《梦想的力量》教学反思_1.docx

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1、梦想的力量教学反思幻想的力气教学反思1 本次多彩课堂文化节研讨活动，几位老师的课堂各有千秋，都让我受益匪浅。孔令伐老师代表高班级语文组进行了优质课的呈现，她细心备课，试课、磨课，虚心接受大家的建议修改教案，最终呈现了精彩的语文课堂。 幻想的力气是一片略读课文，孔老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点： 1、设置问题有针对性。 她设计的问题特殊简洁，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让同学有话可说，有感而发。比如，她问的“这幻想带给年轻的瑞恩毕竟是什么?”这个问题，同学思考的角度是多维的，有的说到“坚持”，有的讲到“毅力”，有的点到“兴奋”，还有的提到“执

2、著、百折不挠”等等，老师的提问让同学沿着各种不同的途径去思考，多方面去思考，训练了同学们探求多种答案的思维力气。虽然同学们的答案不一，但都能回归到一个中心，那就是“幻想的理想如此无比巨大!” 2、在阅读中品尝幻想的力气。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。课堂上孔老师紧紧把握住同学的情感脉络，给同学充分地读书时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学

3、才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导同学抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 3、体现了略读教学的特点。 整节课没有繁复的步骤，没有花哨的课件。但是可以明显的感觉到老师引领同学所经受的三个层次：感知、感受、感悟。感知，对全文的整体把握，对重要信息的提取;感受，营造一种静读对话的氛围，让孩子们走进文本，与文本对话，与文中的人物对话，作批注;感悟，悟出幻想的力气，关照他人，更关照自己。层次分明。最终是小练笔。突现了略读课文教学的灵动，追求

4、课堂教学中更多的动态生成，这将是我们今后努力的目标。让我们感受教学带给我们的真、善、美，感受教学带给我们的欢快! 听了孔老师执教的幻想的力气一课，给我留下了深刻的印象。课堂上，孔老师以她漂亮的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把同学带到了一个布满人性美的世界。孔老师的语文新课堂，使我对信息化手段在教学中的运用有了新的熟识，今后我会在平常多钻研业务，努力提高自己的语文综合素养。 幻想的力气教学反思2 这次互听课我讲的是幻想的力气，这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键

5、是幻想是如何实现的，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文，要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。特别是第六小节，也

6、就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。 假如能让我重新上这一篇课文，我确定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 幻想的力气教学反思3 今日看了王燕的幻想的力气这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话

7、叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让同学逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为： 1、 略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让同学在略读实践中猎取信息，更重要的是要让同学在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育同学的略读力气。因此，在略读教学中光让同学略读是不够的

8、，还要受之以法，循法而学。 2、 略读课上同学应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的机会。略读课上，同学学得更自主、更放开，老师说得更少、更精到。 3、 略读教学作用应当多重。略读课文一般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。 幻想的力气教学反思4 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温和。在设计教案时，意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做

9、事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 幻想的力气是一篇略读课文，教学时，我先让孩子们谈自己的.幻想，由此引入话题，然后提出三个问题。“瑞恩的幻想是什么？”同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是“幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气”。在课堂上我紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，从而更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，

10、同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获，进而明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。信任通过这节课的学习，同学们确定从小瑞恩的身上学到了很多。 幻想的力气教学反思5 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温和。 依据我们班同学不太懂得关怀别人的现况，设计这篇课文我意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他

11、人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节： .初读课文，感知内容。 .快速扫瞄，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、坚韧和执著）。 .领悟作者的.写作方法。 .创设情景，升华情感。 .师生互动找寻收获。 这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一开头，我首先叙述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现幻想而努力的经受吗？五班级同学也爱听故事，老师富有感染力的语言，饶有爱好的故事，可使同学的神经中枢引起兴奋，吸引同学的留意力，这样不仅调动了同学学习的乐观性和主动性。也培育了同学的想象力。 瑞恩的幻想

12、是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。下次假如能重新上这

13、一篇课文，我确定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 在学完新课后，我问：“读完这篇文章，你有什么收获？”同学深思后，各抒己见，畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感，孩子们纷纷提笔就写，生怕下课写不出来。许多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一段段热忱洋溢的美文。 从同学的课堂反应及课后作业来看，大多数同学已懂得了要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。教学目标基本达到，整堂课收到了较好的效果。 - 幻想的力气教学反思6 幻想的力气是一篇略读课文，篇幅较长，但学起来

