入学教育最新6篇.docx

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1、入学教育最新6篇我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是白话文整理的入学教育最新6篇，希望可以启发、帮助到大家。入学教育 篇一 教材简析 第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课。从黑板上贴着的马、牛、羊图片，以及生字“马”“牛”可以看出，学生们正在学习生字“马、牛、羊”。一位小同学正踮起脚把生字卡片贴在相应的图片下面。女教师亲切地望着她，欣喜地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。 教学目标

2、 观察图画内容，初步了解课堂，感受教师的亲切，学习语文很快乐。 教学过程 一、联系实际，启发谈话 1.同学们在幼儿园里是怎样上课的？上课时是怎么坐的？ 2.在幼儿园我们学到了什么本领？ 二、仔细看图，指导观察 1.引导学生进行对比：你觉得幼儿园和小学有什么不一样的地方？ 2.知道学生按照一定的顺序观察画面。 说说画面上有什么人？同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？ 3.学学做做。 设计意图：这样使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认识汉字的愿望。同时，告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快，大家都会认识这些字，经过语文学习大家都会认识这些字，

3、经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义上语文课很有趣。 三、学习儿歌我们学习多快乐 铃声响，进课堂。小小脚，并并拢。小小手，自然放。 小眼睛，看老师。小耳朵，认真听，勤动脑，多提问。 我们学习多快乐。 入学教育 篇二 教学目标 1.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。 2.会说“上课的时候，我们要专心听讲”。 3.学会正确的坐姿。 重点、难点 1.教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。 2.教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。 教学过程 一、回忆参观，榜样教育 1.回忆参观：老师

4、已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？ 2.小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。 二、指导看图，练习说话 1.引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。 2.看图：（1）图上的小朋友们在干什么？（2）丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？（3）冬冬正在对丁丁说什么？（4）图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？ 3.说话训练。上课的时候，我们要专心听讲。（1）跟师讲。（2）自由讲。（3）指名练说。（4）开火车练讲。 三、小结评比，树立榜样 1.表扬本节课专心听讲的学生，发红花。 2.自己回忆前几节课的表现，专心听讲的

5、同学自己站起来给大家看一看。 四、学习正确的坐姿 1.回忆引入： （1）小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？ （2）现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。那么，上课时该怎么坐呢？ 2.学习坐姿： （1）看图说说：（示图2）图上的小朋友是怎么坐的？ （2）老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。 （3）教师示范，学生模仿，巡回检查，及时

6、纠正学生的不正当姿势。 3.比赛练习： （1）与图上的小朋友比一比，谁坐得好。 （2）同桌比一比。 （3）大组比一比。 （4）与老师比一比。 4.创设情境练一练坐姿。 （1）引入：每一堂课开始都有铃声，叫上课铃。上课铃一响，大家都要坐得端端正正，静静地等老师来上课。 （2）学儿歌： 铃声响，进课堂， 课本铅笔放得好， 静等老师来上课， 比比哪个坐得好。 跟师念两遍。 （3）念完儿歌练一练。 五、小结，学儿歌。 这节课，我们知道上课的时候要专心听讲，并且学会了正确的坐姿，希望大家争做认真上课的好孩子。 学儿歌： 我是小学生， 上课小手放得好， 小脚并并拢， 身子坐得正。 小眼睛仔细看， 小耳朵专

7、心听， 说话先举手， 才是好学生。 边念边做动作。 网友讨论： 漂泊的风筝：很多老师在组织入学教育的时候都少不了用分角色表演的形式，这种方法其实很有效，小朋友们一个个自由组合，乐在其中，效果很好，大家可以试试 救死扶伤：昨天我上课时，课堂上半节进展的比较顺利，可20分钟后，我就有点失控了。这时，我手里正好拿着一根粉笔，我突然来了灵感： “小朋友们，你们看老师手里拿的什么东西？” 孩子们立即把注意力集中到了我的手上，齐声说到：“粉笔！” 我又用很神秘的语气问：“那你们想知道粉笔先生在说什么吗？” 这时，孩子们眼中透露出疑问的眼神。 有些孩子就举手回答答案可想而知，五花八门。 然后我故作生气的样子

