《打电话》教学反思_3.docx

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1、打电话教学反思打电话教学反思1 打电话一课是一班级下册第3次口语交际，这一次的口语交际要求是“给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。”本节课的教学目的是通过教学活动使同学了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 一班级的同学还不会打电话，在第一学期开学时我就要求同学把家长的电话号码背会，但或许是数字太多了，或许是同学懒散，到这一学期知道家长电话号码的也只有屈指可数的几个人，更别说给家长打电话了，经常有同同学病了，我拨好电话号码让同学给家长说清是什么事情，同学拿着话筒却不知道应当怎么说，今日这节课我就先通过让同学听别人打电话，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使

2、同学明白接打电话时应当怎么做，然后仿照了日常生活中经常消逝的场景让同学练习打电话，如生病了向老师请假，遗忘作业了向同学询问，让同学在练习的过程中初步把握接打电话的方法。 在练习的过程中既教给了同学新学问，又使同学的口头表达力气得到了熬炼。 打电话教学反思2 使用新教材的其次年，照旧改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。 拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： “口语交际”教学时先让同学做

3、好各方面的预备，如发觉问题，搜集资料，针对问题思考解决方法课堂上以小组为单位，和同学们争辩身边存在的环境问题，围绕这一话题开放深化沟通。 成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让同学做好各方面的预备，接受小组争辩的方法，想一想自己最宠爱的地方，好在哪里，激发了同学的沟通爱好。 不足之处 1、在争辩过程中我没有留意培育同学与伙伴之间共同合作的精神，宠爱沟通的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与沟通。 2、个别同学的关注点过于微小，总一味地否定别人，对他人的看法缺乏欣赏的态度。 3、每个小组的10条建议应当用更正式的方式整理出来，张贴在学校

4、里。这样即能激发同学的爱好，又能有效起到环保的作用，让同学真实感受到自己思考的价值。 改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让同学把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以爱惜环境为主题，组成小组进行沟通并形成书面稿。在小组内认真地争辩沟通，争辩时互听互改，相互修正。最终以宣扬海报的形式呈现在教室或者校内内，让语文真正与生活结合起来。 打电话教学反思3 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声接受夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废

5、话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。 上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。在前一天预习时，我告知同学们：“明天我们要进行讲相声竞赛，请同学们选择一段相声，找伙伴合作演一演。”其次天语文课当到让同学秀一秀这个环节的时候，课堂气氛活跃，布满笑声。没想到陈老师班有的同学这样有才呀，那么用心！这么长的段子，竟然背得滚瓜烂熟，演得惟妙惟肖。 还有的同学加入了自己的创意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同学热忱高涨，表演欲望强，后来导致拖堂15分钟，但陈老师说这样的拖堂值得，这15分钟都是同学的，这15分钟同学是在享受。这堂课我的意图是让课堂成为同学的舞台，我做到了。自己设定的教学目标基本达成，

6、完成了两个层面的内容，第一块着手文本，紧扣文章阅读提示，抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦，放手初读、再读，让同学有充分的时间接触文本；其次块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点，激发同学对相声艺术的宠爱，这一块我做到了放手，但正如课后大家反映的一样，太放了，放得不管不顾了，放得让自己成为了一个局外人，跟着观众发笑，忽视了老师的引导与评价。比如在同学表演的时候，一个女生就背朝着观众把表演演完，我竟然没有发觉，也遗忘了指导，真是太沉醉其中了！ 又犹如学表演完以后也缺少到位的指导，指导和评价真是我缺乏的，心里没有底，不知道这样精确评价指导，又是就是用“很好，很好”敷衍过去，听了陈老

7、师的教育很有启发。老师要去评价同学，首先自己得预设好你想同学的回答、表演到哪个层次，那你就依据这个要求去评价就会有指导性。此外，感觉自己的课前预备还不够充分，当同学讲到小品与相声明星时，我就把这个问题过了，没有抓住这个资源来挖掘，事后觉得真惋惜，假如我乘机把中国的小品和相声进行比较，再凸显相声是一语言表演为主的艺术形式，是我们中国独有的，这样一来，同学学习相声的爱好就更高了。 打电话教学反思4 本节课透过老师要打电话尽快通知到每个队员，让同学帮忙老师设计一个打电话的方案，并从中查找最优的方案，让同学进一步体会数学与生活的亲热联系以及优化思想在生活中的应用，培育同学应用数学学问解决实际问题的潜力

