初中语文教学计划_1.docx

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1、初中语文教学计划学校语文教学方案 篇1 教学力气是老师在确定的教学环境内，用一些教学手段以及学问技能将学问传授给同学，以达到同学接受，并且完成教学目标的力气。它是艺术性和科学性的统一。在教学的过程中， 不仅是对老师专业学问的考验，也是对老师心理承受力气和情感方面的考验。 语文课原来就是一门工具课，学校语文老师在语文课的教学中，不仅要教给同学学问还要教给同学情感以及怎么运用。下面，对目前学校语文老师教学力气的现状进行分析。 1.对语文课把握力气的现状。 在语文课教学的过程中，很多老师把握还是蛮好的。但是有些老师认为语文课是基础学科。教学方法消逝一些问题，对整个课程把握的不是很好。 2.语文教学多

2、元评价的力气 教学力气的评价首先是对同学的全面的了解，包括每个同学。但是在现实中，很多语文老师由于班级大，同学人数多，对同学的了解不是很全面，所以，制定的教学方法只是适应大部分同学。 3.对新课改的把握 面对新课改，很对老师把握的还可以，但是有些老师把握的还是不行，他不知道怎么教，不知道怎么在教学质量还要提高的状况下，把握新课改。这样就消逝，有的老师为了教学质量，不管新课改，有的老师为了新课改，而不管教学质量。 学校语文教学方案 篇2 一、基本状况分析 1、时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年(上下两册）的新课任务。从多年阅历看，同学用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科

3、往往会被同学轻视。 2、同学方面：我所担当的XXX班，由于是重新分班，两个班的整体水平很差，基础也存在严峻问题。语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵敏性和深刻性；阅读理解力气、文字组织和表达力气、写作力气不强；语文习惯较差，读书缺乏急躁，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，不想学、厌学等等。 3、教材分析：人教版语文九班级上册，连续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导同学学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元照旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。 二、教材分析 本册共有25篇课文，内容丰富

4、，时代感强。在语言训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考练习”，略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累运用”。 全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视语文素养的全面提高，留意培育同学的自方法识、制造精神、合作意识与学问的整合力气。全册内容分为六个板块：阅读，写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词背诵，名著导读，附录等，分为六个单元，每个单元一个主题。 第一单元：“诗海

5、徜徉”。五首诗内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学时重在引导想象、联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌，让同学熟读至诵，体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 其次单元：“思想风采”。课文哲理性较强，留意从多方面给同学以人生的启示；留意引导同学树立正确的人生观和价值观；特点：演讲口语性较强。 第三单元：“少年生活”。小说，抓住要素，揣摩语言，不断提高。 第四单元：“求知与读书”。谈论文，了解谈论文的基本学问，阅读课文，形成共性熟识；留意读写结合，充分利用阅读的资料，指导同学写作。 第五单元：古代白话小说。留意人物性格、情节，了解中国小说的特点，正确理解古人，留

6、意古代白话小说的语言。 第六单元：史传。了解历史，理解人物；结合历史，进行跨学科学习，提高语文力气；辩证熟识古代社会和人物；留意文言文的教学和词句的积累，重视诵读。 三、具体措施 1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，连续深化“高效课堂”教学模式。 2、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使同学在潜移默化中，提高思想熟识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 4、依据同学思维力气的进展，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思考、联想和想象的力气

7、，尤其要重视培育同学的制造性思维。 5、在教学过程中应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力气。细心备课，尤其要备好同学，突出重点和难点。要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和争辩式，鼓舞运用探究性的学习方式。 6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。 7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一支配，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 8、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 9、优化作

8、业管理，培育同学自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避开欠交作业。 10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同同学的特点。 学校语文教学方案 篇3 一、指导思想 本学年，学校语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，依据20xx20xx学年区教科研室工作方案要求，以进一步深化新课程改革、全面推动素养教育为核心，以“加强自身修炼，打造高效课堂，提高教研效益。”为总体工作目标，结实树立服务学校、进展老师、成就同学的思想意识，本着持续、创新、进展的原则，紧紧围绕课堂教学这一中心，进一步创新教研方式，整合教研力气，进一步提升语文学科教学质量，努力使语文教科研

