与物理有关的读书心得.docx

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1、与物理有关的读书心得与物理有关的读书心得(精选10篇) 与物理有关的读书心得要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作阅历，参考优秀的与物理有关的读书心得样本能让你事半功倍，下面共享【与物理有关的读书心得(精选10篇)】，供你选择借鉴。 与物理有关的读书心得篇1 本学期，担当传感器及检测技术课程的理论和实践教学内容。本课程的实践教学主要是教学试验，在全体同学的大力协作下，比较圆满的完成了实践教学任务，达到了试验的预期目的。现将此课程的实践教学工作总结如下： 1、试验方案的制定 为更好的完成实践教学环节，使同学能够真正的在实践环节学到更多的东西，在学期初我就认真争论教材内容和教学大纲要求，针对教

2、学内容和同学特点制定了详细的试验支配，并与试验室老师进行了认真的沟通，充分做好教学实践前的各项预备工作。 2、留意理论和实践的结合 每讲授一段内容，就组织同学们做一次试验，让同学把课堂上获得的理论学问准时的得到验证和应用，从而加深对所学内容的理解。同时鼓舞同学们利用课余时间多到试验室做一些制造性的试验，提高他们的学问迁移力气和思维力气。 3、试验过程的支配 (1)每次试验前，提前下达试验任务，让同学做好试验前的各种预备工作。由班长做好分组工作，每组指定一名组长，实行组长负责制，负责本组的组织和协调工作。 (2)进试验室时，讲清试验室纪律，不得任凭摆布试验用品，要严格遵守试验章程，在老师的指导下

3、进行各种试验。 (3)试验过程中，认真抓好同学的纪律，不得无故迟到、早退，杜绝做与试验无关的事情。试验过程中老师要不断巡察准时发觉同学们遇到的各种问题，并给与指导或启发。尽量多鼓舞、少批判，培育同学的自信念，提高同学学习的乐观性。 (4)试验完毕，准时清查试验物品，并督促同学摆放好试验物品，做到物归原位。另外，每组呈现试验成果，并派代表做出总结，谈谈试验中遇到的各种问题，并说明做出了怎样的处理，有哪些收获。小组成员之间先进行互评，然后由老师作出补充，并适当给与鼓舞。同时督促同学课下认真完成试验报告。 4、反思改进 在每次试验完毕后，我都把试验中发觉的问题进行归纳整理，进行反思，同时向有阅历的老

4、师请教，争取在下次实践课中加以改进。 总之，这一个学期的实践教学，总的来说基本上能够依据要求保质保量的完成教学任务，但从中我也发觉了一些问题，在今后的教学工作中，我会努力的改进不足的地方，争取把以后的实践教学工作做得更好。 与物理有关的读书心得篇2 读了雷洪、王伟庆主编的新课程理念下的学校物理创新教学设计一文后，我深受启发，知道了物理教学要体现从生活走向物理、从物理走向社会的新理念、新思想、新方法。同学的探究活动由重结果向重过程转化。课堂教学要以人为本，要充分发挥同学的乐观性和主动性。 通过学习感受到，转变同学学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化的学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学

5、习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践力气。老师在探究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。 要充分发挥同学的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让同学动脑、动手、动口、主动乐观的学，要充分信任同学的力气。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理老

6、师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和老师角色的再定位。 一、转变观念，重新 定位角色 新课程改革是一场教育理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、同学为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的教育观念，完成从传统的学问传播者到同学进展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在“以同学进展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。 二、终身学习，优化学问结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”

7、的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和力气都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的进展，物理争论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构;新课程留意物理的教育功能，主见通过物理教育对同学进行素养的培育。但由于长期受应试教育的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的力气要求，如要具有与人交往合作的力气、教学争论力气、信息技术与教材的整合力气、课程设计与开发等力气。 在新课程内容框架下，绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足，难以

8、独自很好地完成对同学课题的全部指导工作，要求老师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他老师的工作和力气，从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。 在新形势下，老师第一次处于被同学选择的地位，必需重新端详自己的学问结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、争论、反思、发觉、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础学问和现代化信息素养的教育工作者 三、以人为本，创新教学模式 俗话说：教无定法。在教学过程中，同学的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和同学三大要素，教与

