区域活动的教研总结8篇.docx
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1、区域活动的教研总结8篇区域活动的教研总结篇1 本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区,坚持每天开展玩耍活动,指导幼儿动手、动脑,乐观地与材料相互作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。 一、材料的投放 1、依据幼儿的个体差异投放材料。 假如在活动区内供应的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简洁,简洁完成,这样就会使其失去爱好,不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去爱好。因此,我们在了解每个幼儿进展水平的基础上,考虑个体和共性差异,在活动区内供应难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区
2、投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。 2、家园合作协调全都,共同预备活动材料。 在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼 儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动乐观性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。 3、区域材料能做为班级主题活动的延长。 我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节,准时地把主题活动进行过后的材
3、料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感爱好了。 二、幼儿在活动中的进展 1、给幼儿进展的空间,让他们自由表达和表现。 我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位进展起着很大的作用。 2、仔细观看幼儿进展中的个体差异,对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动,力气较好的幼儿既能依据规章玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩,还有对
4、活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的玩耍,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改玩耍规章后,力气差的幼儿也都想到数学区玩耍了,还自己比起谁赢的牌多呢。 三、良好的师幼互动 1、随时观看幼儿活动的状况,赐予准时的引导、关怀,满足幼儿的需要。 新纲要中指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中,我们能够留意观看每个孩子的爱好操作状况和 交往力气,针对消逝的问题,选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一起探究、操作、发觉、争辩、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发觉问题时,把自己的看法和想法强
5、加与孩子。 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 假如有必要,我们常常深化到孩子中间去,了解他们的玩法、规章意识等,我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。 通过努力,孩子的玩耍水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们预备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的玩耍开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的方案和方案,让每个孩子在快乐的玩耍活动中提高自我,使得我班孩子的玩耍水平上升一个新的台阶。 区域活动的教研总
6、结篇2 作为教研组,我们深深地感到,教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体语文教学水平的提高,发挥老师集体的才智和才能。因此,本学期,我校语文教研组以教研组为中心,留意加强老师的校本培训工作,多渠道的对老师进行培训,促进老师的专业进展。 1、开学初,语文教研组要求语文老师连续加强教育理论与实践阅历的学习,使新的课程理念深化人心。在老师的自主学习中,每位语文老师的教科研水平都得到了更进一步的提高。 2、开展好教研活动,利用教研活动的时间组织切实有效的学习争辩活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,转变传统的教学模式。老师在学习、沟通、实践的过程中,把新的教学理念渗
7、透到了教学中,教学留意了以培育同学的合作沟通意识和实践创新力气为主,留意了敬重同学的需要,培育了同学的自学力气。 3、加强校本培训中的骨干老师引领作用。要求全体语文老师加入到学校课题争论中,结合课题争论的内容,进行相关的理论学习和争论,提高了老师们的课堂教学策略、教学评价的力气,结实地树立了评价要以同学进展为宗旨的思想。 4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓舞老师乐观外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中,我校语文老师的各方面力气与水平都得到了提高。 一、乐观开展各种教研活动,提高老师教学力气和教学水平 1、认真乐观地开展校内听课活动,促进老师集体教学水平的提高,始终是我校
