二年级下册整百、整千数加减法教学设计.docx

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1、整百整千数的加减法教学设计【教学目标】 知识与技能：掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确地口算。过程与方法： 经历整百、 整千数加减法计算方法的形成过程， 培养他们独立 思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。情感态度与价值观： 在解决问题中感受数学源于生活， 体会数学计算在生活 中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。【学情分析】学生早已学习的 100 以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课 学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算 20 以内加减法，思维可能会受 限制，在口算时大多数学生可能选择根据 20 以内加减法，去推理整百整千数加 减法，忽视了利用数的组

2、成去计算。【教学重点】： 掌握整百、整千数加减法的计算方法，并能正确地口算。【教学难点】： 理解整百、整千数加减法的算理。【教学过程】活动 1【导入】一、游戏导入。 师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？那咱们就来玩一个猜数字的游戏吧？快看， 小动物们迫不及待的来了！（课件出示小动物图片，图片中小动物提出问题）3000 700 650 2300 师：孩子们真聪明！像 2300、3000 这样的数叫做整百数、整千数，这节课 我们就来学习整百、整千数加减法（板书课题：整百、整千数加减法）活动 2【讲授】二、探究新知。1、教学例 11。（1）创设情境，提出问题。师：同学们请看， 兴隆大家庭的电器商场正在搞活

3、动， 今日电视机特价 1000 元，冰箱特价 2000 元，看到这些信息你会想到什么数学问题？预设 1：买这两样电器一共多少钱？预设 2：电视机比冰箱便宜多少钱？预设 3：冰箱比电视机贵多少钱？（2）小组合作，探究算法 师：这些问题你会列式解答吗？下面我们尝试解决第一个问题： “买这两样 电器一共多少钱？”出示自学提示： 在练习本上试着列出算式， 并借助桌上的学具拨一拨， 算一 算。（学生小组探究、教师适时点拨）组织汇报：生： 1000+2000=3000（师追问：为什么用加法？）交流算法： 生1：1000表示 1个千，2000表示 2个千，1个千加 2个千就 是 3 个千，也就是 3000。

4、生 2：因为 1+2=3，所以 1000+2000=3000。（追问： 1 表示什么？ 2 表示什 么？还有没有别的算法？）生 3：拨算盘。（3）师小结：计算整百、整千数加减法的时候一定要注意只有单位相同的 两个数才能用数的组成的方法进行加或减。（4）另外另个问题你能解决吗？ 师：孩子们这么快就解决了第一个问题， 剩下的这两道题你会计算吗？请在 剩下的两道题中任选一道题列式计算，算好后同桌间互相交流一下自己的想法。组织汇报：生 1：2000-1000=1000生 2： 2000-1000=1000（第 2、3 题列出的算式是一样的）交流算法： 生1：2000表示 2个千，1000表示 1个千，

5、2个千减 1个千就 是 1 个千，也就是 1000。生 2：因为 2-1=1，所以 2000-1000=1000。（追问： 2 表示什么？ 1 表示什 么？还有没有别的算法？）生 3：想加算减。师：像这样的整千数加减法我们可以利用数的组成、 类推等方法快速的口算， 老师想出几道题考考大家，你们有信心做对吗？9000-6000=3000+6000=200+400= 600-200=2、教学例 12. （1）组织活动编题口算活动。出示： 50、 80、130这一组数， 2人一组，分别相处一个加法算式和一个减 法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）出示： 80+50=130-80=学生交流算法。8

6、0+50=预设： 1、8个十加 5个十是 13 个十，也就是 130.2、由 8+5=13 得到 80+50=1303、先算 8+5=13，再将后面的 0 补上，就是 130. 130-80=1、13 个十减去 8 个十是 5 个十，就是 50.2、由 13-8=5 得到 130-80=50. 师：同学们太了不起了，有这么多的方法，小精灵聪聪也有两道题想考考你， 赶快来展示你的本领吧！900+600= 1500-600= 同桌互相说说计算方法。3、小结：计算整百、 整千数加减法， 可以有多种方法， 你觉得哪种最简便就用哪一种 方法计算。活动 3【练习】三、达标检测1、口算练习题。（卡片形式）300+400=4000+3000=60+20=1300-700=9000-5000=1500+1000=2、猫抓老鼠游戏（练习十九第 1 题）3、解决问题（练习十九第 2 题）。 活动 4【活动】四、总结 这节课你学会了什么？ 活动 5【作业】五、作业。 完成练习十九的第 4 题。