三年级下册的数学教案【优秀6篇】.docx

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1、三年级下册的数学教案【优秀6篇】作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？这次一秘范文为您整理了6篇三年级下册的数学教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。三年级数学下册教案 篇一 教学目标 1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。 2、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。 3、 能主动思考、积极发表自己的意见。 教学过程 一、 引入 1、口算： 282 2408 363 847= 32-0 48+0 012 420 0+25 29+0 90 140

2、 1、 不计算，说出下面各题的商。 2922 3586 21477 6055 4884 二、新授 1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。 2、嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：44=1 （2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：03=0，并深刻领会其中的含意。 （3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？ 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 三、做一做 02 04 05 010238439

3、3 00 四。出示例。 1、问：怎样列式？怎样计算？结果是多少？ 2、同学会用竖式计算吗？学生说说，教师板书。 3、指板演题，问为什么十位上要写0? 4、你有什么看法？学生讨论后，教师把省去的这步去掉。 小结：这题是怎样计算的？ 5、 试一试。 5055 60186 60153 指第3题问：为什么60153上的中间会有两个0?强调简便写法。 6、 出示计算 4203 学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗？为什么？强调简便写法。 小结：今天我们学了什么？要注意什么？ 三年级数学下册教案 篇二 教学目标： 1、结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程。 2、会用自己的方法计算完成某

4、件事情经过的时间。 3、通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、 热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。 教学准备： 课件、28页列车时间表每生一份。 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？ 二、自主尝试 课件出示

5、例题。 指名学生读题。 让我们来试一试吧。 某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。 你还有其他的算法吗？ 同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。 让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。 引导学生感受我们的祖国太伟大了！ 结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展情况，激发学生作为一个中国人的自豪感。 三、试一试 同学们，刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。 学生拿出师给准备好的列车时刻表。 师：你了解到哪些信息？ 生答。 师：同学们了解到这么多信息，想必不会被

6、老师的问题给难住了，请看大屏幕。 生尝试解决。 师：孩子们，你们真了不起。不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了 四、练一练 师：孩子们，你们喜欢看电视吗？ 生：喜欢。 师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中央七台的节目单吧。 师：这个跟我们刚才接触到的。不太一样，它只有开始的时间，没有结束的时间，我们怎么计算它的经过时间呢？ 学生讨论回答。 师：你真聪明，那我们先来计算一下，大风车大约播放多长时间。 生自己完成 师：同学们完成的不错。接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。可以吗？ 生自己完成。 交流自己的结果。 使学生受到热爱科学、热爱祖国的教育。 让学生交流各自的算法

7、，鼓励学生提出其他问题并解答。 引导学生读懂列车时刻表。 问题提出后，学生兴趣盎然，纷纷动手进行计算，很快列出具体作息时刻，方法大致有如下几种： 1、数手指计算。 2、画时间轴，在轴上数出经过时间。 3、画出模拟钟面，标上睡起时刻再数出经过时间。 4、少部分学生笔算。 1T1次列车是从北京西开往长沙的，开车时刻是下午5点。 2T2次列车是从长和开回北京西的，开车时刻是下午4点36分。 3向上箭头表示进京，下向箭头表示离京。 4T1次列车到达郑州的时刻是23点29分。 5T1次列车到达武昌的时刻是5点01分。 6T1次列车到达岳阳的时刻是7点12分。 7T2次列车到达岳阳的时刻是17点56分。

8、8T2次列车到达武昌的时刻是20点04分。 9T2次列车到达郑州的时刻是1点39分 1 每个节目的结束时间其实就是它后边的节目开始的时间。 2 可是这里边还有广告时间，因此如果我们把每个节目看结束时间看成后边的节目开始时间的话，里边是加了广告的时间。所以算出来的节目时间只是大约的时间。 三年级数学下册教案 篇三 教学目的： 1、让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。 教学重点： 利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。 教学难点： 初步体

9、会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。 教具、学具： 卡片学具、课件。 师生活动： 一、情景引入。 师：看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？（播放课件）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？ 师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。 师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（继续播放课件）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。） 师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？ 让学生自由提出问题，师生共同解答。 二、教学新知。 （一）引导学生发现问题，合作探究解决方案。 师：这个问题提得真棒，几个苹