9、工作在高平台上实现新突破，为我区学校教育的科学进展、均衡进展、转型升级供应更为有效的专业支撑。 二、主要内容 一个核心：争论、推行“自主课堂”，打造优质高效课堂。 八个重点：高效课堂、教学争论、作文教学、主题阅读、集体备课及导学案的有效性争论、八班级学业质量检测及九班级语文教学、学情调研、自身及老师的专业进展。 三、主要工作 （一）实施和推动“自主课堂”，打造优质高效课堂 学习、领悟新版课程标准及泰州市教育局关于印发推动教育转型升级实施项目的通知的精神实质，切实转变观念，克服以往 在语文教学活动中忽视同学的主体地位，忽视同学的学力和学习方式，忽视同学语文素养的形成，忽视同学的语文综合实践，过分

10、重复性训练的的问题。要本着对同学一生的进展负责的态度，力争每堂课都要让同学有大的收获，真正提高课堂效益。年内将通过召开语文教学研讨会等活动，连续深化争论学校语文“自主课堂”教学模式，打造魅力语文课堂。课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升同学的语文素养。年内力争实现90%以上的老师能娴熟运用相应的课堂教学模式，使课堂呈现出“全员参与主动学习状态乐观思维活跃老师主导达成度高”的良好局面。 （二）强化教研指导，确保教研实效 教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本是人。结实树立并落实“问题即课题”的指导思想，结实

11、树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续进展以及科学进展。 要提高教研有效性，首先就要提高教研方案的有效性。指导学校语文班级组切实抓好教研方案的拟定工作，全部语文学科老师都要参与本班级方案的研商和制定，不能只是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰而流于形式，提倡老师把争论的“问题”转化为课题，以课题带争论，以争论促教学和学科进展，形成“问题链”；其次就要提高教研的针对性，本学年将更多地深化学校语文一线，更多地走进课堂，留意案例争论，包括“教例”的积累和利用，对课堂问题进行跟踪解决；其次充分发挥语文研修坊的教研指导作用，进行分工合作争论

12、，发挥团队精神，强调“对话”和“共享”等争论的若干策略。 （三）狠抓作文教学改革，夯实同学语文素养 写作是语文教学的重要组成部分,也是反映同学思想性格、文化素养以及写作创新力气的精神产品,作文教学的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失。语文老师要将写作教学贯穿于日常教学中，要从实际动身，面对全体同学，让同学在参与实践的过程中宠爱写作。指导学校内要搞好三个班级的写作教学大教研，要留意层次，形成系列。要以活动为载体，搭建写作呈现平台，着重抓好校刊及班刊的创建与应用。年内，教科研室将连续组织现场“中同学与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集成册。 （四）以点带面，抓好语文“主题阅读”实践争论 “

13、主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一。要搞好“主题阅读”实践争论，首先指导学校组织编写和使用好主题阅读阅读校本教材，让老师要进一步明确对“主题阅读”的熟识：让同学大量阅读是语文教学的.正途，“主题阅读”不是单纯的拓展阅读，不是无序的补充阅读，而是“一主两翼”，即依据教材的“单元主题”来搜集阅读材料，编写与教材相配套的两套读本：主题阅读系列读本主题读写（每个单元围绕同一个主题，现代美文）主题阅读系列读本经典诵读（古今中外的经典韵文和脍炙人口的诗词歌赋），是与教材并行的阅读，关心解读教材的阅读。其次，各校要有配套的评价和激励机制，鼓舞老师大胆探究实践“主题阅读”的各种课型，并形成 确定的模式，指导

14、老师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上，课时要明确划分出课外阅读课。语文老师要不断学习、实践，积累好“主题阅读”活动的过程性材料，适时呈现成果，区教科研室也将在本学年组织评比课外阅读指导老师先进个人的评比。 （五）以学定教，加强导学案的争论与创新 随着导学案的深化推动，我们发觉许多老师缺乏学习设计的底蕴，偏重“拿来主义”，而忽视“备学”；在学案设计和使用两大方面也存在科学性、创新性、动态性、生成性、共性化不强等问题。为此，本学年区级集体备课，学校语文将集中各学校教研组长和优质化项目学校相关班级全部语文老师，对导学案的设计与使用进行大争辩、大争论、大备课、大创作。指导老师在使用导学案时要进行“换

