三年级数学两位数加两位数教案【优秀8篇】.docx

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1、三年级数学两位数加两位数教案【优秀8篇】两位数加两位数教学反思 篇一 两位数加两位数进位加法一课教材隐含的理念：（1）结合学生生活实际“购物”来引发计算的需要和重要性；（2）渗透“估算初步”；（3）通过圈一圈、算一算，一方面验证估算有误差，另一方面让学生在实践中亲身体验、亲自了解口算知识的产生和发展；（4）培养学生探究能力、口算能力等。教学目标包括 1、用已有的口算能力，探究出两位数加两位数进位加法的口算方法； 2、经历描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程； 学生已经掌握整十数加整十数，整十数加两位数或两位数加整十数、两位数加一位数或一位数加两位数进位加法的计算方法。因此，这堂课关键是引导

2、学生运用这些已有的知识经验，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构。自主的学习两位数加两位数进位加法。 由于学生的年龄比较小，注意力较易分散，为了调动学生的学习积极性，我尽可能的选取学生喜欢的材料，努力创设动态的、有活力的、富有挑战性的学习场境，如模拟商店、动手操作、合作交流等，使学生在学习的过程中，不断调节学习情绪，激发学习兴趣，提高学习效率。 整堂课将算法思维、算法多样渗透于“创设情景引发计算心理；自我探究体验计算方法；深化探究整合优化、实践运用”这三大环节中。体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的教学理念。 第一个环节的设计，迎合学生依赖情境，产生

3、学习欲望的学习心理，让他们在这个动态的场景中交互情感、态度，产生学习的需要。 第二个环节是构建算法模型，优化算法多样的重要部分。主要分三个层次：第一层次：借助直观，产生算法。第二层次：展示交流、描述算法。第三层次：归纳、提炼、优化算法。这里一是要缩小个体差异。二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法。三是有效构建了算法模型。因此教师在此层次特意安排两个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？为什么？假定你是老师，你想推荐哪几种算法给你的同伴？为什么？”来突出重点突破难点，有效构建数学模型。 第三环节：深化探究、整合优化算法。此环节分两个层次，第一层次：观察、描述伙伴的算法。在学生经

4、历“手、脑、口”的运动之后，引导学生去静静地观察伙伴的算法多样化，它能使学生的观察力、思考能力和逻辑推理能力得到深刻的锻炼。第二层次：整合拓展。对新学的知识进行应用，会用两位数加两位数进位加法的口算方法解决生活中的实际问题，培养学生分析问题解决问题的能力。 两位数加两位数教案 篇二 教学目标： 1、知识与技能：初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。初步培养学生的分析概括能力。 2、过程与方法：经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 3、情感态度与价值观：在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学

5、生的数学情感。 教学重点： 比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。 教学难点： 使学生理解并掌握进位的方法。 教学准备： 课件、小棒、课本8页主题图，例3主题图 教学方法： 教法：谈话、指导相结合法 学法：自主探究法 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 （出示第8页主题图）二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆车准成70人。 师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看！ （出示11 页例3的二（1）班和二（3）班的乘车图） 师：你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？ 生：二（1）班和二（3）班想合乘一辆车，能坐下吗？ 师：怎么算？ 生独立思考并列式36+35

6、= （板书算式） （设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。） 二、探索交流，解决问题。 1、先用小棒摆一摆。 师：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？ 生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。（学生自己动手操作摆好小棒） 师：将两组小棒加起来，应先加什么？ 生：6根和5根先相加是11根。 师：11根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？ （1）独立思考。 （2）小组交流并汇报结果。 生：把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。 师：结果怎样？ 生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合

7、在一起是71根小棒。（多找几名同学边说边摆，说过程） 2、用竖式算一算。 师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？ （1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。 （2）组织学生交流讨论：个位上6加5得11，如何向十位进1？个位上怎样写？（演示从小棒图过渡到下面的竖式图。） 3、讨论算法。 师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进1的概念）（板书课题） 引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进1。） 师：请大家翻到课本12页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指导学生看课本） （设计意图：通

8、过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，以动作为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相加满十向十位进1的概念更形象，便于理解掌握。） 三、巩固应用，内化提高。 1、完成课本11页下面的做一做。两名同学上台板演，集体订正时，要求说出想的过程。 2、完成练习二中的36题。 3、课本12页下面的做一做。 师 ：小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息？能解决提出的问题吗？ 4、完成课本12页做一做下面的思考题。 教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，关键是先找到一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得9。然后再把这个两位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数