9、学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的简洁性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵敏选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，乐观参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。 在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养教育的全部，同学的学习目的、爱好、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对同学的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让同学了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用;擅长对比新旧学问的不同 点，引发认知冲突，培育同学的质疑习惯，引导同学查找当

10、前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等规律思维方法，向同学呈现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。 与物理有关的读书心得篇3 上学期的教学工作紧急而劳碌，作为一名新老师，我认真执行学校教育教学工作方案，乐观探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开头以为应付中学物理学问性问题不在话下，只是阅历不足而已，其实不然，在这一年来深化教学实际中，才发觉，有些物理概念在中学时没有搞清，在高校也未认真思考过，要教好书，必需认真钻研教材，查阅资料。

11、诚然，中学物理不需要那么深化的理解，但作为老师，必需具有更透切的理解和更渊博的学问，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导同学学习诸方面居高临下，运用自如，避开一叶障目的现象。这一年来体会最深的是各位老老师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教案中的教学后记的记录。其实，认真准时地写好教学后记，是老师责任心强、教学乐观进取的表现，也是老师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的阅历教训，为后一轮教学供应最佳方案，教学后记写什么，可依据具体状况而定。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，物理现象的延长变换，问题的延长变换，答

12、案的引伸变换，同学思想的独特点、制造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。理论课，可记教学方法的优劣所在，改进方案，同学疑虑点和熟识偏差等。另外，学校领导提倡我们多听课，多听老老师的课，多听好课。教学阅历是教好书所必需的，但一个人的阅历和才能毕竟有限，这就必需吸取他人阅历以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学阅历和讲课艺术的老老师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不行生搬硬套。若真的这样做了，并持之以恒，就能做到“人无我有，人有我优”。从而在教学内容的支配组织上、

13、教学方法的选择处理上，指导同学学习的技能上都技高一筹。 除了备好课，乐观向老老师学习以外，我挖掘自身特长努力突破传统教学思维模式，主要表现在多媒体课件的应用上。人类迈入了21世纪，对于我们教育工作者而言，意味着我们正面临着一个信息化的世界，一个变革的时代!信息技术赐予教育以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体关心教学(CAI)已成为教育教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面，给我们的课堂教学开拓了一个全新的世界。作为青年老师，利用多媒体作关心教学是我们必定的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就必需在这方面多下工夫，这是由于：多媒体关

14、心教学的应用，能激发同学的学习爱好。著名的特级老师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在同学的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把同学牢牢地吸引住。”这就需要激发同学的爱好。由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，同学可以按其把握的状况进行自我选择、自我支配学习内容和学习进度，从而体现了教学的自主性。同学普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的爱好，从而，真正体现“爱好是最好的老师”这一句话。多媒体关心教学的应用，能调动同学的乐观性，激发同学的制造力。多媒体的应用，同学是最大的受益者，他们完全被明丽的颜色、活动的画面、好玩的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状

15、态。这时可能连平常内向的同学也会活跃起来，进展了他们的观看力气和表达力气，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的制造力。 多媒体关心教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字的颜色反差将重难点醒目地呈现给同学，加深同学的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给同学留下真实、可信的深刻印象，引导同学的感官参与，进展同学的思维，达到突出重难点和突破重难点的效果。这特别是在我们的物理课堂中，利用多媒体技术可以把我们生活当中经常遇到的现象形象地用动画模拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示试验方面也可以关怀同学更好地理解，对有些试验，虽然能在试验室中做，但由于各种因

16、素达不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分试验室做不出来的试验模拟到多媒体课件中来，关怀同学们进一步熟识。这样就提高了教学效益，有利于我们老师因材施教，所以，多媒体教学是我们老师的新式武器，也是将来进展的必定。 与物理有关的读书心得篇4 经过对物理化学的学习，感觉很系统，很科学，我对这门课程有了进一步的了解与生疏。物理化学的争论内容是：热力学、动力学、和电化学等，它是化学中的数学、哲学 ，学好它必需用心、用脑，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为关心用脑的手段，关键还在于用脑子去想。 学习物理化学应当有自己的方法： 一、勤于思考，特别重视教科书，把其原