14、并不难，由于瑞恩的幻想是什么，同学很快就能找出来，包括瑞恩为实现幻想所做的一些事，同学从瑞恩的幻想中也能感受到他的为人和善、有爱心。 但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉，我让同学谈谈对“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”这一句的理解，孩子们始终只能停留在由于做了感动的事情而流泪这一层面上，却不能与幻想和幻想产生的力气联系起来，课堂上他们的争辩看上去好像已经理解了这句话的含义，都说的是那么一回事，可是我内心深处总觉得不满意，总是觉得孩子们没有真正的理解，瑞恩并没有真正打动他们的心，虽然课文依据预定方案顺当的上完了，不过这种感觉却始终挥之不去，怎样才能让他们更深刻的

15、体会到幻想的力气，我想确定要促进使他们的行动才算完结吧。于是我便布置了一道作业，让他们写写自己已经实现了的小小幻想，重点写为了实现自己的幻想所做的事情。然后我选了两篇比较好的作文在班上沟通，或许是亲切感的作用吧，由于瑞恩毕竟比班上同学距离远嘛，同学一下子就明白了要想美梦成真就必需要付出艰苦的劳动，这一次的争辩完全没有了全是课文语句的感觉，都说的是自己的心里话，知道这时我才松了一口气。之后我又细细观看班上同学的表现，果真有一些触动，尤其是几位女生，她们学习的劲头更足了，作业上由从前的老师布置了我就做，变成了老师不布置我也会提前做。 像幻想的力气这样的文章，我觉得老师的教学不能仅仅停留在对课文内容

16、的理解，要更多的关注是否真正达到了触动同学内心的目的，由于它不单单只是一篇语文教材，它也是一篇能转变我们行动的很好的生活教材，假如我们能奇异的用好它，对我们的同学来说更是一道精神上的养分餐。 幻想的力气教学反思7 课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么幻想，同学回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发觉之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告知，影响了他们读课文。PPT预备的挨次我遗忘了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最终给出了自己的答案，形式

17、化严峻，时间在这个环节铺张了很多，是不必要的，这一点我自己没有把握好，很不应当。当时我明明意识到了却没有准时调整也是个错误。我这节课思路其实很清晰，依据幻想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分开头，对文章的一些字句慢慢讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清楚却还要交给别人的感觉，犯了老师的大忌，归根结底还是我的课前预备不够充分，有些环节被我给遗忘了，原来想着给同学看看非洲缺水的现状，让他们更能理解仆人公的心理，激起他们的.怜悯心，产生共鸣，但却被我遗忘了，这个比较惋惜。同学们踊跃举手但是我并没有照看到每一位同学，觉得有些不好。在同学回答完问题后，

18、缺少相应地鼓舞，课堂上老师应以鼓舞为主，我却没有做到。 由于身体不适，我的声音小了，加上课上觉得特别紧急，嘴里特别干，嘴巴觉得都快张不开了，导致声音不够大，有时在与某一位同学说话时声音小，忽视了其他的同学，没有整体的意识，声音小是这节课的缺陷，课堂上更是没有意识到这个问题，没有当堂调整。老师的气概没有出来，在讲台上待的时间过少，还是个同学的感觉，角色转换不成功。 幻想的力气教学反思8 幻想的力气一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“同学抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感

19、动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的奇妙童心。 在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者幻想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”并引导同学归纳为三个大问题“什么样的幻想？”“幻想是怎样实现的？”“什么是幻想的力气”。这三个问题中就包含了重难点。让同学提出问题后，让同学自读课文解决能够自我完成的问题。为了让同学能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让

20、同学领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让同学依据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让同学去发觉这一步步的理想实现过程中消逝了什么“意想不到的事情”。并在此让同学感悟幻想实现的困难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让同学领悟理想的力气可以变大，而且同学依据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的.人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让同学感悟幻想那感动人的力气时