8、，同时透过画图的方式发觉事物隐含的规律，培育同学归纳推理的思维潜力。 从教学效果看，同学对于规律的理解与把握是深刻的，反观课堂，我让同学能用数、式、图、表等多种模型和方法探究问题和描述结果，探究“怎样打电话最省时”的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让同学不断经受试误的过程，让每个同学基于自己的生活阅历与熟识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多样了，过程开放更充分了，从而让同学充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。 其次，本节课的问题具有必需的弹性和开放性。弹性和开放性是指不同层次的同学都能参与，并且不同的同学在解

9、决问题的活动中能呈现不同的共性和思考水平。如：当同学提出分组通知的策略时，有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。 在学习例题时，我为同学留出了较为充裕的思考与实践的时间，让同学独立思考或小组合作解决问题的方法，鼓舞同学多种思考解决问题的方法。为到达这一教学目的，我共设计了三次逗留：“分组是个好方法，怎样分呢？”“分组越多越好吗？试着争论一下。”“让前面打完电话的同学同时打就能节省时间了，好方法！怎样分组呢？”这三次逗留中，每次提出问题之后，都让同学在独立思考的基础上进行小组争辩沟通，从而得出各种方案，老师尽可能全面地把握同学的多种状况，并努力搜集和捕获同学

10、中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了同学多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。 打电话教学反思5 10月20日我上了一节小班语言课打电话，源于我接到我们班的宝宝给我打了电话才想到选这个内容的。打电话是小班的语言活动，主要通过故事让幼儿能仿照故事中的对话，与同伴进行沟通。在设计活动时设想了让幼儿打电话来引出故事，让幼儿在欣赏故事的过程中了解小动物之间的对话，然后让幼儿扮演小动物来打电话。讲故事时每消逝一个动物就出示个头像，头像之间的连线就是电话线，边连线边讲电话的内容，让幼儿参与和老师一起来说动物之间的对话，这是第一遍接触对话，随后分组让每组幼儿扮演每个角色，其次次接触对话，最终是

11、让个别幼儿上来表演动物，第三次接触对话。通过三次接触电话的对话，幼儿了解了对话的内容。可是整节活动下来幼儿爱好不高，很少有幼儿能完整地说出电话的对话，始终是我在讲扮演不同的动物，没有把设想的表现出来。 整个活动上下来有许多不足之处有待修改，也有一些疑问想要探讨的。 一、课前的生疏是否有必要。 一是教材上的要求，二是为了让幼儿对故事有所了解，能很好地练习对话，所以在上课前让幼儿欣赏了故事的动画片，生疏了打电话的故事内容。在进行活动时我一讲故事出示太阳、松鼠等小动物的头饰，幼儿就能说出下一个是打给谁，最终在动画片里还有小猴子，我没有出示，幼儿始终说还有猴子，没能认真地听我讲故事了，课堂上有点乱。

12、二、老师要会灵敏调整课堂。 由于出示头饰时缺了小猴子的头饰，以至于幼儿的思维都放在了头饰上，没能去关注故事的内容和老师的要求了，也使得教学活动不能如从前设计的教案进行下去。假如这时我灵敏调整一下教学，讲完长颈鹿给小刺猬打完电话后，让幼儿来扮演小刺猬给小猴子打电话，“小猴子，秋天来了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”或许幼儿爱好就会提高，而不是硬要把幼儿拉回你设计的活动中去。 这也让我知道老师除了要会设计教学环节，也要会依据实际教学进行灵敏调整。 三、语言练习要融入角色。 在让幼儿扮演小动物打电话，学说打电话的对话进行了两次，一次让小组幼儿共同扮演一种小动物，一次是个别幼儿扮演小动物，两

13、次的练习效果都不理想，还是没有几个幼儿能完整地说出“XXX，秋天到了，树上的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。”而且幼儿爱好不高，说出来的话很干枯。 在练习时要有环境创设，让幼儿入融入所扮演的角色，首先是让幼儿戴上头饰，而不是拿在手上，拿在手上会分散幼儿的留意力。其次让幼儿作出动作，用手作出打电话的动作，就像是真得在打电话，打电话时面对说话对象。最终让幼儿用不同的语调去扮演不同的.小动物，这样会使幼儿更能融入角色。 四、讲故事是老师讲好还是录音机讲好。 现在回顾这节课时有一个疑问是就是语言活动中讲故事是老师讲好还是录音机讲好。 在进行打电话活动时我接受老师讲故事，边讲故事边出示头饰边用粉笔连电话