10、果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个） 师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。 （留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。） 小组汇报：这时大部分的学生喊出：16个。 师：你们是怎么知道的？怎么想的？ 生1：因为：一个西瓜 4千克 （等于4个砝码）， 1千克 （1个砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个 1千克 （1个砝码）换成4个苹果。西瓜重 4千克 （4个砝码），总共要换4次，因此是16个。 （师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。） 生2：我们组认为：如果第二

11、个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。 生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克 砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4，44=16(个)。 生4： （二）进一步体会等量代换方法。 师：小朋友说得都对，（课件展示：1个西瓜等于16个苹果。）这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢？（课件）为什么呢？ 让学生独立思考，同桌交流，汇报结果。 生1：32个。 （可能有些学生会出现这样的错误，老师要及时给予分析引导，再通过生生评析，帮助其改正。） 生2：8个。因为，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于1

12、6个苹果，就可以换8个的波萝。 生3：2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，162=8(个)，所以1个西瓜和8个波萝一样重。 生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。 师：（略小结。） （三）应用新知，解决问题。 完成p109“做一做” 学生独立完成，老师巡视，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么思考的，最后师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进行替换（计算），最后求出结果。 三、巩固练习。 1、完成练习二十四第3题。 引导学生读题、分析关

13、系，并尝试抽象地推导（计算）一下。如果学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。 2、完成练习二十四第4题。 提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。 3、完成练习二十四第5题。 第1小题，把第一个等式中的用+替代，就变成了+=240，所以=60，而=+，所以等于180。 第2小题，让学生在独立思考的基础上交流讨论，寻找方法。 建议：直接用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2（+）=200，所以+=100，然后再利用等量代换，依次求出、的值。 三年级下册的数学教案 篇四 教学内容： 北师大版三

14、年级数学课本23-24页的相关内容。 教学目标： 1、知识与技能：通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点： 能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴； 教学准备： 课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。 教学过程： 一、巧设情境，激发好奇心。 花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见

15、了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。 二、欣赏图片，建立表象。 1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？ 课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗？学生欣赏各种对称图形。 2、引导观察图形，交流汇报 刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。 师：你发现了什么数学问题？ 生1：我发现他们都很美。 生2：左右一样。上下？ 生3：我发现它们是对称的。 师：你是怎么理解对

16、称的？ 生3：对称就是左右两边是完全一样的。 3、教学板书“对称” （1）课题导入 师：是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。（板书课题）刘元平三下轴对称图形教学设计刘元平三下轴对称图形教学设计 （2）结合剪纸作品，抽象概念 师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？ 学生自己操作创作。（先把纸对折后再剪） 教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。 找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。 师：请大家观察，比较这些图形，你发现了什么？ 生1：他们的形状不同。 生2：他们的大小也不同。 生3：他们的两边是完全一样的。 生4：这些图形上都有

17、一条折痕。 现在你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发现他们怎么样？（两边完全重合）是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢？ 学生回答自己理解的轴对称图形。（对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形） 那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢？（对称轴） 老师把课前准备好的作品展示给大家看。（灯笼、衣服等） 三、实践操作，深化认识。 1、组织活动折一折 （1）每个学生剪下附页中的图1，先对折，看两边是否完全重合，再打开，看折痕的位置。 （2）学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行展示并汇报各自的折法。 （3）学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线

18、表示。 请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。 2、小结：通过折、画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。 得出结论：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。 折痕所在得直线叫做对称轴。 四、巩固练习，深化认识。 1、看下面那些图形是轴对称图形。刘元平三下轴对称图形教学设计 2、找一找下列哪些数字、汉字、字母是轴对称图形，刘元平三下轴对称图形教学设计 3、用对折的方法找出下面图形的对称轴 五、回归生活，体会美感。 1、谈一谈：其实生活中也有很多对称的图形、物体，你能说一说吗？ 2、欣赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的

19、对称之美。 六、总结全课，升华主题。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 七、板书设计、 轴对称 对折：两边完全重合轴对称图形 折痕对称轴 三年级数学下册教案 篇五 教学目标： 1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。 2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。 3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点： 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 教

20、学过程： 一、口算热身。 老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。 122012311511302410242 你能说一说24248的各部分名称吗？ 二、情境引入 1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_活动。说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均

