中班科学活动教案_3.docx

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1、中班科学活动教案中班科学活动教案 篇1 活动目标： 1、了解鞋子的种类和用途，知道依据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。 2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、凹凸、软硬等概念。 3、学习穿鞋的正确方法，懂得疼惜鞋子。 活动预备： 1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的图片和鞋子的图片各若干。 2、老师、幼儿围坐成一个圆。 3、画有各种鞋子特征的记录单每人一份。 活动过程： 1、欣赏歌曲大鞋和小鞋，引出活动主题。 鞋子真好玩，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“这是我的鞋”。今日你穿了什么鞋？（幼儿一起观看、沟通）你还看到了哪些不一样的.鞋？ 2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观看、发觉鞋

2、子的相同点及不同之处。 今日，我们有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗？不一样在哪儿？（有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的） 3、幼儿分组活动，自由探究，并尝试用统计的方法记录活动结果。 这么多漂亮的鞋子，老师知道你们确定很想去摸摸、穿穿对吗？没问题。只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面软（硬）？哪只鞋的跟高（低）？小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。 4、配对玩耍：（分两组进行） （1）第一组小伴侣要关怀我把鞋子左右

3、两个好伴侣找出来。 （2）其次组小伴侣请你们告知老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿？并把照片贴到相应的图片上。 5、活动评价： 请小伴侣自己说说找到了什么一双鞋。或把什么鞋子送到哪 个场景。 6、活动延长： 争辩怎样疼惜鞋子？ 教学反思： 在整个说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还是挺认真的，我没有依据一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难受，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反

4、而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。 中班科学活动教案 篇2 一、教学目标 1、乐观探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法。 2、能用完整的语言叙述自己的操作过程。 3、能乐观动脑筋想方法，解决问题。 二、教学重难点 乐观探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法。 三、教学预备 学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。 物质预备：一张大的小球站稳了记录表，幼儿人手一个乒乓球，两张纸。 四、教学过程 （一）玩耍导入，发觉现象。 1、幼儿自由玩球。 师：现在我们每人手里都有一个小球。我们自由的来跟小球玩一玩吧。 2、集中沟通。 师：你在玩小球时，发觉了小球的什么隐秘？ 幼儿情

5、愿叙述自己的发觉，如：小球是圆形的，小球有各种颜色等。 3、发觉现象。 师：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。 在放球过程中，有乒乓球从桌子上掉下来，老师趁机说：哎呀，小球站不稳，我们还是把它们先放在盒子里吧。 （二）提出问题，引发设想。 1、提出问题：小球为什么会从桌子上滚下来？怎样让小球站稳？ 老师鼓舞幼儿大方表达自己的想法。 幼儿大胆设想，说出多种方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夹在积木的中间（用夹的方法），把小球放在小篮子中（用圈住的方法）等等。 2、再次提问：这是什么？（一张纸。）今日我们就要用一张纸来关怀小球站稳，你觉得可以

6、吗？ 老师鼓舞幼儿乐观动脑筋，大胆设想，并大方表述自己的想法。 （三）动手尝试，实践想法。 1、幼儿每人一张纸，尝试用纸关怀小球站稳。 2、鼓舞幼儿说说：我是怎样利用一张纸让小球站稳的？ 3、再次尝试。 师：原来我们用一张纸就可以让小球站稳。没有成功的小伴侣再来动动脑筋，让小球站稳。成功的小伴侣想想还有什么其他的方法。我们再来试一试吧。 （四）集中沟通。 1、引导幼儿相互沟通自己的做法。 2、请个别幼儿叙述自己的做法，呈现成果。 老师将幼儿叙述的方法记录在小球站稳了记录表上，并进行总结。 3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果，感受成功的喜悦。 中班科学活动教案 篇3 活动目标： 1、

