《大树妈妈》教学反思_1.docx

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1、大树妈妈教学反思大树妈妈教学反思1 有人说世界上最美的语言是诗歌。尤其是对于低班级的小伴侣，诗化的语言更能让他们体验到美感，更能够拨动起他们内心的情感。于是，在课堂上，我通过将大树妈妈的两段歌词以诗歌的形式呈现给孩子们，再一起来唱“诗歌”，表演诗歌，最终结束课堂。 首先我引导：“美丽的春姑娘来了，那么比这春天更美丽的，还有些什么呢?请小伴侣们一起欣赏一副春天的画卷。”紧接着，我将歌词放映出来，让孩子们用最甜美的声音朗读这首诗，同时用心去欣赏这幅“画”，思考“画”中讲了什么。孩子们很投入，特别是在朗读的时候，心情一层层高涨。在探讨画中表达的意境时，孩子们很快就发觉了大树妈妈用自己的行动赐予了小鸟

2、孩子深深的爱。 通过唱诗歌的思路引导，孩子们爱好特殊深厚。在接下来的表演“诗歌”，我尝试师用生对唱来让孩子们学会歌曲，这也是我在课堂中的一种常用方法，孩子们也比较感爱好。另外我尝试让男孩女孩进行对唱，轮到男孩或女孩唱时，他们需要站起来演唱，通过这一表演方式，孩子们留意力也显得特别集中，课堂的气氛也因此特殊活跃，每当一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴键那样起起伏伏，我自己也感到很感动。 在以前的课堂上，我时常和孩子们创编一些简洁的仿照动作，这堂课也不例外。部分孩子能很大方跟着旋律做动做，最终我稍作了调整，将动作进行了基本的统一。孩子们表演得津津有味。 在课堂上我仍有许多的不足。我不能带动全班孩

3、子的爱好。表演的时候仍有个别孩子不愿同大家一起做动作，呆呆地坐在位置上，只动动嘴皮子。如何让这些心情过于宁静的孩子也能兴奋的参与进来，我要好好的思考和行动一番了。教育，要让孩子更幸福。 大树妈妈教学反思2 大树妈妈这首歌曲是二班级下册第一单元春天来了中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、严峻，休止符的运用特殊生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的。我特殊宠爱这首歌曲，唱起这首歌曲让我感受很多很多的奇妙与欢快。在我教授这首歌曲的同时我也感受很多很多。 本课所选的音乐作品旋律漂亮流畅，轻柔抒情。歌曲通过大树

4、妈妈对小鸟的关爱，激发同学感受到无限的爱。本首歌曲重点体会摇篮曲的风格特征，并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。难点是正确演唱后切分节奏和修休止，做到音断气不断。通过演唱，感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。 通过实际教授感受如下： 教学讲究因材施教，在备课前我考虑到二班级的同同学性活泼好动，而且惊奇心强。这节课的教学感情颜色却是抒情的，为了能让同学学会静静地倾听、轻柔地演唱， 新授课开头我就先给同学讲了一个有关妈妈的爱的故事通过这个故事紧紧抓住同学的惊奇心，用音乐美育人、用真实的情感去感人。让同学在音乐活动中，巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美。 接着我让同学说说他们自己对妈妈

5、的印象时，小伴侣们说得很感动人，他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把同学的思维引到童话的意境中，让他们听大树妈妈的歌，并且谈谈他们对大树妈妈的看法，同学们说她是一个特殊和善的妈妈，是天下最好的妈妈。为了能给自己遮风挡雨她不顾自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了宁静和温和，孩子们各抒己见，这时我发觉他们懂事了，真的体会到了母爱的宏大，知道关怀别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。 有了情感上的铺垫，孩子们学起歌来也感觉轻松快乐了许多，在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我发觉他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。 通过这点体会让

6、感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的体验，多一些爱的共享。 大树妈妈教学反思3 新学期的第一节音乐课，我给二班级小伴侣学唱并表演大树妈妈。临上课前，我认真地看了一遍备课方案，并欣赏了一遍歌曲录音，又视唱了一遍歌曲，发觉歌词横着唱和竖着唱都可以，语意都通;从旋律进行来分析，这两种演唱它的旋律进行也都是可以的。 这正是立足教材、超越教材的好时机！开头上课了，当我完成基础训练，导入大树妈妈一歌时，我有意让孩子们先集体朗读歌词，我想看看孩子们的第一反映，果真不出所料，他们特殊“顺理成章”地按竖的编印挨次朗读，于是，在同学基本能唱歌曲的时候，我请同学欣

