《第56号教室的奇迹》教师读书感悟.docx

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1、第56号教室的奇迹教师读书感悟第56号教室的奇迹老师读书感悟【篇1】 看到第56号教室的奇迹这个题目,感觉有点新奇,对于老师来说教室是最生疏不过的,第56号教室的奇迹,为什么是56号?奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开头认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室 一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西.是一位特殊的也很成功的外国老师说的,从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。 一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而准备教室的尺度是老师,尤其是学校老师。他的面貌

2、,准备了教室的内容;他的气度准备了教室的容量。 有的人在讲台上站了一辈子,甚至取得了很高的学历,职称,却始终是个门外汉.他可能干的风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者,这些你可以从身边的那些年年被评为优秀老师,但班里的同学的确每天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们每天站在教室里,却从来不能影响到教室,40平米的教室永久只有40平米。 而雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位外老师比起来,我心理很惭愧,开学仅仅三天,卫生纪律学习已经开头压上了他们,与外老师的同学相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在操作着,可是我又是被谁操

3、纵着呢 以后要尽量向这位“外老师”学习,让56号教室的根基延长到我家,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。 第56号教室的奇迹老师读书感悟【篇2】 开学初，学校领导赠送每班老师一册书，第56号教室的奇迹，该书是由雷夫所著，他用了将近20多年的时间，制造了一间布满爱与奇迹的第56号教室，用他那一颗酷热的爱心制造了一个迥然不同的世界。在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感受最深，最让我受用的是以下几点。 第一，让教室像家一样温和，老师的义务，就是对他们进行完善和雕琢，而且在这个过程中，不是让孩子去怕你由于怕挨你的骂，而做作业而认真的看书或者讨你的兴奋，在你提问时，只敢依据老师的示意和指引，说

4、不出符合自己内心的话，这都不是我们教育本身的目的。 其次，学会面对同学的失败，我们要有一颗宽容的心，要允许孩子犯一些错误，可以说，我们老师也跟他一样恳切地对待每一个孩子，作为老师，我们不能仅仅是关怀他们学习课本，由于学问的学习只是教育的一部分。我们应当关怀同学去充分进展他们的自我，健全他们的人格和心理，让他们做个对社会有用的人。 第三点，时刻留意维护孩子的自尊，正确对待孩子的学习成果，或者说成败体验，要时刻让孩子感到老师的爱，不要仅仅只对学习好的孩子笑逐颜开，对学习有困难的同学就冷言冷语，多给孩子留面子，不要当着大多数同学的面大声训斥，指责同学，让孩子自信的做人做事，读了这本第56号教室的奇迹

5、之后，我被他的教育激情打动了，他截然不同的教育理念，独立特行的又别出心裁的创意，使我熟识到每个孩子都是有差异的，我们不能用同样的眼光看待每一个孩子。 作为教育者，我们要有足够的急躁，沉住气去等待孩子的成长，急躁等待将会制造更大的成功。 第56号教室的奇迹老师读书感悟【篇3】 第56号教室的奇迹一书叙述的是：美国一位学校老师雷夫静心教育他班里的同学，使一届又一届平常的同学成长为一批批的人才。作者的着眼点不在成功，而重在教育的过程。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和同学零碎的事儿。这些小事儿，在许多老师身上都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有不同的功能和意义。

6、 雷夫老师说，“这年头，大多数的教室都被一种东西把握着，那就是可怕!”的确，教室里老师可怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控然而同学更可怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成果不好，怕面对老师的盛怒 是啊，如今教室的管理很成问题，损害现象无处不在。首先是部分老师时刻无情地损害同学，比如，打骂等体罚同学，大声吼叫同学，生气不上课，对同学熟视无睹，不闻不问，不批改同学的作业或让同学重复抄写作业。凡此种种，对同学造成的损害是无法估量的，或许体罚同学的损害能够观看，但是精神损害存在于无形之中，其危害更大。 其次，同学之间相互损害，比如，相互打架和谩骂，瞧不起成果差的同学和家庭困难的同

7、学，相互之间的卑视和孤立。如此等等的现象，没有哪一间教室不存在，都会让同学感到可怕，受到损害。 要想教室成为同学温和的家园，我们老师就应当向雷夫老师一样，要懂得准备教室的尺度就是我们老师自己，要用自己的面貌来转变教室的内容，要用自己的气度来提升教室的容量。我们教室要摈弃可怕，建立信任，老师要“做孩子们牢靠的肩膀”。 当读过这本书后，我想让自己重新端详自己的教学方式，努力成为一个让同学信任的老师，尽量为孩子们打造一个牢固而友善的避风港，让他们成为布满自信又欢快的人。 第56号教室的奇迹老师读书感悟【篇4】 第56号教室的奇迹中的老师雷夫先生是一位使孩子们宠爱学习的天使。英国女王和奥普拉的推举。可