21、就有些困难了。此外，同学对这“幻想的力气”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深化。更是难题了。总感觉整节课，同学上到了确定的高度后，到了领悟更深一点的时候就消逝了无法逾越的瓶颈。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。不仅由于篇幅长，内容深刻，还由于虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学应当多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题的确耐人寻味。 幻想的力气教学反思9 这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩

22、瑞恩为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的奇妙童心。 这是一篇略读课文，篇幅较长。教学时，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩是怎样实现自己的幻想的？”“幻想究竟有多大的力气？”由于是周一升完旗第一节课上的，教学时为了完成教学任务我略显仓促，有一种有点赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么？”同学一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的为人和善、有爱心。教学重点应是幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这

23、是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，实在是一种圆满！ 俗话说：“读书百遍，其义自见。”课文虽然语言朴实，但是蕴涵丰富的情感。只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获，让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。特别是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。假如能让我重新上这篇课文，我确定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情地朗读，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 幻想的力气

24、教学反思10 本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和关怀别人。这就幻想的力气！奇妙和善的幻想，会给人带来希望，能制造特殊迹。 故事布满了浓浓的爱心，和善的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的.力气。 设计这篇课文时，我首先考虑到要教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。 教学过程中，我紧紧把握住同学

25、的情感脉络，乐观设置平台给同学充分地读书时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导同学抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 幻想的力气教学反思11 幻想的力气一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“同学抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是

26、情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的奇妙童心。 教学中，我先借助课件让孩子们感受美丽的合肥，然后介绍非洲缺水状况，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的.幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的”“幻想究竟有多大的力气”。为了便利同学理解，我简洁地让同学列出了分三步实现：（瑞恩个人的努力；瑞恩的行为感化他人；努力带去的幸福）。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多

27、给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让同学逐步学会精度、略读和扫瞄。”

28、其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应当教给同学更多学法，并指导应用。 本节课，我认为自己做得不足的是： 1、没有更好地顾及不同等次的同学，提问时应当多给后进生一些回到的机会。 2、还应当更留意对课文的品析，加深同学对课文的理解。 3、时间支配不够好，以后应当合理支配各环节的时间。 幻想的力气教学反思12 幻想的力气一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“同学抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，

29、为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的奇妙童心。 教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的?”“幻想究竟有多大的力气?”为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此铺张时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利同学理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能 在课堂上紧紧把握住同学的情感脉

30、络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。 语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。“加强对阅读方法指导，让同学逐步学会精度、略读和扫

31、瞄。”其实在信息时代，略读比精读更能快速、便捷地猎取信息。精读应用更为广泛。我应当教给同学更多学法，并指导应用。本节课，我认为自己做得较好的是： 1、抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。 2、放手让同学围围着问题自主学习。 存在的不足： 1、没有更好地顾及不同等次的同学，提问时应当多给后进生一些回到的机会。 2、时间的支配还可以更合理。 通过这次的研讨课，加深了自己对文本的理解，让自己收获颇多。 幻想的力气教学反思13 成功之处： 教学中抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写

32、瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。我让同学先读，然后填表，最终看动画听读，加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介，同学们都很鄙视他，赞美幻想的力气之大，并从瑞恩身上学到了很多。 不足之处及整改措施： 教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想究竟有多大的力气？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此铺张时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻

33、想的力气。为了便利同学理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 幻想的力气教学反思14 【教材分析】 幻想的力气是九年义务教育人教版新课标五班级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的奇妙童心。这就是幻想的力气！奇妙和善的幻

34、想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能制造特殊迹。 【学情分析】 五班级同学经过前三个单元的学习，同学们有确定的阅读、收集资料的力气及预习力气。因此，本单元学习，老师可引导同学通过朗读感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法，培育同学的速读力气。由于课文篇幅较长，初读课文时刻让同学借助“阅读提示”独立阅读课文，指导同学深化细致地与文本对话，与作者对话。 【教学目标】 1、熟识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、分散、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去； 3、有感情地朗读课文，连续练习快速阅读，并能简要地复

35、述故事。 4、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的奇妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 【重、难点突破】 本课的教学重点是引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法；教学难点是体会“幻想的力气”所蕴含的.深意。 【教学过程】 一、导入新课 1老师板书“幻想”。 2提问：同学们，你有自己的幻想吗？有的话，请你告知大家，你的幻想是什么？ 3同学们的幻想都很奇妙！希望你们能时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力，由于幻想的力气是巨大的，它可制造无法想象的奇迹。（补全课题） 4现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。（齐读课题） 5同学