8、说：“粉笔先生说呀，你们都在讲话，我都听不到老师在讲什么了。” 没想到手边任何的工具都是教学的手段，最起码可以让孩子们静上几分钟认真听课。 所以我要说的是：其实上课重要的是教学手段要丰富，新鲜，可以吸引孩子。 入学教育 篇三 教材分析： 这堂课以“学习语文真快乐”为主题。画面上，学生在上语文课。一个同学到 黑板上把生字贴到对应的图片下方。老师在一旁微笑地点头。座位上的同学都睁大了眼睛看着黑板上的生字。 右边还有两幅图，分别表示了正确的读书、写字姿势。 教材处理： 由于课时较紧张，所以我把这两课合二为一。把内容有机组合，让学生明白快乐的语文课能学到许多的本领，同时快乐的语文课也要求同学们有良好的

9、读写习惯。 教学目标： 1、向学生介绍语文课的一般规程，提出上课的要求。 2、学生能感受到学习语文是快乐的，学生有主动学习的兴趣。 3、学生能模仿教师和书上的小朋友学会正确的读写姿势。并懂得正确的姿势能保护视力。 小朋友，图上的小朋友在干什么呀？哦，你能看出他们在上什么课吗？这两个字有人认识吗？你愿意读给大家听吗？ 你们瞧，图画上的同学多认真啊，那我们和他们比一比，看谁上课更认真，好吗？谁做的好，老师就送他一个小奖片。 行为训练： （1）老师讲话时同学们就不能再讲话，而且要做端正，眼睛看着老师。 （2）有问题要举手发言。 （3）课堂上不能随便走动，也不能随便讲话。 行为练习：做端正，眼睛看老师

10、。 行为练习：举手 小朋友们真能干，学会了做端正，还知道了该如何举手发言。接着老师要给你们讲个故事，听的时候，可千万别讲话，也不能走上来噢。 （出示啄木鸟头饰）大家好，我是一只可怜的啄木鸟。从前我也和你们一样，有一双明亮的眼睛。可是我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便。别的啄木鸟能飞能停，天天能捉害虫吃。我一飞眼镜就要掉，虫子根本捉不到。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见，天天饿肚皮。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 小朋友们真能干，学会了做端正，还知道了该如何举手发

11、言。接着老师要给你们讲个故事，听的时候，可千万别讲话，也不能走上来噢。 （出示啄木鸟头饰）大家好，我是一只可怜的啄木鸟。从前我也和你们一样，有一双明亮的眼睛。可是我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便。别的啄木鸟能飞能停，天天能捉害虫吃。我一飞眼镜就要掉，虫子根本捉不到。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见，天天饿肚皮。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 同学们，老师今天就要教会你们正确的读书、写字姿势。姿势正确了，对我们学知识，长身体有很大的好处。 （出示投影片）读书的时

12、候我们应该向图上的小朋友一样，做到 1）身体坐直， 2）头放正， 3）肩放平， 4）再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点投影） 教师分解动作示范 教师巡视，一一纠正。 出示儿歌，教师领读： 同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。写字姿势不正确，字就写不好了，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好的。 看，正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样，做到： 1）身体坐正，书本放平， 2）手离笔尖一寸， 3）眼离书本一尺， 4）胸离桌边一拳。（边说边指点） 教师示范分解动作 握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置，中指抵在下面，笔杆靠枕虎口的位置。（教师演示）另外，无名指和小拇指钩起来

13、，垫在中指下面。（重复两次） 出示儿歌，教师领读： 在语文书的第一页写上名字和班级，教师纠正握笔姿势。 课后作业： 1、回家把儿歌念给家长听， 并做给家长看。 2、教师，同学，家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生。 入学教育 篇四 一、教学要求 1观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。 2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 二、课时安排：3课时。 三、教学设计举例 第一课时：欢迎新同学 1观察画面。观察提示：

14、这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。” 2讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么？猜一猜，这位同学对老师说了些什么？老师对他说了些什么？ 3情境演练。老师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到老师都要向老师问好。老师可创设情境，和同学共同模拟练习。 老师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学 王洋（起立）：老师早！ 老师：王洋，你早！ （老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问早、问好。）