8、搞好教研工作的传统。本学期,这个光荣的传统连续在我校语文教研组懂得到发扬学校教研活动总结学校教研活动总结。鼓舞老师之间相互学习,一起争辩,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。每次活动,我们都认真抓好以下环节:组织听课,评课、诊断、总结。其中许叶老师低班级教学课,教研组内同事相互听课、研讨中,大家集思广益,发言乐观,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的老师供应了熬炼的舞台、搭建了成长的阶梯,也提高了老师的课堂教学水平。沟通中,老师的教育科研力气也得到开发,从多方面对一堂好课有了更全面的熟识。 2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动,促进老师间的相互沟通和合作,
9、达到教学相长的目的。在这些活动的开展中,老师互帮互学,共同进步。这样的教研研氛围,不仅加深了老师间的相互了解,更促进了老师教学技术上的提高,达到了取长补短、共同进展的目的。 二、教学常规检查常抓不懈,落实到位 为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发觉问题准时整改。通过督促、检查老师们形成了工作习惯,每到月底总能准时完成各项任务。 本学期我们进行了一班级拼音检测,二班级写字检测,四班级阅读检测,五、六班级作文检测。 三、乐观开展课题争论 教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,我们语文组在学校、教育处的带领下,以提高课堂教学质量
10、为目标,不断地进行探究、改革、创新。利用教研活动进行学习、沟通,取长补短,以不断提高课堂教学力气和教研水平,乐观参与课题争论,深化课堂教学改革,乐观参与课改试验。 这学期,我校语文老师紧紧围绕学校的一个省级课题实施争论工作。全体老师依据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的争论课题。做到人人都有明确的目标,个个都有自己的试验操作。以此来加大教科研的力度,做好随机的监测、统计等资料的积累工作,集中力气突破主课题。在争论过程中老师向科研要质量,乐观撰写教科论文。 四、教研组工作存在的不足 1、有些教研活动开展的不够扎实,走过场,在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有发挥出教研活动应有的作
11、用。 2、个别老师对教研组活动重视不够,熟识不够端正,参加集体活动的热忱、乐观性不高。因此,教学力气提高不快,影响了教学成果的提高学校教研活动总结工作总结。一部分老师对教研活动的 3、同学活动开展少,对同学力气的培育不够 对同学的课外阅读指导还不够,在同学活动的组织上照旧没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。 五、下一步工作的四点措施 1、老师是教育的关键,我们要从自身找缘由,不怨天尤人,不埋怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,开展教研组之间更进一步地沟通沟通,努力提高我们组老师的专业技术水平。 2、严格抓好平日的教学常规工作,从上课、批改作业、力气训练入手,严
12、格要求同学,牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。 3、从同学的角度来讲,我们将以树立学习的自信念,树立竞争的学习风气为主,留意学习爱好和学习方法的培育,扩大阅读量和作文量,进行有序地特地训练,提高他们的综合水平。 4、尽力做好后进生的工作,想各种方法,常抓不懈,努力不让一个同学掉队。 区域活动的教研总结篇3 依据县教育局的要求,并在教研室的领导下,琼中县学校数学区域教研第四小组乐观开展片区教研活动。在活动中,本小组扎实开展课堂教学争论,提升本区域组数学老师整体素养;更新数学教育观念,转变数学教育思想,树立“以研立教”的思想意识;乐观探究高效课堂教学模式,推广“八引七环教学法”教学模式;强
13、化质量意识,留意数学课集体备课观课议课的研讨,重“有效教学课堂”研讨,以研促教,稳步提高教学质量。现将本组区域教研20xx年上半年教研活动总结如下: 一、活动开展状况 本区域小组共有来自三所学校的21名老师,上半年本小组共进行了四次活动,涉及教学常规、“八引七环教学法”一课一名师,一师一优课活动;示范课、争论课、汇报课等内容。为使教研活动有序高效,达到预期目的,本学期的活动均先行制定了切实可行的活动方案,提出明确的要求,做好明确分工,然后发到各成员老师手中。四次片区教研活动分别在县一小、大丰学校、阳江学校、新进学校开展。 1、20xx年3月23日,由张梦燕老师在县一小上了一节示范课:一班级数学
14、“分类与整理”,并组织老师制定区域教研活动方案;学习教学常规要求;学习琼中思源试验学校教研与新课改方式方法等。 2、20xx年4月18日,由大丰学校的潘英葵老师上了一节争论课,整十数加减整十数,并进行评课活动。 3、20xx年4月24日,由新进学校的马杰老师上了一节解决问题的争论课,并进行了课后研讨。 4、20xx年5月10日,由阳江学校的林桂梅老师上了一节长方形面积的估算争论课,并进行了本学期的教研活动总结。 在听课、评课和反思中,无论是授课老师还是听课老师都从这有限的公开课中各有所悟。每次的评课活动都开得热火朝天,大家都能畅所欲言,真正感受到共同探讨、共同提高的深厚教学研讨氛围。 二、存在
