《秦兵马俑》优秀教案.docx

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1、秦兵马俑优秀教案秦兵马俑优秀教案1 其次课时 教学要求： 凭借课文的语文材料，感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族傲慢感。 联系课文内容领悟过渡段在文中的作用。 教学过程： 一、复习导入 出示图，师问：这是什么？老师板书课题：秦兵马俑。 把你知道的秦兵马俑的有关状况向大家介绍一下。 二、学习第四九自然段。 兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，同学自学。 自学要求： 读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。 议一议，你宠爱哪一类兵马俑，为什么？小组沟通。 演一演，依据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。 同学自学，老师巡察指导，参与小组学习。 沟通。

2、 三、学习第十自然段。 同学默读，用横线画出表示神态的词。 指导同学感情朗读。 四、导读第一自然段和第四自然段。 五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。 六、作业： 依照文中的过渡段练写片断。 搜集秦兵马俑相关的课外资料。 板书： 秦兵马俑 规模宏大类型众多 (恢弘气概)(惟妙惟肖) 举世无双享誉世界 秦兵马俑优秀教案2 学习目标 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要熟识不要求会写。熟识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。秦兵马俑教案教学设计优秀精品 3、 联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用。4 、在

3、理解的基础上，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族傲慢感。 教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族傲慢感。 教学过程： 一、导入揭题 1、几年前，比利时的列日报，登载了一则消息，用布满激情的语言，向读者呼吁：友爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。今日，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、 让同学说说对课题可以怎样理解，特别是俑 2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后依据

4、学习提示自由的学习课文。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读 2、读了课文，你确定有很多的感受要说？ 3、简洁沟通;在沟通的过程中让同学整体把握课文些什么？并从学情动身，让同学上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，共性鲜亮、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。 三、再次默读读课文，领悟规模宏大、类型众多，共性鲜亮的秦兵马俑 1、老师在同学畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导同学自主探究。 2、以读为焦点，呈现教学 3、哪些地方是你的感受最深，请你自由选择，尽情诵读。 4、沟通： 其次自然段，主要是读出兵马俑的宏大气概 第三

5、第八自然段主要各种俑不同的威武，灵敏和威猛。第七自然段主要抓住几个排比句，入境的想象，/sjbwz/并读出韵味。首位要读出赞美和赞美 四、积累运用： 一是读背自己宠爱的段落或句子，也可以进行摘抄 二是依据课文的内容（取一部分）改成解说词。向大家简说，也可以是导游的形式。 五、延长拓展： 世界的奇迹，民族的高傲。李光耀 中华第一帝，世界第八奇。胡绳 这一感动人心印象深刻的秦俑，是具有制造性的人民和宏大将来的证明。 基辛格 阅读链接： 陕西省关中平原一带，曾是中国古代帝王将相的政治舞台，又是他们最终归宿之地。从公元前11世纪起，就有周、秦、汉、隋、唐等11个封建王朝，在关中平原上的长安（今西安）建

6、都，是我国六大古都之一。历史上出名有姓的封建帝王就有27个掩埋在这一带。其中最为浩大的、令人触目的陵墓，就是位于临潼县东5公里下河村四周的秦始皇赢政的陵墓。据历史记载，秦始皇即位时（公元前247年）便开头建筑皇陵，征调7万多劳动力，耗费金银钱财无计其数，/article/化费36年之久，最终在临潼骊山脚下，建筑起一座浩大的皇陵。陵墓夯土堆高达150米，那四周坡的冢形，气概如山，简直就是一座巨形的中国金字塔。 秦始皇陵墓，冢高55米，周长20xx米；经过钻探、调查，其陵园基地分为内外两城，内城周长为2525米，外城周长为6264米，占地面积达25万平方米。其陵墓铺张至极，墓顶以珠玉缀出星宿，墓底

7、以玉石堆砌山岳，以水银造江河湖海，以鱼骨油为灯烛；上有金制凫雁，下面铜铸的棺椁，珍奇珠宝不计其数。在其陵墓东侧1500米处，发觉了三个兵马俑坑，坑内葬有大量的与真人真马大小等同的陶制彩绘兵马俑，以及当时实战使用的各种兵器，出土文物达1万多件，实为世界罕见。后来在陵墓西500米处，又发掘大量的胥役墓坑，每坑24人不等，大都为屈肢掩埋。 依据现在已经发掘的秦陵兵马俑坑，可编成一号坑、二号坑、三号坑三部分。其中以一号坑规模最为浩大，它东西长230米，宽62米，深5米，占地面积1.4万平方米；内有与真人真马大小相同的武士俑和拖战车的陶马等6000多件，排成了一个长方形的、以士兵为主的混合战车的军阵，阵