17、理、公式、概念、应用一一认真思考，不粗枝大叶，且眼手并用，不放过细节，如数学运算。对抽象的概念如熵领悟其物理意义，不妨接受形象化的理解。适当地与同学老师沟通、争辩，在沟通中摒弃错误。 二、勤于应用，在学习阶段要有意识地应用原理去解释客观事物，去做好每一道习题，与做物化试验一样， 应用 对加深对原理的理解有奇异的功效，有许多难点是通过解题才真正明白的。做习题不在于多，而在于精。对于典型的题做完后确定要总结和争辩，力求多一点 觉悟 。 三、勤于对比与总结，这里有纵横二个方面，就纵始终说，一个概念原理总是经受提出、论证、应用、扩展等过程，并在课程中多次消逝，进行总结定会给你豁然开朗的感觉。就横始终说

18、，确定存在相关的原理，其间确定有内在的联系，如熵增原理、Gibbs自由能削减原理、平衡态稳定性等，通过对比对其相互关系、应用条件等定会有更深的理解，又如把许多相像的公式列出对比也能从相像与差别中感受其意义与功能。在课堂上做笔记，课下进行总结，并随时登记自己学习中的问题及感悟，书本上的、课堂上的物化都不属于自己，只有经受刻苦学习转化为自己的 觉悟 才是终身有用的。 其次、三章是热力学部分的核心与精华，在学习和领悟本章内容中，有几个问题要作些说明以下几点： 1. 热力学方法在由实践归纳得出的普遍规律的基础上进行演绎推论的一种方法。热力学中的归纳，是从特殊到一般的过程，也是从现象到本质的过程。拿其次

19、定律来说，人们用各种方法制造其次类永动机，但都失败了，因而归纳出一般结论，其次类永动机是造不出来的，换句话说，功变为热是不行逆过程。其次定律抓住了全部宏观过程的本质，即不行逆性。热力学的整个体系，就是在几个基本定律的基础上，通过循环和可逆过程的关怀，由演绎得出的大量推论所构成。有些推论与基本定律一样具有普遍性，有些则结合了确定的条件，因而带有特殊性。例如从其次定律动身，依据可逆过程的特性，证明白卡诺定理，并得出热力学温标，然后导出了克劳修斯不等式，最终得出了熵和普遍的可逆性判据。以后又导出一些特殊条件下的可逆性判据。这个漫长的演绎推理过程，具有极强的规律性，是热力学精华之所在。接受循环和以可逆

20、过程为参照，则是热力学独特的基本方法。 2. 热力学基本方程是热力学理论框架的中心热力学基本方程将p、V、T、S、U、H、A、G 等八个状态函数及其变化联系起来，它是一种普遍联系，可以由一些性质猜想或计算另一些性质。只要输入的数据是牢靠的，得到的结果必定牢靠。例如依据由基本方程导得的克拉佩龙-克劳修斯方程，可由较简洁测定的饱和蒸气压随温度的变化，猜想较难测定的相变热，这种猜想是热力学理论最能动之所在。 3. 解决实际问题时还必需输入物质特性热力学理论是一种普遍规律，必需结合实际系统的特点，才能得出有用结果。实际系统的物质特性主要有两类，即第一章所介绍的pVT关系和标准态热性质。这两类性质本身并

21、不能从热力学理论得到，它们来自直接试验测定、阅历半阅历方法，或更深层次的统计力学理论。 4. 过程的方向和限度以及能量的有效利用是两类主要的应用它们都植根于可逆性判据或不行逆程度的度量。由此得出的平衡判据，即前者的依据，由此得出的功损失和有效能概念，则是后者的动身点。还要指出，不行逆程度还将引出第三个重要的应用领域，即不行逆过程的热力学，不行逆程度与时间联系，就是不行逆过程热力学中的重要概念熵产生。 5. 热力学计算主要内容是Q、W、 U、.H、 S、 A和 G的计算。最基本的公式有两个，还有六个最基本的定义式，由此派生出的许多公式，大都是结合某种条件的产物。当求解具体问题时，要留意： 明确所

