置怎么放？然后把桥和亭子的图片贴上去，再在其他地方用勾线笔画上你宠爱的东西。 2、幼儿设计，老师观看指导 四、呈现作品，师幼欣赏。 老师：你是怎么设计你的公园的？ 你最宠爱谁设计的公园呢？为什么？ 活动分析： 一、活动来源： 我们班级正在进行我和公园主题活动，幼儿对公园已经有了很多熟识，他们对公园里的亭子、桥、人、标志牌游乐场等有了更为系统的接触，在此基础上，开展设计宠爱的公园活动，让幼儿自己设计宠爱的公园，发挥幼儿的制造性。 二、目标拟

3、定： 依据班级幼儿年龄特点、已有阅历以及纲要中的要求，分别从认知、技能、情感三方拟定活动目标： 1、了解设计公园的一般原则。 2、尝试依据已有亭子、桥图片设计自己的公园，并用添画的方式丰富公园的内容。 3、大胆地向同伴介绍设计的公园及缘由。 三、活动过程设计： 鉴于幼儿已经对公园有了大量的阅历，因此，活动开门见山，引发幼儿设计公园的爱好。接下来要争辩设计公园布局的原则，公园要有桥和亭子，如游乐场不适合紧靠长亭，草坪旁边可以增加一些休息的地方在布局原则下，幼儿开头设计自己的公园。由于幼儿已经欣赏绘画过“桥”和“亭子”，因此，活动中桥和亭子是以图片的形式呈现，幼儿接受贴图的方式固定桥和亭子的位置。

4、在空余的地方，幼儿用添画的方式丰富公园的场景，如秋千，草坪，椅子，垃圾箱等，让整个公园富有生气。 在最终的环节上，幼儿一方面要大胆地向同伴介绍自己的作品，另一方面要学会欣赏同伴的作品，并能对同伴的作品作简洁的点评，同时也是幼儿同伴学习的机会。幼儿的一些好的阅历可以拓展为全班幼儿的阅历。 四、作品呈现： 幼儿完成作品后，班级外墙上的作业栏可以用来呈现幼儿的作品。 中班美术教案 篇2 【活动目标】 1、 探究、尝试、沟通毛线的玩法。 2、 进展幼儿的想象力和制造力。 3、 体验创作活动的乐趣，培育合作力气及审美意识。 【活动预备】 各色毛线、剪刀、胶水、卡纸、炫彩棒、记号笔等。 【活动观看】 区域

5、玩耍开头了，王善烨从材料盒里面拿了胶水、炫彩棒、剪刀，又选了一团紫色的毛线。我问他：“善烨，你想做什么呀？”他回答道：“我要画小鸟，还有房子，还有白云。”接着他就开头用炫彩棒在卡纸上画起来，画了房子、很多只小鸟、白云，还有人。 画完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛线在白云的轮廓上比了比，然后又拿了一团枚红色毛线，剪了一小段，又在白云上比划着。他好像突然想到怎么做了，抓紧拿来了双面胶，贴在白云上，然后将紫色毛线绕在白云的轮廓上，他轻轻碰了碰毛线，发觉毛线有些松动，于是又将胶水涂到纸上，再次粘上毛线。 他将纸晃了晃，发觉毛线比较结实了，再连续粘贴。 几分钟后，善烨已经粘了两三朵白云的轮廓了，突然他停了

6、下来，想了想，将黏贴的毛线又全部撕下来，然后在整朵白云上涂胶水，然后就开头剪毛线，将毛线剪成短短的，紫色剪了一些，还有黄色、枚红色，和少量的蓝色，他将这些短短的毛线一条条摆放在白云上，一朵粘完整后，再连续，几朵白云粘完后，他不做了，我说“做得很漂亮啊，连续”，他说“不想做了，好累啊！”，尽管我用各种表扬的语言想让他连续下去，他还是选择了放弃，他还说“下次再来了”。 【活动分析】 王善烨到美工区能立即选择好材料，说明他的玩耍目的很明确，也有确定的方案。在操作的过程中他能够大胆地依据自己的想法进行艺术创作。在创作的过程中能够娴熟的使用剪刀，而且他也有自己的想法，在用毛线拼了白云的轮廓后，又觉得不好