8、以培育出好同学，与他的教学方法是分不开的。 雷夫老师的成功之一是与同学打成一片，让他们感到平安。他和气可亲，可以和同学玩到一块，深化了解同学。只有了解彼此，才能更好地教孩子们如何学习。 其次点是雷夫老师正在以身作则，他各方面都做得很好，在日常教学中能够感染同学，为同学们树立了一个好榜样。 第三点是雷夫老师特殊专注。他在教室里的火写了他在化学课上为一个女孩点了一盏酒精灯。虽然酒精灯最终点亮了，但雷夫先生太专注了，以至于他点酒精灯的时候都没有留意到他的头发上着火了。 第四是雷夫老师重视各种辅修课程，雷夫老师在给同学上美术课用的绘画工具，完全是优质的工具。假如是另一个老师，他可能会买一些劣质的绘画工

9、具，但是雷夫老师不在乎钱。他宁愿赚外快去买好的颜料和画笔，这样他就可以画出最真实的颜色，真正提高他的同学的艺术水平，即使要花自己的钱。 第五，他特殊重视同学的阅读。他认为阅读是提高语文的关键，所以让同学经常阅读一些好的文章，让同学学习。 第六，他用信任取代了恐惊。“裂开的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”这是雷夫老师从一个例子中总结出来的。这个例子是：一些同学玩接人玩耍，这个玩耍已经不知道玩过多少次了，只要接人的同学开玩笑说不接，无论之后怎样保证确定会接住，那个向后倒的同学再也不会信任开玩笑的那个同学了，由于彼此之间的信任已经裂开，无法修补。 雷夫老师成功的秘诀不少，我仔细比较

10、过，我们吴老师的教学风格和雷夫老师差不多，我们也有一个“雷夫老师”。以后我会加倍努力学习，不辜负吴老师对我们的期望! 第56号教室的奇迹老师读书感悟【篇5】 第56号教室的奇迹，其副标题是让孩子变成爱学习的天使。按着标题的指引，我们不难理解本书阐述的是作者通过各种教学方法及手段，让孩子们宠爱学习、爱上学习。然而，在读着这本书的同时，我们是否有读到作者想传达给读者的关键信息：教育，需要老师们的全心投入与激情! 正由于有全心的投入，老师会关注每一个同学、反思自己的教学行为、改进自己的教育教学方法。正由于有激情，老师更有活力、更敢于尝试、更勇于转变，最终得到教学相长的双赢效果。然而要做到全心投入与激

11、情，需要老师们的内心足够强大：足够强大地坚信同学，坚信教学可以通过不断地探究、尝试、思考，而使理想变成现实。在教学工作中，老师们缺乏的恰恰是投入与激情。对于坚持敢于探究、尝试、反思的教学行为可以说是为数不多。在其次章查找第六阶段里面，雷夫把同学的进展分为六个阶段：我不想惹麻烦，我想要奖赏，我想取悦某人，我要遵守规章，我能爱惜别人，我有自己的行为准则并奉行不悖。“学高为师，身正为范”这是大多数师范院校门前都会有的“八字真言”。这也隐含着“要求同学做到，老师应先做到”之义。换句话说，与其把同学进展分成以上六个阶段，不如我们也尝试把老师的进展按着上面的阶段分一分，看看各自进展到哪个阶段? 教育并无捷

12、径可走。古之有谓“亲其师，信其道，学其理”，而雷夫艾斯奎斯第一个要讲到的就是“以信任取代恐惊”。由于教育的一切皆从“信”而始，雷夫在书中所介绍的教学方法及理念都在“信”的基础上得以实现。没有了“信”，同学与老师只会是敌人而非同盟。在我们并肩同行的时候，我们也应当信任失败赐予我们的馈赠。“失败是由身为老师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当同学停止解决问题的尝试时才算失败。”在我们的教学中，特别是在公开课上，我们可怕同学出错。所以把一些机会都集中在某一些同学身上，而剥夺了另外一些同学尝试的机会。长期的“训练”下，一部分同学就变得很“懂事”了，我们的公开课也就“顺顺当利