14、线，由于幼儿的打岔没能完整地叙述故事内容，也造成后来幼儿练习对话时没能清楚地了解对话内容。 去鲈乡幼儿园听了一节大班语言好玩的落叶，教学活动中老师用到两次录音机讲故事，第一次让幼儿了解了散文的内容，其次次再次了解，老师和幼儿一起跟着录音念，更加深了内容的生疏。 五、忽视了小班幼儿的现有阅历。 在进行教学活动幼儿的生活阅历很重要。在生活中，4岁的幼儿习惯了与人面对面地沟通，很少打电话，拿起电话不知道说什么，缺少这打电话的阅历，所以在进行活动时幼儿不像是在打电话。我们在创设教学活动时以幼儿现实生活中自身经受的所见、所闻、所想来设计，假如脱离了小班幼儿现有的阅历就会消逝像幼儿对活动爱好不大或是幼儿只

15、是讲自己知道的不去理睬老师弄得课堂很乱。 打电话教学反思6 这一周我讲的是打电话，这段相声讽刺了一个在公共电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。相声写得特殊幽默，学校五班级的同学对这种形式的文章比较感爱好。 在讲课的时候，我首先给同学介绍了什么是相声，使同学能对相声这种写作方式有一个初步的了解，又给同学介绍了相声的表现形式，给同学播放了这则相声的录音。引导他们边听边思考相声的特点。 在教学的过程中，我先让同学分段分角色朗读，体会人物的特点，人物语言的表达特点。引导他们总结文章在语言方面的特点。由于本篇文章是一段相声，我又组织同学们分角色演绎这则相声，同学表演的欲望很猛烈，乐观性很高。 在讲这节课

16、的过程中存在一些问题，在开头上课的时候，同学还没有从下课的状态中转换过来，课堂纪律较乱，在这种状况下应当先维持课堂纪律，在保证班上同学都能听到讲课的时候再开头讲，否则老师讲得再好，没有同学听，所讲的内容也没有意义。整堂课没有达到理想的效果，不过整体来说还算可以。 从这次讲课中我发觉讲课的时候要留意维持课堂纪律，只有课堂纪律好了，同学集中留意听了，才能达到好的教学效果。 打电话教学反思7 本课的教学重点是引导同学在美读中，一是感受语言的漂亮，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培育同学纯真的、爱的情感。 我在教学中设计了几个环节： 1、课前播放绿叶对根的情意flash音乐动画，对孩子进行情感熏陶。

17、2、连续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发同学的求知欲。 3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让同学齐读课题两遍。 4、让同学看课题置疑 5、通过让孩子自由朗读，询问孩子解决不熟识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字，来检查同学的识字力气。指生留意部分生字的读音，并订正同学的儿化音的读音。通过指生读，竞赛读，老师和同学一起竞赛读，分角色朗读，老师有意漏读、同学点评等方法让同学感悟文本的漂亮。 6、通过flash动画呈现叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画，让同学直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事，让同学发挥想象，在烛光里

18、的妈妈音乐声中组织语言，表达语言。 7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话，让孩子体会母爱的宏大。 8、板书设计体现了直观美，含义上的美。 上完课后我感受但我面对的同学领悟了文本的内涵，动情了！在读中透自己的表演，自己的理解，了解了妈妈对自己的付出，也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱，孩子不仅会感受爱，而且知道用什么方法来汇报自己的妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华；音乐的气氛烘托、板书的独特设计，都为教学做了渲染。 不足之处： 能在读文的过程中，引导孩子感受叠词的妙处，都让孩子说说类似的词语，效果会更好；再能让同学明白在每一遍的朗读中要达到什么效果，这样的教学才会更完善；再设

19、计的过程中再削减某一两个环节，这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让同学选词造句的训练。在教学过程中我还存在很多不足，这需要向其他老师学习，在新课程改革中不段完善自己。 打电话教学反思8 本周，在学校的支配下，我依据本略读课文的教学进度，结合教材的内容和本班同学的特点，经过确定的预备，选择了电话，在周三的课堂上呈现。在备课过程中，依据教材的特点，努力把握新课程标准的精神，设计教学过程，充分发挥同学的自主性，使同学成为学习的仆人。我以真诚的态度结束了这节随机课，今日，我冷静下来，回忆起设计、修改和教学的整个过程。我感到既兴奋又圆满。 回顾整个教学过程，我始终在做以下工作： 首先，试着把教室还给