15、位思考式”学习设计，以学定教、以教育学、突出共性、因材施教，并落实好“争论课标、整合教材、解读同学、思考育人、反思预设、捕获生成。”等六个思想元素，真正起到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑。区教科研室在教学随机检查和教学视导中将导学案的创新性使用纳入评价项目之一，并将组织“学校语文导学案设计大赛”海选活动。 （六）做好初小连接，抓实九班级教学工作 调研中发觉，很多学校只重视毕业班教学，忽视了起始班级的教学，造成很多同学语文基础差，话不会说，字写不好，书没读几本，文不会写的“四不会”现象。鉴于此，在广泛征求一线老师看法的基础上，我们变“问题”为“课题”，指导七班级语文老师深

16、化争论孩 子成长的规律，由于成长的规律是最大的规律，只有敬重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给同学一个良好的开端，教给同学有用的东西，给同学带来学习的欢快，培育主动学习的习惯，实现在习惯、学法、教法、学问与力气等方面的有效连接，对于七班级同学来说，起始阶段照旧重在引领同学“说好话、读好书、写好字、作好文”。 从20xx年中考成果分析和20xx年省学业水平测试八班级数据统计结果来看，我区语文质量虽有进步（中考与海陵只差0.18分，学业质量检测与姜堰并列泰州市其次），但还没有取得实质性的突破（中考全市第六），所以本学年集体备课重点是九班级，通过集体备课明确教学目标和教学定位，确定恰当的阶段

17、教学内容，建立校本化的课程资料，特别是校本化的作业设计；定期走进学校，特别是语文相对薄弱的相关学校，走访教研组，深化课堂，进行听课、评课，了解教学现状，发觉教学问题，有针对性地提出解决问题的策略建议。 （七）抓好学习培训和各类比武活动，促进老师专业成长 1. 强化师生读书，积淀文化素养。语文教学的根本在读书，读书可怡情，可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我们的活力，亮丽我们的人生。今年我们将与学校优质化工程协调全都，要进一步落实好读书活动方案，连续把教育理论、教育专业书籍和国学经典作为阅读重点，指导老师要养成积累资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，定期组织好读书成果沟通呈

18、现活动，目的就是让读书成为我们的习惯，成为我们生命的一部分。 2.细心组织学校语文各类竞赛活动。鉴于我区初语老师整体素养不均衡的现状，拟确立“一手抓基础，一手树典型”的语文教研设想。这一设想依托教学基本功大赛和优质课评比两个教研活动得以实现。结合市级支配，20xx年下半年支配组织优质课评比，20xx年开展基本功竞赛。竞赛依据先全员参与校级选拔，再在共同体内选拔，最终将优秀的语文老师组织参加区级评比的步骤进行，目的不仅是培育一两个精英老师，更重要的是在全区学校语文老师中掀起一股苦练教学基本功的热潮，最终提高语文老师的整体素养。这两种教研活动交替开展的机制一经形成，必将会在将来的语文教学和教研工作

19、中发挥长期的作用。在此基础上，组织老师大胆实践，乐观参加各类型区级教学大比武活动，力争在市级竞赛中有所突破。 3. 连续做好语文老师培训工作。首先借助优质化平台，引领语文老师做好职业规划，促进老师自主进展，主动进展，在行动争论的过程中，打造争论型老师队伍，促进老师自主进展、主动进展。其次，接受“请进来，走出去”的战略，让一线语文老师有机会与名师对话、沟通，或同台竞技，不断了解前沿信息，更新观念，创新实践，提高语文教学水平。再次充分发挥语文研修坊的作用，让研修坊成为优秀青年老师的向往地，成为争论的平台、成长的阶梯、辐射的中心，塑造一批语文教学的骨干老师，不断壮大优秀老师群体。年内研修坊将组织青年

20、老师进展论坛、新老老师同课异构等教研活动。 （八）组织好各班级期末学校语文质量调研和分析工作，关心做好教育局和教研室其他中心工作。 四、第一学期具体支配 （一）集体备课 九班级语文集体备课：每月至少一次。 （二）其他活动 九月份： 1.学校语文课外阅读篇目调整及“主题阅读”方案的拟定（研修坊）； 2.泰州市学业质量检测方案预备； 3.组织泰州市优质课预赛。 十月份： 1.“自主课堂”教学模式研讨； 2.初三语文有效教学观摩及研讨。 十一月份： 1.组织“中同学与社会”作文大赛初赛 2.组织“自主课堂”教学设计说课、上课竞赛 十二月份： 1.召开中考语文“短、平、快”项目专题研讨会 2.组织课外