22、争论的系统和相应的环境。 问题的类型：I. 理想气体的pVT变化;.实际气体、液体或固体的pVT变化;.相变化;.化学 变化;.上述各种类型的综合。 过程的特征：a. 恒温可逆过程;b. 恒温过程;c. 绝热可逆过程;d. 绝热过程;e. 恒压过程;f.恒容过程;g. 上述各种过程的综合;h. 循环过程 确定初终态。 所供应的物质特性，即pVT关系和标准热性质。 查找合适的计算公式。这是最费神也是最重要的一步。简洁性在于： a. 具体计算公式都是有条件的，不同类型不同过程的公式不能张冠李戴。 b. Q、W、 U、 H、 S、 A、 G是相互关联的，计算时要留意方法和技巧。先计算哪一个要依据具体

23、状况而定，选择得合适往往可以大大简化计算过程。 c. 有些还需要设计过程进行计算。设计过程是由于直接计算有困难，但由于状态函数的变化只准备于初终态，因而可以利用题目所给条件，设计有效过程，达到原来的计算目的。 这就是我学习物理化学的一些心得体会。 与物理有关的读书心得篇5 有幸，参加了今年10月2529日在山东烟台一中进行的为期5天的山东省物理优质课评比的听课，的确是大开眼界!使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉： 优秀选手们的课，深深折服了在场全部的老师，让人听来，深深感叹!我更是赞美又观赏!在本届优质课大赛上，各位老师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进

24、行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使同学在课堂中生动而活泼，极大地发挥了同学的想象力和主观能动性，最大程度地调动了同学参与的主动性，充分挖掘出了同学的潜力。十几位老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 老师们通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深化化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵敏化、教学技巧艺术化。真正体现出我们老师的角色是“导演”、是同学自主学习的“引路人”。 每听完一位老师的课，我就期盼下一位，毕竟这一节课，会有多少种不同的设计风格呢?事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。

25、 这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵敏处理和深层挖掘，尤其是，在探究电阻上的电流跟两端电压的关系中，对于试验中消逝的各种不同数据，有一位老师关怀并引导同学分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果?这些真问题具有猛烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必需具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于探究凸透镜的成像规律的本质争论，有一位老师的直观作图法，动画演示法，引起了我极大的爱好，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，同学们的爱好调动起来，热忱也高涨，一节课，在快乐中渡过!这莫非不是我始终追求的吗? 简洁明快的板书，让人记忆犹新!用最少、最精炼的字

26、描绘最重要的信息，真好! 若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想生怕我得再说万言也不止，恐日子久了忘却，赶忙记录下来几点体会如下： 1.学问整合，妙! 针对探究凸透镜的成像规律和探究电阻上的电流跟两端电压的关系这两节试验探究课，不同的老师分别做了不同的教学挨次，细细听来，都特别恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与老师的素养有密不行分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演魔术兴奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活跃气氛，有的师生协作搭台唱戏，教材上的试验不愿定是最合理的,但老师有才智，

27、设计出新颖、好玩、创新、实效的试验关怀同学理解问题。所以无论哪种方式，都特别顺畅、有效不分仲伯。 2.环节过渡，精! 老师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因老师精确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感!尤其，烟台龙口教研室的赵剑锋位老师和威海文登市七里中学的于秀敏老师，更是以自然大方的教态、流畅漂亮悦耳的教学语言赢得了在场全部老师的赞扬!我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美! 3.启发质疑，实! 在物理试验中，同学会消逝不同的疑问，老师能灵敏的处理，说明课前

28、下了功夫，而且老师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪才智，没有示意，又特别恰当!争论的问题的过程和结论不是老师讲出来的,也不是同学念出来的,而是同学“悟”出来的。 真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让同学的思维产生激荡，在我心中，也是如此!我不得不说出心中的感觉：震撼! 4.学习过程，趣! 那些漂亮的课件自不待言，那些好玩新颖的试验，的确让同学们欢快起来，热忱高涨起来。如庆云二中的张爱琴老师，让同学分别头戴标有蜡烛、凸透镜、和不同特点像的王冠，通过转变蜡烛离凸透镜的距离来变化成像特点的玩耍巩固成像规律，威海环翠国际中学的宫照刚老师最终让同学利用自制的老式照相机来给同学照尺寸不同