20、同学 这是一篇略读课文。在教学中，应留意培育和提高同学的独立阅读力气。在这门课的教学中，我力求把握这一原则。在每个学习环节的设计中，我力求让同学独立阅读、自主探究、自主思考，然后进行沟通、补充和引导同学朗读。为了让同学学习更有序、更有效，我对每个环节都明确提出了相应的自学要求，让同学依据要求循序渐进地学习，尽量给同学足够的自学时间，为他们营造“主体参与、和谐进展”的教学氛围，让每一位同学都能冷静下来，自己阅读课文，向同学学习单词，理解文章材料，了解人物特点。自学之后，我会引导同学相互沟通。我会完全放手，让同学报告、补充和订正错误。当同学犯错误，理解不够时，我会赐予指导，引导同学深化学习，努力少

21、说，让同学真正动起来，通过阅读、思考、询问、与大家争辩来猎取学问，提高同学的自学力气和阅读力气。 二、试着让同学阅读足够的内容来理解 在这节课上，我试着让阅读贯穿全文，引导同学阅读、思考和感受人物和相声艺术的特点。课程标准指出，只有多读书，才能有丰富的积累，形成良好的语感，形成独立的阅读力气，应当更加重视阅读。首先，我让同学们第一次读课文并通读一遍。其次，我引导同学默读，思考课文主要说了些什么？然后，让同学快速扫瞄课文，找出最能表达人物特点的句子，仔细阅读评论，最终引导同学呈现、阅读、表演、阅读沟通中最精彩的片段，阅读人物的语气和相声演员的夸张语气。在扩大自夸的阅读范围时，我还要求同学先默读，

22、然后表演并点名朗读。在反复阅读课文的过程中，同学们一步一步地沉醉在相声这一独特的语言环境中。在课堂上，教室里布满了同学们的笑声。同学在阅读中受到良好的启发和教育，自然理解相声的语言特点和如何说话。 三、努力加强同学在阅读中的积累 为了关怀同学积累丰富的词汇，在教学中，我努力引导同学在学习中积累好的词汇，并学会使用。例如，在让同学了解到这一点后“嗞、嗞 ”是一个语气词，让同学思考自己，他们理解什么样的拟声词？理解之后“正面和背面”，让同学练习口语。目的是引导同学学习好的单词，因此他们应当灵敏地使用它们，而不仅仅是阅读而不是使用它们。 四、努力让同学在课堂上多阅读 为了在课堂上实施主题阅读材料的完

23、成，我努力使设计重点放在同学阅读、思考和理解的关键和有价值的问题上，并给同学更多的时间，让他们阅读更多的相关文章，丰富自己的学问，积累更多的词汇。 缺点是语言的自我评价不够丰富，表达和肢体语言的感染力不够。其次，同学表演和阅读的时间应当更充分，这样孩子们可以阅读更多。 打电话教学反思9 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。 打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声接受夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应当结合单元主题-感受语言魅力。 在教学中，我先让同学听了课文这段相

24、声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，同学把握起来并无问题。为了引起同学的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字？你觉得他名与人是否相符？”以引起同学对“啰唆”一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深同学的印象，我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同时，我再让同学观看了另外的相声作品我的儿子，以此来加深同学对相声的感知。目的在于让同学通过对这两段相声进行对比，自我发觉相声的语言特点。在观看完相声后，我针对同学的感受提问“看

25、完两段相声，你的感受是什么？为什么？”，这样的提问很多同学就知道了相声幽默的语言风格令人欢乐，它的语言比起记叙文更加的简洁理解。并且知道了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样同学对相声的了解就加深了。 纵观整节课来看，同学接触文本的机会多了，让他们参与到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应当是同学表现最为主动乐观的。虽然，同学能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自己发觉相声的语言特色。可是，里边的语言魅力，感染力却没有通过足够的“读” “演”表现出来。假如，重构此课，让同学在课堂上演：据课文演与课文