21、“主题阅读”课观摩研讨，评比先进个人 元月： 1.组织语文调研及学情分析 2.总结本学期学校语文教研工作 备注：如与上级活动支配或中心工作有冲突另行调整。 学校语文教学方案 篇4 20xx年8月15日-8月18日上午，我有幸参加了北大的“语文老师职业进展规划高端研修”班培训，让我再次对自己所从事的职业进行了反思，意识到必需给自己拟定一份职业进展规划，让自己对将来的进展有更清晰的把握，应当从哪些方面去发掘自己的潜力，提升业务水平，同时也让生活更充实更阳光。我把规划的制定当作是对自己人生的端详，也是对工作和学习的一种督促。 一、 个人现状分析： (一)自身成长历程 本人陈红梅，毕业于秦皇岛教育学院

22、中师学历提高班中文专业，工作之后通过自学获得河北师范高校教育管理本科学历。在农村中学教过2年英语，后始终在山海关第三中学担当班主任及两个班的语文老师。曾为备课组长，现任语文组教研组长。参加过“省培”、“国培”以及本次的语文老师进展高端研修。 (二)个人进展优势及特长 我从事学校语文教学工作已18年，对语文教学始终持有比较饱满的热忱，能够“把语文教学当做是一种享受，把育人当做是一种欢快”。在课堂教学中留意通过声情并茂地示范性朗读来感染同学，激发同学阅读文本的爱好;留意培育同学养成良好的课外阅读和写字习惯;留意课前三分钟演讲以及读写结合教学;钟情于古诗文教学，比较留意传统文化的传承;能够坚持应试教

23、育与素养教育相结合，留意培育同学良好的语文素养。在初一、初二及初三上学期的教学中都没有沉溺于“题海战术”，没有使用过练习题式的“导学案”来教学，更没有在双休日和寒暑假给同学补过课。尽量不留或少留机械性的抄抄写写的作业，留意切实减轻同学的课业负担，尽最大限度地爱惜了同学语文学习的爱好，因此所教同学比较爱上语文课，语文成果也较为优秀。 (三)存在问题或不足 上班前几年，比较热衷于阅读中学语文教学参考、中学语文教学等语文教学方面的期刊杂志，在教学中深受其影响，能够用比较先进的理念和好的方法来指导自己平常的教学工作。但自从网络普及之后，再加上工作量繁重，上网休闲放松的时候多了，自主读书的时候却越来越少

24、了，虽然断断续地也读一些文章，不管是教育教学方面的还是其他方面的，但是很少能静下心来读整本的书。全凭“吃老底”，自感作为一名语文老师读书太少，欠缺厚重的底蕴。 其次，虽然自己在平常的教育教学及科研方面比较留意积累，有时会把同学的优秀作文及自己的工作日志上传到我的新浪博客上，但一方面受自己所处的小环境影响，再加上近年来自身身体素养下降，有时会有些“倦怠”，各种积累时断时续，缺乏恒心和毅力;另一方面只停留在“素材”积累的层面，还缺乏理论的支撑，没有深化的总结和提升，撰写科研论文的力气有待提高。 再次，我们学校的生源大多数是外地打工家庭的子女和农村子女。大多数家长在孩子的物质生活方面比较娇惯，对孩子

25、的学习重视得不够，没有良好的家教氛围，更谈不上给孩子买课外书，导致相当一部分孩子沉迷于玩手机和网络玩耍，大人孩子都没有养成良好的阅读习惯，更不要谈什么阅读力气的培育了。 针对以上问题，我重点围绕“阅读教学”和“写作教学”，设计今后3年的职业进展规划，包括研修课题与读书方案，以此带动自己整体业务水平的提升。 二、今后3年研修和读书方案(含时间表) 1、20xx年9月20xx年7月 认真搞好初三毕业班的班主任工作及语文教学工作，主导思想：“乐在初三，笑迎中考”。 上学期主攻方向：古诗文阅读与传统文化的传承;下学期主攻方向：读写结合方面的探究与实践。在这两方面，将以前好的做法连续发扬，将不足之处加以