7、，中途又把毛线撤掉，然后又将剪成短短的毛线来拼白云，他懂得选择紫色、枚红色、黄色、蓝色等多种颜色的毛线，他在颜色搭配方面还是不错的，在制作的过程中也遇到了一些小困难，双面胶粘不上去，就尝试了其他方式，后来还接受了胶水。从善烨的操作中也可以看出他是一个没有急躁的孩子，做到一半就坚持不下去了。 【调整与对策】 1、将善烨制作的图片拍摄下来，玩耍评价中对善烨进行表扬，鼓舞孩子们向他学习不一样的玩毛线的方法，懂得将毛线剪短，然后用不同颜色拼摆出图案。但是，他没有坚持到最终，应当让孩子来告知他，同时告知自己应当有始有终，能克服惰性，坚持到最终。 2、请孩子们对善烨的作品进行争辩，怎样才能让这幅作品变得更

8、漂亮。 3、将毛线投放到美工区，让孩子们连续探究毛线的玩法。 中班美术教案 篇3 中班美术活动： 手 的 想 象 画 活动目标： 1能充分开放想象，给手掌任凭添画； 2学会与同伴合作完成作业，体会成功的欢快； 活动预备： 人手一张白纸、油画棒、范画等 活动过程： 一 说说手的用途 1每个人都有一双手，请说说它的作用； 2假如现在要给手添加一样东西，让它变成另外一个物体。你预备添什么？ 二给手添物 1，鼓舞、赞同幼儿的大胆想象，同时共享老师的想象画（欣赏范画）； 2，鼓舞幼儿发觉老师范画的做画方式：两人合作，鼓舞幼儿将画尽量画地丰富，同时学着与同伴合作绘画； 3，留意范画中颜料的选用，提示幼儿在

9、上色时用上渐变色； 4，幼儿任凭想象绘画，鼓舞幼儿尽量将手添绘得丰富； 三欣赏手的想象画 1，找出典型的手掌想象画，对作者的充分想象表示赞同 2，引导孩子欣赏别人的作品，找出值得借鉴的地方； 延长活动： 好玩的手影玩耍 中班美术教案 篇4 活动目标： 1感受画家笔下与众不同的树林。 2知道画家是通过丰富的颜色、比例巨大的植物、表现出暴风骤雨下奇异的丛林的。 3能够大胆表述自己对作品的理解和画面情节的推想。 活动预备： 1卢梭的作品奇袭！热带飓风与虎、被美洲豹攻击的马、被美洲豹攻击的黑人、快乐的诙谐者，科罗的蒙特方丹的回忆，希斯金的橡树凡。高的树丛下。 2勾线笔，各色颜料 3幼儿用书：一片树林

10、活动过程： 1师幼共同欣赏不同风格的关于树林的作品，初步感到卢梭的画风。 老师将卢梭和柯罗、希斯金、凡。高的作品同时呈现，引导幼儿初步欣赏作品。 老师：这些都是画家笔下的树林，你看了有什么感觉？你宠爱哪一幅作品？为什么？ 重点介绍卢梭和他的“热带丛林”系列作品。 老师：你们知道这些画的作品是谁吗？ 老师小结：卢梭是一位特殊出名的画家，他画了很多的丛林风景。你们来推想一下，这里还有哪些画有可能是卢梭画的？ 2老师用投影仪呈现幼儿用书中的画面，引导幼儿重点欣赏作品奇袭！热带飓风与虎。 欣赏作品中预备攻击猎物的老虎。 老师：这只老虎给你什么样的感觉？你为什么会有这样的感觉？ 重点感受作品中与众不同的

11、树林。 老师：这只老虎生活在一片什么样的.树林中？当时树林里有可能发生了什么事情？你从哪里感受到正下着很大的雨？还有大风、闪电？假如这时你在树林里，你会有什么感受？ 重点感受画家与众不同的表现方法。 老师：卢梭画的树和其他画家画的树一样吗？它给你什么样的感觉？为什么会让你有这样的感觉？ 欣赏作品中颜色的运用。 老师：这幅作品中画家主要用了哪些颜色？有没有对比的颜色？谁来指给大家看看？ 老师：绿色基调主要用在画面的什么部分？金色和橘色基调主要用在画面的什么部位？这样用色有什么好处？画家为什么在金色和橘色基调处又画了几片绿色的巨大无比的叶子？这样画又有什么好处？我们仔细观看一下，画家用了多少种绿色

12、？这些不同的绿色在画面的什么部位？ 老师小结：在这幅作品中，画家用金色、橘色和赤褐色在绿色基调中相互呼应，其中以老虎的描绘效果最为显着。例如，在暗色树干与硕大绿叶后配置了茂密明丽的颜色。 3迁移感受到的画家风格，简洁欣赏其它三幅作品。 老师出示作品被美洲豹攻击的马、快乐的诙谐者被美洲豹攻击的黑人。 老师：这是卢梭的另外三幅作品，它们和刚才我们欣赏的作品有哪些相像的地方？ 4老师供应幼儿用书和绘画工具，幼儿自由操作。 老师：试着画出你想像中的茂密丛林吧。 中班美术教案 篇5 活动目标： 1. 引导幼儿学习沿轮廓线剪弧线，培育幼儿的动手力气。 2. 通过活动，体验剪贴画的乐趣。 活动预备： 1.