26、简洁后对比演，这样的对比形式来使同学归纳相声语言特色或许更加的直观，而且同学参与到语言感悟、体验的面就更加的广了。 打电话教学反思10 人教版五班级下册打电话这节教学内容属于综合实践活动课，教材通过生活中同学生疏的打电话这一生活素材，让同学关怀老师设计方案、并从中查找最优方案。从而同学进一步体会到数学与生活的亲热联系。通过画图的方式发觉隐含的数学规律，培育同学归纳推理的思维力气。通过这节课教学我深深的体会到：老师要充分信任同学，给他们充分的思考沟通时间，同学间思维的碰撞有可能制造课堂的亮点。 首先是情景导入。在上课钟声响起后，我拿着手机假装接电话，从教室门外走进来，同学一眼看着我的表情，既惊喜

27、又无助，把同学搞得不知道老师毕竟怎么回事了。“通话结束”后，我说：同学们，我刚才接到原来学校的校长的一个任务，要我通知我在原学校辅导的腰鼓队的同学，我不知道该怎么通知所用的时间最短，请你们帮老师找一个最优的方案好吗？这样提出问题，我为同学留出了较为充裕的思考与实践的时间，让同学独立思考或小组合作解决问题的方法，鼓舞同学多种思考解决问题的方法。每次提出问题之后，都让同学在独立思考的基础上进行小组争辩沟通，从而得出各种方案。 其次，充分沟通，资源共享，有效互动，促进生成。 从教学过程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同

28、时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，同学的理解与熟识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。 在今后的教学活动中，我应当认真组织同学思考，同学通过小组沟通争辩，让同学思维之间碰撞产生火花，从而得出优化的方案。只有同学经过个体的独立思考、个人的经受和体验以及同学群体之间的争辩和思维碰撞才能形成正确的认知。同学在沟通和争辩的过程中，老师需关注捕获信息、推断信息和处理信息，不断激发同学思考，形成师生之间和生生之间的有效互动，促进课堂有效生成。 打电话教学反思11 打电话是数学教学中的一个数学模型，借助实际数学问题

29、训练同学的数学思维是关键。从实际情景动身，让同学思考假如发生紧急状况，需要通知15名同学，大家能够想到哪些方法。现在通讯设备比价发达，孩子们能想到多种通讯方式，如发短信、e-ail、微信等多种方式。发信息有接收不到的状况，但是要想能够保证通知到每个人打电话是最好的选择，节省打电话的时间就成了同学们探究的重点。 老师把课堂完全交给了孩子们，让孩子们进行自主探究，孩子们呈现了不同的思维水平，有的同学实行的分组通知的方式，但是分组方式却不相同，有的分的组数多，有的分的组数少，有的人的每组人数相同，有的分的魅族人数不相同，因此就消逝了不同的时间。比较一下哪种支配方式最节省时间，时间节省的缘由是尽量让每

30、位同学都动起来，都有事情可做。 于是消逝了我们理想的第三种节省时间的方法。同学通过画图的方式对这种思维进行了阐述，老师通过同学的讲解发放了学习单，让同学完成表格，这个表格其实就是对数据的一个汇总，让同学发觉每次新增加的同学数正好是上一分钟的和同学总数，通过填表让同学发觉规律。 这个发觉规律的过程就是同学思维提升的过程。尽管规律的发觉并不是想象的那么顺畅，但是同学的思维得到了增长。 打电话教学反思12 打电话是孩子特别宠爱的一种假想玩耍，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电

31、话的过程中鼓舞孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培育孩子大方、有礼貌的说话态度。 在活动过程中也消逝了不少的问题，有些小伴侣不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我急躁地引导孩子拨打自己宠爱的亲人或好伴侣的电话，鼓舞他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。 活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的.选择权虽在我们的手上，但是如

32、何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深化的观看孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！ 拓展：大班语言打电话教案 设计背景 打电话是人们日常生活中经常见得一种行为方式。孩子经常会仿照大人进行打电话。有时，孩子打电话给老师，或多或少存在这样那样的问题：有的说话小声，有的讲话支支吾吾，半天讲不清楚事情等。为了能使孩子学会打电话，尽快把握这一日常行为，因此，我特意设计这个活动。 活动目标 1、让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。 2、学会打电话，说话要简洁、明白。 3、培育孩子大方、