29、的像，巩固了所学规律，掀起同学课堂探究学习的高潮，师生互动真的很奇异，老师依据所教内容,乐观自主探究试验、边学边试验，对观看到的试验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深化到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进试验设计的力气。同学真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了奇异的殿堂。怪不得，满满的听课老师都在聚精会神地听! 5.教具创新，巧! 观看讲课老师们改装或自制的教具，真是费了心机。如莱州云峰中学秦静老师用改装后的LED灯组装灯塔来带替蜡烛做试验，威海环翠国际中学的宫照刚老师自制老式照相机，新泰市青云二中刘建芳老师自制的喜洋洋玩具时快时慢的敲鼓，紧扣课题，引人入

30、胜，效果甚佳，无不称奇!甚至有些老师借来争论，还有的请教问询。这个功夫之深，用心之细，可以想见。 回来深思，细致归纳，心有感受得出省级优质课老师的十条共同特点： 1、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。 2、精练、漂亮、悦耳动听的教学语言。 3.富有创意的教学设计。 4、都紧密围绕教学目标开放教学，重点突出实，难点突破巧，教学效果优。 5、课堂教同学成三种声音-同学的质疑声、惊异声、欢快声 6、合理、科学的支配教学时间。 7、课件的制作精致、有用、充分调动同学的视听感官。 8、教案设计有用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。 9、都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。 10、好课

31、都体现了课堂的主角是“同学”，老师的作用是奇异的“引导、点拨”的新课标思想。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和进展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。 2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，争论教学方法，课前制定出切实可行的教案。 3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓同学视野，为同学的自主学习制造条件。 4、上课时大胆放手，培育同学的自学力气，分析问题、解决问题的力气，培育同学的探究力气，培育同学的小组合作意识。 与物理有关的读

32、书心得篇6 3月21 日,我与张老师到临沂31中学多媒体教室听了多位省讲课竞赛老师的讲课，领悟了名师的风采，感受了他们对同学、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气;感受到他们对同学身心进展以及数学教育了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位名师课后的阅历沟通. 泰安肥城张厚勇老师的新 新理念，他对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案,不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的教育教学此文转自斐斐课件园思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。

33、他认为老师的教育观念准备着老师的行为，老师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。老师留意激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。充分敬重同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。使每一位同学都能全面和谐地进展 .思路新-即体现构思新颖，有用高效的教学思路。同样的教材，同样的同学，同样的40分钟，同样的老师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。新手段-即重视现代化手段的运用。近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用此文转自斐.斐课件.园 FFKJ

34、.Net多媒体计算机关心教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引同学的留意力，使同学形成鲜亮的表象，启迪同学的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革进绽开拓了宽敞的天地。 沂南四中王中山老师的趣 趣-就是激发同学的学习爱好。我们都知道爱好是最好的老师，孔子也曾说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。由此可见，培育同学此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的学习爱好，让同学在快乐的气氛中学习，是调动同学学习乐观性，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的至关重要的条件，也是减轻同学过重负担的根本措施。同学有

35、了学习爱好，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种快乐的体验，同学会越学越愿学、越爱学。王老师创设了龟兔赛跑的故事,形象地把分针比方成长腿的兔子,把分针时针比方成短腿的乌龟.同学特殊爱好地、快乐地闯入熟识时分的世界. 通过学习也使我更深刻的熟识到，物理试验在物理教学中的重要性，在今后的教学中要用试验这一生动课堂将同学带入物理的殿堂。 与物理有关的读书心得篇7 有幸，参加了今年12月811日在玉林市人民会堂进行的为期4天的广西中学物理优质课评比的听课，的确是大开眼界!使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉：在本届优质课大赛上，各位老师充分利用多媒体和翔实的课内外资