21、每人捡到垃圾23件。 课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。 师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？ 生：一共捡到多少件垃圾？ 这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？ 2、引出新知： 今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数） 请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法） 估一估，2312约是多少？ 怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出2312的得数， 三、算法探究 1、自主探索算法： 同学们，你能想办法算出2312的得数吗？想想看，看谁

22、能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。开始吧！教师进行巡视指导。 2、小组交流： 你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。 3、全班汇报：（结合情景理解算理） 哪一个小组愿意来说一说你的方法？ 预计学生可能会出现下列当中的几类方法： （1）连加：23+23+23=276（12个24相加） （2）分步：232=46（件）2310=230（件）230+46=276（件）（板书） 引导：你能给大家解释一下每一步算式表示什么意思？ （3）竖式大致选择以下四种： 黑板上展示了几位同学的写法，请大家认真观察、仔细思考，你觉得哪种方法是正确的？为什么？这几位同学一定是在哪儿

23、出现了小错误，我们一起来帮助他们找一找。鼓励学生找出：对位错误，十位上的1和23相乘，得到的是23个十，3应该写在十位上，没有按照一定的顺序乘，漏乘了一位。 我们再来看这两种（）方法，他们有什么不同？由于十位上的1与23相乘，得到的是23个十，3在十位上，已经明确了3代表的是30，所以个位上的0我们可以写成虚0，或者不写，这样书写起来会更简便。 下面谁能带着大家回忆一下笔算的计算过程。学生说，教师用彩色标注。 关注口算与笔算的相同点，进一步理解算理。 下面请同学们认真观察口算方法和笔算方法，他们之间有什么联系吗？画箭头，并结合说明46是23与2的乘积，23个十是10与23的乘积，个位上的0不写

24、。 正因为横式和竖式有着相同的地方，所以我们小学笔算的基本方法是列竖式计算。 好，现在我们已经知道红领巾小队一共捡了276件垃圾，同学们估算的大致范围与实际计算结果相符，笔算结束后我们要记得填好横式结果。完成板书：2312=276（件）。 地球是我们共同的家园，保护地球是我们每一个人的责任，希望我们都为建设我们美好的家园出一份力。 改错：请写对了的同学，自己再说一说计算过程，有错的同学一边说运算顺序一边把错误的地方改回来。 4、初步优化 对比一下这几种方法，你最欣赏哪一种方法？为什么？ 5、变式练习： 下面就请用你喜欢的方法来算一道题。出示：2313= 问：同学们今天我们认识的竖式，与以前认识

25、的两位数乘两一位数的竖式计算有什么不同？是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢计算时你认为应该注意些什么你觉得计算时，哪一步是关键啊？ 先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位与个位对齐。再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位与十位对齐。然后把两次乘得的积加起来。 四、巩固练习 1、填空：笔算两位数乘两位数时，先用第二个因数的去乘第一个因数的，乘得的积的末位与对齐。再用第二个因数的去乘第一个因数的，乘得的积的末位与对齐；然后把两次乘得的积。 2、完成竖式 学习了“两位数乘两位数”的笔算，我们的同学也做了几道题目，可是遇到了困难，你能接着完成吗？ 问：

26、两个48一样吗？ 我们班的一些同学在做题时出现了一些错误你能帮他指出来吗？ 3、我来判一判 师：学习了两位数乘两位数的笔算，接下来我们用笔算解决一些数学问题，好吗？ 4、游戏：贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 1244 3213 4211 3412 2322 2134 4121 3331 五、全课总结，交流收获 通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要注意什么问题。？ 板书：两位数乘两位数笔算乘法（不进位） 红领巾小队一共捡了多少件垃圾？ 教学反思： 两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位

27、数位数乘一位数和含整十数的两位数乘法的基础上进行教学的，本节课在新知的探索过程中，为了突破重点和难点，我采用了情境教学法和自主探究法分三个层次进行。 第一层次主要是为解决学生对两位数乘两位数算理的理解，而理解算理主要是以学生对乘法算式意义的理解为突破口，从引入部分的口算、学生用不同方法对例题的尝试及学生对不同方法的理解，都仅仅围绕乘法的意义来展开。 第二层次主要是为解决十位部分积的对位问题，这也是本节课的一个难点。让学生尝试用竖式计算2313=，师巡视辅导，然后指名板演不同计算方法，让学生根据题意观察、比较、不同算法，辨析、交流分辨对错。因为有了前面的铺垫，学生掌握起来容易多了，能够理解1个十

