中班语言甜蜜的家教案.docx

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1、中班语言甜蜜的家教案中班语言甜蜜的家教案1 活动目标： 1、理解故事内容，感受小房子的心情变化，体验家的甜蜜与欢快; 2、学习故事中的对话表达方式，大胆参与语言表达，体验表达的欢快。 3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动预备： 课件、音乐我有一个家，表演用的小房子、小鸟、小老鼠、大象图片各一张。 活动过程： 1、出示课件，小房子，谈话引题。 (1)师：看呀!这是一间多么可爱的小房子，仔细听，它怎么了?(播放哭声的声效)(2)师：小房子为什么哭呢?(幼儿自由争辩)(3)师：小伴侣猜的对不对呢，让我们一起走进小房子的故事里找找答案吧! 2、结合媒体，

2、分段叙述，关怀幼儿理解故事内容。 (1)图片1，老师叙述第一自然段故事内容，(小房子很想要一个家)提问：小房子为什么一点都不欢乐呢? (2)图片2，老师接着叙述其次自然段。(小鸟)师：小房子很想成为一个家，它观看了小鸟，就连忙喊了起来，是怎么喊的? 师：我们一起帮小房子着急地喊一喊。 师：小鸟会怎么说的?它的家在哪里?(高高的大树上)大家一起说一说(3)老师接着叙述第三段、第四段(大象、小老鼠)师：小房子还观看了谁?是怎么喊的?它们又是怎么回答的? 师：大象会怎么说的?大象的家在哪里?(学说：绿色的森林里)(引导幼儿进行情境对话)师：小房子观看谁?小房子看到小老鼠就连忙的喊道，它会怎么喊呢?

3、师：小老鼠会怎么说的?小老鼠的家在哪里?(学说：深深的地底)(幼儿进行情境对话)师：那我们再来仔细地看一看，小老鼠在家里干什么?他感觉怎么样?你从哪里看出来的? 师小结：小老鼠睡在软软的、暖暖的小床上感觉很欢快、很甜蜜。 师：这些小动物们都有一个家，这个时候你觉得小房子的心情会怎么样? 师：那么小房子有没有成为一个甜蜜的家呢，我们连续往下看。 老师接着讲故事至开头布满各种各样的气味和声响。 师：小房子里住进了谁?小房子的家里布满了各种甜蜜的气味和声响，听一听，你都听到了些什么甜蜜的声音呢? (五)老师连续讲故事到最终。 3、师幼共同叙述故事，(对话部分都留给幼儿叙述)。 (1)师：现在让我们一

4、起连起来来讲一讲小房子的故事吧!故事的名字叫甜蜜的家。 (2)师：从什么时候起小房子成了一个家?小房子成了一个家后，心里的感觉是怎么样的? 师：熊的一家搬进来之后成了一个家，成了一个家后小房子感觉很温和、欢乐。 4、师幼分角色表演故事，感受故事的温馨。 (1)分组分角色表演，每组分别是：小鸟、小老鼠、大象。老师来当小房子。 (2)依据实际状况表演一到二次。 5、幼儿争辩： 你有一个甜蜜的家吗?你的家里住着谁?一家人在家里会做哪些甜蜜的事情呢?你在家里幸福吗?你爱你的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗? 观看视频我们一起来看看几个小伴侣的家，也来听听我们的爸爸妈妈有什么话要对我们说。 7、小结：我们每个人都有

5、一个家，在家里有许多人关怀、疼惜我们，大家心里觉得暖暖的、甜甜地，很幸福、很甜蜜。现在我们也用自己的方式去向家人表达自己的爱吧! 故事： 从前有座小房子，它的样子很可爱，但是它一点也不欢乐。由于它还没有成为一个家，它的心里面空空的。小鸟小鸟，小房子喊道，你要不要一个家?我有家，小鸟欢快地回答，我的家在高高的大树上。小老鼠小老鼠，小房子喊道，你要不要一个家?我有家，小老鼠欢快地回答，我的家在深深的地底下。大象大象，小房子喊道，你要不要一个家?我有家，大象欢快地回答，我的家在绿色的森林里。小房子好难受好难受，它多想成为一个家!一天早晨，小房子还在睡梦中，突然被一阵汽车声吵醒了。小房子从今不再是空空