26、弥补改进，随时发觉问题并提出解决策略，与北大语文课程网上沟通研讨，希望得到专家及名师的点拨和指导。 同时，在语文组教研活动中把古诗文阅读教学和读写结合教学作为主要教研内容，鼓舞老师们在这两方面乐观尝试、探究、实践和改革，并做好素材的积累。 2、20xx年9月20X年8月 从初一开头，争取带动同组老师或志同道合的老师将课外阅读与写作教学体系化，将“在承袭传统文化的过程中提升同学语文素养”和“以读促写，读写结合，破解写作难题”作为争论的课题，争取能和区语文工作室组成教研团队。 就课外阅读而言，争取分两部分进行，一部分是确立师生共读、必读篇目，以古诗文及课标推举的书目为主，旨在传承中华传统文化，厚重

27、底蕴，提高师生文明素养。这一部分我期望能在学校进行，比如每天第八节单设一节读书课，让我们的学校真正成为书香型校内。这需要士气、魄力和恒心，我个人特殊希望能得到学校领导的大力支持。另一部分是同学自主选择的书目，旨在丰富同学精神文化生活，陶冶同学情操，使同学养成良好的读书习惯。同时进行一些读书沟通会会、我爱读书征文竞赛、演讲竞赛等活动，来激发同学的阅读爱好。 就写作教学而言，可参照北京景山学校周群老师在北大语文课程网上上传的一些做法，结合我校的实际状况，努力做到将“阅读写作和生活写作”相结合，“为生存写作和为生活写作”相结合，爱惜同学的写作爱好，激发同学的写作欲望，丰富同学的写作经受，让同学感受创

28、作的欢快。定期保存同学优秀的作文或将其推举到报刊杂志上发表。 全面阅读关于古诗文教学和写作教学方面的书籍、刊物，搜集好素材和数据，随时记录教学反思或心得。希望得到专家的建设性指导看法。 3、20xx年9月-20xx年8月 对近两三年来的教育教学实践进行总结、梳理和提升，争取撰写论文发表到中学语文教学杂志上，希望张蕾编辑能给出中肯的看法及改进措施。 4、留一块精神的园地，将读书作为良性的生活方式。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”这次培训，多位教授都提到了读书的重要性，我自己更感觉读书匮乏，有将要断流之感。尤其是温儒敏教授的那一句反问“老师不读书怎么让同学学语文?”和钱理群教授的“读源泉性作

29、家的作品”张彬福教授的“读书要杂”给了我很大的启示。为此，我将读书，作为我今后三年及以后工作和生活的首位。 尽管我担当班主任，语文教研组长和两个班的语文课，工作繁重，孩子正上初三，自身体质也在下降，但鲁迅说过“时间，就好像海绵里的水，只要去挤总会有的。”从新学期开头我预备接受零存整取的方法来读书，即：每天上午读书30分钟，下午读书30分钟，晚上临睡前读30分钟，争取每天读书一个半小时;特殊状况，最少也要读一个小时。 结合争论的课题及自己的爱好爱好，目前确定的书目为：论语、唐诗三百首、宋词三百首、古文观止、鲁迅杂文选、钱理群的我的精神成长自传等，争取每学期读一本。并写好读书笔记、心得。其他方面的

30、书籍随机阅读，爱好是关键。 作为一名一般的语文老师，我给自己制订研修规划，并不是想成名成家，我只想成为深受同学宠爱的，自己也不断成长着的语文老师。如能带动身边的老师共同成长则更好! 感谢北大，感谢北大的专家团队，让我找到了精神的归属!我恳切地希望自己能在专家的指导下，在同伴的关怀下，在自己的不懈努力下真正成为一名书香型、科研型的语文老师。 学校语文教学方案 篇5 语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至准备着同学们其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使同学们在学校阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上

31、交一份令同学们、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文老师面前的重要任务和争论课题。为此我们必需对比新课标，冷静反思、深化分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较糊涂的熟识和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学方案。 一、基本状况分析： 两班的同学们思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但同学们的学习乐观性不是很高，少部分同学们在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成果拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的同学们通过老师近两年的

32、语文自学力气教学的培育，他们有了确定的自学力气。但总体来看，同学们的语文成果不是很好，甚至还有考不及格的同学们存在。优生的比例太小。 初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，同学们基本上是不动语文的。 二、教材分析 我们接受人教版教材， 教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让同学们感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育学校语文教学方案教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合