36、料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使同学在课堂中生动而活泼，极大地发挥了同学的想象力和主观能动性，最大程度地调动了同学参与的主动性，充分挖掘出了同学的潜力。十五位老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 老师们通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深化化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵敏化、教学技巧艺术化。真正体现出我们老师的角色是“导演”、是同学自主学习的“引路人”。 每听完一位老师的课，我就期盼下一位，毕竟这一节课，会有多少种不同的设计风格呢?事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以

37、在我以后的教学中借鉴。 回来深思细致归纳，心有感受得出省级优质课老师的十条共同特点： 1.精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。 2.精练、漂亮、悦耳动听的教学语言。 3.富有创意的教学设计。 4.都紧密围绕教学目标开放教学，重点突出实，难点突破巧，教学效果优。 5.课堂教同学成三种声音-同学的质疑声、惊异声、欢快声6.合理、科学的支配教学时间。 7.课件的制作精致、有用、充分调动同学的视听感官。8.教案设计有用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。9.都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。10.好课都体现了课堂的主角是“同学”，老师的作用是奇异的“引导、点拨”的新课标思想。 通过这

38、次听课活动我对新课改有了更深的熟识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和进展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。 2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，争论教学方法，课前制定出切实可行的教案。 3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓同学视野，为同学的自主学习制造条件。 4.上课时大胆放手，培育同学的自学力气，分析问题、解决问题的力气，培育同学的探究力气，培育同学的小组合作意识。 与物理有关的读书心得篇8 物理学是亚里士多德主要著作之一，思想绵密，风格古朴，不逞辞藻。译者为了保

39、存这种特点，实行了直译的原则。于不易明白的地方适当加了一些解释。这样一来，只要细心读去是可以读懂的。 物理学是一部二千三百多年前的著作。那个时候古代希腊的哲学虽已经过了二百多年的进展，内容已很丰富，但要写一本像物理学这样全面的论著还是有困难的。困难之一在于，那个时候哲学和自然科学(当时是不分的)毕竟还很稚嫩，希腊文中还没有足够的现成的哲学术语。因此，亚里士多德不得不在物理学中使用了一些不精确的日常生活用语表达简洁的学术概念，例如用“是”( )表示“存在”、“实体”，用“自己”()表示“本质”，用“因自己”()表示“因本质”，用“时间”( )和“现在”()分别表示时间的连续段和划分点。甚至用谜语

40、般的手势语言 表示运动变化的内容。此外，亚里士多德接受前人的一些术语，如 (开头、本原)和 (缘由)这些词儿来概括物质、形式、目的和推动力四者，仔细推敲起来也未必稳妥。 当时作者写作的这种困难今日成了译者翻译的困难了。怎么办?对两种状况我作了不同的处理。(一)随着哲学、规律学、语言学等有关学科的进展，后世消逝了相当的术语的，我们对两者的内涵进行了仔细的比较和推敲，凡能证明是一个东西的，我们便用了后世的术语翻译它们了。属于这一类的，除了上述“实体”、“存在”、“本质”等外，还有如，将 (附随者)译为“偶性”， 译为“因偶性”，等等。(二)当时亚里士多德当作术语，但后来在哲学上没有形成重要概念，因

41、而没有再消逝相当的术语，也就是说从术语的队伍里消逝了的。对于物理学的这些术语我虽然经过努力想尽可能将它们译得像个术语一些，但是其中译者自己就满意的不多。如 译为“间介”， 译为“运动着”， 译为“在一起”等等，简直不像术语。然而，于无可奈何之余也只好先公之于众，求得大家指教了。 这个中译本系从勒布古典丛书(1929年纽约版)希腊文原文直接译出。勒布古典丛书本附有佛朗西斯科福德(Francis M.Cornford)的英文译文，本意便于人们对比阅读，然而这位英译者片面追求英文本身的形式完善，因辞害意的地方很多，我不大参考它。在我对初稿进行修改时，郭斌和老师教育参考罗斯(Ross)主编的亚里士多德