6、的了，它开头布满各种各样的气味和声响小房子的心里暖暖的、甜甜的，哦，这就是成为一个家的感觉!小房子幸福地说。 教学反思： 甜蜜的家就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简洁，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的心情变化，正是通过小房子的心情变化，蕴涵着一个教育价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小伴侣幸福的港湾，我们要爱我的家。然而生活在温和而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤独的，自然也不懂得去

7、爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教育对小伴侣是特殊必要而有意义的。 中班语言甜蜜的家教案2 设计背景 在与幼儿的沟通中，发觉幼儿不宠爱与家人交谈，不懂得爱自己的亲人，不懂得用较完整的句子表达图意。 活动目标 1、让幼儿学习用完整的语句较连贯地叙述图片内容，介绍自己的家庭成员及他们的工作。 2、进展幼儿的观看力和语言叙述力气。 3、培育幼儿爱亲人的感情。 4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 重点难点 让幼儿用完整的话表述图片内容，培育幼儿爱亲人的感情。 活动预备 图片一幅，中班学语言(下册) 活动过程 1、出示图片，指导幼儿整体地观看。请幼

8、儿叙述句子：这是的家。 2、指导幼儿细致地观看图片，启发幼儿按挨次叙述人物及活动。 3、分组、个别练习叙述，老师赐予适当的提示，留意关怀力气较差的幼儿。 4、自由叙述。请幼儿打开学语言(下册)第1页，边看图边讲。 5、分小组活动。请幼儿在小组里向小伴侣介绍自己的家里有谁、爸爸妈妈干什么工作。 6、小结幼儿叙述状况，对幼儿进行爱亲人的教育。结束活动。 教学反思 1、幼儿对图片是很宠爱的，在教学时，我接受让幼儿观看图片的方式，抓住幼儿的留意力，让幼儿从整体上认知图片的大体内容。 2、在活动的过程当中，我在培育表现好的幼儿的同时，更加关注表达力气差的幼儿，鼓舞他们大胆去表达，捕获住他们的闪光，赐予准

9、时的表扬。 3、留意培育同学爱亲人的感情。 4、在活动中，仍消逝有个别幼儿不敢表达的现象，在以后的教学活动中，我将接受更理想的激励方式，让幼儿大胆发言。 中班语言甜蜜的家教案3 设计思路 幼儿以前已熟识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些学问都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有学问进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容叙述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的爱好，从而达到对幼儿进行语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学学问。 活动目标 1、引导幼儿结合背景图和已有生活阅历拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有挨次

10、地表达出来。丰富词汇“美丽、静静的、可爱的、五颜六色”及使用“有的，有的，还有的”等句式。 2、鼓舞幼儿大胆地在集体或小组中叙述。 3、学习评价他人的叙述。 4、熟识各种小动物的生活习性。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重难点 重点：熟识小动物的家。 难点：完整连贯地叙述 活动预备 1、录音机、磁带、VCD机、电视机，大背景图2张、小背景图12张，立体动物图片若干。 2、播放动物科教片，观看小动物的家是什么样子的。 活动过程 1、开头部分： 出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，老师引导幼儿有条理地观看，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐

11、，它们就纷纷回家了。小伴侣跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。” 老师播放音乐，乐曲中有轻开心泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，依据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。 老师提问：这些小动物园的家在哪儿?家的旁边有什么?它们的邻居是谁?请小伴侣自己先讲讲。 2、中间部分： (1)幼儿分组叙述： 幼儿自由地叙述自己摆放的“小动物的家”，老师巡回指导，倾听幼儿的叙述，引导幼儿围围着“家在哪儿?家的旁边有什么?邻居是谁?”等话题完整连贯地叙述。 (2)学习新的叙述阅历： 老师依据幼儿自由叙述的状况，有重点地示范叙述“小动物的家”。 A、留意叙述的挨次。从背景图的上方

