一年级语文新课标学习心得体会.docx

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1、一年级语文新课标学习心得体会一班级语文新课标学习心得体会【5篇】 老师要用博爱去关怀同学，用真诚去打动同学，用毅力去感染同学，用自信去鼓舞同学，用人格去引领同学，自然会赢得同学的爱戴，换得一颗颗幼当心灵的健康成长。下面给大家带来一些关于一班级语文新课标学习心得体会，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有关怀! 一班级语文新课标学习心得体会（精选篇1） 此次的新课程新教材暑假培训学习我感受颇深。通过两天的学习我熟识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必需在教学中用科学、灵敏的教育方法来进行教学。“新课标”以推动素养教育为基本前提,以音乐审美体验为核心,使学习内容生动好玩、丰富多彩,有鲜亮的时代

2、感和民族性,引导同学主动参与音乐实践,敬重同学的不同音乐体验和学习方式,以提高同学的审美力气,进展同学的制造性思维,形成良好的人文素养,为同学终生宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。新教材依据音乐艺术的特征和现代教育的要求，依据同学身心进展的特点和审美熟识规律，提出了以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体同学，留意共性进展，重视艺术实践，鼓舞音乐制造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制等崭新的教育理念。 爱好是学习音乐的动力，是同学与音乐保持亲热联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审

3、美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。教学内容应重视与同学的.生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。在教学中，老师要乐观引导同学参与倾听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多接触乐谱，不断积累音乐实践阅历；有效提升同学的音乐实践力气。在参与活动中激发学习爱好，培育共性爱好，扬长避短，进展同学的协调力气，提高同学的参与心情，关怀同学把握节奏，音高，丰富演唱效果，从而达到鉴赏美的目的。 总之，教育是一个大课堂，教学有法，但无定法。在“新课标”的指引下，我认为教学重要的是去“做”，怎样做？就是要让同学情愿与自己合作，要引导

4、同学如何前进。作为青年老师的我，必需在课改实践中学习，不断争论、反思自己的教学过程，找到这场改革中属于自己的舞台。 一班级语文新课标学习心得体会（精选篇2） 8月份我月份有幸参加了县教育局组织的人教版语文新教材培训，虽然只有一天的时间，但培训给我的启发却是一笔永久的财宝。倾听了专家老师对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更近一步的、熟识，使我的教育观念进一步得到了更新，下面是我通过培训获得的几点体会： 在这次培训中，专家老师主要从拼音教学、识字、写字教学、阅读教学、和口语交际等方面进行了详细分析和讲解，让我耳目一新。 一、新教材特点 人教版一班级语文新修订教材增加了日月水火天地人等课文

5、，保留了，四季日月明口耳目等，从篇目来看，新教材保留和增加的课文，不少是儿童诗，适合一班级孩子学习。和老教材相比，新教材最多的变化是先识字再学拼音，一班级同学先熟识一部分常用汉字，能把孩子的生活融入到学习中，这样更关注孩子的需求了。第一册识字量由400削减到300，新增”欢快阅读”和大人一起读”。两个栏目可以增加同学的阅读爱好。在教学中可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。 二、汉语拼音教学，从生字中带出拼音， 1、汉语拼音教学从生活中生疏的汉字带出要学习的汉语拼音字母，降低了汉语拼音学习的难度。这一点，让我们在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与同学的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上

6、制造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。 1）、内容与专题紧密联系。 2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。 3）实行韵文的形式编写，易于朗读。特别是低班级的学校生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师确定不能包办代替同学，而是加强引导同学留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓舞他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。 2、教材提倡学用结合，在运用中学习。识字课形式多样，包括四

7、字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。这些词语，都是由同学学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使同学初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为复习本课和前面学过的生字供应了语境，体现了反复再现生字的教学特点，同时引导同学积累语言，形成初步的语感。 三、结实树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的.语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学“少做题，多读书”，让同学成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使同学能在课内完成大部分作业。假

8、如我们用大量的作业把同学课余的时间塞得满满的，同学便丢失了自我进展的空间，窒息了同学的灵性，扼杀了同学的制造力。生活即课堂。培育同学具有日常口语交际力气，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际力气。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 四、重视交际习惯和交际意识的培育。 教材重视培育同学的交际习惯和交际意识，考虑同学起点，着力改进同学日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让同学在不