9、。 （设计意图：数学来源于生活应用于生活，这一环节是让学生展示自己的所学，让学生有一种成就感。同时让学生通过解决生活中的问题，感悟学习数学的价值，培养了学生的数学情感。） 四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习了什么？你有什么收获呢？ 两位数加两位数教案 篇三 目标预设： 知识目标：使学生能正确口算两位数加两位数（和在100以内）。 能力目标：培养学生独立思考、整理、分析数据及主动探索的精神和与同学积极合作的意识以及估算能力。 情感目标： （1）让学生经历解决问题的过程体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。 （2）将美育融入教学中，调动学生学习积极性。 教学重点： 正确口算两位数加减两位数

10、（和在100以内）。 教学难点： 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教具准备： 答题卡、课件 教学过程： 课前准备： 放君山公园录像，学生观看录像。 师：“刚才我看到小朋友的眼睛睁的大大的、亮亮的，看的可认真了，那你知道这美丽的风景是哪里吗？ 生：君山公园。 师：是啊！“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”君山是我们岳阳著名的旅游胜地，这么美丽的风景区想不想去玩？（想） 师：那好，今天就去玩一玩，我们学校二年级的孩子也准备去呢。瞧！他们已经排好了整齐的队伍准备乘船出发。（课件出示主题图） 一：创设情境，引入新知。 1、学习两位数加两位数。 课件出示：例1的情境图。 师：你从图中发现

11、了什么数学信息？ 生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人 师：二年级有四个班，你打算为他们安排几条船？ 生1：每个班一条船；生2：两个班一条船； 生3：三个班一条船；生4：四个班一条船。 师：能把你的安排用算式表示出来吗？ 生汇报：方案一：23+31= 32+39= 方案二：23+32= 31+39= 方案三：32+31= 23+39= 。 师：你们可真聪明，想出了这么多种乘船的方案，赶快看看为你们准备的大轮船，你们发现了什么重要的数学信息？（限乘68人） 师：谁知道这句话什么意思？ 生：就是一艘船不能超过68个人。 师：你的理解能力真强。出去游玩要注意安全，那你们

12、想出的这么多办法，那种方案最合理呢？同学们分三个小组算一算，一小组算第一种方案，二小组算第二种方案，三小组算第三种方案，可以独立算，也可以同桌合作算，看谁算的又对又快。 学生计算，教师巡视。注意找到算的最快的学生。 A、一小组算的最快的学生汇报：刚才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聪明的孩子一定会认真听别人的好办法。 生：23+31=54，23+30=53 53+1=54 师：你听懂他的意思吗？（指生重复说一次） 谁有不同的方法？。 你还有不同的方法吗？。 师：32+39=怎么算呢？ 生：32+30=6262+9=71 谁还有不同的方法？。 B、汇报第二种方案。23+32= 31+39= C、

13、汇报第三种方案，32+31= 23+39= 师：现在我们来看看那种方案最合理？（第三种方案） 通过口算两位数加两位数，我们知道了第三种方案最合适，我们在口算两位数加两位数时要注意些什么？ （相同数位相加，个位满十要想十位进一。） 二、巩固深化、拓展思维 1、口算练习。 师：安排好了乘船方案，现在我们出发去君山公园拉。公园到了，管理员阿姨告诉我一个好消息：如果谁在规定的时间内正确的完成这些练习题，就将获得拥有这张优惠券的机会，可以自由选择喜欢的项目玩，想不想试试？ 课件出示口算题：同桌两人合作完成练习一的题，每人独立做4道，如果有困难可以请教同桌，但是不能帮忙做。 集体订正。 师：做对的学生请举

14、手。恭喜你们获得了拥有优惠券的机会。 做错的孩子请举手。你们真诚实！你们错的是那道题，现在能改正吗？管理员阿姨觉得你们既诚实又可爱，也把这张优惠券送给你们。 2、选择游玩的项目。 课件出示：瞧！这就是管理员阿姨为大家准备的游玩项目，同桌商量选好项目后，算算一共要花多少钱，将算式写在练习卡右边的横线上。 项 目 价格（元） 猴 山 15 碰碰船 24 蹦蹦床 10 海盗船 16 蹦 极 28 学生合作安排自己的项目。 （刚才在选项目时老师发现有几个小组的同学能互相谦让，合作得非常愉快，值得大家学习！我们来看看他们的选择。） 投影订正。 3、小小采购员。 大家玩的很开心，不知不觉就要吃中饭了，这是

15、一张调查表。 班级 面包（个） 盒饭 二（1） 23 二（2） 18 13 二（3） 17 15 二（4） 39 你发现了什么数学信息？能提出哪些数学问题？请在练习卡上用算式表示出来。 A、指定学生汇报 23+18+17=58 13+15+39=67 B、仔细观察这三个数，谁有更好的办法，能最快算出来？ 23+17+18=58 13+15+40=68，68-1=67 4、全课总结：今天我们一起游玩了君山岛，在游玩的过程中还学会了怎样口算两位数加两位数，就是数学书第90至91页的内容。 （请打开书仔细阅读。还有什么问题吗？你觉得自己今天的表现怎样？） 你们表现得都很棒！现在我们回家吧，回去的时候