7、赏歌曲录音，然后听磁带，发觉磁带唱的跟我们不一样，然后引导同学分析谁的演唱更好听，同学们都说歌词是按竖着唱的好听，旋律是按横着唱的好听。依据同学的要求，我就让他们按自己宠爱的挨次演唱。 另外，大树妈妈是一首很好听的歌曲，二班级的同学活泼好动，惊奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温存抒情的，怎样才能让同学静静地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？ 我是这样做的：当我让小伴侣们说说对大树妈妈的印象时，他们有的说她是天下最好的.妈妈;有的说她是一个特殊和善的人;还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她确定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别

8、人心疼人了，从而使同学能够真正做到抒情地演唱。 大树妈妈教学反思4 大树妈妈是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、严峻，休止符的运用特殊生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的，需要表现的声音是轻柔的，依据二班级小伴侣活泼、好动的天性，唱好这首歌有确定的困难，再加上歌曲八分休止符的第一次消逝，还消逝了六次，同学把握起来更是难上加难 。因此在教学设计上我接受了以下教学模式： 一、故事导入，激发爱好 故事是孩子们喜闻乐见的，一个动人的故事，一个奇异的传奇，会使同学很快进入学习的“角色”。因此在设计中为了让同学尽快地进入课堂角

9、色，我依据歌曲内容编成一个生动的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂密的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲乏地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈 妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温和的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温存、多么好听。小鸟幸福的笑了。当然除了故事本身的生动之外，还要配以老师动情的叙述，才能激发同学学习的爱好，使他们在倾听故事的过程中不知不觉把握歌曲的内容，体会妈妈的爱是多么令人难忘，收到事半功倍的

10、效果。 二、趣味读词，攻破难点 我认为读词在歌曲教唱中，是一个不行忽视的重要环节，当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候，语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来。特别是在低班级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我始终从事低班级音乐教学中得来的结论。针对低班级同学的心理和生理特点，在读词中要让他们感到好玩，有新颖感才能不断的吸引他们。同时又能够在读词中让同学轻松的把握一些乐理学问。境；2）在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助同学把握歌曲中的强弱规律；3）师生接口念歌词；培育师生间的 默契；4）依据音乐符号的特点设置特定的动作和形象的名称如：四分休止

11、符（简称一拍空），我会让同学自由摆造型，有代表胜利啊，OK啊或各种小动物造型等，深受孩子们宠爱。在大树妈妈中第一次消逝了八分休止符（简称半拍空），而且一连消逝了六次，我实行的方法是让同学轻拍手心来表现这半拍空，由于是首次尝试，课前也没作一下铺垫，感觉效果不太明显，只有少数同学能够打出来，大部分同学记着第一个忘了其次个，但在其次课时里明显有了好转。 三、范唱生动，同学投入 老师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点对比。声音的对比、表情、动作、心情的对比等等。低班级的同学以形象思维为主，惊奇、仿照力强，假如光听声音，或许只能仿照其声而难以神其形。只有在老师不同的演唱中同学才能获得审美的体验，逐步

12、意识到怎样才是好的唱歌表现。因此，我在教学歌曲环节除了让同学听录音范唱外还加入了自己的表情演唱法，让同学有一个更直观的欣赏与对比，这样做不仅能抓住同学学习留意力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学 习。歌曲中消逝的六次八分休止的停顿，我在范唱时特别让同学留意，看老师是怎样表现的。有了老师动情的示范，使同学更加宠爱歌曲，他们便会极力地去仿照老师的歌声，更投入地去演唱、去探究，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表现出来。 四、自编动作，树立信念 在以往的律动教学中，总是老师编动作，同学仿照，我觉得在一班级的其次个学期里需要打破这种机械式的仿照，发挥一下小伴侣的制造力气，因此在开学初我