12、开头讲，慢慢过渡到图的中间，最终讲图的下方。 B、叙述时留意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。” (3)集中倾听： A、幼儿再次摆放动物并自由叙述，老师提示幼儿运用新学的叙述阅历。 B、每组请一名幼儿到集体前面叙述，并评议他们讲得精彩的地方，鼓舞其他幼儿向他们学习。 (4)巩固和再实践： 每组两名幼儿相互叙述，或两名幼儿合作叙述“小动物的家”。老师提示幼儿叙述时运用想象力，叙述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。 3、

13、结束部分：老师评议幼儿的活动状况，对有进步的幼儿赐予表扬。 4、活动的拓展：将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以叙述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方?也可以发挥想象，自由叙述“美丽的大森林”以及如何爱惜小动物。 活动反思 平常幼儿们都很宠爱小动物，渴望和小动物一起玩耍，所以活动中幼儿们对此次课程的爱好很好，乐观性很高，玩玩耍的时候乐观举手发言参加了这次活动，幼儿们很快的把握课程的内容，通过这篇课程，幼儿们对小动物的熟识更加深厚了。 中班语言甜蜜的家教案4 设计思路： 主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展，幼儿从原来对家的点滴熟识，进展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领，进而对爸爸产生

14、景仰，视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延长，让幼儿介绍自己的妈妈，进而让幼儿产生惊奇：自己是从哪里来的，因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的怀疑，让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家，感知妈妈怀孕的辛苦，萌发对妈妈的宠爱。 活动目标： 1、幼儿收集照片，介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的状况。 2、倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。 3、通过讲讲说说，培育幼儿的语言表达力气。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动重难点： 重点：幼儿收集资料，了解自己在妈妈肚子里的状况。 难点：把收集到的资料告知同伴和老师，进展幼儿的

15、语言表达力气。 活动预备： 幼儿和妈妈一起拍的照片若干，妈妈怀孕的图片，字宝宝，故事肚子里的家 活动过程： 一：介绍自己的妈妈 1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈，我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的. 2、老师予以指导，介绍好的赐予表扬。 二：出示图片，导入活动 1、哦，刚刚我们的小伴侣都介绍了自己的妈妈，我觉得都介绍的不错，我发觉照片上的妈妈都是抱着你们拍的，你们的妈妈关怀你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀? 2、那小伴侣你们知道自己是从哪里来得吗? 3、老师出示妈妈怀孕的图片，请幼儿仔细观看，图片上的妈妈有什么不一样。 4、哦，小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈

16、妈肚子里干什么呀? 三：倾听故事肚子里的家 1、老师出示小宝宝的图片，引起幼儿的爱好。学着小宝宝的口气向幼儿叙述故事的名字，边讲边出示字宝宝肚子里的家。让幼儿对文字有所熟识。 2、老师叙述故事，幼儿仔细倾听。讲到重要地方时，老师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的了解。 四：提出问题，了解故事大致内容 1、故事的名称是什么? 2、小白，小沙和小红在争辩什么呀? 3、为什么老师的肚子在一每天长大呢?老师是怎么对小伴侣说的啊? 4、后来老师为什么离开幼儿园了，她去干什么呀? 5、老师走了后，小白、小沙和小红又在争辩什么呀? 6、老师再次讲诉故事，加深印象。 7、我们小伴侣在妈妈的肚子里是怎么样的?

17、 8、幼儿小组争辩，自己在妈妈肚子里的状况，请他们相互轻轻的告知。 五：扩展延长 1、请小伴侣上前来表演，一位小伴侣扮演妈妈怀孕的场景，另一位幼儿轻轻来摩挲妈妈的肚子，让幼儿的情感得到抒发。 2、在快乐的沟通中结束此次活动。 活动反思： 本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不愿定能了解。生活是儿童道德才智进展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么全部的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体乐观主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真实的感受。体验成长是欢快的，发觉是惊喜的，学习是幸福的。12