42、全集英译本。我找到了它的1930年牛津版。这个本子比较接近原文。希腊文分词和动词不定式用意是比较难把握的，这个英文译本在处理这些难点上对我有不少启发。 在本书翻译过程中郭斌和老师除了不断赐予热忱鼓舞而外，还具体关怀解决了不少希腊文方面的疑难，最终又全篇校读一过，在此对他表示难忘的谢意。全稿译成后，曾请汪子嵩同志依据英译本进行校阅，并此致谢。还要感谢陈兆福同志，他情愿把自己编成的亚里士多德生平和著作年表附在这本书后，为它增光。 与物理有关的读书心得篇9 中考我校取得了优异的成果。物理学科保质保量的完成了各项指标，这得益于整个备课组老师的团结合作和孜孜不倦的工作;得益于整个备课组老师充分挖掘和有效

43、整合课程教学资源，激发了同学物理学习的爱好，提高了物理学习的效率;得益于全体初三同学的勤奋努力和不懈奋斗;得益于学校各级领导人性化的管理方法和超群的指挥艺术。 物理是同学普遍认犯难学的一门中考学科。要使同学娴熟把握物理基础学问和试验技能，从容应对中考，难度和强度是可想而知的。面对着这样紧急而繁重的教学工作，我们慢慢摸索和总结出了一套行之有效的方法，并在09届初三同学的物理学习中认真贯彻和执行了这套方法，取得了确定成果。现将具体做法总结如下： 一、利用课堂教学，练好同学基本功 充分利用课堂教学，争论教材，争论同学，从初三同学学习一年半物理的实际状况动身，着重把握好“预习指导导入新课讲授新课小结评

44、阅作业章节复习考核几个有机的环节，结合试验精讲概念、定理、定律，做到让同学在轻松、快乐气氛当中当堂或在考核过程中把握、消化所学学问，力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为同学学习的乐园。 二、加强试验教学，增加同学实践力气 遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发乐观思维，提示物理现象的本质。组织好同

45、学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的力气、团结协作的精神和同学自主创新的力气。此期除做完、做好教学所要求的试验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理试验的教学。经过一个学期的努力，大部分同学能从试验现象中分析出试验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的力气，试验操作考试各项指标完成率居全市之首。 三、争论同学，因材施教，整体性提高同学素养 留意每一个同学，使每一个同学都有进步。同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。一期来，各班成立帮扶小组，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅

46、导、关怀、鼓舞基础差的同学赶上先进生，让差生在老师的激励、关怀下不断取得进步。应用物理学问竞赛四人获得国家级一二等奖，多人获得省市级奖;中考合格率也有显著提高。 四、重视德育渗透，培育科学态度 在物理教学过程中，不断地向同学渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家宠爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增加了同学学习物理的爱好，培育了其严峻认真、实事求是、团结协作的作风。 五、大胆、稳妥探求教学改革着眼于素养教育，为达到最终培育同学力气的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。 该期尝试了“老师设疑同学阅

47、读归纳整理探求发觉查找预备争辩辩论专题讲座课外实践心得体会”的教学程式，还结合快乐教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地开放双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增加同学的自主自学力气，调动同学学习的乐观性，发挥同学的主动性和主体性。使同学的成果有较大幅度的提高。 尝试了强化同学学习物理的信念。每次开头上课时，不是礼节性的师生问好，而是由同学们高呼自己想出的口号。如“学物理，我能行”“轻松学物理，欢快考高分”等以坚决学好物理的信念，坚持下来，取得了确定的效果。 坚持抓好了“错题分类再现，平常打好学习基础”。平常我们备课组内老师通力合作，将不同层次同学练习中消逝的错误率较高的题目进行分类整理，建立错题档案。对马虎错误、概念错误与难题错误区分对待，然后给同学进行其次次练习或测试。马虎错误常常包括审题错和笔误两种状况，属于比较简洁的错题再现，比较适合于在中考前进行最终磨合，提示同学在考场上要细心认真;而概念错误则是要在每一章节后记中整理，再通过填空、选择等题型再现;而难题出错往往是同学在分析题目时遇到困难无法完成而出错，所以很大程度上并不是简洁的把做错的题目给