13、就尝试让同学自己依据歌曲内容、心情特点用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。感觉孩子们的表现欲特殊猛烈，好多小伴侣都会把我上学期教他们的动作运用自己的创编中，当然我还鼓舞他们自创，从中培育小老师带动一些创编有困难的同学。在创编过程中尽管有的大同小异，有的动作也欠漂亮，但我还是表扬和鼓舞了大家，由于这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。同时大大增加了他们的自信念。 大树妈妈教学反思5 这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致，和老师互动得比较活跃，只是在基本环节里，我要求幼儿把自己宠爱的那一句哼出来，还是有难度的，对于大班的孩子他们能依样画葫芦的仿照唱出来就很补简洁了。 其次，就是在创编环节里，

14、我应当先要求孩子们自己进行创编动作，不要给他们一个定势的思维模式，我也不应当在唱歌的时候配上自己的.动作，那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式，他们的思维就束缚在这个范畴里面，他们在创编的时候就以老师的为标准，他们的创编或多或少会受到一些影响。 最终，我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错，创编和想象可以是马行空的，不着边际，没有对和错之分，只有鼓舞和赞扬，才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来，挖掘出来。 大树妈妈教学反思6 这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严峻，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 在教学中我抓住一班

15、级同学好玩、好动的心理特点，以童话故事大树妈妈导入，让同学体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心。然后通过各种方法让同学反复倾听歌曲，引导同学跟着律动，关怀他们很快的生疏歌曲的旋律、歌词。 用“红灯停”的方法让同学很形象地感受八分休止符的停顿，并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决，我是通过引导同学想象妈妈摇摇篮的动作，通过肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候，我又奇异地渗透了德育教育，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱-我们要孝顺妈妈，长大不忘报答妈妈的培育之恩。同学由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良

16、好。 大树妈妈教学反思7 我上的一班级的音乐课内容是唱大树妈妈这首歌，在备课时我想到一班级的同学活泼好动，惊奇心强，而这节课的教学基调却是温存抒情的，如何能让同学静静地倾听、轻柔地演唱呢？基于此，教学时要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让同学在音乐活动中静心地、深刻地体会音乐之美。 一开头我先给小伴侣们讲了一个大树妈妈的故事。从前，有一棵大树，它的个子呀好高好高，每天举着茂密的枝叶为小花、小草、小蚂蚁们遮风挡雨，大家都管它叫大树妈妈！有一天，飞来了一只迷路的小鸟，这只小鸟找不到妈妈了，它疲乏地停在大树妈妈手臂上急得呜呜哭！大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成

17、了一个温暧的摇篮，随着风儿摇呀摇，摇呀摇。 在大树妈*怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨。听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温存，多么好听。小鸟幸福地笑了！于是我就播放大树妈妈这首歌，小伴侣们听得很认真，都沉醉在这首歌里了！ 我让小伴侣们说说对大树妈妈印象时，小伴侣们说得可好了，有的说她是天下最好最好的.妈妈，有的说她是一个特殊和善的人，还有的说她太宏大了，用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她确定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们懂事了，真的体会到了母爱的宏大，知道关怀别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。孩子们被

18、感动了，学起歌来也感觉轻松多了，我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我好兴奋，第一次发觉他们声音还可以这样的美（以前他们总宠爱提高了嗓门喊唱）。 大树妈妈教学反思8 大树妈妈是人教版二班级下册第一课的一节课，七八岁的孩子，激发培育音乐爱好、引导体验音乐美感、鼓舞参与制造性的音乐实践活动，是本阶段总的教学目标。 这堂课的教学我从季节导入，引出大家最生疏的跟春天有关的歌曲嘀哩嘀哩，在孩子们生疏的旋律里一起律动。在欢快的氛围中让孩子们自由地表现，顺势以春天是一个植树的季节为话题，为同学们种上一棵“欢快成长树”自然的导入新课。 其次在歌曲的学习中我用一个动作来带动孩子们体会

19、小树成长不断向上的状态，充分感受体验歌曲内容，同时留意同学的歌词朗读，由于正确、有感情、有节奏地朗读特殊有利于同学的演唱。 在处理歌曲心情时，我通过自己的范唱，来带动同学、提起同学仿照的欲望。接着用对比教学法，让同学区分两种不同的声音，选择好听一种声音来演唱。并引导同学以情带声，培育良好的唱歌习惯。 这堂课通过接受多媒体关心教学，结合激趣、体验、仿照、探究、制造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发同学学习音乐的爱好，调动同学学习音乐的乐观性和表现欲，一堂音乐课让同学体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。 不足的地方： 1、从教学效果上说，同学在歌曲演唱的情感表现方面不够深化，