33、成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻同学们的负担，促进同学们德、智、体全面进展。初三语文的学习，是学校学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育同学们在生活中运用语文的力气，使同学们懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育同学们文学欣赏的力气。课文依据文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 三、教学策略： 1、领悟课标内涵，钻究考试说明。 语文课程标准规定了同学们在不同学习阶段应达到的

34、力气与目标，领悟了课程标准的内涵，才能了解同学们学问与力气，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能开放针对性的教学。 考试说明是课标的具体化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了特别具体的说明。因此，作文老师必需认真争论考试说明，让复习能做到低时高效。 2、

35、依据同学们实际，探寻语文差异。 本学期时间紧，任务重，同学们语文力气差异大，有必要争论现阶段同学们最缺什么学问与力气，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。 3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。 领悟了课标的内涵，钻研了考试说明，明确了同学们最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的预备，最好是自己细心筛选，不用外面的资料。依据同学们实际自己出一些资料对同学们进行有效的训练。不

36、搞提海战术，下拦河网。 4、细心备课，上好课。 时间紧，任务重，必需得向课堂四特别钟要质量。每一节课，老师必需明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导同学们进行教读课文的学习，自读课文完全放手同学们自己学习。 5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给同学们一些阅读技巧，使同学们把握确定的阅读方法，另一方面要求同学们多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求同学们要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著23部)，因此，要求同学们多

37、看一些有益的课外书，我准备把自己的一部分课外书籍拿来借给同学们看，原来没有开放过的学校图书室,请求管理员开放，也要求同学们跟其它老师借着看。有条件的买一些来相互传阅。总之，尽量调动同学们的乐观性，多看一些课外书。看了课外文章要求同学们做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以乐观向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，确定要求同学们能体会出这些内容；三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好

38、的表达技巧，阅读文章要求同学们留意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。 6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观看，多积累(多积累前面己谈到)。多观看就是要培育同学们经常观看四周事物的习惯。其次点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可依据自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升同学们作文的质量。 7、最终是留意培育同学们其它语文力气，提高语文素养，表达力气的提高，大纲中要求同学们能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有确定的速度(一般每分钟500字左右)，表达力气的培育不仅只是在课堂上训练，

39、课余时间也可以搞，依据两册书中口语交际的支配，我方案每个星期用一个早自习，让同学们轮番上讲台进行演说。 8、接受“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，老师只引导同学们学习教读课文，自读课文完全放手同学们自学。 “整体教学法”就是让老师、同学们均站在一个系统的高度来学习语文学问。这个高度就是整个学校语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体同学们了解学校语文学问系统、力气系统，其次个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。 “单元教学法”就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方

40、法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。 “作业训练法”就是以作业的形式来学习课文，理解课文，把握相关的学问，培育同学们阅读的力气，提高同学们解题的力气。这种方法主要用在谈论文的单元的学习上。 “边教边复习法”就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成全部单项学问的复习，其次学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高同学们应考的力气。 9、做好同学们的思想工作。思路准备出路。假犹如学们学习语文的思想问题不解决，同学们是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好同学们学习语文的思想根源，要让同学们想学语文，爱学语文，能学好语文。做同学们的思想工作的方法可灵敏多样，不拘一格进行

41、。只要达到目的就行。 四、教学总结及反思 教学过程中，做到准时总结老师“教”与同学们“学”两方面的成果和问题，并且认真写好教学反思。对同学们学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对同学们成功的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞同学们多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。 五、教学进度 依据教育局统一支配，第一周-期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期中考试-期末完成剩余单元课文及表达的教学 学校语文教学方案 篇6 一、指导思想： 坚持“以改革创新求进展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，认真落实上级教研工作会议精神，以校本教研为中心，以“加强学科

42、建设、提高老师学科力气”为切入点，以细化解读课程标准探究有效课堂教学模式，构建道德课堂为抓手，进一步推动课程改革向纵深进展，提高我市学校语文教育教学质量。 二、工作要点： 1.以进行课标解读成果呈现及评比活动来推动细化解读课程标准工作。 在道德课堂原则指导下，连续进行细化解读课程标准的工作，并使之常态化，有用化。语文老师要认真研读课程标准，分类明确内容标准及表现标准，确定需要分解的内容标准，进一步把握分解的技术手段。要依据标准格式叙写学习目标，使学习目标清晰、具体、可测量，具有导学、导教、导测评的作用。以目标为主导进行课堂教学，对比学习目标时时调整教学环节，确保学习目标有效达成。设计课堂评价任