33、有礼貌的说话态度。 重点难点 1、学习打电话 2、指导孩子在打电话时语言简洁明白，有礼貌。 活动预备 电话2部，打电话动画片，各种图片 活动过程 一、创设情境，导入玩耍。 1、出示课件，让孩子熟识各种电话。 2、 让孩子观看打电话动画片。 二、学习打电话 1、老师示范打电话，总结打电话儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。 2、 出示生日情景图，打电话庆贺乐乐生日欢快。号码：XXX，请孩子表演，嘉奖。 3、创设玩耍情境，进行打电话 A：爸爸出差，打电话给爸爸。 B；奶奶身体不好，打电话问候奶奶。 C；感冒发烧，打电话给老师请假。 （表演并嘉奖） 4、 熟识特殊的

34、电话：110、119、112、120。在生活中。这些电话是不能任凭打的。 三、拓展延长 打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热忱的语言，给亲人，伴侣，同学打个电话，送去一句问候。 打电话教学反思13 打电话这节课，通过生活中同学生疏的打电话这一生活素材，让同学关怀老师设计方案、并从中查找最优方案。通过这个综合应用，目标是使同学进一步体会数学与生活的亲热联系以及优化思想在生活中的应用，培育同学应用数学学问解决实际问题的力气。同时通过画图的方式发觉隐含的数学规律，培育同学归纳推理的思维力气。 我将本节课的教学活动分为三个部分： 1、探讨方案：在这一阶段，充分发挥同学的主动性，给同学充分的时间设计

35、方案，激励同学设计出最优的方案。然后通过集体评议引导同学发觉和体会要想时间最少，就需要每个接到通知的队员立刻通知后面的队员，每个人都不空闲。 2、揭示规律：每增加1分钟新接到通知的队员数正好是前面全部接到通知的队员和老师的总数。之后告知计算方法：n分钟全部接到通知的人数为2n-1。 3、应用规律：利用给出的公式轻松计算第n分钟通知的人数和要通知多少人至少需要几分钟。留意数目不行过大。 通过这节课的教学，不仅发觉了许多同学的巨大潜力，也感知在新课程环境下让同学在经受学问产生和进展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于同学学会了多少学问，而是同学是否学到了如何学习数学的一些基本技

36、能。 打电话教学反思14 打电话这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。原来几秒钟可以讲完的事情邀请伴侣看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，同学都比较感爱好，而且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文基础学问的基础上，没有做太多的讲解，而是直接由同学表演的方式，来完成对课文的理解。 觉得效果还是可以的： 放开让同学自读自悟，给了同学比较多的学习争辩时间。课堂是同学学习的阵地，他们才是课堂的仆人，要让同学主动参与到学习中来，就需要老师能创设富有情趣教学活动，

37、他们宠爱新奇事物，宠爱呈现自我，而且班主任老师真好有剧本在让同学们排演。所以我直接让同学们都参与到课文里。表演是孩子宠爱的节目，为了演好角色，同学就必需主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要同学的文本的理解力气，需要同学发挥制造力气，有利于同学很好的理解课文。 但同学总归是同学，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到同学本身学问和阅历的限制，表达起来往往难以达到理想的目标，于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区分的，相声说话更接近于平常的谈天，却又特殊更夸张，是表演，所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不行能

38、有演员的水平，但至少对同学能有所启发。之后，同学举手要求表演的一组特殊多。 不足之处： 限于课堂的时间，不行能每个同学都表演，但是信任从其他同学的表演中，他们能吸取借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是需要改进的。 这一堂课，使我信任同学的学习潜能，平常上课老师自己要放开手脚，间或“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开同学的手脚，把活动的舞台交给同学，把活动的时间交给同学，把活动的自主权交给同学，才能拓展同学的思维，培育同学的参与意识、实践意识、竞争意识，培育同学自主探究的力气。 打电话教学反思15 昨日我和同学一齐学习了第13课打电话。打电话是一

39、段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声接受夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。没想到在这一课学习之中，同学们却表现出了深厚的爱好。课堂气氛活跃，布满笑声。这节课最大的收获是：没想到平常不善言谈的同学，在仿照文中的句子时，却摹仿得惟妙惟肖。同学们在争辩中便读通了全文，并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦，还能绘声绘色的表演。看来只要同学有爱好的再长也能背下来，没有爱好的再短也不去背。 由此，我想到许多，平常我们是不是说得太多了。以至到了同学不愿听的地步。我们是否重新换种方式，让同学主动的去学习呢那又如何让此刻的孩子感爱好呢22