20、可以通过意境的创设和音乐活动更多的挖掘音乐的本体，使同学获得更加丰富的审美体验，从而更好的来表现音乐的情感。 2、唱歌方面还有欠缺，声音还缺乏自然和自信。 大树妈妈教学反思9 教学讲究因材施教,在备课前我考虑到一班级的同同学性活泼好动,而且惊奇心强。这节课的教学感情颜色却是抒情的,为了能让同学学会静静地倾听、轻柔地演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住同学的惊奇心,用音乐的美育人、用真实的情感感人。让同学在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美。 新受课开头我就先给小伴侣们讲了一个有关妈妈的爱的故事。边听我边播放大树妈妈这首歌,小伴侣们听得很认真,故事和音乐把同学的.情感都沉

21、醉在妈妈的爱的意境里! 接着我让小伴侣们说说他们自己对妈妈的印象时,小伴侣们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把同学的思维引到童话的意境中,让他们听大树妈妈的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,同学们说她是一个特殊和善的妈妈,是天下最好的妈妈,是最太宏大妈妈。为了能给小乌鸦遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了宁静和温和,孩子们各抒己见,这时我发觉他们懂事了,真的体会到了母爱的宏大,知道关怀别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。 有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松快乐了许多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟

22、着音乐轻柔的演唱,我兴奋的发觉他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。 体会并且能感受到爱的同时,我设计了学问的扩展部分,通过多媒体的呈现,我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时,同学们开放了丰富的想象,他们的语言表达的简洁精确。 这节课生动丰富,学问量支配的合理,同学在轻松快乐的氛围中学习并把握了该学到的学问,更重要的是同学们学会了思考。 大树妈妈教学反思10 大树妈妈这首歌曲是二班级下册第一单元春天来了中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、严峻，休止符的运用特殊生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的。

23、孩子们特殊宠爱这首歌曲，在我教授这首歌曲的同时我也感受很多很多。 本课所选的音乐作品旋律漂亮流畅，轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱，激发同学感受到无限的爱。本首歌曲重点体会摇篮曲的风格特征，并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情。难点是正确演唱切分节奏和八分休止，做到音断气不断。通过演唱，感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用。 通过实际教授感想如下： 一、教学从学情着手 在备课前我考虑到二班级的同同学性活泼好动，而且惊奇心强。这节课的教学感情颜色却是抒情的.，为了能让同学学会静静地倾听、轻柔地演唱，新授课开头我就先给同学演唱摇篮曲通过这首歌曲紧紧抓住同学的惊奇心，用音乐美育人、用真实的

24、情感去感人。让同学在音乐活动中，巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美。 二、教学从情感开放 接着我让同学说说他们自己对妈妈的印象时，小伴侣们说得很感动人，他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把同学的思维引到童话的意境中，让他们听大树妈妈的歌，并且谈谈他们对大树妈妈的看法，同学们说她是一个特殊和善的妈妈，是天下最好的妈妈。为了能给自己遮风挡雨她不顾自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了宁静和温和，孩子们各抒己见，这时我发觉他们懂事了，真的体会到了母爱的宏大，知道关怀别人心疼人了，这也是学习这首歌的目的之一呀。 三、教学在体验中升华 有了情感上的铺垫，孩子们学起歌来也感觉轻松

25、快乐了许多，在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我发觉他们的声音是这样的轻柔、美丽而感人。 通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的体验，多一些爱的共享。 大树妈妈教学反思11 大树妈妈是一首很好听的歌曲，中班的孩子活泼好动，惊奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温存抒情的，那么怎样才能让孩子们静静地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？ 我以找春天为话题让孩子开放争辩，引导他们说一说在美丽的春天看到了什么、听到了什么？孩子们乐观地说：“花开了、草绿了、大地上的冰雪溶化了、燕子从南方飞回来了。” 我顺

26、势说：“燕子们飞了那么长时间它们很累了，于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发孩子对大树妈妈的无限想象。并配上大树妈妈的伴奏音乐给小伴侣们讲了有关大树妈妈的故事，小伴侣们听得很认真，都沉醉在这首歌曲的意境里了！ 当我让小伴侣们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是最好的妈妈；有的说她是一个特殊和善的妈妈；用自己的身体为小鸟遮挡风雨我听着孩子们各抒己见，我发觉他们已经从歌曲中体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人，从而为孩子们能够抒情地演唱这首大树妈妈做了情感阅历铺垫。 这次活动，通过与孩子们的生活阅历相结合，加强音乐活动与社会生活的联系，让孩子们感受环境对人类的重