16、注意把自己的垃圾带走，做一个环保小卫士哦。 两位数加两位数教案 篇四 一、教学内容书P11例3的内容。 二、教学目标 使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。学会正确计算两位数加两位数的进位加法。 三、教学重、难点 理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。 四、教具、学具准备 计数器、小棒、主题图。 教学过程 一、复习。 1板算。34+53 2口算。 （1）7+68+49+56+8 7+55+86+64+6 3订正板算。 提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？ 4导入新课。 提问：如果将34+53这道题中的34改成37。变成37+53，那么在计

17、算时会出现什么情况呢？（个位相加满十） 教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。 二、新课。 1看教科书P11例3。 （1）二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？ 提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人） 二（3）班有多少人？（35人） 两个班一共有多少人？请列式 列式：36+35= 怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。 请同学说说用小木棒是怎样算的。 提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什

18、么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？ 得到6捆11根 提问：11根里有没有10个一，10个一是（）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是1个什么？（一个十）也就是1捆。这时我们再算算一共有几捆几根？（7捆1根也就是几个十和几个一？（7个十和6个一）合起来是多少？（71） 追问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多的1捆是哪来的？ 教师说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同学们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。 追问：个位满十，十是10个什么？（10个一） 向十位进1，1是1

19、个什么？（1个十） （2）根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。 提问：怎样写竖式？（相同数位对齐。） 36 +35 提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？ 请看书上是怎样告诉我们的？（从个位加起。） 教师说明：笔算加法时要从个位加起。 提问：个位6加5等于几？（11） 个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？ 教师说明；个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1，这就叫做个位满十，向十位进1。 提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？ 教师说明：个位满十，向十位进1，可以在十位上靠近横线的地方写个

20、小1，这个小1，叫做进位1。表示向十位进1，在十位上写1。 36 +315 1 提问：十位上怎么算呢？互相说说看。 你能说说十位上的7是怎样得来的？ 教师说明；十位上，3个十加3个十是6个十，算到这里还没算完，还要加上个位进上来的1个十，也就是7个十，所以十位应该写7，然后再在横式等号后面写71。 36 +315 71 请同学说说计算过程。 提问：通过计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 2请同学用刚学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题37+53边做边说计算过程。 提示：个位7加3得10，个位满10，怎么办？该怎样写？ 教师说明：个位7加3得10，满10向十位进1，个位写0

21、。 3学生独立做教科书P11做一做中的两题。 注意下边的提示，边做边说过程。 4小结。 提问：今天咱们学习了什么知识？ 板书：两位数加两位数。 提问：与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？ 复习：个位相加不满十。 新课：个位相加满十。 师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。 板书：进位加法。 提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？ 三、小结： 笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。 提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？ 教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看

22、个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。 四、练习。 1小红和爸爸去海洋馆参观，成人票36元，儿童票18元，小明和爸爸一共要花多少钱？ 列式： 写竖式：（） ( ) ( ) 答：小明和爸爸一共要花( )元钱。 答：小明和爸爸一共要花（）元钱。 提问：你还能提出什么问题？列式解答。 2、做教科书P13练习二的第3题。在书上做，请同学边摆边算边说过程。 3、笔算下面各题。独立在本上做，教师边巡视边检查。 25+63=76+5=32+28= 板书设计： 两位数加两位数（进位加法） 36+35= 3636 +315+315 两位数加两位数教案 篇五 教学内容： 教科书第84、85页 教学目标： 1

23、、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。 2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。 4、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。 教学重点： 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 教学难点： 理解“个位满十，向十位进一”的算理。 教学过程： 一、谈话引入： 我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习

24、惯和毅力。你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。（出示情境图） 二、合作探究，获取新知 根据现实情境，引导学生提出问题。 小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？ 从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16” 三、实践操作，探索算法。 1、学生尝试计算34+16。 （1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。” （2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。 反馈方法1：我们组用计数器，先在

25、十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。 反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。 反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。 十个 34先算个位4加6得10，向十位进1 +16位写0； 50十位3加1再加进上的1得5。 全体齐复述后，再指名复述练习。 2、试一试 65先让学生独立尝试计算，再请几个学生板 +28演，集体评议、订正。 3、结合两道