28、乘3得到3个十，故3应照齐十位，其它依此类推。效果良好。 第三个层次，联系实际，强化练习 这是一堂计算课，学生要从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。由于练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。所以教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题，计算是枯燥的，但也是有用的，因此引导学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，既练习了所学知识，又体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，让学生更积极主动更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略

29、，掌握一种数学方法。 在教学的过程中我也发现了自己的不足，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，有时不知道怎样去引导。出现了一些重复教学的情况。还可以对重难点内容再进行深入巩固。在教学时，我只是简单的让几个学生进行了乘法竖式的复述就完了，没有顾及大部分学生。我可以再让几个不同层次的学生进行复述，练习时，也可以让学生自己说过程，出现错题时，也可以让学生自己说原因和正确的过程，但是我过于仓促的结束了教学，可能导致部分基础差的学生对本节课所学知识的掌握不牢固。还有些孩子在计算的过程中，容易一部分按乘法计算，另一部分按加法计算；也有一些孩子把个位与第一个因数相乘的积，十位与第一个因数相乘的积，应该

30、是相加，而写为相乘。计算不熟练。在以后的学习中要强化训练。 三年级数学下册教案 篇六 一、谈教材分析 分一分是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的

31、基础。 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。小学数学课程标准中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 根据以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为： （1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。 （2）能运用生活

32、经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。 （3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。 二、讲“教、学”方法 对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4。纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、

33、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使学生主动得构建自己的知识，激发学生对知识学的热情。而不是被动地去接受知识。 本节课中主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。 三、说教学过程 （一）创设情境，激起探究兴趣 导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分

34、4个苹果，分2个苹果。教师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？游戏 1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键。 2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。 （二）主动参与，积极探究学习 本节课通过学生的实践操作，使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数

35、不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生，很自然便于接受。写对后教师加以表扬，学生有了成功的体验，感到很自豪，课上表现的会更积极。让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形，分别涂出它们的1/2.涂后展示给同学们。教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。再让学生读。突出教学重点。在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了。让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师鼓励生用多种折法折，如有困难同学间合作，研究折。（对于偏离对角线的折法教师给予表扬）让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢？这一设计培养学生归纳

36、推理能力，给学生提供想象的空间，注重发散思维培养发挥学生聪明才智。让学生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物。注重数学与现实生活的联系。使学生感到身边处处有数学。在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用。学生从学具口袋中拿出学具，动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗游戏活动，看哪组折法多，折法特别，小组合作，研究折法，在探索，合作中获取多种折法，多个分数，激发创新意识，在评选活动中，对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义。突出了难点。活动后评出红旗组，组中每个成员得一朵小红旗，装在自己成长

37、记录袋中又一次体会成功的快乐。设计游戏活动学生积极参与，兴趣浓厚，提高学生参与意识，合作意识，竞争意识。 （三）愉快教学，创设宽松环境。 如让学生标出绳子的1/10，再让学生标出不同的方法，教师在表示出其中的两部分，这又怎么表示呢？学生互相说一说，再出示五角星图，点子图说一说图的3/5，5/6等表示的意义。突破难点，让生灵活运用知识。由于有“折一折”做铺垫，“说一说”部分，教师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为学生提供充分发挥想象的空间，可以在分享彼此思考见解的过程中得到发展。师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl，boy书写在

38、学生进行折纸活动时放舒缓的音乐，学生学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声学生在实践操作中体验数学的乐趣，活泼的游戏，优美的音乐，教师丰富的表情，鼓励性的语言都能激发学生学习热情。使他们整堂课都能兴趣昂然。 （四）竞赛练习，激发竞争意识。 设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，学生是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。第二关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关能力测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给学生一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发学生学习兴趣。使学生学习的积极性，参与性得到空前高涨。 （五）及时评价，体验成功快乐 评价目的在于激励，课堂上学生通过老师、同学、自己的及时评价更加体会学习数学的价值，体会成功感。25