27、要，明白环境爱惜的重要。孩子们在轻松快乐的氛围中自觉主动的感受音乐，开放丰富的想象，从而开拓了孩子们思维，培育了他们的想象力。 大树妈妈教学反思12 本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的乐观引导，使同学在教学活动中充分发挥主体作用，乐观参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知力气；通过不同的音乐活动来激发同学的学习爱好，从而提高同学对音乐的.表现力气。 我个人认为，一节音乐课，不应当仅仅满足于歌曲的学习，还要适时、适度地对同学进行德育教育，让同学在潜移默化中感受妈妈的爱。同学们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了

28、同学的探究爱好，也加深了同学们对唱曲的理解。 这是一首抒情的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严峻，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 在教学中我抓住二班级同学活泼、好动的心理特点，以童话故事大树妈妈导入，让同学体会大树妈妈那无私的爱，抓住了孩子的心。然后通过各种方法让同学反复倾听歌曲，引导同学跟着律动，关怀他们很快的生疏歌曲的旋律、歌词。 用“红灯停”的方法让同学很形象地感受八分休止符的停顿，并能正确演唱，做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决，我是通过引导同学想象妈妈摇摇篮的动作，通过肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的

29、时候，我又奇异地渗透了德育教育，由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱-我们要敬重长辈、孝顺妈妈，长大不忘报答妈妈的培育之恩。同学由于有切身的体会，学得很投入，很动情，教学效果良好。 大树妈妈教学反思13 同学听着音乐跳进教室了，播放的是歌曲嘀哩嘀哩：“春天在哪里呀，春天在哪里”（边跳进音乐室边听着节奏明快的歌曲，才会最快调动起大家的心情）。同学才坐下，就有许多同学迫不及待地嚷：“太好听了，老师再放一次给我们听”。我既喜又忧同学表现出猛烈爱好当然令我兴奋，可与我原来设计不符，我原来预备用诗意语言描述奇妙的春天作为导入，使同学沉醉一番之后，再进行律动，现在

30、只好随歌曲嘀哩嘀哩立即进行律动，省略“诗意的语言了”，原意是“动静交替”，现改为“一鼓作气”。音乐课程改革下的同学的特点之一是“乐观主动”，不是老师说啥就信啥，他们往往能够自主引导课堂环节出其不意地进展，所以要求老师能够更机智灵敏地随时调整课堂内容和方法。 用肢体动作充分表现欢快的嘀哩嘀哩之后，我设法用话题引出大树：“春天可真美，谁能说说春天里有哪些奇妙的事物？”“田野！”“五颜六色的花朵！”“小燕子！”同学纷纷喊道。“树林！”最终有一个说。我立刻抓住机会切入正题，“树林里有一位大树妈妈” 到了课堂最终拓展的环节，环保内容的重点“请劝告砍树者，为何不能砍树”，以戏剧表演的形式进行，几位同学戴头

31、饰扮演大树，还有几位同学手持“刀子”、“斧头”扮演砍树者。表演开头了，几棵“大树”把手举得高高地扮“枝叶茂密”的样子，凶神恶煞的“砍树者”大摇大摆地出场了，教室响起一片嬉笑声。砍树者瞄着大树预备砍，“大树”们惊慌地大叫起来，说“你们不能砍我们！”，砍树者问：“为什么？”，其中一棵“大树”说：“假如砍掉我们，小动物们就会死，小鸟也没有家了”听了这话，教室里静得掉一根针都听得见，我感到鼻子酸酸的，同学们也都被这句话打动了。砍树者说：“我不砍你，其他大树的理由呢？”，其他“大树”也不示弱地抢着喊：“砍了我们，你们的地区就会没有雨水，干旱得像沙漠了！”；“砍了我们，地球就不再美丽！”；“我们能放出氧气