8、容浩大，气概宏伟。二号坑在一号坑的北侧前面，占地约6000平方米，是由陶制士兵、骏马、战车、骑士，组成步、弩、车、骑等四个兵种，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、剑等实战兵器，形成一支浩大的特殊军队的阵势。三号坑在一号坑的后面北侧，占地面积约520平方米，坑内前端甬道口有一辆统帅乘坐的彩绘战车，有上百名武士手执戈、矛、戟、剑等，森严环卫，军威凛然，好像一号、二号坑军阵的指挥部。现在一号坑上面已建起一座长200米，跨度宽约70多米的拱形展览大厅，并于1979年落成秦始皇兵马俑博物馆，正式对外开放，供中外人士巡游参观。秦始皇陵墓发掘的这些千军万马，守护秦陵有20xx多年，最终面世，这是本世纪中最壮美

9、的考古发觉，被誉为世界第八奇迹。 内容概括：这篇介绍了关于秦兵马俑,秦兵马俑教案教学设计优秀精品，希望对你有关怀！ 秦兵马俑优秀教案3 教学目标 1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发觉。 2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。 3.领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、共性鲜亮的特点，体会中华民族的聪慧才智，激发同学对光辉绚烂的中华民族艺术的宠爱。 一、导入课题，激发情感 1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威猛之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，

10、于1974年糊涂了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都似乎穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。 2.板书课题。 “俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。 二、初读课文，整体把握 1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的? 会读书的孩子，总是擅长发觉。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，共性鲜亮。 (是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到共性鲜亮的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。) 三、学习“规模宏大”部分 1.自

11、由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气概，然后读出来。 2.汇报：“宏大”就是宏伟壮美，气概磅礴。作者是怎么介绍的? 预设一：抓住数字体会宏大。 面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。” 假如对篮球场还有些生疏的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室) 数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。 (同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应当让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了) 请同学们强调着数字来读一读，读出气概来。 预设二：巨大的拱形大厅整体的

12、阵容 (1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。 出示图片，身临其境。 随机了解：什么感受?(浩浩荡荡威武凛凛震撼) 出示文字，指导朗读： “走进大厅，站在高处俯视真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。” (似有千军万马铺天盖地而来之势。) 四、学习“类型众多，共性鲜亮”部分 1.课文介绍了几种俑? 补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步卒俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。 小结：同学们，查阅资料，把握更多的资料对于我们学习课文、深化理解会有更大的关怀。 2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜

13、，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“共性鲜亮”。 “共性鲜亮”，“共性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的共性?(通过他们的神态可以感觉到) 出示课文第8自然段。 边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。 出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。 师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。 这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正由于有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。

14、五、引读最终一段升华感情 1.以引读的方式: 怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的， 是由于(文章最终一段)。 怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物， 是由于(文章最终一段)。 秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：(文章最终一段)。 2.小结：推举大家看一本书，名为糊涂的地下军团，你会了解更多的秦兵马俑的状况。 秦兵马俑优秀教案4 【教材分析】 秦兵马俑是一篇说明性的文章，课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明白兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神

15、态各异、共性鲜亮。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的猛烈的民族傲慢感。 教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能关怀同学理解课文内容，又能激起同学搜集图片资料的爱好。 选编这篇课文，目的在于让同学了解秦兵马俑，感受其宏伟气概，激发民族傲慢感，培育探究中国的世界遗产的爱好。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族傲慢感，是本课教学的重难点。教学中假如想仅仅通过课文的语言材料让同学来感受中华民族的绚烂文化和古代人民的无穷才智，似乎有点难度。如今现代教育

16、信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题站来学习课文，感悟语言。 【设计理念】 本课的教学我以同学的自主学习为主。教学时，避开枯燥的讲解。因此，我可让同学先充分扫瞄专题网站中的内容，让他们在轻松快乐的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。具体的教学方式可以这样支配：分组沟通代表发言组员补充感情朗读。这样做主要是为了充分发挥同学的主体作用。另外一点就是这节课我还比较留意读的训练。以读代讲、以讲促读，引导同学把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使同学受到情的感染和美的熏陶。 【教学目标】 、学问目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大