15、 第二课时：学习语文真快乐 1指导学生初步观察画面，了解大致内容。 2初步了解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课？你是怎么知道的？初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习读和写（可以让学生说说学会了读和写有什么用）。 3能够喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么？（有图片和汉字，汉字上有汉语拼音）问问学生：谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的汉字？然后老师拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给大家听，问问他：如果老师

16、请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎样做？引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生了解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。 4愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。 第三课时：良好的读写习惯真重要 1指导学生观察画面，了解大致内容。 2 同学互相交流读书和写字的姿势。教师设计的问题可以是：图上是谁？他（她） 分别在干什么？你们认为他和她读书和写字的姿势准确吗？应该怎么坐的？请同学们 分别说说。 3 学生示范。问题设计：他们的读书、写字姿

17、势坐得这样标准，你们想不想学学？ （先让学生自己示范，老师个别矫正。之后，请个别同学到讲台上示范，请其他同 学评议：我们班的XX同学和书上的小朋友谁坐得更好？） 入学教育 篇五 案例整理、评析：厦门市鼓浪屿区教研室 林睿 在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱语文的种子？ 片段1 （教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”） 师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷

18、爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识课”丁丁刚想说：“快带我去吧广可老爷爷不见了咦，这神奇的乐园到底在哪呢？” 生1 ：我知道，在童话书里面！ 师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？ 生1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！ 师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！ 生2：（小声对生。）神奇乐园是不是在小学？ 生3：（小声）我也觉得是。 师：（微笑着俯身）说说看，为什么？ 生2：我爸爸妈妈说在小学可以学到

19、很多很多知识，很有用！ 生4：学校里有很多小伙伴！ 师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？ 生5：（手指着挂图）做小飞机！ 生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。 生1：我想学写童话故事！ 师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！ 【评析】好的教师应当是善于激发学生学习兴趣。并挖掘其学习潜能的。教师深诸初人学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间

20、，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。 片段2 （播放课讲动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好） 师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！ 生：（争着答）我们也来介绍自己！ 师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀请你随便取一个，回到座位。（师、生共同抽取图标） （教师很快找到了和她持有相同图标的学生） 师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是xx老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！ 生7：（略带羞涩）你好，我叫，我在一年级1班。 师：真好，

21、又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？ （在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群、五个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子） 【评析】教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中得益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了“师

22、道尊严”，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。 是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它必将为孩子学习语文奠定至关重要的基础。（摘自福建教育2002/7） 入学教育 篇六 本课由四幅图画组成。 第一幅图以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园美丽而整洁。教学楼高高矗立，五星

23、红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。 第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课。从黑板上贴着的马、牛、羊图片，以及生字“马、牛”可以看出，学生们正在学习生字“马、牛、羊”。一位小同学正踮起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，欣喜地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。 第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书

24、，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。 1观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好

25、的读书、写字习惯。 3通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 （一）指导学生观察、讲述 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口。教师可以指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。 （二）联系学校实际 各个学校的情况不尽相同，要把观察图画和观察本校校园结合起来。如，带领学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，

26、我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。 （三）进行模拟练习 观察、讲述之后，要创设情境演练，使形象化、具体化，落到实处。如，进行图一的教学时，教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。 （四）激发学习兴趣 要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，观察第二幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识

27、一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。 （五）培养良好习惯 正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练十分重要，要为学生养成良好的习惯打好基础。如， 观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时

28、纠正，常抓不懈。 （六）教学时间 教学本课可用2课时。 以第一幅图的教学为例： （一）联系实际，启发谈话 1教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2进一步引导：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） （二）仔细看图，指导观察 1引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（农村没有上过幼儿园的学生，让他们说说学校和自己家里有什么不同。）可以联系实际说，也可以看图后比较说。 2指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？ 3教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 （三）说话演练，体会情感 谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名学生说一说。 （四）创设情境，进行表演 早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情境，让学生表演，学习日常礼貌用语。 儿歌两首 上 学 校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 上 课 了 叮零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 提出问题多动脑。 回答问题声音响， 大家夸我学习好。汉语拼音19