43、务，依据学习目标选择评价方法，制定评价量规，确保课时学习目标步步有落实，环环有评价。 在上学期重点针对学习目标争论的基础上，本学期将着重加强促进学习评价的争论，进一步推动细化解读课程标准工作。鼓舞各学校教研组留意成果积累，总结典型阅历。 5月份进行课标解读成果呈现及评比活动，沟通学校教研组的典型阅历，相互学习，共同提高。 2.以组织开展分课型教学模式研讨会活动来引导老师稳步探究争论分课型构建课堂教学模式。 （1）上学期已经立项争论的课题，凡上学期已经提交阶段小结的课题，如有基本符合结题要求的课题，需在3月10日前准时提交结题申请，可以预备以下有关材料申请验收：如立项书、开题报告、课题争论试验阶

44、段小结、结题申请、课题争论试验结题报告、课题争论成果资料（该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录）等。在验收材料的基础上将组织听课验收。 （2）引导老师稳步探究争论分课型构建课堂教学模式。 2月下旬，利用学校语文学科教研工作会议的机会，结合“导学法”的相关理论、新郑市分课型构建课堂教学模式指导看法和教研组长、备课组长对分课型构建课堂教学模式争论进行再学习，明确学校语文学科选题立项的参考范围：新授课：阅读课（记叙文、说明文、谈论文、文言文）、写作指导课、综合性学习活动课；复习课：单元复习课、专题复习课；讲评课：试卷讲评课、作文讲评课。依据教材编排特点，记叙文阅读课可由七班

45、级老师来重点争论，说明文阅读课可由八班级老师来重点争论，谈论文阅读课可由九班级老师来中重点争论。依据教学实际需要，七八班级老师可重点进行新授课的争论，九班级老师可重点进行复习课、讲评课的争论。 3月初，对学校上报的市级课题申报进行审批，确定学校语文学科的重点争论课题。 3月中旬，依据申报内容，课题争论小组成员完成本课题的开题报告。 4月课题小组策划争论目标、争论重点和争论思路()，结合其教学模式争论状况进行相应的学习培训。 5月初各课题争论小组成员总结自己的阶段性争论成果。 5月底课题争论小组成员依据自己的争论设计出符合其模式的教学设计。 6月份课题争论小组成员对自己的争论工作进行深化反思，总

46、结得失，修正自己的争论方向。 老师也随时记录自己的争论内容和争论成果，扎扎实实地进行分课型构建课堂教学模式的争论。 5月份进行分课型教学模式研讨会。 3.以课堂观看案例集活动来促进课堂观看活动的深化开展。 把开展课堂观看活动作为课堂教学争论的重要形式，认真总结开展课堂观看活动的阅历，从课堂观看量表的开发，到组织实施的阶段性支配、开展活动的规范性要求等方面，做好规划与指导，不断提高教学争论的专业性、教学指导的针对性和课堂教学的有效性。4月份征集课堂观看活动案例，要求各学校以备课组为单位，针对某观看点，结合教材内容，参考老师状况、同学学习状况制定简洁易行、可操作性强的观看量表，认真进行课堂观看活动

47、。将课堂观看活动形成案例参与展评，案例中可记录课前会议、课堂观看量表、课后沟通内容等。 4. 以中招备考研讨会活动来促进九班级复习备考指导工作。 加强九班级语文学科的教学与备考争论，引导老师把握命题方向，在夯实基础学问、把握基本技能、构建学问体系、培育思维力气等方面下工夫，避开备考的盲目与无序。4月份组织召开中招备考研讨会，对常考点、间考点进行研讨沟通，并对20xx年中招试题进行猜想，作出相应的预备措施。方案支配12节复习研讨课，中招复习阅历沟通以及信息动向研讨等，以促进九班级复习备考工作的高效进行。希望老师们留意平常的争论积累，搜集相关信息，迎接4月（20-21日）的毕业会考，5月（25-26日）的质量猜想。 5.以上学期进行的名著阅读状况调查活动来督促学校语文阅读课有效开展。 在上学期进行的名著阅读状况调查活动基础上，进一步整理调查结果，针对调查结果中消逝的问题制定切实可行的措施，督促学校语文阅读课的有效开展。 6.以构建教研网络活动来加强学校语文学科教研的有效性、便捷性。