32、，砍掉我们，你们人类也会死！”砍树者最终被劝告了，他们说：“我们错了。可是人类这么铺张纸张，报纸、书籍、纸巾这些都要砍树才做得成。”砍树者转头对班上同学问：“你们会节约用纸吗？”，同学齐声答“会！”，砍树者说“那我们不砍了，还要种树才行。”教室响起一片欢呼声，于是我呼吁大家：“大家一起种树吧！”并且播放起大树妈妈这首歌，和全体同学一起边唱边“种树” 课堂在喧闹的气氛中结束。我却久久不能宁静，我想起日本音乐教育家铃木镇一说的话，一位家长问铃木：“我的孩子能成才吗？”他答：“你的孩子会成为优秀的人。”铃木镇一用音乐培育儿童的.各种力气，包括培育同学爱的力气，有爱心，对国家、对民族、对亲人、对伴侣对

33、一切奇妙事物的爱心。我的这堂音乐环保课，方法和铃木先生的不一样，但目的一样培育孩子成为一个优秀的人。一个具有环保意识的孩子，已经距离优秀又近一步了。 大树妈妈教学反思14 本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，以“母爱”为情感体验主线，教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的乐观引导，使同学在教学活动中充分发挥主体作用，乐观参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知力气;通过不同的音乐活动来激发同学的学习爱好，从而提高同学对音乐的表现力气。 一、留意激发同学的学习爱好 在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激发同学的学习爱好，依据二班级同学的留意力集中时间短，活泼好动的生理、

34、年龄特征，备课时，我把激发他们的学习爱好当作重点。比如从上课一开头，我就走到到孩子们的中间，来到大森林里，课中设计了故事导入，我边介绍边出示依据 本课内容，并提出思考的问题，给孩子们讲大树妈妈的故事，让孩子们在感动之后尽而主动地学唱歌曲，表现自我。为有效的完成教学任务奠定了基础。 二、“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨 让同学在教学活动中参与体验，主动探究，乐观实践，培育了同学爱好音乐的情趣，进展了同学对音乐的感受力和表现力，丰富了同学的情感体验。如在同学学会歌曲的基础上，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通， 使同学的学习爱好充分调动起来，且热忱高涨，我抓住有利时机进一步开放教学

35、引导同学兴致勃勃地学唱歌曲。在学会的基础上，老师有机地引导同学进行歌表演。再让同学头戴乌鸦头饰表演情景剧环环紧扣，动静交替，同学们始终爱好高涨，其乐融融参与其中,轻轻松松的完成教学任务。创编音乐故事等活动，让同学在快乐、轻松的教学环境中猎取学问，并且使同学在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培育。 三、适时进行德育教育 我个人始终认为，一节音乐课，不应当仅仅满足于歌曲的学习，还要适时渗透情感教育，让同学在潜移默化中感受妈妈的爱。同学们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了同学的探究爱好，也加深了同学们对唱曲的理解。 这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲接受拟人化的手法，歌颂了大树

36、妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切严峻，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 大树妈妈教学反思15 大树妈妈是一首抒情漂亮的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律起伏流畅，表达了小伴侣对大树妈妈的赞美，抒发了小伴侣宠爱数目。宠爱大自然的真挚情感。低段的同学活泼好动，惊奇心强，而这首歌曲的音乐心情却是温存抒情的，那么怎样才能让同学静静地倾听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？ 首先我让小伴侣倾听小燕子，通过欣赏后，让同学感受春天的奇妙事物，然后我就让同学跟着音乐分组进行情景表演，同学在欢快的氛围中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小伴侣小燕子飞累了，它呀停在了一棵大树上休息，这棵大树唱起了动听的歌谣，

37、你们想不想听？同学说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让同学始终沉醉在对大树妈妈赞美的情感中学唱歌曲，假犹如学演唱的声音是那么地动听、亲切。 当我让小伴侣们说说对大树妈的印象时，他们有的说她是天下最好的妈妈；有的说她是一个特殊和善的人；还有的说她太宏大了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了，她确定很冷。我听着孩子们各抒己见，我发觉他们真的体会到了母爱的宏大，并知道关怀别人心疼人了，从而使同学能够抒情地演唱这首大树妈妈。 这节课，通过与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的.联系，感受环境对人类的重要，明白环境爱惜的必要性。同学在轻松快乐的氛围中自觉主动的感受音乐，开放丰富的想象，从而开拓了同学思维，培育了同学的想象力，教育了同学用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的协作特殊默契，课堂气氛喧闹，同学思维活跃、心情高涨，教学效果良好。20