17、意，体会课文的思想内涵。 、力气目标： 运用网络技术，让同学组成若干学习小组，进行自主探究，培育同学猎取、处理信息及分析问题、解决问题的力气。 、情感目标： 凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的绚烂文化和古代人民的无穷才智，激发同学的民族傲慢感。 【教学重点】 通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、共性鲜亮的特点。 【教学过程】 一、课件导入 边放课件老师边导入： 举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。今日我们班就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起动身，到这个奇异的地下王国去看一看。 同学欣赏完课件

18、后老师提问： 师：看了以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？ （老师相机板书课题及同学的感受） 出示过渡句： 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。 齐读。 （过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种奇异的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。） （通过阅读、探究、体验、沟通等学习活动，了解了兵马俑规模宏大的特点。） 二、自主探究学习课文 、出示自学的要求： 轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？找出自己最感爱好的一种？反复朗读，从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中，仔细揣摩体会，他们会

19、是具有什么样共性特点的人呢？ 、同学自主探究，同桌相互合作，扫瞄学习专题网站中的文字及图片，选择自己最感爱好的一种兵马俑进行深化争论，说说它的特点，也可以制作成简洁的演示文稿（老师需关心同学）。 、争辩沟通： 指名同学说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。 指名同学上台沟通自己最宠爱的兵马俑，谈谈自己争论的收获。（可用自己制作的演示文稿关心讲解）这样，文章怎样介绍兵马俑类型众多、共性鲜亮的呢？通过逐段精读，列一张表格，就会明白。 三、品读课文 、用课件播放各种神态的兵马俑，老师配乐讲解。 、同学自由练习读第自然段。 、开展读书竞赛活动： （引导同学进行自主评价） 作者在观看描写兵马俑神态的同时

20、，还加上了自己的联想，把作者联想的句子划下来。 比较一下： 假如去掉文中联想的句子，好不好呢？ 体会作者的联想，把兵马俑写活了，使他们富有了感情，有了摄人心魄的力气。合理的想象会使文章妙趣横生，并体验一下，当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的共性。 、学问点练习： 用有的有的有的说一段话。 在此基础上，再用心地读读第三至第九自然段，会真正体会到：每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。从而，由衷地宠爱我们中华民族悠久绚烂的历史，赞美古代劳动人民的宏大才智，深切感受到做一个中国人的傲慢！ 四、总结全文，拓展延长 、教学小结： 站在兵马俑前，和这些雕塑对视，我们可以感受到心灵的震撼和来自千年传递的信息，从秦兵

21、马俑考古回来，此时此刻你最想说些什么？（同学畅所欲言）假如读书光读不用那还是纸上谈兵。想不想把今日的争论成果，运用到生活中去？秦兵马俑博物馆为了迎接暑假旅游高峰，正聘请小导游呢！想不想试一试？ 出示秦兵马俑博物馆网站，创设情境： 为了使你的导游应聘成功，要做些预备才行，请你选课文中你最感爱好的一小节做解说词，为了增加吸引力，提高成功的机会，你还可以改编解说词。 基本要求是： 能让你的家庭旅游团成员听懂。开头预备吧。老师是身份多变的主考官。 暑假到了，我们一家一起去西安旅游，来到秦兵马俑博物馆，瞧，一行行，一列列神态各异的兵马俑就在眼前 感谢各位导游的解说！一个个有学问、能说会道的小导游，真使我

22、们这次西安之游令人难忘啊！ 、引导同学课后在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深化的争论。 【教学评析】 在本课的教学中，我主要是接受分组沟通代表发言组员补充感情朗读的自主合作学习方式进行教学的。这样就充分发挥了同学的主体作用。课堂上同学的思维活跃，心情饱满，书声琅琅。他们那各抒己见的情景，看之叫人欣喜；那富有见地的感悟，听之令人信服；那声情并茂的朗读，闻之让人动情。同学的人文素养在课堂上得到了培育。另外这一课教学我还比较重视读的训练，在同学争辩沟通后，一个个兵马俑在同学的眼前鲜活起来，激起了同学情感的浪潮，迸发出情感的火花。情自心中来，情从口中出，同学通过自己的。诵读品尝，进入到了课文所

