充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】.docx

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1、充满灵动的课堂秋天的雨教学案例及评析【精选4篇】 充满灵动的课堂秋天的雨教学案例及评析 篇一 教学目标 1.认识“钥、匙”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学环节： 一：激趣导入 师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。 二：检查预习 出示生字：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷 领读 正音 自读 查读 出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇

2、哪 ，扇走了夏天的炎热。 （出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？ 三：初读课文，整体感知 师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？ 汇报 四：细读体味 （一）学习第一自然段 1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙 2、为什么说秋雨是一把钥匙？ 3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？ （二）学习第二自然段 1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书；颜料 ） 、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用-画出？ （1）、

3、学生边读边画 (2)、汇报 3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。 我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。 a、谁喜欢来读银杏树这一句？ 师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答 句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？ 再感情朗读 b、老师：文中还有哪句的写法和他一样？ 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了读 生读。出示山行这首古诗 c、老师：还喜欢哪一句？生读， 读关于田野的句子 老师

4、：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？ 生：丰收了，丰收了 师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？ 师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ d、生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。 花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？

5、 让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。 4、师：（课件出示）（点击上色） 这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？ 生：五彩缤纷（板书：五彩缤纷） 师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？ 5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？ 6、拓展延伸： 秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么颜色给了谁？（课件） （三）学习第三自然段 过渡：秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，在小雨滴里还藏有好多好闻的气味，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！ 1、

6、 自读。都带来什么香味？ 2、 理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？” （1）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？ （2）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？ 3、 感情朗读。 （四）学习第四自然段 1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，听，它还吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家什么？冬天快要来了。请同学们读读第四自然段，小动物和植物们听到了，它们在干什么？ 2、填空，课件 （五）学习第五自然段 同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，） 所以说引读第五自然段。 五、感情朗读全文： 秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那

7、就让我们拿起课文，再来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文） 充满灵动的课堂秋天的雨教学案例及评析 篇二 江苏省金坛市徐塘小学黄敏 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语） 1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见） 2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”

8、今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题） 3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟） 二、初读课文，读中感悟。 1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） （1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价

9、读得怎样？齐读。 （3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a.学生读课文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听） d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说） a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导学生说

10、读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐） 五、拓展延伸，鼓励展示 1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的景物画下来。 作者邮箱： 充满灵动的课堂秋天的雨教学案例及评析 篇三 1、认识本课生字，理解重点词语。 2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。 4、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。 多媒体教学课件。 一、创设情境，导入课文 1、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地

11、，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意 1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？ 2、课件出示三个段首句，指名朗读： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 3、指名朗读24自然段。 4、小结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 1、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美： 朗读段首句。 创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 想象句中描写的

12、画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。 借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 词语扩展训练。 回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读

13、并积累。 2、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉： 指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 指导读好“香香的”“甜甜的”。 引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。 拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 3、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感： 自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了） 树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。 四、回顾全文，指导书写，拓展提升 1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。 2、指导书写生字： “扇”“爽”： 让学生说说书写时应该注意些什么，

14、书写后师生共同订正。 3、课末总结。 4、拓展，发展学生语言。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌： 调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。 调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。 激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。 秋天的雨 五彩缤纷 香香甜甜_的歌 准备过冬 （本课在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中获二等奖。） 充满灵动的课堂秋天的雨教学案例及评析 篇四 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天

15、。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。 教学目标： 1.认识本课生字词。 2.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 教学重难点： 重点：理

16、解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。 教学过程： 一、课件导入，铺垫情感 1.（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。 2. 导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！ 3.齐读课题。（板书：秋天的雨） （课前5分钟的秋景课件，加上秋日私语的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。） 二、初读课文，整体感知 1.检查生字词。 昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？ 请看大屏幕： （利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音） （1） 生自由读。（2）指名认

17、读。（3）齐读。 2.指名分段读课文，整体感知。 （1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？ （2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、） 师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了。（板书：钥匙） （这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意） 三、深入局部，品读课文 （一）感悟“五彩缤纷”。 1. 学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。 （1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2） 师问：秋天

18、的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。 2. 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？ （播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。） 3.重点体会，指导美读。 现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。 （1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。 （2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。 4.仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？ 生：秋雨把紫色给了茄子。 生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。 生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。 5.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊

19、！用书上的一个词来形容那就是（生：五彩缤纷。）谁会运用“五彩缤纷”这个词？ 生：五彩缤纷的图画 生：五彩缤纷的衣服 生：五彩缤纷的花朵 （学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。） （二） 体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。 （板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？ 1.指名读。 2. 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣

20、甜甜的；葡萄酸酸的） 3.师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读） （仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。） （三）表演朗读。 秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？ 1.师生互动，以演促读。 （1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？ 生： 我在这儿呢！ 师： 你在干什

21、么？ 生：我在忙着造房子呢！ 师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！ 2. 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容） （这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。） 四、拓展、积累，升华感情 1.小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐） 2.配乐齐读课文。 3.欣赏朗读动画片。 （动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。） 五、布置作业 1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 2.用你手中的画笔画出你心中的秋天。 3.出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。 板书设计 16