初中英语单元教学设计案例【精选2篇】_1.docx

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1、初中英语单元教学设计案例【精选2篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一秘范文为您带来了2篇初中英语单元教学设计案例，希望能够满足亲的需求。初中英语单元教学设计案例通用 篇一 教学目标： 1.学会问价钱。 2.学会最基本的卖东西用语，并会买东西。 3.继续学习可数名词与不可数名词的用法。 教学用具： 录音机，实物投影仪，图片或实物等。 教学步骤： Step 1 Revision 值日生Duty Report 让值日生Duty Report加上买东西的内容。 如句型：I want to buy a bag of milk, som

2、e bread and two eggs for my tomorrows breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs. 让值日生随意拿起某同学的物品，问：How much is your pen, please? 答：Maybe its 问：How much are two pencils, please? 答：Theyre Step 2 Presentation 引出今日新课：How

3、much is , please? How much are , please? 教问价钱：how much 教句型：How much is the,please? How much are the ., please? 老师可问一些同学们知道价钱的物品。如：方便面，袋牛奶，可乐等。练习回答：Its yuan a bag / a bottle / kilo. They are yuan a kilo. 将书上的114课第一部分的图用投影仪打出，就图提问。练习课文的第一部分和第二部分。可采取全班回答，小组回答，同桌回答等形式。练熟为止。 Step 3 practice 练习1： 随意取些同学们书

4、桌上的物品放在讲台上，提问同学。 可参考以下对话： A: This is a shop near our school. What things does the shop sell? B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners A: Does it sell bread / cakes / bottles milkin the shop? B: Yes, it does. / No, it doesnt. A: How much is it / are they? Do you know? 教单

5、词：tomato, onion, carrot 练习2： 在投影片上画一商店，列出一张价目表。 可参考以下对话： A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot? B: The shop next to our school. A: Would you like to go with me? B: Certainly. 教单词：cheap, expensive, cheap: not expensive expensive: not cheap 练习3： In the shop A: Do you hav

6、e tomatoes here? B: Yes, we do. A: How much are they? B: They are ten yuan a kilo. A: They are too expensive. What about that shop? Lets have a look. A: OK. In the another shop A: I want to buy some tomatoes. How much are they? B: They are five yuan a kilo. How many do you want? A: They are cheap. I

7、 want three. B: Here you are. A: Here is the money. Bye! B: Bye! Step 4 Read and practice 利用以上的所有道具练习第三部分对话。注意：分别用上：How much is it? How much are they? Step 5 Consolidation 学生们可自由编对话。但老师要控制。可给帮助学生们设计几个情景。(参看教参P124) Step 6 Workbook Homework Blackboard Handwriting Unit 29 Shopping 参考词 New Words: how mu

8、ch, cheap, expensivetomato Useful expressionsonion How much is it? It is yuan a bag / bottle / kilo?carrot How much are they? They are a kilo. How many / How much do you want? 九年级英语教学设计 篇二 教学目标 1、学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时 的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。要求学生能初步运用现在完 成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过

9、去分词的构成。 2、能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Have you got？ 和Do you have？及其简略答语。 3、掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。 4、利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐 步提高对学生阅读速度的要求。 5、要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。 教学设计方案 一、教学内容 1、词汇(略)。 2、句型：1)Have you got？ 2) Have you foundyet? 3) Im so glad. 3、语法：初步学习现在完成时态。 二、

10、教具 录音机；一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。 三、课堂教学设计 1、复习 值日生报告。 2、教师可采用以下方法导出现在完成时态： 教师走到教室门前，做开门动作。边开门边问学生： T：What am I doing? Ss：You are opening the door. 打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说： T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now. 板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。 Teacher asks a students to clean th

11、e blackboard. 该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说： She is cleaning the blackboard. 当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出： Ss：She has cleaned the blackboard. 3、板书刚才的主要句式。向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。 4、利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。 5、打开书，学生阅读课文第 3部分，教师布置两个读前提问(Pre-reading questions)： l)W

12、here is the history book? 2)Where is the dictionary? 两分钟后，请学生回答。听录音，学生跟读两遍。 6、请一位同学到教室外站一会儿。让别的同学将他/她的英语书或尺子等物藏起来。请回这位同学。待他/她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问： T：Have you got an English book (or: a ruler)？ ：Yes, I have. T：Can I borrow it, please? ：Certainly.（走回自己座位，才发现东西不见了。教师要求该同学用刚刚学过的语言知识来表达） Oh, Ive lost my E

13、nglish book (Or; ruler)。（问旁边的同学）Have you seen it anywhere? 如效果较好，可请几位同学反复表演。 7、指导学生做练习册习题。 8、布置作业 1)练习朗读本课对话，抄写生词；2)完成练习册习题。 四、难点讲解 Have you got a pencil? 你有铅笔吗？ 在口语和非正式文体中，have got可以用来代替have。 在美国英语中，经常使用have或has;而在英国英语中则用have got或has got表示“有”。例如： She has blue eyes.（美国英语；=Shes got blue eyes.）她长着蓝眼睛。 Do you have a brother?（美国英语；=Have you got a brother?）你有兄弟吗？ 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的2篇初中英语单元教学设计案例，希望可以对您的写作有一定的参考作用。8