23、描写的境界之中，受到课文的猛烈感染，此时此刻他们都情不自禁要以抑扬顿挫之声，来抒深切真挚之情，同学这时的朗读会让兵马俑的形象更加鲜亮生动，使之听之有如身临其境之感，对课文的理解更是不在话下。 秦兵马俑优秀教案5 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课生字个，熟识个多音字。理解由生字组成的词语。 、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用。 、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族傲慢感。 【重点难点】 抓住过渡句统领全文的结构和内容。 【课前预备】 兵马俑的资料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】

24、第一教时 一、导入新课 释题： 秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、初读课文 自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考： 秦兵马俑给你的印象是什么？ 三、检查、沟通 、出示生字，指名朗读。 、沟通生词的意思： 享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。 举世无双：全世界找不到其次个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经受了许多战斗。 所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比方力气所达到的地方，一切障碍全被扫除。 仰头挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖：描写或仿照

25、的特殊逼真。 跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急迫地想试试。 久经沙场：形容参加过多次战斗。 绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容特殊少有。 身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。 、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 、引出过渡段： 并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。 从过渡段入手给课文分段。 四、学习其次小节 、过度： 第自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 、生自己读。 、指名沟通。 、引出列数据的说明方法： 带着问题再扫瞄其次小节： 为了表现兵马俑规模宏大，这一

26、小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？ 、指名当小导游读第自然段。 五、课堂作业 、抄写生词。 、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。 其次课时 一、复习、导入 、听写词语： 绝无仅有 南征北战 所向披靡 规模宏大 类型众多 共性鲜亮 同桌互改，订正。 、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。 二、学习其次部分 、师过渡： 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、共性鲜亮。 、思考沟通： 类型众多是什么意思？共性鲜亮是什么意思？ 、接下来课文描写了那几类兵马俑？ 、学习第小节： 过渡： 哪一种类型的兵马俑描写的最详细？ （武士俑） 指名读第小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士

27、俑？ 第一句：外貌 其次句：动作 第三句：神态 你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。 这三句话能任凭调换吗？为什么？ （由整体到局部，这是外貌描写常用的方法。） 齐读第小节。 三、用刚才的方法自学、小节，沟通，老师相机补充 四、总结到小节用了详略结合的描写方法 五、学习第节 、同学自读。 、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。 、读读这句句排比： 想想它有什么特点。 （先描写再想象） 、你最宠爱哪个分句，说说为什么，并读一读。 、续写。 、齐读这一小节。 六、再读全文 、师生接读： 秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气概），

28、形象地呈现了（中华民族的强大力气和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹，二十世纪考古史上的宏大发觉之一。年月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入世界文化遗产名录。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财宝。 、再读全文。 七、课后作业 仿照课文到小节的写法（有详有略，详写的部分留意描写的挨次），描写课间活动。 秦兵马俑优秀教案6 【教学目标】 、熟识个生字。 、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气概，激发民族傲慢感。 【教学重难点】 通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使同学初步体会古代劳动人民的才智，从而

29、激发同学宠爱祖国的思想感情。 【教学过程】 一、创设情境，导入揭题 导入： 同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今日，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。 、课件播放图片： 说说你看了图后有什么感受？ 、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。 二、初读全文，了解大意 、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。 、同学汇报： 出示第段： 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。 、指名读： 说说宏大，鲜亮的意思。 （宏大：巨大，宏伟。鲜亮：鲜活。） 三、研读主要内容 、课文哪里介绍兵马俑的规模宏

30、大？哪几段介绍兵马俑的类型众多，共性鲜亮？ 、同学汇报。 、过渡： 让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧！老师这里有个要求： （出示课件） 读：用自己宠爱的方式读读小节。 思：想想这几段共介绍了几种兵马俑？ 议：向同桌说说你印象最深的是哪种？为什么？ 、沟通汇报： 将军俑：说说自己对将军俑的印象。 随机理解：身材魁梧，仰头挺胸。 武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。 陶马：指名读。 闭上眼睛，你仿佛观看了什么？用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么？ 、小结： 对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。 、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的

31、一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵敏现。全班齐读小节。 、哪里看出兵马俑的规模宏大？ 相机理解：俯视，统率，南征北战，所向披糜。 师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威猛军阵时，都会为之赞美！你能读出自己的这种情感吗？ 、齐读其次段。 过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气概雄伟。 （播放军队混战声音） 、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么？看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威猛雄伟，你心中最想说什么？ 四、总结 、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民才智的结晶，文明的象征！当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么傲慢！那么高傲！ 、出示： 世界的奇迹，民族的高傲。 、齐读李光耀先生的这句话。23