9、同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开头就着力培育的交际习惯。 总之，这次学校语文教材培训让我们受益匪浅，我们确定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。 一班级语文新课标学习心得体会（精选篇3） 在本次培训中，专家老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开头我对教材的熟识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与同学的关系，首先要吃透教材，才能在这个基

10、础上制造性地使用教材。 在使用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1）、内容与专题紧密联系。2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3）实行韵文的形式编写，易于朗读。特别是低班级的学校生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以实行合作的学习方式，把课文读通顺。老师确定不能包办代替同学，而是加强引导同学留意发觉的层次性，将发觉的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓舞他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。 2.结合拼音熟识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼

11、音的有用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习熟识几个汉字。这些词语，都是由同学学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的规律关系，可以使同学初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为同学巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导同学积累语言，形成初步的语感。 3.结实树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学“少做题，多读书”，让同学成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精

12、讲”，使同学能在课内完成大部分作业。假如我们用大量的作业把同学课余的时间塞得满满的，同学便丢失了自我进展的空间，窒息了同学的灵性，扼杀了同学的制造力。生活即课堂。培育同学具有日常口语交际力气，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际力气。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 4.重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育同学的交际习惯和交际意识，考虑同学起点，着力改进同学日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。

13、教材中的几次口语交际活动，让同学在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互敬重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开头就着力培育的交际习惯。 总体感觉，本套新一班级教材，编得很不错，尤其是对传统文化精髓更留意了。譬如：姓氏歌、三字经之选编。建议：1.教材的编写、改革可更广泛征询并适当敬重一线老师的看法。 2、城乡差距较大，生生差距也大，教材的编写可否尽量考虑并平衡此方面，或者分为甲乙两种版本。 3、考试的改革也很重要。毋庸讳言，期中期末等考试，仍是悬在同学、一线老师头上的三尺剑，仍是一线老师教学的第一指挥棒。因此，本人认为，应充分发挥考试的教学激励作用，抑制考试的甄别选拔功能，因材施

14、考. 一班级语文新课标学习心得体会（精选篇4） 一、新教材的新特色 1、新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习爱好，加强幼小连接，另一方面也是对同学美感的陶冶。 2、新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小连接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课天地人看似简洁的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。 3、新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导同学要大量阅读，让

15、孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力气，共建书香型校内、书香型社会。大量的阅读也是提高同学语文素养的有效途径。 4、新教材的内容更加的贴近同学的生活，敬重儿童的天性，引导同学去发觉，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最宠爱的玩耍入手，让他们在玩耍中发觉交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。 二、如何利用好教材实现有效教学的思考。 1、利用好图片，增加教学趣味性 编者针对每一课的内容都细心选择了插图，而作为我们一线的老师更应当利用好这些插图。例如日月水火的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思

16、维方式又可以通过图片提高他们的识字爱好。听故事是孩子们最宠爱的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高力气的同学自己编故事。这部分就要求老师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让同学在听故事的过程中去发觉。在课文教学方面，插图可以提高同学的爱好，也可以关怀他们来理解课文内容，课中的插图不仅可以关怀我们语文有效的教学，更是对同学观看力气的培育，对同学美感的培育，情操的陶冶。 2、 明确教学的目标，有的放矢 对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明 确拼音是识字的工具，是学习一般话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难

17、度，同学只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过老师示范、同学练习、好的作品呈现、同学练习等环节逐步的提高他们的爱好，有效的利用课上练习时间。削减同学的写字负担，引导他们发觉汉字的美。而不是让同学一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量削减占用课堂时间，可以学习试验区的老师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解同学的阅读水平和阅读的方式。 3、 以同学为主，将内容贴近生活 同学是我们教学的中心，是学习的主体，我们要敬重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。课堂就是

18、我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中老师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的学问，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让同学共享他们和大人一起读的成果，在共享中回味阅读的欢快，爱上阅读。 4、关注整体，培育语文素养 俗话说万丈高楼平地起，对于低班级的同学来讲他们所具备的学问较少，这也正是搭建学问高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要留意同学字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达