26、算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？ 相同数位对齐； 从个位加起； 个位满十向十位进1。 四、巩固提高，练习实践 1、想想做做第1题 学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。 2、想想做做第2题 让学生独立完成，集体订正。 3、想想做做第3、4题 学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。 五、总结 说说这节课你有什么收获？ 两位数加两位数教案 篇六 教学目标： 1、 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、 培养算法思维、提倡算法多样化。 3、 初步体会估算在解答实际问题中的应用。 教学重难点： 1、 理解和掌握两位数加

27、两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、 培养算法思维、提倡算法多样化。 教学过程： 一、创设情境，引入 师：小朋友，你喜欢玩具吗？ 师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，大家看到了什么？ 师：小胖想买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢？你是怎样算的？ 生：3425 师：怎么计算，可以怎么想呢？ 生：（复习两位数加两位数不进位算法） 二、探究新知 师：小胖又改变了主意，他不想要长颈鹿了。他想买足球和小飞机，可妈妈只带了60元，够不够？小朋友，你们愿意帮小胖算一算吗？ 师：一共花了多少钱？怎样列式？ 学生列式：38+25

28、 师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。 师：小丁丁也说不够，到底够不够算算就知道。 （1）探究算法 学生独立使用位值板摆小圆片或小组合作摆。 全班交流、自愿板演并说想法。 师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果都相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够吗？ （2）归纳算法 师生共同观察、讨论： 第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数； 第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数； 第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。 这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。 问：你喜欢哪一种？ 三、巩固练习 1、 练一练 师：如果我买小熊和船模，怎样

29、列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起帮我算一算，好吗？ 生：28+29 学生汇报算法。 （1）自己先将选的两样玩具的钱数列式计算、验证先前的估算结果够不够。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽车29+56=？ 80元 （2）交流算法，集体评价。 （3）数学书第3题。 学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。 2、 选择。（用手势表示正确答案的编号） （1）15+37=（ ） 42 52 62 （2）49+24=（ ）+ 23 =73 60 69 50 3、 判断。（对的用表示，错的用表示） （1）26+18=34 （ ） （2）75+19=94 （ ） 4、 请你动手算一算，

30、看看谁算得最快最正确？ 3829 2734 4734 3428 2548 4838 5、 现在每组都有100元体育用品店的购物券。请你们小组合作，用这张购物券来买体育用品，每种物品仅限一件！看看哪一组买的用品最多，总价最接近100元！ 哪个小组按要求挑的体育用品最多，总价最接近100元，而且计算正确，哪组就是今天的冠军！ 四、课堂小结 今天去玩具店有何收获？ 三年级数学两位数加两位数教案 篇七 复习要求： 把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。 复习过程： 一、整理本单元的知识点 1、请学生把书本从58页看到69页，看看本单元学了哪些内容。 2、在

31、四人小组里说说自己的想法，互相补充。 3、汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？ 二、练习 1、口算练习： 2060903080801520 700308040507040020 说说你是怎么口算的。 2、估算练习： 42183911572842126347 你是怎么估算的？能有几种方法？ 3、笔算：（练习十七第2题） 4、解决问题： 练习十七（3、4） （1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？ （2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？ （3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？ （4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。 三、学习总结： 1、在这一单元

32、中你学会了什么？ 2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。 两位数加两位数教案 篇八 教学目标： 1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。 3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。 4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点： 1、两位数加两位数（不进位）的计算方法 2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。 教学难点: 用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。 教具准备： 实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、

33、计数器、小棒。 学具准备： 计数器、小棒。 教学过程： 一、谈话导入激发兴趣 同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？老师给同学们录像了呢，你想看吗？（录像） 师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗？ 生1：小红捉了12只虾，小林捉了26只虾 生2：小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只 师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？ 一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？ 二、自主探究解决问题 1、口算 师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。 师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？ 会算吗？怎样算

34、的？ 生1：2+6=8，10+20=30，12+26=38。 生2：26+10=3636+2=38 2、动手操作 师：同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆，然后先祖之间互相交流。 （小组交流） 师：谁来把你们小组的方法展示一下？ 摆小棒 先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。 师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆小棒） 师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？ 拨计数器 先在计数器

35、上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是38。 师：谁还会说？（课件演示拨计数器） 3、竖式计算 师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！ 师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老师是怎么写的。请你一起来书空。 师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一个正对的竖式吧！ 师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？ （用竖式计算，相同数位要对齐）多说 及时练习 帮助小兔子找萝卜 27+11=41+35=用喜欢的方法计算 当堂达标： 课本自主练习2题。 课堂：想一想，这节课同学们学会了什么？ 作业布置： 必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。 选做题：66页7,8,9题及67页的聪明小屋。 板书设计： 12+26=38（只） 12 +26 38 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的8篇三年级数学两位数加两位数教案，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在一秘范文。28