7、探究用瓶子和盘子垒高的一些方法，积累保持物体平衡的粗浅阅历。 2、能够急躁、细致地进行操作活动，乐观表达自己的发觉。 活动预备： 师幼人手一份操作材料，包括：矿泉水瓶3个、清嘴瓶子3个、口香糖瓶子4个、纸盘6个。 活动过程： 一、说说瓶子，引出垒高话题。 1、观看瓶子的种类、数量，比较几种瓶子的不同之处。 师：看，你前面的筐子里有什么？有些什么瓶子？除了xx，还有什么瓶子，一共有几种？数数看每种瓶子有几个？哪个最多？ 这些瓶子一样吗？哪里不一样？（老师出示三个瓶子：高度、粗细、瓶盖） 2、说说瓶子的用处和玩法。 师：瓶子有什么用呢？（这些空瓶子有什么用呢？）你们有没有玩过瓶子？怎么玩的？（假如

8、请你来玩的话，你会怎么玩？） 3、引出瓶子叠叠高玩耍 师：你们想了这么多的玩法。好，今日我们就拿瓶子和盘子来玩玩耍。 二、幼儿第一次操作：自由垒高，积累初步的垒高阅历。 1、了解垒高的方法 师：等会儿让我们用筐子里的这些材料来搭房子，房子怎么搭呢？（一层瓶子一层盘子，一层层搭起来，就能搭成一幢高楼房，怎么搭呀？）看看你能搭几层？搭的时候要爱惜好自己的楼房，同时要留意不碰倒别人的楼房，等老师敲小铃就回到小椅子上坐好。 2、幼儿第一次操作探究，老师观看幼儿搭楼房时的一些状况。 3、集中沟通，梳理一些关键阅历，如： 同一层上瓶子的高度相同，“楼房”可以搭稳。 瓶子数量与“楼房”稳定性的关系。 三个尖

9、顶（圆顶）瓶子可以稳稳地撑起盘子。 瓶子越高，瓶盖越小，重心越不稳。 “楼房”底层要结实。 师：你搭了几层？你是怎样搭的？每一层上瓶子的高度一样吗？（高度要相同房子才能搭稳）同样的瓶子一层上你放了几个？为什么他的房子能牢牢的站着？（底层瓶子的数量越多，房子就越稳固，而且放的时候要很当心）。哦，我们又共享到了，你还有什么好方法让你的房子搭得高高的，站的.稳稳的？为什么好多小伴侣都不用小尖瓶？（三个对比，得出盖子平平的简洁放住，那怎样让小尖瓶撑起纸盆呢？一个不行，两个呢？老师示范，三个小尖瓶就能稳稳的撑起纸盆。） 三、幼儿其次次操作：迁移垒高阅历，比比谁搭的楼房又稳又高。 1、明确操作要求 师：刚

10、才我们了解了一些让楼房搭稳搭牢的方法，等会儿我们再来搭楼房，这一次你想搭几层？（敢不敢挑战一下自己？）要尽量用上筐子里全部的瓶子，看看谁的楼房搭得又高又稳。你要动脑筋想一想怎么搭最合适，可以试试别人介绍的好方法。 2、幼儿整理材料 3、幼儿其次次操作探究，老师重点观看幼儿能否迁移刚才的垒高阅历，适时指导幼儿。 师：那来试一试吧，看谁搭得又稳又高。 4、集中沟通，进一步梳理、提升垒高阅历。 可能讲到的关键阅历： 楼房越高，每层用的瓶子数量越少。 放的时候确定要找准合适位置，当心轻放。 师：这一次你搭了几层？有没有比上一次多？多了几层？你是怎样放的？房子高了，每层的瓶子用得多了还是少了？少了，怎样让楼房更结实呢？要找准合适的位置，当心轻放。 四、活动延长：探究搭更高的楼房 师：看，我们搭的房子美不美？真美啊，为我们自己鼓鼓掌吧！ 今日，我们用这些瓶子搭出了漂亮的房子，以后我们还可以用其他的瓶子来搭一搭，生活中也有很多材料可以用来玩叠叠高，比如盒子、罐子让我们再去找一找、试一试，好吗？8