36、们已看了这篇课文，依据课题提出课文内容相关的问题。 谁的幻想？ 幻想是什么？ 怎样实现幻想？ 力气有多大？ 二、自主学习，整体感知 1自由读课文 2检查预习状况 迫不及待 募捐 水泵 下旬 筹齐 一声不吭 颠簸 分散 接火车读 全班齐读 三、学习课文，体会“幻想的力气巨大” 1依据刚才同学们的提问，你能解决哪些问题？、 2解决问题（瑞恩） 3解决问题，请大家自由朗读课文，在文中找出相关语句，并谈体会 同学读课文沟通 .我想给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。 我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 老师小结：瑞恩的幻想坚决、执着，他的幻想越来越大。 瑞恩的幻想大，最终他的幻想实现了吗？

37、哪一个自然段特殊明确的告知我们。（17自然段） 4解决问题，在课文上找出相关语句课文 是呀。一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？（全班齐读） 提问：谁流泪了，为什么流泪？ 小结：安格鲁村民们，由于瑞恩的井给他们带来了幸福、生命、健康，是一种感谢泪，瑞恩和父母都流下了感动、幸福的眼泪，他们没想到幻想的力气竟有如此之大。对瑞恩的井，安格鲁村民们表示感谢，自己没想到付出，会得到相应的回报。 全班齐读 5解决问题 提示：瑞恩幻想的实现大体经受了三个步骤，一是挣70元，二是筹集20xx块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步困难，瑞恩的幻想，瑞恩的和善，瑞恩的怜悯心

38、面临着一次比一次愈加严峻的考验。 挣70元请同学们快速扫瞄，找到相关的段落 同学沟通：第6自然段 A质疑：请同学们快速扫瞄，用“”标出瑞恩做的几件事？体会他是一个怎样的孩子？ B质疑： 仅仅只做了这五件事吗？你是从哪儿知道的？（省略号） C质疑：瑞恩为挣70元，他至少做了几件事？作者并没有一一写出来，为什么？ 同学沟通并汇报：作者没有一一写出来，由于那样会让文章哆嗦，的确，在写作时，应选择具有典型性、代表性的事例才能打动读者。 D创设情景： a.当全家人去看电影，他一个六岁的孩子，认真地擦着窗子，累得筋疲力尽时，他会想? b.当暴风雪过后，树上的枝条散落一地，他突然捡到一根粗重的枝条，费了九牛

39、二虎之力才把它拉动，此时他会想? E质疑：除了做这些事，还做了哪些事？ F小结：一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井，听起来，这确定是一个梦，一个小孩的梦，一个无法实现的梦，然而就是这样一个不行能实现的梦却变成了现实，这就是幻想的力气。 当听工程师要买钻机时，他会有什么反应？（请同学们找出相关的段落） 同学沟通并汇报：第12自然段（全班齐读） 小结：瑞恩已熟识到买钻机的难度，但是态度很坚决，同时，这也说明他在不断成长。（筹集20xx块钱） 仅仅靠个人的力气能实现这个幻想吗？（不能） 那他用自己的幻想感到许多好心人，你从哪个自然段看出来了，感到了谁？ 同学沟通 小结：瑞恩的幻想不仅

40、激励自己，耕多感到别人，从而感受到幻想力气的巨大。（这就是幻想的力气） 四课堂作业 学完课文后，你想对瑞恩说些什么？ 五板书设计 17幻想的力气 瑞恩 怜悯心 挣70元 更多人筹钱 挖一口井 基金会 30口井 六教学反思 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的幻想是什么？幻想是如何实现的？瑞恩的幻想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个问题，我只是简洁地让同学列出了分三步实现，没有让同学重点地品位词句，来体会“幻想的力气”的深刻含义。 幻想的力气教学反思15

41、这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的奇妙童心。 课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温和。 这篇课文我的设计意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感

42、觉。瑞恩的幻想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己*做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、坚韧的意志。课堂上同学有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的

43、情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我确定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让同学自主学习，培育同学学习的力气，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想熟识得到升华。让同学明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。24