15、的不足和今后工作的方向 1、存在不足:由于各校状况各异,都或多或少存在着这样或那样的问题或困难,加之对一些具体组织工作考虑不够周全,活动开展略显困难(特别是交通问题)。 2、今后工作方向:利用现代信息技术,尝试开展网上教研。借助网络能放大教研的功能,让更多的老师参与,让更多的老师受益。为了提高老师的教学业务力气,依据联片教研分布的特点,我们充分利用网络资源,逐步建立微信群,尝试着开展网上教研活动。 区域活动的教研总结篇4 区域玩耍是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的熟识水平、共性品质、社会化力气得到乐观主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主玩耍,为幼儿供应丰富有效的材料,引导幼儿在自
16、由、宽松的气氛中主动探究、学习。区域玩耍是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于玩耍中的最好形式好之。 本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了益智区、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区,并给相同的活动区起不同的名字,如;“淘宝屋”、“想一想”、“试一试”等,我班坚持每天开展玩耍活动,导幼儿动手、动脑,乐观地与材料相互作用,幼儿活动的爱好很高。 一、“活动区”为幼儿的进展供应了可能。由于是幼儿自选活动,所以儿童的意愿、爱好可以获得最大的满足,他们可以轻松地投 入到自己所宠爱的活动中去。 二、“活动区”内容的设计必需符合每个班儿童的年龄特征,与教育目标相适应。中班留意加强智力训练,不同的活动
17、内容都有相对稳定的活动区,投入相应的材料。每个活动区依据孩子活动的效果不断补充或更新内容。 三、在活动区的创设中,我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料,建筑区,都铺上了泡沫垫,平均每班投放五十块泡沫地板块。当幼儿进入建筑区时,真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学,美观、合理,富有教育意义,如我班的超市物品。 四、在活动区的创设中,我们留意了要符合教育性,每个月的活动重点都在活动区中体现。如要熬炼幼儿肌肉,就在“活动区”投放一些面粉、橡皮泥等,让幼儿练习小手的肌肉。 “活动区”活动一开展,我们便把“活动区”中活动的常规培育放在重要的位置上。我们为孩子设置了“区域活动意愿表”,没个孩子可以依据自己
18、爱好来选择玩耍,此外,我们慢慢培育幼儿疼惜玩具材料,玩完了,会收起来放回原处。不仅做到洁净有序,而且学会合作、共享、轮番、等待、不争抢 丰富多彩的“活动区”活动在培育幼儿语言沟通力气、观看力、想象力、幼儿动手操作力气、制造力等方面发挥了其它教育形式不行替代的作用。如“建筑区”孩子们在小小的区域内,每天可随心所欲地搭出自己最满意的建筑,如“高层饭店”、“惊奇的动物园”别具一格的“大轮船”。 老师在“活动区”活动中充分发挥主导作用。留意调动幼儿的乐观性,除关怀一些幼儿选择活动区外,还留意观看每个幼儿的活动。在照看全体幼儿的基础上,进行重要、个别指导。我们提出给每个幼儿以表现自己的机会,尤留意在对“
19、活动区”活动进行总结评价时,努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦 虽然孩子的玩耍水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够;在超市中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们预备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的玩耍开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的方案和方案,让每个孩子在快乐的玩耍活动中提高自我,使得我班孩子的玩耍水平上升一个新的台阶。 区域活动的教研总结篇5 为了深化基础教育课程改革,缩小校际间差距,促进区域教育均衡进展,发挥各校优质教育资源的示范、引领和辐射作用,在学校细心组织策划下,20xx年4月9日成功开展了霍州市试验学
20、校、退沙中心校、师庄中心校、李雅庄矿学校、春潮学校、蓝天学校区域教研活动,其主旨是:以部分学科的公开教学为载体,促进老师对优质教学资源的运用,更主要的是为基地老师搭建一个集中学习、沟通、研讨的平台,全方位提升任课老师的教学力气,优化课堂教学结构,最终实现提高教育教学质量的目的。 一、活动状况 这次教研活动,得到了上级领导的高度重视,全部老师共计50余人乐观投身到这次教研活动中来。活动中,任课老师在新课程理念的指导下,充分运用了班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备,对语文、数学、英语、音乐学科进行了公开教学。课后,在霍州市教研室教研员、区域教研活动包片负责人薛云龙老师的引领下,全部听课老师结合
21、本学科教研主题进行了分组研讨。由于这些教研主题源于教学实践,具有实效性和指导性,所以任课老师在研讨中打破了校际间的壁垒,坦诚直言,通过相互学习、反思和教研员的点拨,不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些 难题,更主要的是为老师的专业化进展供应了强有力的理论支撑,老师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升,对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让老师参与了教研、投身于教研,而且在浓郁的教研氛围中,大家真正享受了教研。 二、存在问题 虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力,对整个活动过程做了周密部署,但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着一些问题,
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