13、”了。在第56号教室里，雷夫允许同学失败。与其说“允许”，不如说是给同学保留尝试的空间。只有“信”，才能让同学在“失败”的境况下坚持尝试，直到把问题解决。 在阅读本书的同时，给我的感受很大。特别是在对教学工作的投入与激情，我也欠缺。在教学工作中，我更有很多“不信”之处。在新的学期里，我会用更好的状态、对工作投入更多的激情，严峻要求自我，做到更好。 第56号教室的奇迹老师读书感悟【篇6】 近两个月我认真的阅读了第五十六号教室的奇迹，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。 雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球许

14、多的人。他创新的教育方式，把孩子变成宠爱学习的天使，他热忱的教育态度，把教室变成温和的家。 手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，制造了一间布满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。 在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感受最深，最让我受用的还是以下几点： 一、营造像家一样温和的教室。 第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在那里没有可怕，雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公正，并且成为

15、孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的同学和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所熟识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最温和的地方。 二、培育终身阅读的孩子。 在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，放快乐扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩子。也由于写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高同学的写作潜力。同时，我也发觉，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮忙孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这

16、些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。 当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我信任，只要我们也有这样一种信念我们还能够做得更好。从今刻开头给自己制定一个新的目标，并且确信自己的同学也能够做得这么好，由于我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不同的故事。假如我们能够像雷夫老师一样细心观看，从爱每一个孩子动身，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从今刻开头，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。 所以在以后的教育教学中工作中我必需会象霍夫老师学习，加倍努力，争取做一名合格的人名老师。 第56号教室的奇迹老师读书感悟【篇7】 这本书却让我第一次知道，那个老师在校内中遇到的

17、事情，和我们老师现实生活中遇到过的差不多;那个老师在教学和同学相处中产生的困惑，在我们的校内中也会困扰着多数老师。始终以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。 读第56号教室的奇迹是一个布满惊异和感动的过程。这是由于我从这原来自大洋彼岸的、以前从未知晓的老师的书中，竟然读到那么多生疏的东西。 雷夫用自己的教育的热忱感染了一届又一届的同学，使他们步入成功，终生受益。 他的开头特殊好玩，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮同学点燃酒精灯时不当心点燃了自己的头发却没有发觉，其他的同学都来拍打老师的头。这一故事，看似

18、简洁，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学?其次：什么时候可以让同学这样“打”老师?也正由于有上面的一把教室里的火让雷夫从一个一般的老师向一个宏大的老师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需在从错误中吸取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的”。雷夫老师的许多阅历值得我们借鉴。 以信任取代恐惊。这应当是每一个老师应当明确的，裂开的信任是无法修补的，除此之外其他事情都可以补救。 “以信任取代恐惊，要是你破坏了我对你的信任，也应当有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。”我们平常都是强调同学之间要相互信任，同学要信任老师，好像同学信任老师是必定的，是应当的，但信任应当是相互的，很多

19、时候老师对于同学却始终不太信任 今年班里转来一位新同学，这个同学可以说是一个问题同学，纪律差，上课说话声音大，不写作业，撒谎，破坏纪律每天来的班里，同学和任课老师都会向我投诉于航今日的表现简直差急了，可以说他是一个名副其实的差生。开学第一个月对我和于航来说都是困难的，我要好好教育他，让他尽快把纪律搞好;而他要试着调整自己，尽快的适应环境，由于我知道他每天也生活在惶恐中，可怕管不了自己又破坏纪律，同学们又向我告他的状，在我苦口婆心的引导和他的努力下，他的进步很快，但是还是会说有谎不写作业的状况，我对他也渐渐失去了急躁。有一次，中午午写时，我在班里看班同学们都在低头写字，我转身去了洗刷间拿拖把，当

20、我回教室时发觉教室乱哄哄的，于航跑到了教室的最南边在和同学说话，我气不打一处来，走到他身边就是一顿狠批，中间于航眼神恳切始终说什么，但我没给他机会，我知道他确定又在编一些理由搪塞我，当我宁静下来，这时班长对我说，是刚才数学老师来班里让离着后门近的于航把卷子捎给某个同学，当时，我心里一阵有些尴尬，是我误会了于航，我连忙向于航赔礼，这时于航已经静静低下了头眼泪在眼里打转。看他委屈的眼神我特殊难过，但同时也很兴奋，由于我看到了希望。在这之后的时间里，如我所预想的，于航每天都在一点一点的进步 老师不信任表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。假如我们也像书中那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平常表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现确定会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。11