13、画好的苹果图若干张，没有苹果的苹果树图四幅。 2. 剪刀、胶水、抹布。 3. 音乐摘果子。 活动过程： 1.律动摘果子，引入活动主题。 秋天是一个收获的季节，各种水果都成熟了。我们一起来摘果子吧！ 2.老师出示画好的苹果图，引起幼儿用沿轮廓剪苹果的爱好。 老师：这张纸上有很多苹果，请小伴侣想一想我们怎么才能摘下这些苹果？ 3.老师一边示范剪苹果，一边讲解留意事项。 老师：小伴侣在剪的时候要沿着轮廓线慢慢的剪下来，线条要流畅。在剪的时候要留意平安，剪刀不能对着旁边的小伴侣。 4.幼儿剪苹果，老师巡回指导。 5.幼儿贴画，老师巡回指导。 （1）出示苹果树，引导幼儿贴苹果。 老师：小伴侣们，苹果宝宝

14、离开了大树妈妈，大树妈妈可想它们了，让我们一起把它们送回大树妈妈的怀里好吗？ （2）提出要求：贴的时候，胶水不要太多，准时擦手，布局要合理。 （3）幼儿操作，老师巡回指导。 6.请幼儿欣赏剪贴画。 中班美术教案 篇6 一、内容分析： 泡泡变图画是幼儿创新才智玩耍课程中班上学期的活动内容。吹泡泡是小伴侣们特殊宠爱的一种玩耍，特别通过吹泡泡工具吹出的泡泡有的大、有的小、有的一串一串的、有的带着漂亮的颜色，都特殊吸引孩子，创新源于感性学问的积累和生活阅历的丰富，围绕吹泡泡开展一系列的创新思维活动，将会让幼儿在生活阅历的基础上感受创新思维的乐趣，培育幼儿良好的创新思维习惯。内容的选择来源于幼儿的生活，

15、幼儿在玩泡泡的过程中能够自发的想象出，吹出的泡泡像好多生活中见到的东西，所以在此基础上我设计了让孩子想象1个泡泡、2个泡泡、许多泡泡像什么？这样特殊符合幼儿年龄特点和创新思维特点。 二、幼儿分析： 中班幼儿有了确定的生活学问阅历，及创新思维力气，开头对四周的事物产生爱好、情愿观看，宠爱多种感官动手动脑，探究问题，不断的尝试会让幼儿体验到成功，创新力气进一步提高。本次活动设计了符合中班幼儿年龄特点和心理进展特点的活动环节，设计的活动内容幼儿情愿接受。幼儿在操作、尝试中创新发觉隐秘，使幼儿主动创新探究，乐观思维，达到科学素养的提高与共性进展的统一。 三、设计思路： 玩玩耍是4、5岁孩子们最宠爱的活

16、动，泡泡变图画这节活动课在玩耍感知的情景下开放活动，对幼儿进行创新教育。针对幼儿生活中随处可见的圆形物体激发幼儿结合生活阅历开放思维想象活动。依据中班幼儿的年龄进展特点，活动中以幼儿尝试教学法开展，同时在各个不同的教学环节中穿插运用玩耍法、启发联想法、操作感知法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、快乐的环境中创新思维，做到寓教于乐。幼儿宠爱在动手操作活动中发觉问题，制造性的运用自己已有的学问和阅历去发觉问题、探究问题、大胆想象进行创新，所以泡泡变图画活动就为幼儿创新供应了一个小平台。 以下是具体设计思路与设计意图 1、导入：互动玩耍吹泡泡，依据泡泡的大小来发散思维进行想象，引起幼

17、儿探究创新的爱好。2、接泡泡、玩泡泡感知吹出的泡泡特征，体验活动的欢快。3、老师一次引导提升一个泡泡能变成什么？幼儿操作添画。4、老师二次引导提升两个泡泡在一起能变成什么？在一次提升的基础上调动幼儿发散思维想象大胆叙述。5、许多泡泡在一起能变成什么？调动幼儿原有阅历和认知基础对新问题再次提升创新叙述。6、老师供应课件图画引导幼儿更进一步的想象许多泡泡在一起还能变成什么？层层递近，一步一步引导幼儿尝试想象思维开发创新。7、幼儿尝试操作泡泡变图画，幼儿在老师供应的画纸、材料条件下进行活动的整理提升，培育幼儿对创新活动爱好，培育幼儿的创新意识。8、作业呈现沟通。 四、活动目标： 1、激发幼儿创新思维