19、。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导同学多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来进展思维，学习表达，积累学问，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。 三、总结 新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要留意同学核心素养的培育，留意学问的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不行少的部分。 一班级语文新课标学习心得体会（精选篇5） 一班级的语文是同学的基础课，如何将一班级的语文教的好，如何解读一班级语文的教材，下面谈谈我的体会。 一、“部编本”

20、语文教材的编写理念，概括起来有4点。 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上竖家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。 2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。 3、加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的阅历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的争论成果，加以选择、吸取和转化，用来指导编写。 4、贴近当代同同学活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学

21、活动的支配等方面，努力切入当代中学校生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地熟识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。 二、教材改编基本理念 关于结构体系有增更有减。基本相同于原教材，也支配入学教育、识字、拼音、阅读四板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。 （一）拼音支配挨次有变动 原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后支配两个拼音单元，再支配5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。纵观网上供应的16套教材（有新编旧编的重合），拼音板块的支配有多种形式： 先拼音后识字（或诵读

22、）有8种； 先识字后拼音的有2种； 拼音识字穿插的有4种； 识字中学拼音的有两种。 第种是多数，原人芥也是这样。新教材转变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识；二是体现识字的传统阅历口语基础学识字；三是幼小连接，避开突然的生疏和枯燥。 （二）识字写字的增减 识字表支配300个汉字，比原教材削减了100个，降低了难度。写字表支配100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一二三”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新

23、增了共50个偏旁部首的熟识，有助于同学熟识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表，供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。 （三）文本篇数和篇幅有缩减 阅读课文14篇，比原教材削减6篇；识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数削减，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，小蜗牛208个字。 关于入学教育视角不一样。原教材标题是入学教育，是以教育者的视角呈现；内容支配比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是我上学了。名称的转变意味着教育观念的转变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以同学为本的思想，定位精确。内容转变较，分别是：“我是中国人”“我是学校

24、生（含上学歌）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既示意一班级上册语文学习的三任务：朗读、写字、口语交际，也示意着整个语文学习的三任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。 关于文本选择最远和最近。新教材支配识字10课，保留原人芥教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8（其中乌鸦喝水为一班级下册），更新率75%。换掉的课文主要缘由：有的时代感不强；有的教育较生硬，味较重；有的太哲理，同学难理解；有的语言少童趣；有的篇幅太长。 经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，始终是人芥教材比较重视的选文。原教材和新教材都支配了6首古诗，其中的

25、画咏鹅悯农是新老教材都有的，而江南古朗月行风，替换了原教材的一去二三里静夜思画鸡（后两首移到一班级下册）。新教材把古诗分别支配在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就支配了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。 关于口语交际增加对话性。新教材口语交际一共支配了4次，比原教材少了2次，分别是我说你做我们做伴侣用多的声音小兔运南瓜。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增加，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹为淡化。 关于课后练习朗读最重要。课后练习是教学目

26、标的体现，也是教学重点的标识。原人芥教材的课后题，除了识字写字外，一般还支配两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。新教材体例变化不。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”天地人有支配课后练习，其他23课，基本都支配12题（只有两课支配了3道题）。其中21课支配了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重同学的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“留意一的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“留意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等

27、，属于积累性质，给同学一些“见面”的机会，不必去把握规律性的学问。还有其他一些练习，比如猜字、玩耍、说话、问答等，是为了提高学习爱好，培育同学提取阅读信息的力气。 “部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。并提出利用早读、午写（晨诵、午读）时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级沟通机制。如：“小小新闻发布会”、“说古论今”、“奇思妙想”。其对于阅读教学的几点建议更是令我印象深刻，其以“读好一字的不同读音”教学例举： 第一步：老师范读课文、带读课文，让同学在语境中初步感知不同的读音。 其次步：分类出示带有“一”字的词语，老师范读、带读。 第三步：引导同学发觉三类词语中“一”字读音的不同，老师借助词语教育变调规律。 第四步：熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。 第五步：找找学过的课文中带“一”字的词句，相互拓展练读。 第六步：学7、小多少，再进行一次“一”字不同读音的集中训练。这些都给了我很好的教学思路。 三、课改前瞻 部编新教材有利于同学三核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成。 总之，教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积累、自主进展、活力开放等理念。15