18、的爱好。 2、进展幼儿的想象力和创新力气。 3、引导幼儿能用线条对泡泡进行想象装饰、添画。 五、活动重点、难点： 引导幼儿依据泡泡的大小、及数量的多少来进行创新思维。 六、活动预备： 吹泡泡工具、圆形贴卡、黑板、图画纸、笔、操作板。 七、活动过程： 一）玩吹泡泡玩耍，幼儿在玩耍中感知泡泡的特征。 1、依据泡泡的大小来发散思维进行想象。 师：老师知道大家最宠爱玩吹泡泡的玩耍了，现在咱们来拉起一个大圆圈来玩个吹泡泡的玩耍吧！吹泡泡吹泡泡，吹出一个大泡泡，现在我们这个泡泡这么大了，看！我们这个大泡泡像什么？吹泡泡吹泡泡，泡泡慢慢的变小一点，现在这个泡泡又像什么？吹泡泡吹泡泡，泡泡再小一点，变成一个小

19、泡泡，泡泡这么小了，这个小泡泡又像什么？ 现在再来吹泡泡，让泡泡慢慢的变大，泡泡变大了，泡泡再大会怎么样？砰！泡泡破了。 2、接泡泡、玩泡泡，感知吹出的泡泡特征，体验活动的欢快。 师：刚才我们那个泡泡破了，没关系，老师这儿还有泡泡，看！老师拿的什么？我们还可以用吹泡泡的工具来吹泡泡，现在老师来吹泡泡，你们来接泡泡、玩泡泡，看看泡泡工具吹出的泡泡是什么样的？ 老师吹泡泡，幼儿玩感知，然后提问：刚才小伴侣们和泡泡玩得可欢乐了，那你们刚才看到泡泡是什么样的了吗？ 3、老师小结：泡泡都是圆圆的，有的大有的小、还有的一串串的。 二）发散思维，幼儿依据数量进行视觉想象泡泡能变成什么？ 1、一个泡泡能变成什

20、么？出示图片吹泡泡，贴出一个圆形贴卡 师：一个泡泡变变变，一个泡泡还能变成很多好玩的东西，现在请小伴侣们也来想一想、变一变?把你们椅子下面的图版和笔拿出来， 试试看，你能把一个泡泡变成什么？ 变好的小伴侣拿着图版到前面来给大家看一看。 2、吹泡泡吹泡泡又吹出一个泡泡，现在是两个泡泡，两个泡泡碰在一起也会变，变变变，两个泡泡也能变成好多好玩的东西，现在你来想一想两个泡泡还能变成什么？讲给你身边的小伴侣听一听。 请几个小伴侣再讲给大家听。 3、发散思维许多泡泡在一起 师：吹泡泡吹泡泡还会吹出好多好多的泡泡来，想一想好多的泡 泡碰在一起能变成什么呢？大泡泡、小泡泡，大泡泡还会套小泡泡呢！那你们再想一

21、想好多的大泡泡、小泡泡在一起还能变成什么？ 三）幼儿操作泡泡变图画 1、师：泡泡会变成很多好玩的东西，你们想不想来试一试，也来做一幅泡泡图画呢？老师给你们预备了很多的材料，可以画泡泡变图画、可以用泡泡贴卡粘贴添画做图画、也可以在有泡泡的画纸上变图画，每张桌子4个小伴侣一起来完成，你们可以用1个泡泡、2个泡泡也可以是很多的泡泡来做泡泡图画。 2、幼儿自由创新想象装饰，一组画泡泡变、二组用圆形帖卡粘贴添画、三组在有泡泡的纸上添画。 3、作业呈现 八、活动反思： 优点： 在教学中，幼儿对玩耍活动、操作活动、很感爱好，通过玩耍、启发想象、叙述与操作的形式让幼儿体会创新的过程和欢快，活动中利用生活阅历沟通争辩、课件、图片引导、发散思维创新想象，操作试验、创新沟通、装饰添画总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，老师适当的为幼儿供应了创新材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探究创新，形成合作探究式的师幼互动，培育幼儿的思维想象力，创新力气。 不足： 课前的预备活动需要再丰富一些，应提前与幼儿做好生活观看活动，这样孩子的生活阅历会更丰富一些，便于幼儿在活动中想象与他人沟通、创新。操作创新活动中老师要适当的抛出问题，一步一步提升幼儿创新思考的力气和技巧。14